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Se sita entre los 6 y 12 aos. Corresponde al ingreso del nio a la escuela, acontecimiento que
significa la convivencia con seres de su misma edad. Se denomina tambin "periodo de la
latencia", porque est caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales
para concentrarnos en la conquista de la socialidad.
Las socializad que comienza a desarrollar es "egocntrica": "Todo sale de m y vuelve a m", "Te
doy para que me des". Sus mejores amigos son los que le hacen jugar, le invitan al cine o un
helado".
El nio, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas, afectivas y
sociales.
F. Cognoscitivas: El nio desarrolla la percepcin, la memoria, razonamiento, etc.
F. Afectivas: En cuanto que el nio sale del ambiente familiar donde es el centro del cario de
todos para ir a otro ambiente donde es un nmero en la masa; donde aprende y desarrolla el
sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno amor propio, estima de s, etc.
F. Social: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son ms incidentes sobre
la personalidad.
Caractersticas principales en esta etapa:
Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces, la interioridad.
Son tremendamente imitativos, de aqu que necesiten el buen ejemplo de sus
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padres.
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La amistad se hace cada vez ms importante. En este perodo se adquieren rpidamente habilidades
fsicas, sociales y mentales. Es fundamental que en este perodo el nio aprenda a desenvolverse en
todas las reas de la vida, a travs de los amigos, el trabajo en la escuela y el deporte, entre otras
cosas.
stos son algunos de los cambios que puede que experimente el nio en la niez mediana:
Hable con su hijo sobre la escuela, los amigos y las cosas que deseara hacer en el
futuro.
Hable con su hijo sobre el respeto por los dems. Anmelo a ayudar a las personas
necesitadas.
Establezca reglas claras y haga que se cumplan; por ejemplo, establezca por cunto
tiempo puede ver la televisin y a qu hora tiene que acostarse. Sea claro acerca de
lo que es y no es aceptable respecto a su conducta.
No deje de leerle a su hijo. A medida que su hijo vaya aprendiendo a leer, tomen
turnos en la lectura.
Use la disciplina para guiar y proteger a su hijo, en lugar de castigarlo y hacer que se
sienta mal por lo que hizo.
Ayude a su hijo a enfrentar nuevos retos. Anmelo a resolver por s solo los problemas,
como los conflictos con otro nio.
La seguridad de los nios primero
Al tener ms independencia y aptitudes fsicas, los nios estn en un mayor peligro de
lesiones por cadas y otros accidentes. Los accidentes vehiculares son la causa ms comn de
muerte por lesin accidental entre los nios de esta edad.
Captulo II
Lo que estamos haciendo
1. La Educacin Bolivariana y el nuevo Sistema Educativo Bolivariano
Nuestro pas vive una transicin histrica acogida por la sociedad al promover su
transformacin en paz y democracia pero afectada estructuralmente por el derrumbe
de valores al que fue sometida por largo tiempo. Al prever la sustentabilidad en el
proceso de formacin con la participacin del Estado, la familia y la sociedad, es
necesario y prioritario considerar la relacin integral de estos agentes que se proyectan
por toda la vida escolar y humana del ciudadano. Esa relacin tiene siempre su primera
manifestacin en el lugar (ya sea orgnico como el vientre materno, o territorial social
como espacio de la casa, el barrio y la escuela, la comunidad, la regin, el pas hasta
su escala planetaria), para crecer progresivamente con la comprensin de su condicin
de ciudadano que le permita responder, corresponder y participar en la creacin y
cambios de la sociedad en la que vive.
El ser humano en su educacin, siempre est expuesto y sujeto a condicionantes
internas y externas, formales y extra formales, a transposicin de pensamientos,
concepciones, mtodos e incluso tcnicas, sujeta a paradigmas que no son producto de
sus propios procesos y cuya universalizacin ha surgido e impuesta por la fuerza de los
centros en los que se han originado; es decir, sujeto a la intencionalidad de otros
agentes que planifican su educacin desde lo lejano, desde lo extrao, con
transposicin, ciencia prestada, al igual que de tcnicas, mtodos y hasta
instrumentos. Al mismo tiempo, es privado de la sistematizacin y fuerza de lo propio,
de su raz y esencia de lo humano, para ser objeto de lo gestionario, copiado de
modelos forneos. Tal transposicin ha llevado a sustituir, obviar y/o ignorar sus
propios valores y baluartes del desarrollo por la nocin prestada y forzada como de
Grfico 1. Educacin Integral como continuo humano y de desarrollo del ser social.
Desde esta concepcin humana, integral y progresiva de la educacin, el inicio de la
enseanza-aprendizaje es en el vientre materno, pasando luego del nacimiento, en lo
formal e informal por perodos sucesivos, que en sntesis progresivas elevadas, cada
una contiene a las anteriores determinando un proceso que alimenta la continuidad
como fundamento de la esperanza de vida escolar. Los estancos y fragmentos del
sistema educativo heredado crean barreras progresivas que convierten a cada
intercepcin de nivel en nodos crticos que afectan a los nios y nias que ingresan al
sistema; destacan entre ellas las de 1 grado por la ruptura entre el preescolar y el
escolar, la de cambio en el 4 grado, o la ruptura del 6 para 7 cuando se inicia el
perodo de adolescencia, y los efectos del 9 y 1 diversificado en los jvenes. Esa
estructura convierte a millones en contingentes elevados de excluidos y lo peor, los
hace culpables de su fracaso.
La Educacin Bolivariana es en el Proceso Revolucionario el sistema que al mismo
tiempo resuelve a travs de las Misiones la deuda social generada por el sistema de
exclusin y crea el modelo de equilibrio social que tiende integralmente la educacin
del ser social desde la gestacin, con el continuo de programas bandera Simoncito
(educacin inicial al nio en dos perodos, maternal de cero a tres aos y el segundo,
al nio de cuatro a seis aos aproximadamente), Escuela Bolivariana (educacin al
nio entre seis o siete aos y los once o doce aproximadamente), Liceo Bolivariano
(educacin al adolescente y joven entre doce o trece aos y los dieciocho o diecinueve
aproximadamente), Escuela Tcnica Robinsoniana (educacin media profesional al
joven) y Universidad Bolivariana (educacin profesional al joven y adulto), cumpliendo
con el precepto constitucional de educacin integral y de calidad para todos.
La escala temporal de los niveles por perodos de vida estar determinada por las
diferencias individuales y especificidades neohistricas del desarrollo humano.
Es necesario destacar que el ser que se forma con esencia en el saber, hacer y convivir,
engloba la concepcin de educacin integral en su contexto espacial y temporal de la
Repblica Bolivariana de Venezuela en proceso de revolucin.
Para el logro de los objetivos previstos en las Lneas Generales del Plan de Desarrollo
Econmico y Social de la Nacin 2001-2007, el Ministerio de Educacin y Deportes, se
plante el desarrollo de importantes estrategias educativas, algunas de las cuales se
presentan a continuacin como Educacin Bolivariana que es en el proceso
revolucionario el sistema que al mismo tiempo resuelve a travs de las Misiones la
deuda social generada por el sistema de exclusin y crea el modelo de equilibrio social
que atiende integralmente la educacin del ser social desde la gestacin, con el
continuo de programas bandera Simoncito (educacin inicial al nio en dos perodos,
maternal de cero a tres aos, y el segundo, al nio de cuatro a seis aos
aproximadamente), Escuela Bolivariana (educacin al nio entre seis o siete aos y los
once o doce aproximadamente), Liceo Bolivariano (educacin al adolescente y joven
entre doce o trece aos y los dieciocho o diecinueve aproximadamente), Escuela
Tcnica Robinsoniana (educacin media profesional al joven) y Universidad Bolivariana
(educacin profesional al joven), cumpliendo con el precepto constitucional de
educacin integral y de calidad para todos. La escala temporal de los niveles por
perodos de vida estar determinada por las diferencias individuales y especificidades
geohistricas del desarrollo humano. Para el logro de los objetivos previstos, se
ejecutan proyectos y programas, cuya concrecin en la escuela permiten una
enseanza desde el lugar que favorece aprendizajes sujetos a una concepcin y
filosofa del desarrollo endgeno el cual involucra a la comunidad en el proceso
educativo desde lo local y su insercin en el contexto nacional y mundial. La realidad
del lugar se convierte as en una prctica democratizadora de la enseanza.
asimilar los conocimientos impartidos haran una diferencia entre los usuarios.
Naturalmente, si el acceso a estos medios est supervisado por un educador o un
familiar culto, se tendra tambin la orientacin necesaria para aprovechar
debidamente dichos materiales y convertir los conocimientos en conceptos y datos
tiles para aplicarlos a su debido tiempo y as convertirse en elementos tiles para la
sociedad.
En ciertos pases latinoamericanos como Mxico, Costa Rica, Brasil, Argentina y Chile,
estos medios pedaggicos se estn tomando en serio desde hace alguna dcadas, y se
tienen modestos programas de difusin pblica de materiales audiovisuales e
informticos, que al menos permiten un amplio acceso a los mismos, con los efectos
benficos que ello representa. Por algo son los pases latinos ms avanzados de
Latinoamrica -a pesar de sus fallas- lo cual debera dar una pista a los dems sobre el
camino que deberan tomar, en lugar de considerar a estos medios slo como un lujo
apto para las clases pudientes.
Es evidente que en Venezuela no se los ha aprovechado adecuadamente, ya que poco
se ha hecho en este campo, aparte de los esfuerzos pioneros del antiguo Ministerio de
Educacin a travs de su divisin de Tecnologa Educativa, los programas didcticos de
la Universidad Nacional Abierta, y los dispersos programas de distribucin de
materiales audiovisuales a cargo del Conac.
En aos recientes, el esfuerzo ms positivo ha sido delegado -curiosamente- al
Arzobispado de Caracas, que ha tratado de aprovechar el canal 5 para convertirlo en
un verdadero canal cultural, coordinando la obtencin y transmisin de materiales
educativos. De hecho, este canal -conocido como ValeTV - transmite toda una serie de
documentales culturales, mayormente centrados en las ciencias naturales, la historia y
la geografa. Pero -aparte de algunos cortos hechos en el pas- casi todos provienen de
otras naciones, introduciendo un nocivo elemento de trasculturacin, no slo por las
traducciones deficientes sino porque los contenidos muestran generalmente la cultura y
los logros de pases avanzados. El joven tiende a pensar que casi nada de bueno
proviene de la civilizacin iberoamericana, y que estamos supeditados a la cultura
proveniente de pases anglosajones o noreuropeos. El idioma tambin se va
adulterando, debido a la influencia de materiales torpemente adaptados, aunque el
lado positivo sea el de facilitar el aprendizaje de idiomas extranjeros. No hay duda de
que hay Todo un bagaje de alienacin y baja autoestima implcito en la importacin
masiva de materiales de otras latitudes.
Quizs un esfuerzo encomiable en el sentido correcto ha sido el realizado por el canal
de Historia (History Channel), el cual -dentro de su programacin regular- ha
intercalado cuatro horas diarias -dos en la maana y dos en la tarde- de una televisin
realmente educativa, con materiales elaborados en Norteamrica pensando
especficamente en el pblico latinoamericano. Con todas sus fallas, y junto con la
excelente hora matutina de "Discovery en la Escuela" , y otros cortos de Discovery
Kids, son los programas mejor adaptados a realizar una labor didctica dentro de la
juventud, y aunque van dirigidos a un pblico general, muchos de los conocimientos
son bastante avanzados y son interesantes incluso para un estudiante o graduado
universitario.
Actualmente, y en forma urgente, lo mejor que podra hacer el Estado venezolano,
sera publicitar mucho ms dentro del sistema educativo los escasos programas
culturales de la televisin pblica, especialmente en los canales 5 y 8, e inclusive
motivar a los profesores a grabar y utilizar en monitores ubicados en las escuelas los
materiales transmitidos por la televisin satelital, algo que no estar contraviniendo
ninguna ley ya que no se hara con fines de lucro. Todava mejor sera que las
autoridades educativas puedan persuadir a los poseedores de los derechos para
retransmitirlos por ValeTV, o incluso por el canal 8 (que por fin se pondra a valer) y los
canales comerciales, para que sean accesibles a todo el pblico, sin distincin de clases
o regin geogrfica. Esto, si se desea aprovechar los recursos televisivos disponibles
sin hacer un costoso esfuerzo de produccin propia, el cual slo sera factible siempre
si se pensara en un sistema de tv-educativa latinoamericano, financiado por todos los
pases de Centro y Sudamrica.
Ya algunos pases como Mxico, Argentina y Colombia han elaborado suficientes
materiales educativos como para iniciar, con la apropiada adaptacin a los programas
vigentes y las caractersticas idiomticas locales, un serio programa de tv educativa en
Venezuela.
Y, en cuanto a la democratizacin de los recursos informticos -ya abundantes incluso
en espaol- debera implementarse el tan reiterado plan de tener computadoras en
cada escuela y liceo, con acceso al Internet y la disponibilidad de selectos cursos en
discos compactos, pero siempre con una orientacin profesoral para que los jvenes
-con su natural curiosidad o inters errtico- no se desven hacia materiales malsanos
o irrelevantes. En pases ms avanzados ya existen universidades y escuelas virtuales
que incluso ofrecen diplomas reconocidos por las autoridades educativas, y sera
cuestin de tiempo que aparezcan tambin en el mbito hispano.
En Venezuela, la Universidad Nacional Abierta, pudiera convertirse con materiales
audiovisuolaes e informticos apropiados- en una verdadera alternativa para la
educacin superior, dadas las limitaciones de cupo en las instituciones actuales y la
dificultad de acceso a dicha educacin para estudiantes que trabajan.
En fin, si realmente estamos convencidos que el deseable cambio social es un proceso
que pasa a travs de una educacin eficiente, es hora de aprovechar al mximo todo
material educativo que se pueda divulgar, democratizando el acceso a estos medios,
con el fin de no slo de mejorar la enseanza pblica sino culturizar a amplios sectores
de la poblacin y as ayudarles a elevar su nivel de vida. Estas medidas, junto con una
mejora sustancial del sistema educativo formal -pblico y privado- harn sentir sus
efectos a mediano y largo plazo y contribuirn sustancialmente a la esperada lucha
contra la pobreza, que no puede dar resultados concretos y visibles a menos que se le
conceda la necesaria prioridad a la educacin. De lo contrario, en poco tiempo
estaremos engrosando las filas de los pases del cuarto mundo, a pesar de nuestra
riqueza petrolera y minera, o los ambiciosos planes de los gobernantes de turno.
VIVE TV
Vive es un medio de comunicacin del Estado venezolano, educativo, cultural e informativo que impulsa la
democracia participativa y protagnica, la solidaridad y la integracin latinoamericana desde un nuevo
paradigma de comunicacin en sintona con el nuevo modelo poltico, econmico y social establecido en la
constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
En Vive, los protagonistas son los miembros de la comunidad, el ciudadano comn, los millones de
venezolanos y latinoamericanos invisibles para el imperialismo y sus medios de dominacin cultural. En su
programacin es posible conocer la realidad, vida y lucha de nuestros afrodescendientes, indgenas,
Misin
Conformar una red de comunicacin nacional y latinoamericana con capacidad de difundir imgenes y
mensajes culturales, educativos e informativos , a fin de profundizar la democracia participativa y
protagnica.
Visin
Ser una organizacin eficiente, trabajando en equipo, con un uso intenso de tecnologa, produciendo por s
misma y apoyando la produccin nacional de materiales informativos, culturales y educativos, contribuyendo
al desarrollo de la Repblica Bolivariana de Venezuela y a la integracin latinoamericana y caribea.