Qu es el juego para Pavia?

No basa su anlisis en todo el universo ldico, sino que el juego que le interesa es aquel que
restringe a los que implican algn grado de compromiso corporal, con un componente de
actuacin en el contexto de la regla, siendo la fantasa su rasgo esencial. En ellos el cuerpo y
movimiento devienen en protagonistas con un sesgo autotlico.
Cules son las variables fundamentales para entender el juego que le interesa a Pavia?
La forma y el modo.
Cul es la diferencia entre forma y modo?
Forma y modo, constituyen dos variables fundamentales para comprender el juego que aqu
interesa: la forma pertenece al orden estricto de la actividad; mientras que el modo pertenece al
orden estricto del sujeto.
Qu es, especficamente, la FORMA?
Como forma se interpreta la apariencia singular de un juego especfico. Su configuracin general.
Lo que lo expresa como totalidad organizada y empuja a los jugadores a respetar determinados
requisitos de presentacin y desarrollo. En consecuencia, es la forma lo que identifica
diferenciando, por ejemplo, la rayuela de la escondida.
Qu sealamientos hay que tener en cuenta cuando se habla de FORMA?
1- La estructura de superficie es la que ms cambios suele experimentar.
2- La estructura profunda es ms estable, ya que es la que garantiza que no se cambie el sentido
del juego.
3- La forma contribuye a circunscribir y regular la accin de los jugadores, volviendo previsible el
desarrollo de un juego dado.
Qu es, especficamente, el MODO?
Se le llama modo a la manera particular que adopta el jugador de ponerse en situacin de juego,
de acoplarse a la actividad propuesta. No es una manera cualquiera, sino una libremente elegida
que expresa una perspectiva personal.
Qu sealamientos hay que tener en cuenta en el MODO?
1- Esa libertad de elegir, no opera aislada de un contexto social e histrico.
2- El modo est emparentado con la actitud y tambin con el deseo. En la disposicin personal a
jugar de un modo determinado se conjugan Componentes cognitivos y afectivos, individuales y
colectivos, que lo posibilitan o lo condicionan.
Qu implica Jugar de un modo ldico?
Participar de una actividad con formato de juego y entendida estrictamente como tal, es decir,
una actividad protegida, de riesgo ilusorio, aceptada con el deseo de ir al encuentro de distintos
momentos emocionantes, en un contexto diferente signado por lo ficticio y con un sesgo
autotlico.
Demostrar corporalmente que uno esta all
Favorecer la construccin de un clima de confianza y permiso que consiste en proponer una
secuencia de actividades ldicas (S.A.L),asegurando: La confianza en que nada malo puede
suceder, ya que se trata precisamente de un juego, la confianza en uno mismo y en el grupo de
pares, y el permiso para disfrutar de un momento de irrealidad
Provocar una discontinuidad con la situacin vivida hasta el momento (Ruptura)
Operar un corrimiento sobre el rol docente asignado desde un estereotipo convencional. Este
corrimiento puede ser Espacial, que est referido al escenario. De Lenguaje, donde cobra mayor
importancia lo gestual que lo verbal. Pedaggico donde debern prevalecer los intereses del
sujeto-jugador por sobre los del sujeto-alumno.
Respetar el sentido y la fuente de emocin del juego: Considerar el sentido, significa que el nio
sepa a lo que est jugando, las estrategias adecuadas y en qu momento utilizarlas. Permitir una
comunicacin fluida con la estructura del juego elegido. Respetar la fuente de emocin: de lucha,
de actuacin, de suerte, de vrtigo, de descubrimiento, de construccin.

Reconocer la luz verde evidencia la capacidad (por parte de quien conduce) de darse cuenta si
los jugadores estn involucrados en la situacin ldica. Aqu se demuestra si las condiciones
esperadas hasta ese momento son propicias para continuar, ya que la calidad, en cuanto a
experiencias agradables y valiosas y la claridad de las respuestas de los jugadores nos habilitan
a seguir.
Qu es jugar con la emocin?
La bsqueda de la emocin supone ir al encuentro de un estado afectivo breve e intenso.
Participar de un reto voluntariamente aceptado a pesar de la promesa de un resultado incierto
ligado al enfrentamiento agnico, a la suerte, la actuacin, el vrtigo, la fantasa, el
descubrimiento, la construccin y sus combinaciones posibles. Quien decide jugar de un modo
ldico, lo hace al amparo de la tranquilizadora sensacin de que nada malo le va a suceder,
porque se trata de un juego.
Qu es el permiso y la confianza?
Desde el punto de vista del jugador, confianza en que nada malo puede suceder, ya que se trata
de una ilusin: de un juego; que requiere de cierto grado de irracionalidad. Confianza en uno
mismo, en los compaeros y en el que propone la actividad. Permiso para disfrutar de un
momento de irrealidad, para explorar y equivocarse, total siempre se podr decir: estoy jugando.
Qu es una instancia de juego?
Es una invitacin a participar de una experiencia momentnea de comunicacin con otros/as de
un modo ldico. Intenta ser una oportunidad propicia y singular para jugar, configurada por las
circunstancias de estar con otros, emocionarse y entrar en otra realidad ms tolerable.
En que consiste?
Esta propuesta consiste en la promocin de juegos rudimentarios y primitivos (de escasa
estructura y casi sin condiciones) que transformen la invitacin en una disfrutable demora, en un
clima de permiso y confianza.
Favoreciendo situaciones motivantes o de aumento de inters.
Pensar en una estructura bsica de instancia de juego
Cmo la podemos estructurar?
INICIACION
APOGEO
CIERRE
Qu implica el momento de iniciacin?
Son actividades preparatorias, donde expresaremos cabalmente la intencin de jugar.
Cmo la subdividimos?
a. Encuentro
b. Invitacin
c. Actividades preparatorias
Qu implica el momento de apogeo?
En esta fase se manifiesta la mayor intensidad e implicacin en el clima de la instancia
entendida como una actividad protegida
Cules son sus fases?
Actividades preliminares
Juego propiamente dicho.
En que consiste el cierre?
En desactivar poco a poco los dispositivos que se constituyeron en disparadores de esta
propuesta y finalizar con la instancia buscando una nueva disposicin para realizar otras
actividades.
Qu momentos tiene?
Desleimiento

Despedida
Qu aprendemos a ensear? El juego en la formacin del profesor de educacin
fsica. Ivana Rivero.
A que se refiere?
Al juego que los formadores de profesores de Educacin Fsica ensean a ensear durante la
formacin docente inicial universitaria argentina, y las conductas que ensean a desear, esperar
y aprobar de los alumnos mientras juegan.
Por qu pensar el juego desde la educacin fsica?
Porque el juego simplemente acontece, se hace presente en la vida social de las personas sin
demasiados requisitos, mientras que la Educacin Fsica es a partir de propuestas concretas de
prcticas corporales que involucran sujetos. Adems la presencia prolongada del juego en las
prcticas cotidianas instala la sospecha de que, ms all de su protagonismo o desplazamiento,
de su interpretacin, de su ponderacin, de su metamorfosis o mimetizacin, el juego podra
constituir una constante en la existencia de la Educacin Fsica.
Por qu el juego gano espacio en el campo disciplinar de la educacin fisica?
Porque la Psicologa y la Pedagoga le han reconocido utilidad, finalidad educativa. Sin embargo,
los profesores no abandonaron la sospecha de que el juego ofrece algo ms, y pensaron y
aplicaron en el aula el jugar por jugar como una alternativa posible.
Qu implica el Jugar por jugar?
La tranquilidad de reconocer que los alumnos han salido de la clase contentos, alegres, con
ganas de seguir haciendo, o repetir lo hecho, hace pensar al profesor que el jugar por jugar es
bueno para algo pero, como ese algo no tiene valor en las justificaciones escolares, ubican al
juego como un recurso didctico para marcar momentos de la clase o para la enseanza de un
contenido que puede corresponder a otra configuracin de movimiento, como la gimnasia o el
deporte, que s ofrecen un para qu reconocido en el espacio curricular de la asignatura, o a un
saber cultural, factible de ser abordado por otras asignaturas (como la integracin social, los
valores socialmente aprobados).
Qu consecuencias trajo esto?
La suspensin de las reflexiones que se desprenden de posibles conexiones con el juego en otros
espacios de intervencin profesional, como la colonia de vacaciones, el club o el pelotero, que
podran ofrecer una relacin diferente entre el juego y la Educacin Fsica.
Por qu se vincula el juego a la educacin fsica?
El juego se vincula con la Educacin Fsica porque implica movimiento corporal y supone
interaccin con otros.
Qu juegos son importantes en la educacin fsica?
El juego motor y el juego