INTERVENCIN EDUCATIVA SOBRE USO RACIONAL DE

MEDICAMENTOS A LAS MADRES DE FAMILIA DEL CENTRO DE SALUD

PAIJAN DEL DISTRITO DE PAIJAN
EDUCATIONAL INTERVENTION ON RATIONAL USE OF DRUGS TO
MOTHERS OF FAMILY OF THE CENTER HEALTH OF THE DISTRICT
PAIJAN
KLEIBER ENRIQUE QUISPE QUITO
yordan_capricornio_16@hotmail.com
RESUMEN
El presente trabajo de investigacin corresponde a un diseo Pre-experimental, el cual
incluye un pre-test y post-test, tuvo como objetivo evaluar si una intervencin educativa
basada en documentos oficiales del Ministerio de Salud de acuerdo al inters de
informarse, mejora el conocimiento sobre el uso racional de medicamentos dirigido a las
madres de familia del centro de salud Paijan. La metodologa aplicada en este estudio fue
del tipo participativa y de nivel cuantitativo, y estuvo compuesta por los siguientes temas:
Conociendo el medicamento, De la farmacia a la casa, Cuidado con los
medicamentos en el embarazo y lactancia, Los medicamentos en nios y adultos
mayores. La muestra consisti en cuarenta personas mayores a treinta aos y menores de
sesenta.
El estudio se ha llevado a cabo en los meses de octubre, noviembre y diciembre del ao
2013, se ha utilizado los cuatro mdulos del Minsa como herramienta para formular las
actividades concernientes a la investigacin y generar resultados. Para verificar el
aprendizaje en las madres asistentes, se han realizado evaluaciones en las que se ha
comparado la variacin entre las puntuaciones del pre-test y pos-test. El promedio global
de las evaluaciones del pre-test para los cuatro mdulos fue de 7, 05 y para las
evaluaciones del pos-test fue de 13, 80 en el que se puede observar una variacin positiva.
Se concluye que la intervencin educativa sobre uso racional de medicamento mejora el
nivel de conocimiento de las madres de familia asistentes.
Palabras clave: Metodologa de aprendizaje, Uso racional de los medicamentos, Grado
de instruccin, Intervencin Educativa.

ABSTRACT
The present research corresponds to a pre-experimental design, that includes a pretest
and posttest, aimed to assess whether an educational intervention based on official
documents of the Ministry of Health according to the interest of information, improving
knowledge about the rational use of drugs for the mothers of the Health Centre Paijan.
The methodology used in this study was the participatory type and quantitative level,
and was composed for the following topics: Knowing the medicament, Of the
pharmacy to the House, Watch out for the medicaments in the pregnancy and
lactation, The medicaments in children and older adults. The sample consists of forty
seniors thirty and under sixty.
The study was conducted in the months of October, November and November of the
year two thousand and thirteen, It has been used the four modules Minsa as tools to
formulate activities relating to research and produce results. To verify learning the
mothers assistants have been carried out evaluations in which have been compared the
scores variation between of the pretest and posttest. The global average of the pretest
assessments for the four modules was 7, 05 and assessments posttest was 13, 80 where
you can see a positive variation. It is concluded that educational intervention on rational
use of medicament improves the level of knowledge of those attending the educational
talk patients.

Keywords: Learning Methodology, Rational use of medicines, Level of education,

educational intervention.

INTRODUCCION

El uso racional de medicamento (URM) es la aplicacin del conjunto de conocimientos

avalados cientficamente y por evidencias basadas en la calidad, eficacia, eficiencia y
seguridad, que permiten seleccionar, prescribir, dispensar y utilizar un determinado
medicamento en el momento preciso y problema de salud apropiado con la participacin
activa del paciente, posibilitando su adhesin y el seguimiento del tratamiento.1
Los medicamentos son una de las herramientas teraputicas ms utilizadas en la prctica
de la medicina, constituyndose en un bien esencial para el desarrollo de los pases, y
cuyo uso de manera apropiada permite la obtencin de importantes beneficios sanitarios
representados por la prevencin, diagnstico, curacin, atenuacin y tratamiento de las
enfermedades y sus sntomas.1, 2
A pesar de que el acceso a medicamentos se ha incrementado en los ltimos veinte aos,
existe un uso inadecuado y excesivo de los mismos, los cuales utilizndolos de manera
incorrecta, no es administrado en las dosis y periodos que se requieren para asegurar la
efectividad en el tratamiento. 2, 3
En el Per existen diversos estudios sobre el uso de medicamentos en instituciones de
salud y en la comunidad, algunos de ellos fueron recopilados para fundamentar la
poltica nacional de medicamentos en el ao 2004 y otros han venido realizndose para
conocer a nivel interno de las instituciones del Ministerio de Salud (MINSA). 1 Para este
fin, el MINSA en el ao 2005 a travs de la Direccin General de Medicamentos,
Insumos y Drogas (DIGEMID) y con el apoyo de la OPS propuso un documento
denominado: Manual para la enseanza del uso racional de medicamento en la
comunidad, sin embargo, en el Per tal documento, ni algn otro similar han sido
objeto de investigaciones que permitan validar sus contenidos en cuanto a su capacidad
didctica y motivadora.4
Cumplir adecuadamente con el URM requiere un fuerte compromiso y slidos
conocimientos por parte de los actores de esta trama, el cual no resulta sencillo
modificar las causas directas que generan un uso irracional de los medicamentos, entre

ellas tenemos: la automedicacin, la promocin de los medicamentos prescindiendo de

valores ticos y la presin sobre los profesionales para prescribir. No obstante, se
presentan como un gran desafo, la observacin y el trabajo sobre los determinantes
indirectos, con profundo ascendiente sobre la conducta social en el problema de la
irracionalidad.5
El Qumico Farmacutico como especialista en la ciencia del medicamento, es el
profesional idneo para participar en las campaas de educacin a la comunidad sobre
el uso racional del medicamento, para llevar a cabo esta tarea es necesario disear
metodologas de aprendizaje que permiten informar, consolidar y refinar el
conocimiento adquirido en la capacitacin. La participacin activa del qumico
farmacutico en estas campaas, afianza su posicin como educador en salud,
contribuyendo con los conocimientos especializados inherentes de su profesin en el
uso racional del medicamento.6
Segn la Ley N 29459, en su captulo IX del uso racional de productos farmacuticos,
dispositivos mdicos y productos sanitarios, en su artculo 30 del Uso racional de
medicamentos, nos menciona las entidades encargadas cuya funcin es fomentar el uso
racional de medicamentos en la atencin de salud, en los profesionales de la salud y en
la comunidad, priorizando el uso de medicamentos esenciales en concordancia con la
Polica Nacional de Medicamentos.7
Los instrumentos empleados en el presente estudio sern probados por otros
profesionales orientados a esta temtica, debido a que abarca temas encaminados a
asignar partidas econmicas destinadas a financiar el consumo de medicamentos, de tal
manera que consigan la mayor ganancia en cuanto a salud y bienestar en la poblacin.
El objetivo general de la investigacin fue:
Evaluar si una intervencin educativa basada en documentos oficiales del Ministerio de
Salud de acuerdo al inters de informarse mejora el conocimiento sobre el uso racional
de medicamentos, dirigido a las madres de familia del centro de salud Paijan del distrito
de Paijan.

METODOLOGA
La presente investigacin fue de tipo aplicada y de nivel cuantitativo, segn la
definicin de Domnguez. Asimismo, plante un diseo preexperimental, que incluy
un pre y post test a la misma muestra.
La poblacin estuvo conformada por todas las personas que acudan de manera regular
al Centro de Salud Paijan durante los meses de octubre a diciembre del 2013. La
muestra estuvo conformada por 40 personas, y se bas en el estudio de casos como
estrategia de investigacin dirigida a comprender las dinmicas presentes en contextos
singulares (madres que acuden al centro de salud), que podra tratarse del estudio de un
nico caso o de varios casos, combinando distintos mtodos para la recogida de
evidencia cuantitativa con el fin de describir, verificar o generar teora.
El procedimiento de intervencin estuvo basado en el Manual para el uso de
medicamentos en la comunidad. Las etapas de la intervencin consistieron en tres
fases: etapa de planificacin, etapa de intervencin y etapa de anlisis y conclusiones.
En la etapa de planificacin, el investigador se encarg de realizar las coordinaciones
respectivas con la presidenta del club de madres, mediante un documento derivado de
parte de la coordinacin acadmica de la Universidad Catlica Los ngeles de
Chimbote, donde se especificaba el objeto del estudio, y las programaciones respectivas
de las sesiones.
La Intervencin educativa basada en el uso racional de medicamentos, de acuerdo a
documentos oficiales del Ministerio de Salud utiliz materiales de aprendizaje basados
en el MEUMC desarrollado por el Ministerio de Salud. Para las sesiones tericas se us
posters construidos con los contenidos de cada mdulo. Se entreg adems trpticos con
informacin resumida de cada tema y durante los talleres se utilizaron fichas para
cimentar las actitudes positivas frente a casos comunes en los cuales debe usarse
apropiadamente los medicamentos.

El conocimiento sobre el uso racional de medicamentos se midi de manera indirecta

mediante la aplicacin de un test con los contenidos de los materiales de aprendizaje.
Las preguntas del test se adaptaron a los contenidos de cada mdulo contenidas en el
MEUMC. Por tal razn qued descontada la validez y confiabilidad de los instrumentos
que se utilizaron. Asociada a esta medicin se aplic un test para medir la percepcin
de las madres con respecto a las actividades realizadas. El test de satisfaccin consisti
en una encuesta de 5 preguntas con respuestas prefijadas que permiti medir la
apreciacin personal de los participantes sobre la conduccin de la actividad, el inters
de los contenidos y sugerencias para el mejoramiento del impacto.
La escala de medicin se realiz de la siguiente manera:
Escaso: 0 10
Razonable: 11 15
Adecuado: 16 20
El procesamiento y anlisis de los datos se realiz mediante el anlisis de medias, y se
determin la existencia de diferencias entre los valores iniciales y finales de la variable
dependiente en estudio. El valor de p<0,05 se consider estadsticamente significativo.
Para el procesamiento de los datos se utiliz la prueba estadstica no paramtrica de Chi
cuadrado, considerando la normalidad de los datos.

RESULTADOS

18%
ESCASO
RAZONABLE
ADECUADO

83%

= 7.4

X2 = 45.36

DE= 2.33

gl = 2

p= 5.991

p<0.05

Fig. 1. Nivel de conocimiento en el pre-test de los 4 mdulos de la capacitacin a las

madres de familia del centro de salud Paijan.

15%
ESCASO
RAZONABLE
ADECUADO

85%

= 14.525

X2 = 49.412

DE = 1.552

gl = 2

p= 5.991

p<0.05

Fig. 2. Nivel de conocimiento en el post-test de los 4 mdulos de la capacitacin a las

madres de familia del centro de salud Paijan.

PRE-TEST
ESCASO

X2 = 80

POS-TEST
RAZONABLE

gl = 2

ADECUADO

p= 5.991

p<0.05

Fig. 3. Comparacin del nivel de conocimiento del pretest y postest de los 4 mdulos
de la capacitacin a las madres de familia del centro de salud Paijan.

SI
NO

100%

X2 = 40

gl = 1

p = 3.841

p<0.05

Fig. 4. Distribucin porcentual de la satisfaccin de las madres de familia del centro de

salud Paijan de participar en las charlas educativas.

15%
INADECUADOS
REGULARES
ADECUADOS

85%

X2 = 80.02

gl = 1

p= 3.841

p<0.05

Fig. 5. Distribucin porcentual de la opinin sobre los materiales utilizados en las

charlas educativas.

DISCUSIN

En la figura 1 se observa que el mayor porcentaje de conocimiento en el pre-test se

refleja en el criterio escaso con un 82.5%, siendo significativo (p<0.05) con las
dimensiones razonable (17.5%) y adecuado (0%). Al respecto Delgado y Herrera en el
2009, en una investigacin llevada a cabo en Chimbote, en el comedor popular San
Francisco de Ass presentaron un nivel de conocimiento razonable en un 58,8%. En
este sentido, al comparar dicha informacin con los resultados obtenidos en el presente
estudio se puede apreciar una amplia diferencia, y esto reflejara que en el lugar de
aplicacin, los habitantes presentan un bajo nivel de conocimiento sobre temticas
relacionadas a medicamentos, muchos de ellos solo tienen primaria completa, algunos
tienen la secundaria completa, y muy pocos estudios superiores. Otra razn que
incrementara esta deficiencia respecto al uso de medicamentos es que no se cuenta con

entidades que brinden informacin adecuada a las madres de familia, y de esta manera
afiancen su conocimiento en el uso racional de medicamentos.
Al respecto, Lpez report un 58% de prevalencia de automedicacin en un estudio
realizado en cuatro distritos trujillanos, dato que incrementara la posibilidad de un uso
irracional de medicamentos.8 El escaso conocimiento en temas de medicamentos no es
ajeno a profesionales de la salud, tal como reporta la Revista Mdica Uruguaya en un
estudio realizado en mdicos residentes de pediatra y de medicina interna, que
encontraron que un elevado porcentaje de residentes encuestados no tienen
conocimientos suficientes en relacin a las dosis, efectos adversos y contraindicaciones
de medicamentos, constituyendo un factor determinante en la prescripcin irracional.9
Del mismo modo, Puig et al realizaron un estudio en Barcelona, respecto al nivel de
conocimientos, actitudes y opiniones sobre el uso de medicamentos en la poblacin
general, obteniendo que el 61,6 % presentaron un bajo nivel de conocimiento sobre
medicamentos.10
En la figura 2 se observa que el mayor porcentaje de conocimiento adquirido luego de
haber brindado informacin a travs de charlas educativas a los pobladores de la posta
mdica de Paijan, se encontr en el criterio razonable (85%) con diferencia significativa
(p<0.05) respecto a los criterios adecuado (15%) y escaso (0%). Los resultados
mejoraron significativamente en relacin con el momento basal, evidenciando que las
personas evaluadas haban entendido la informacin entregada. Datos similares fueron
encontrados por Maldonado quien en un estudio realizado en adolescentes encontr que
una intervencin educativa basada en el uso racional de medicamentos, aument en un
40% el nivel de conocimiento en el post-test.11 Por su parte, Garca et al encontraron que
el nmero de medicamentos consumidos de manera inadecuada fue mayor en el grupo
control (3,8% al 9,1%) a diferencia del grupo de la intervencin educativa (6,1% a
3,2%).12
Al respecto, Dirck en una investigacin realizada en Guatemala a pacientes del Hospital
Hermano Pedro de Betancourt encontr que el 70% tenan conocimiento acerca del uso
de medicamentos, respecto a su tratamiento y recomendacin adecuada, para lo cual
tuvieron que recibir una previa capacitacin sobre el manejo de medicamentos. 13 Asi

tambin, Delgado y Herrera obtuvieron un 100% de conocimiento razonable previo a

una capacitacin impartida, evidenciando una mejor disposicin a realizar un buen uso
de los medicamentos, por lo que sera necesario que ms organizaciones se dediquen a
contribuir con la sociedad en el tema del uso de medicamentos, evitando as problemas
posteriores, como reporte de resistencia y/o sensibilidad a medicamentos, que podran
conllevar incluso hasta la muerte.
Datos similares fueron encontrados por Aguilar, quien desarroll una metodologa
basada en el Manual para la Enseanza de Uso Racional del Medicamento en el distrito
de Lurigancho, luego de gestionar talleres de aprendizaje, obtuvo un incremento general
de 56% con respecto al nuevo conocimiento adquirido por dicha poblacin,
considerando aspectos como: por qu se toman, como funciona, como tomar, beneficios
esperados, efectos secundarios comunes y graves, y cundo debe regresar para un
seguimiento farmacoteraputico.14
En la figura 3 el cambio significativo observado en el pre-test respecto al post-test en
los criterios escaso (82% a 0%), razonable (18% a 72%) y adecuado (0% a 28%) se
debe a la intervencin educativa realizada, y pedaggicamente se fundamenta en el
aprendizaje constructivo, que se basa en tener en cuenta que cuando una persona
aprende un contenido no lo hace a partir de la nada, sino a partir de unas ideas y
representaciones previas. Por tanto, se debe tener en cuenta para establecer relaciones
entre lo que ya sabe y lo que se aprende. De esta manera, la persona construye su
conocimiento desde la realidad propia de la cual parte, el entorno urbano, nivel de
desarrollo conceptual, emociones y experiencias que extrae del mundo que le envuelve.
Por otro lado, la intervencin educativa requiere tambin del aprendizaje significativo,
en el cual la actividad educativa no consiste en transmitir conocimiento aislados, sino en
procesar y ordenar dudas y problemas reales que parten del inters de las personas, que
har que el deseo de aprendizaje sea realmente significativo para ellos, pues este deseo
nace de la curiosidad de conocer todo aquello que le rodea. Posteriormente a la
actividad prctica, tiene sentido contextualizar aquello que se aprende, obtener
conclusiones y completar con ms conocimientos tericos aquello que surge como
demanda propia del grupo de manera casi espontnea.
De esta manera, la intervencin educativa realizada por los bachilleres de Farmacia y

Bioqumica permiti mejorar significativamente los conocimientos en algunos aspectos

relacionados con el uso adecuado de medicamentos, y es necesario sealar el hecho de
que en las mediciones a corto plazo, el aprendizaje alcanzado quedara reflejado en una
frecuencia de aciertos que prcticamente duplic o triplic a la determinada en la
situacin basal. El poco incremento de aciertos en el grupo control puede explicarse por
lo menos de tres formas: en primer lugar, se puede postular que las preguntas
presentadas durante la medicin despertaron la curiosidad o el inters en algunos
pacientes, las cuales generaron algn tipo de consulta a fin de satisfacer el vaco en su
conocimiento. Una segunda alternativa es el sesgo de tipo s-respondedor, algo poco
convincente por la manera en que los tems del cuestionario se encontraban formulados.
Finalmente, la tercera opcin comprende simplemente el papel del azar.
Al comparar el pre-test y post-test se puede inferir que existe una mejora significativa
luego de recibir un aporte de conocimiento nuevo, el cual va a servir para el uso
adecuado de los frmacos de parte de las madres de familia para con sus hijos, que en
vez de tomar como primera opcin cualquier establecimiento farmacutico, lo ms
ideal es que acudan con sus hijos a un profesional mdico, ya que con previos
exmenes hallar un buen diagnstico, esto es lo ideal y lo que se busca obtener
como resultado.
De manera general, los cambios significativos presentados antes y despus de la
intervencin educativa se bas en evitar conocimientos no comprensibles, es decir, en
intentar que los pacientes del centro de salud descubran un significado a los conceptos
relacionados al uso racional de medicamentos que aprende, de manera que se puedan
relacionar adecuada y coherentemente con los conceptos ya aprendidos con
anterioridad, presentes en su estructura cognitiva. El aprendizaje significativo es
opuesto al aprendizaje slo memorstico, en el que el educando puede no dar significado
a lo que aprende
En este sentido, y en base a lo anteriormente mencionado, las actividades de la
intervencin educativa favorecieron el desarrollo de una metodologa activa que estuvo
basada en dos principios didcticos fundamentales: el aprendizaje constructivo y el
aprendizaje significativo. De esta manera las personas del centro de salud Paijan estarn
capacitadas para comprender las relaciones con el medio al cual pertenecen y dar

respuestas de forma activa, participativa y reflexiva a los problemas de su mbito ms

prximo relacionado a medicamentos.
En la figura 4 se observa que el 1 0 0% de los pacientes del centro de salud se
encuentran satisfechos de haber recibido charlas educativas sobre el uso racional de
medicamentos, siendo significativo respecto al nivel de insatisfaccin (0%), y reflejara
una percepcin exitosa de los materiales educativos utilizados. Po su parte las madres
del centro de salud obtuvieron una buena comprensin del tema, as como tambin la
asimilacin de un nuevo conocimiento, que ser aplicado en su vida cotidiana para
disminuir los casos de automedicacin.
Al analizar los resultados obtenidos, podemos entender que luego de que las personas
reciben el nuevo conocimiento, lo hacen con aceptacin y da el respectivo respaldo a
los ponentes, poniendo en prctica toda leccin asimilada, adems podemos resaltar que
la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote, a travs de sus cursos extramuros
como Farmacia Comunitaria, busca el modo de aplicar el nuevo perfil del profesional
qumico farmacutico, donde no solo se ocupa de expender medicamentos, sino
tambin se preocupa de como relacionarse al paciente y de este modo dilucidar cada
duda e intervenir de manera activa en su tratamiento y observacin permanente hasta
alcanzar la mejora ptima.
Este hallazgo es un posible indicador de que la actividad educativa podra modificar no
solamente los conocimientos y las actitudes, sino tambin las prcticas de consumo.
Adems, en el grupo intervenido la campaa educativa provoc una reduccin del
riesgo de que varias creencias falsas respecto a los medicamentos persistieran entre las
personas. Estas reducciones variaron segn el tpico tratado y la mayora se
mantuvieron incluso constantes, que podra traducirse posteriormente en una aplicacin
de lo aprendido en la prctica. Para confirmar estos efectos positivos de la intervencin,
se requiere de investigaciones que empleen como puntos finales de medicin la
conducta efectivamente adoptada por las personas durante la vida cotidiana.
Adems, cabe mencionar las apreciaciones realizadas por Muoz et al, al obtener
resultados similares a los encontrados en el presente estudio en cuanto al grado de
satisfaccin, y refiere que es posible que la participacin activa de las personas se

relacione por sentimientos de simpata, por la participacin poco frecuente de los

asistentes o tambin la cercana que se mostr en tratar los problemas frecuentes con los
medicamentos y enfermedades de las personas que hicieron preguntas. 15 Sin embargo en
el presente estudio solo se consider como muestra de anlisis a las madres que
asistieron frecuentemente a todos los talleres impartidos.
La figura 5 muestra la calificacin respecto a los materiales empleados en la
intervencin educativa a las personas del club de madres, donde el 100 % refiere que los
materiales usados en la capacitacin fueron adecuados y solo el 0 % presentan a escala
regular, siendo este resultado significativo (p < 0.05). Los resultados encontrados
fueron producto de haber elegido estrategias adecuadas, eficaces y factibles, y se
asemeja a lo encontrado por Shehadeh16 en el 2015, quien determin que el uso de
material educativo adaptado a la realidad o contexto particular, mejora el conocimiento
pblico de una temtica especfica. Al respecto, la OMS en Ginebra en su perspectiva
poltica sobre medicamentos Promocin del uso racional de medicamentos apoya que
la educacin e informacin al pblico sobre frmacos es un medio prctico y
productivo.17 Por lo tanto, los materiales usados en la capacitacin a las personas del
club de madres fueron adecuados, claros y precisos.
En este sentido, cabe mencionar que cualquier estrategia que pueda mejorar el
aprendizaje y conocimiento de las personas de la posta medica Paijan son favorables
para ellas, logrando as una buena capacitacin y adecuada intervencin educativa por
parte del qumico farmacutico encargado de brindar informacin sobre el uso racional
de medicamentos.
Algunas campaas dirigidas a poblaciones adultas aunque han buscado aumentar el
conocimiento, no se han traducido en cambios importantes en las prcticas de consumo.
Sin embargo, el tipo de docencia empleada (a pesar de utilizar distintas estrategias de
comunicacin) habra sido un posible condicionante de los resultados, pues para facilitar
el acercamiento, favorecer la predisposicin y mejorar el aprendizaje en las poblaciones
adultas, debido a sus caractersticas psicolgicas actualmente se ha manifestado que se
requiere de tcnicas basadas en la andragoga. Otros de los factores que influyen en la
forma como las personas perciben a los medicamentos y en sus patrones de consumo
son la propia experiencia, la aportada por personas importantes para la vida de un

individuo o por el grupo social al que pertenece y el entorno cultural en el cual se

desenvuelven, porque estos condicionan la forma como dan prioridad a sus necesidades,
los hbitos adquiridos y el valor que dan a los productos en su vida diaria.
Asimismo, es importante recalcar que cuando los mensajes principales se transmitieron,
la informacin acompaante que justificaba las premisas en la mayora de las veces
abord el riesgo asociado al uso de los medicamentos. Este tipo de informacin es
evidentemente contradictoria con la que se transmite en las actividades de promocin y
publicidad de los productos farmacuticos, lo cual permite captar la atencin de la
audiencia. De por s, los temas que se presentaron eran bastante novedosos para esta
poblacin, en cuyos programas difcilmente se tratan tpicos relacionados con los
procesos salud-enfermedad con mayor precisin y teniendo en cuenta las alternativas
teraputicas que podran emplearse en los mismos.
De lo mencionado, sumado al hecho de escuchar una serie de posturas que van en contra
de lo que generalmente se cree o que es percibido como correcto por la poblacin
comn y adulta, es indudablemente muy llamativo para una persona que est vida por
adquirir informacin y por disponer de elementos que lo coloquen en una mejor
posicin que otras personas.
De lo expuesto hasta aqu, se puede resumir que la intervencin educativa utiliz
evidentemente una estrategia que en publicidad se conoce como demarketing, es
decir, una serie de esfuerzos para estimular la reduccin del consumo de determinado
producto.
A lo anterior se deben aadir otros factores coadyuvantes, en el estudio fue muy
importante la forma en que los capacitadores se enfrentaron a la audiencia en los
distintos momentos de contacto. En este sentido, el abordaje fue bastante personalizado
y sincero, nunca se trat a los receptores de la campaa simplemente como no
conocedores, respetndose sus opiniones y sin menospreciar cualquiera de sus
comentarios o interrogantes. Adems, siempre se evit crear la sensacin de que estaban
en la obligacin de aprender todo lo que se estaba diciendo. Se concluye que la
intervencin educativa basada en documentos oficiales del Ministerio de Salud de

acuerdo al inters de informarse mejor significativamente el conocimiento sobre el uso

racional de medicamentos, dirigido a las madres del centro de salud Paijan.
El nivel de conocimiento sobre uso racional de medicamentos de acuerdo a documentos
oficiales del Ministerio de Salud, en una etapa de pre intervencin o diagnstica fue:
82.5%, 17.5% y 0% para los criterios escaso, razonable y adecuado respectivamente.
El nivel de conocimiento sobre uso racional de medicamentos de acuerdo a documentos
oficiales del Ministerio de Salud, en una etapa de post intervencin fue: 0%, 85% y 15%
para los criterios escaso, razonable y adecuado respectivamente.
El nivel de conocimiento sobre uso racional de medicamentos adquirido por las madres
del centro de salud Paijan fue significativo (p<0.05) en la etapa pre intervencin y post
intervencin.
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