PROPOSTA DE ACOMPANHAMENTO E MONITORAMENTO

PROJETOS DE EDUCAÇÃO PERMANENTE

DRS – REGISTRO

Introdução

O desenvolvimento da agenda de Educação Permanente da DRS

Registro tem propiciado a construção, implantação e implementação de

projetos de intervenção na realidade dos municípios.

Os projetos de intervenção foram construídos em movimentos e

encontros dos técnicos da DRS e representantes dos municípios, configuram

uma diversidade de sujeitos e equipamentos da saúde, aprimorando os

métodos e instrumentais da Educação Permanente como forma de

incorporar processos pedagógicos ativos e problematizadores da realidade

da produção das ações de saúde da região.

A estruturação da metodologia e a construção de instrumento

enquanto categorias de análise parte do conceito de Práxis, implicando o

princípio de que o sujeito que age precisa compreender suas ações e

práticas sociais, o que lhe ampliaria o caráter criativo a partir das

possibilidades objetivas e subjetivas da realidade.

Adotamos o princípio teoria – prática ou prática – teoria em que

prática é a atividade humana e a teoria, nesta relação conforma graus de

consciência, apropriação e produção de conhecimento, em que diversos

atores se envolvem. Atores com papeis institucionais diferentes, com visões

de mundo variado e que disputam interesses distintos no cenário da

produção dos Processos Pedagógicos Permanentes.

 Proposta

Desenvolver um processo de acompanhamento e monitoramento como

forma de problematizar os processos desenvolvidos a partir de categorias

analíticas que possam apreender os Processos Pedagógicos, os Projetos de

Educação Permanente e a lida dos Facilitadores no contexto dos municípios

e dos serviços de saúde.

Categorias de análise para o Projeto de Intervenção:

- “Objeto” tem a possibilidade de definir os arranjos / propósitos do

projeto circunscrevendo uma conceituação.

- “Objetivos” tem a perspectiva de apontar as finalidades ou os fins do

propósito, entendo qual resultado se esperar da proposta do projeto

institucional.

- “Meios” podem apresentar quais os caminhos, as apostas, forma de operar

e desenvolver alguma mudança, implantação e implementação do modelo

assistencial.

- “Atores” irá ajudar a identificar os sujeitos envolvidos diretamente com o

desenvolvimento da nova proposta.

Categorias de análise para o Processo de Facilitação:

- “Ações” será considerada o conjunto das ofertas que compõe o perfil do

facilitador e sua lógica de apoio aos projetos e os sujeitos envolvidos.

- “Processos de Trabalho” são considerados como o modo de produção para

organização cotidiana do projeto institucional.

- “Práticas” serão entendidas como a forma dos atores se colocarem no

novo processo produtivo, suas posturas e como se interagem no projeto

proposto.
 Matriz Analisadora dos Projetos
Objeto (o que é?)

Objetivos (seus fins)

Meios (o desenvolvimento)

Atores (sujeitos da ação)

Matriz Analisadora dos Facilitadores

Ações (ofertas)

Processos de Trabalho (modo de produção)

Práticas (inserção dos atores)

Resultados (avanços e problemas)

O espaço de acompanhamento se dará a cada 02 meses, período de 10

horas, com os técnicos da DRS – Registro, Facilitadores de Educação

Permanente e representante dos municípios.

O acompanhamento e monitoramento se desenrolam num contexto e

num processo de interação de fatos e teorias, vivências e significações,

interpretações e sínteses que apreendem a intervenção dos sujeitos na

realidade para transformá-la. Considera-se que os Processos Pedagógicos e

os Projetos de Educação Permanente são fenômenos observados do conjunto

de proposições para uma nova organização, bem como do conjunto de

práticas visando produção de uma instituição de saúde reformulada.

 Considerações Finais

Este processo de acompanhamento e monitoramento pretende

produzir certa continuidade a partir da construção de Processos

Pedagógicos e definição de Projetos de Educação Permanente em vigência na

DRS – Registro.

Busca-se a metodologia do debate em espaços coletivos, ampliando a

capacidade de análise de intervenção na realidade, buscando os melhores

caminhos a partir da realidade local.

As categorias pretendem ser uma matriz que possa ajudar apreender

os fatos, os acontecimentos e a teoria para os processos criativos.

A interação de fatos e teorias tem, portanto, uma produção, não

somente por conclusões das observações empíricas, mas se fazem também

com as idéias, com as interpretações dos problemas criados e com intenções

conflitantes explicando a realidade. Propõe-se apreensão de fenômenos, um

conteúdo semântico e a experimentação induzida de determinados fatos e

coisas.

Para o trabalho de acompanhamento e monitoramento, a constituição

da idéia de um Processo Pedagógico Permanente e parte da escolha

autônoma da identificação, definição e da interpretação de coisas que vão

ocorrendo no cotidiano, observando o acontecimento dos fatos. Um

processo indivisível do ponto de vista da análise do projeto, do contexto e

dos atores, vivenciado por diversos agentes, sujeitos protagonistas, sujeitos

assujeitados, pessoas em agrupamentos, grupos organizando certa produção.

Fábio Luiz Alves

Médico Sanitarista