Introduccion

La matemtica es una ciencia formal, que partiendo de axiomas y siguiendo el

razonamiento lgico, estudia las propiedades y relaciones entre entes abstractos
(nmeros, figuras geomtricas, smbolos). Se emplea para estudiar relaciones
cuantitativas, estructuras, relaciones geomtricas y las magnitudes variables. Por
su gran importancia en nuestra vida diaria esta inmersa dentro del sistema
educativo como

una

de

las

tantas

reas

de aprendizaje que

conforma

nuestro currculo panameo, la cual lleva a entenderla no como un campo cerrado

y apartado de la realidad, sino que aborda el estudio de problemas y fenmenos
tanto internos de esta rea de aprendizaje como de la realidad local, regional y
mundial.
En este sentido, la educacin matemtica contribuye significativamente en
desarrollar lo metdico, el pensamiento ordenado y el razonamiento lgico para que
los seres humanos distingan el todo de las partes, lo analtico y lo sinttico, lo
ordenado de lo no ordenado, lo que esta clasificado de lo que no esta, entre
otros procesos fundamentales del pensamiento necesario en su formacin.
Es por ello, que se debe trabajar con los nios y nias desde la etapa inicial con lo
bsico conociendo e identificando los nmeros para que ya tenga un
leve conocimiento cuando sea promovido a la primaria etapa, y as pueda iniciar con
las operaciones bsicas.
La adicin o la o suma es una operacin bsica por su naturalidad, que se
representa con el signo (+), el cual se combina con facilidad matemtica de
composicin en la que consiste en combinar o aadir dos nmeros o ms para
obtener una cantidad final o total. La suma tambin ilustra el proceso de juntar dos
colecciones

de

objetos

con

el

fin

de

obtener

una

sola

coleccin.

La Suma
El trmino Suma proveniente del latn Summa, es todo lo relacionado a adicin o
gregacin de cantidades o cosas. Por lo general, se define como una operacin
matemtica bsica, la cual consiste en reunir las unidades de dos o ms nmeros
cada una de ellas por separado, cuyo resultado ser otro nmero formado por
tantas unidades como tengan sus componentes.
DEFINICIN DESUMA
Una suma (del latn summa) es el agregado de cosas. El trmino hace referencia a
la accin y efecto de sumar o aadir. Aunque el concepto no siempre se encuentra
relacionado con las matemticas, a travs de ellas puede comprenderse directa y
claramente; en esta ciencia se entiende la suma como una operacinque permite
aadir una cantidad a otra u otras homogneas.

Como operacin matemtica, la suma o adhesin consiste en aadir dos nmeros o

ms para obtener una cantidad total. El proceso tambin permite reunir dos grupos
de cosas para obtener un nico conjunto. Por ejemplo: si tengo tres manzanas y
tomo otras dos, tendr cinco manzanas (3+2=5). Lo mencionado respecto a las
cantidades homogneas hace referencia a que, si a cinco manzanas le sumo cuatro
peras, obtendr como resultado nueve, pero no nueve manzanas o nueve peras. La
operacin lgica es la misma (5+4=9), pero las cantidades no son homogneas, a
menos que se agrupen las manzanas y las peras en el conjunto de las frutas.

Es importante sealar que la suma y la resta son las operaciones matemticas ms

bsicas y las primeras que se aprenden durante la infancia; la forma ms sencilla
de contar consiste en la accin repetitiva de sumar uno (1+1+1+1=4).. Las cules a
su vez cuentan con su par complejo, en el caso de la suma su par es
lamultiplicacin y en el de la resta, la divisin.

Las leyes de la suma

La suma posee diversas propiedades, las cuales se encuentran clasificadas dentro
de las leyes que la sostienen que son 5 y se conocen con los siguientes
nombres: Ley conmutativa, Ley de uniformidad, Ley asociativa, Ley disociativa y Ley
de monogamia.

Es conmutativa (el orden de los factores no altera el resultado: 4+3=7,

3+4=7), disociativa (no se altera si se descomponen los diversos sumandos y se
suman de formas diferentes. Se considera que esta ley es recproca de la
asociativa), asociativa (el producto de varios nmeros no vara si se sustituye a
algunos de sus factores por su producto) y distributiva (la suma de dos nmeros
multiplicada por un tercero es igual a la suma de cada uno de estos nmeros
multiplicado por el tercer nmero). Adems posee un elemento neutro (4+0= 4,
0+8=8) y un elemento opuesto (para cualquier nmero existe otro opuesto cuya
suma da como resultado cero).

A su vez, la suma permite sumar elementos de conjuntos diferentes, en este caso

deben tenerse en cuenta una serie de pasos a fin de realizar correctamente la
operacin.
En el principio de adicin deben analizarse detenidamente cada uno de los
elementos. El cardinal del conjunto es el nmero de elementos con que ste cuenta
y se representa con la letra A. Para sumar los elementos que hay entre dos o ms
conjuntos debe primero aislarse aqullos que son comunes a ambos. De este modo,
una vez que se sabe cul es la cantidad de elementos compartidos, debe sumarse
lo que cada conjunto tiene por separado y restar dichos elementos comunes. En el
caso de tener ms de dos conjuntos, debe restarse el cardinal y finalmente sumar
la interseccin entre todos.
Es importante sealar que el concepto tambin se encuentra presente
en diversas frases coloquiales que no estn relacionadas con las matemticas. Por
ejemplo, decirle a alguien que realice algo con sumo cuidado o con suma cautela
significa que se le pide que lo haga de forma delicada, sabiendo anteponerse a los

peligros que pudieran presentarse. Puede decirse tambin En suma como un

sinnimo de las frases: A fin de cuentas o En definitiva.

Presentamos cinco trucos para sumar, sper tiles y que te ayudarn a sumar
ms rpido sin equivocarte.
1. Cuenta a partir de un nmero.
Comienza en uno de los sumandos y ve contando hacia arriba.
Por ejemplo:
7+2

Parte del 7
Cuenta 2 ms llegas hasta el 9
As que 7 + 2 = 9

2. Empieza por el nmero ms grande.

Cuando tengas que sumar dos nmeros, siempre es ms fcil comenzar con el
mayor.

Por ejemplo:
3+13
Si dentro de mi bal tengo 3 sombreros amarillos y 13 verdes, y te pregunto cuntos
sombreros tengo en total

Es ms sencillo que empieces con el nmero 13 y le sumes 3 que si lo haces al

revs. 13+3=16

3. Multiplica por 2.
A veces encontrar el doble puede ahorrarte mucho tiempo.
Por ejemplo:
17+19
Encuentra el nmero que est entre los dos sumandos, 17 18 19

Multiplcalo por 2: 18 x 2 =36

Y ya sabes que 17+19=36

Y si los sumandos son consecutivos, multiplica por dos el menor y suma uno.
Por ejemplo:

6+7
Si saco de mi chistera 6 palomas grises y 7 moradas, y te pregunto cuntas
palomas hay
Como el 6 y el 7 son nmeros consecutivos, puedes usar este truco:
Multiplica por dos el sumando ms pequeo, que en este caso es 6. 62=12

Smale 1 al resultado de esa multiplicacin. 12+1=13

Y ya sabes que 6+7=13

4. Agrupa y suma primero los sumandos con los que obtengas decenas exactas.
Cuando tengas que sumar ms de 2 nmeros, siempre que se pueda, agrupa
y suma primero los sumandos que den una decena exacta.
Por ejemplo:
Si quieres saber cuntas plumas salieron en total del sombrero, tienes que sumar
8 rojas+ 4 amarillas + 2 azules

Para hacerlo ms fcilmente:

Encuentra los sumandos que dan una decena. 8+2=10
Suma el resto de los nmeros 10+4=14
5. Busca el 10 o la decena.
Cuando uno de los nmeros que tienes que sumar est cerca del 10 o de una
decena exacta, aproxmalo a la decena y suma o resta las unidades que falten o
sobren.
Por ejemplo:
7+9
Sustituye el 9 por (10-1) y te quedar 7+10 -1
Suma 7 +10 = 17

y solo falta restarle uno. 17-1=16

Juegos para aprender a sumar

Las tardes con los nios pueden hacerse estresantes si son muy pequeos, dicen
que no traen deberes, o cambian una y otra vez de juego, sin lograr que nada
capte su atencin verdaderamente. Si ya no sabes cmo entretener a tus hijos, y no
ests dispuesto a que se acomoden durante horas pasivamente frente al televisor,
tal vez pueda servirte de ayuda las actividades que vamos a proponeros a
continuacin, para que aprendan y repasen contenidos del colegio, de forma
divertida y amena.
El artculo de hoy va dedicado a consolidar, a travs de juegos, una de las
operaciones aritmticas ms tempranas en su adquisicin: la suma. Nos parece
importante porque la discalculia (problemas para razonar procesos matemticos) es
una dificultad que, si no se trabaja, puede convertirse en un lastre que obstaculice
el aprendizaje de un porcentaje de nios (6-10%) en cursos superiores.

Por eso, como padre puedes apoyarte en una serie de ejercicios a realizar en casa,
con los que afianzar el sentido lgico de los nmeros y el razonamiento matemtico
de tus hijos, desde que son pequeos.
Juego de 10 Sale.
Es vlido cualquier tipo de cartas que vayan numeradas, al menos del 1 al 10. Se
reparte siete a cada participante, y se coloca el resto en la mesa.
Cada jugador puede arrojar al centro 2 cartas, con la condicin de que sumen entre
ellas

10.

El

que

antes

arroje

todas

las

cartas

de

la

mano

gana.

Despus de una ronda sin tener las cartas adecuadas, todos tienen otra oportunidad
de pedir una carta a su compaero de la derecha, quien tendr que drsela si la
tiene.
Variaciones:
-Repartir

ms

menos

cartas

segn

el

nmero

de

jugadores.

-Permitir que sean 3 cartas las que sumen 10, en lugar de 2.

-El

objetivo

puede

ser sumar

9,

8,

11,

otras

cantidades.

-Dejar que la cantidad objetivo la decidan los dados.

Otra

variante

relacionada

es

el

juego

de Batalla

de

Suma.

Se reparten dos cartas a cada participante. El que tiene la suma ms alta gana todas
las cartas. Despus de que hayan pasado las suficientes rondas como para utilizar
todas las cartas, el participante con la mayor cantidad de ellas gana. Si hay un

empate, los jugadores reciben dos cartas adicionales y luchan con esas para
resolver la igualdad de puntos.
Puede llevarse a cabo tambin con la resta y la multiplicacin, en funcin de la etapa
evolutiva del menor.
Sndwich de nmeros.
Este juego sirve para repasar los nmeros y su
orden,

con

nios

preescolar. Agrupamos

las

en
cartas

edad
en

dos

grupos, de los que sacamos 2 cartas, que han

de ser ordenadas de menor a mayor. Despus
se saca una tercera que el nio deber colocar
entre las otras, respetando el orden creciente o
decreciente de la instruccin. Si es necesario se le puede ayudar con preguntas del
tipo: en

el

medio?,

antes

del

4?,

despus

del

8?

Ms o menos?.
Con la misma baraja de cartas, se tira una moneda al aire y pedimos al pequeo
que adivine si va a caer en cara o cruz. El ganador de cada vuelta ser la persona
con la carta de mayor valor (cara) o menor valor (cruz). Luego cada uno saca una
carta.

Se

comparan

las

dos

cartas

para

ver

quin

gana

el

turno.

Cuando se adquiere rapidez se puede aadir otro instruccin, por la que ambos
participantes voltean una carta a la vez. El nio tiene que comparar las cartas
para ver cul es mayor, cuntos nmeros las separan, si es par o impar, cunto
suman entre ambas, que resultado da al multiplicarlas entre s, etc. El jugador con
el mayor o menor valor en su carta (dependiendo si la moneda cay en cara o cruz)
se queda con ambas cartas. El ganador del juego es el que acabe con ms cartas
cuando todas se hayan volteado.

Invntate un nmero.
Este juego se puede jugar con otros miembros de la familia o con amigos. Cada
jugador recibe una hoja de papel y un lpiz. Se reparten cuatro cartas numricas a
cada participante, pero que todos puedan ver. Se explica que, utilizando las cuatro
cartas y cualquier combinacin de sumas, restas, multiplicacin y divisin, cada
persona tiene que sacar la mayor cantidad de puntos que pueda en dos minutos.
Los jugadores van sumando la puntuacin obtenida en cada ronda.
Una vez que los adultos sugieren algunas de estas propuestas, es bueno animarles
a que ellos mismos utilicen cartas numricas para inventar sus propios juegos, y
puedan compartirlos con el resto de la familia. Adems de fomentar el clculo, se
potencian la creatividad y el juego en equipo.
No obstante, para fomentar las operaciones aritmticas ms bsicas con los ms
pequeos, no es necesario ceirse a juegos de mesa, se les puede ayudar
a entrenarlas en situaciones cotidianas como sumar el nmero de galletas que se

desayuna cada uno, contar los das de la semana en el calendario, los coches rojos
que pasan por la calle, hacer canciones con nmeros (5 lobitos, 1 elefante).
Domins para aprender a sumar.

Se escoge una ficha de domino al azar, y se suman

las

dos

cantidades

de

la parte

derecha

izquierda, despus se cogen dos fichas y se suma

la superior derecha con la inferior izquierda, y as
con las mltiples combinaciones. El que haga bien
la suma, se queda la ficha y su valor ser sumado
como puntos en el juego.

En funcin del curso escolar las operaciones pueden

hacerse mentalmente o bien en papel.
Qu

monedas

llevo?

El ltimo juego que os proponemos es para nios un poco ms mayores (de entre
7 y 10 aos). Implica un razonamiento matemtico algo ms complejo que las
sumas anteriores. Podemos utilizar monedas reales o dibujarlas en cartn. El adulto
elige tres monedas, que esconde en una caja, sin que el nio las vea. Despus se
pueden

ir

haciendo

preguntas

del

tipo:

Hay tres monedas, y entre todas suman 1, 70 cntimos, de qu cantidad son las
tres monedas que hay en la caja?; con qu otras monedas podramos sumar esa

cantidad?, si pudieras coger seis monedas para sumar exactamente ese importe,
cules seran?.

Estrategia de aprendizaje sugeridas

Una estrategia es un principio o ruta fundamental que orientar el proceso
administrativo para alcanzar los objetivos a los que se desea llegar. Permite mostrar
cmo pretende alcanzar a esos objetivos. Se pueden distinguir unas estrategias, de
corto, mediano y largo plazos segn el horizonte temporal.
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, tcnicas
y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual
van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo
esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje.
Segn Brandt (1998) las define como, "Las estrategias metodolgicas, tcnicas de
aprendizaje andraggico y recursos, varan de acuerdo con los objetivos y
contenidos del estudio y aprendizaje de la formacin previa de los participantes,
posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien". (p. 98)

Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con

los contenidos, objetivos y la evaluacin de los aprendizajes, componentes
fundamentales del proceso de aprendizaje.
Entre estas tenemos:
Juegos para que los nios interacten entre ellos y a su vez aprendan de una
manera significativa la suma y la resta.
Videos con imgenes que sirvan de gua al nio para asociar y aprender a sumar y
restar.
Canciones donde los nios escuchen y aprendan la importancia del conteo de
nmeros naturales en la adicin.
Cuentos donde los estudiantes desarrollen el pensamiento lgico- matemtico.
Adivinanzas que motiven a los estudiantes a utilizar los nmeros naturales para
contar, sumar, restar y clasificar.
Elaboracin de dibujos donde los estudiantes identifiquen los colores y las
cantidades utilizadas en el mismo.
Uso de la Canaima educativa, como herramienta de las TIC a disposicin de los
estudiantes.
Utilizacin de la red de internet para la realizacin de diversas actividades
metodolgicas que sirvan de gua al alumno para que aprenda de una forma
diferente y divertida, a travs de pginas web.
Expresin de ideas escritas o verbales.

Observacin de caricaturas que indiquen mediante sus imgenes la importancia de

la suma y resta en la vida diaria

Estrategias de enseanza sugeridas

Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al
estudiante para facilitar un procesamiento ms profundo de la informacin. A saber,
todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien ensea para
promover aprendizajes significativos .

Para un docente en su prctica cotidiana, resulta de especial importancia el diseo

de estrategias a travs de las cuales, se planean y desarrollan las actividades que
median en la construccin del aprendizaje del estudiante.

El diseo de estrategias didcticas debe ser un acto creativo a travs del cual los
docentes somos capaces de crear ambientes en los que los alumnos reconozcan
sus conocimientos previos, los profundicen, creen un nuevo conocimiento y lo
apliquen en su vida cotidiana y uno de los retos actuales es integrar las TIC a las
estrategias y as potenciar la capacidad para aprender.
Como docentes actualizados tenemos el compromiso de crear estrategias de
enseanza dirigidas hacia la contina actualizacin de informacin que promuevan
el mejoramiento de la educacin. Del mismo modo Proporcionar estrategias de
aprendizaje dentro y fuera del contexto escolar, motivar a los estudiantes con
actividades orientadas a sus necesidades e intereses, promover el pensamiento
reflexivo a travs de lecturas, imgenes, videos; entre otros, estimular al estudiante
a explorar nuevos aprendizajes ,apropiarse de las herramientas que estn al
alcance para promover el desarrollo de las actividades ldicas, Incorporar a los
padres y representantes en la consolidacin del aprendizaje de sus representados
y concienciar a los estudiantes y docentes acerca de la necesidad de promover
nuevas formas de aprendizajes
Aplicabilidad de las Tic en la unidad de aprendizaje
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) son todas aquellas
herramientas y programas que tratan, administran, transmiten y comparten la
informacin

mediante

soportes

tecnolgicos.

La informtica,

Internet

las telecomunicaciones son las TIC ms extendidos, aunque su crecimiento

y evolucin estn haciendo que cada vez surjan cada vez ms modelos.

En los ltimos aos, las TIC han tomado un papel importantsimo en

nuestra sociedad y se utilizan en multitud de actividades. Las TIC forman ya parte
de

la

mayora

de

sectores:

educacin, robtica, Administracin

pblica, empleo y empresas, salud.

La experiencia en el uso de las TIC en matemticas ha puesto de manifiesto el uso
y abuso de programas educativos multimedia clsicos basados exclusivamente en
la filosofa del refuerzo. Son aquellas aplicaciones que slo le permiten al alumno
elegir mediante clic una opcin entre varias, arrastrar un objeto sobre otro y poco
ms. Su uso reiterado perpeta un enfoque conductista del aprendizaje. En muchas
ocasiones al usar las TIC en matemticas no se ha apostado por un enfoque
constructivo que garantice una implicacin cognitiva plena por parte del alumno as
como la transferencia de habilidades a situaciones nuevas y reales. Informacin
disponible

conlusion

En la educacin primaria los primeros grados son la base de los aprendizaje en los

nios, en la utilizacin de los juegos desempean un papel importante en el

proceso educativo, es el nico medio a travs del cual el infante aprende de

manera agradable y satisfactoria, es indispensable considerarlo como un recurso

educativo en la enseanza de la suma y resta en las matemticas

Por lo tanto la Institucin escolar debe tener presente que ensear a sumar y

restar es una labor que deja huella para toda la vida y de este modo el desarrollo

de estas habilidades trabajadas deben estar permanentemente relacionadas con

el medio en que se desenvuelven los nios y nias.

Recomendaciones y sugerencias

1.- Ensear la matemtica como una unidad de aprendizaje donde se relacione

con la vida natural y social.

2.- Guiar continuamente la actividad creadora del estudiante.

3.- Procurar que en todo momento el estudiante alcance el xito evitando su

desmotivacin en el aprendizaje

4.- Utilizar las nuevas tecnologas de la informacin en el estudio y ejercitacin de

las matemticas

5.- Utilizar el juego como herramienta que permite el logro de un aprendizaje de

manera placentera

Infografa

http://www.monografias.com/trabajos96/operaciones-basicas-primaria-adicion-y-

sustraccion/operaciones-basicas-primaria-adicion-y-sustraccion.shtml#presentaca

http://www.monografias.com/trabajos-pdf2/la-adicion/la-adicion.pdf