Chartedelalacitlcole

Textesderfrenceetpistesbibliographiques

Chacundestextespropossiciapourobjectifdeservirde

rfrencelgislativeourglementaireexplicitantlesfondements
juridiquesduprincipedelacitetdelaChartedelalacit
lcole.
Acettefin,chacundecestextesestsuividelamentionduoudes
articlesdelaChartedelalacitlcoleauxquelsilrenvoieplus
particulirement.

DclarationdesDroitsdelHommeet
duCitoyen,26aot1789(extraits)
ARTICLEI
Leshommesnaissentetdemeurentlibresetgauxendroit.Lesdistinctionssocialesne
peuventtrefondesquesurlutilitcommune.

ARTICLEII
Lebutdetouteassociationpolitiqueestlaconservationdesdroitsnaturelset
imprescriptiblesdelhomme.Cesdroitssontlalibert,laproprit,lasretetlarsistance
loppression.

ARTICLEIV
Lalibertconsistefairetoutcequinenuitpasautrui:ainsilexercicedesdroitsnaturels
dechaquehommenadebornesquecellesquiassurentauxautresMembresdelaSocit,
lajouissancedecesmmesdroits.CesbornesnepeuventtredterminesqueparlaLoi.

ARTICLEX
Nulnedoittreinquitpoursesopinions,mmereligieuses,pourvuqueleur
manifestationnetroublepaslordrepublictabliparlaLoi.
ArticlesdelaCharte:1,2,3,4,5,8

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ConstitutiondelaVmeRpublique,4
octobre1958(extraits)
PRAMBULE
LepeuplefranaisproclamesolennellementsonattachementauxDroitsdel'hommeetaux
principesdelasouverainetnationaletelsqu'ilsonttdfinisparlaDclarationde1789,
confirmeetcomplteparleprambuledelaConstitutionde1946,ainsiqu'auxdroitset
devoirsdfinisdanslaChartedel'environnementde2004.
Envertudecesprincipesetdeceluidelalibredterminationdespeuples,laRpublique
offreauxterritoiresd'outremerquimanifestentlavolontd'yadhrerdesinstitutions
nouvellesfondessurl'idalcommundelibert,d'galitetdefraternitetconuesenvue
deleurvolutiondmocratique.

ARTICLEPREMIER
LaFranceestuneRpubliqueindivisible,laque,dmocratiqueetsociale.Elleassurel'galit
devantlaloidetouslescitoyenssansdistinctiond'origine,deraceoudereligion.Elle
respectetouteslescroyances.Sonorganisationestdcentralise.
Laloifavorisel'galaccsdesfemmesetdeshommesauxmandatslectorauxetfonctions
lectives,ainsiqu'auxresponsabilitsprofessionnellesetsociales.
ArticlesdelaCharte:1,2,3,4,5

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Loidu19dcembre1905concernant
lasparationdesglisesetdeltat
(extraits)
ARTICLE1
LaRpubliqueassurelalibertdeconscience.Ellegarantitlelibreexercicedescultessous
lesseulesrestrictionsdictesciaprsdanslintrtdelordrepublic.

ARTICLE2
LaRpubliquenereconnat,nesalarieninesubventionneaucunculte.
ArticlesdelaCharte:1,2,3,4,5,6,8,10,11,14

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Loidu15mars2004encadrant,en
applicationduprincipedelacit,le
portdesignesettenuesmanifestant
uneappartenancereligieusedansles
coles,collgesetlycespublics
ARTICLE1
Ilestinsr,danslecodedelducation,aprslarticleL141.5,unarticleL141.5.1ainsi
rdig:
Danslescoles,lescollgesetleslycespublics,leportdesignesoutenuesparlesquelsles
lvesmanifestentostensiblementuneappartenancereligieuseestinterdit.
Lerglementintrieurrappellequelamiseenuvreduneprocduredisciplinaireest
prcdedundialogueavecllve.
ArticlesdelaCharte:6,7,8,9,10,11,12,13,14,15

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Circulairedu18mai2004relativela
miseenuvredelaloin2004228du
15mars2004encadrant,en
applicationduprincipedelacit,le
portdesignesoudetenues
manifestantuneappartenance
religieusedanslescoles,collgeset
lycespublics
Laloidu15mars2004encadrant,enapplicationduprincipedelacit,leportdesignesou
detenuesmanifestantuneappartenancereligieusedanslescoles,collgesetlyces
publics,marquelavolonttrslargementpartagederaffirmerlimportancedeceprincipe
indissociabledesvaleursdgalitetderespectdelautre.Elletmoignedelavolontdes
reprsentantsdelaNationdeconforterlcoledelaRpublique.
Laprsentecirculaireprciselesmodalitsdapplicationdelaloidu15mars2004.Elle
abrogeetremplacelacirculairedu12dcembre1989relativelalacit,auportdesignes
religieuxparleslvesetaucaractreobligatoiredesenseignements,lacirculairedu26
octobre1993surlerespectdelalacit,etlacirculairedu20septembre1994relativeau
portdesignesostentatoiresdanslestablissementsscolaires.

ILesprincipes
Laloidu15mars2004estpriseenapplicationduprincipeconstitutionneldelacitquiest
undesfondementsdelcolepublique.Ceprincipe,fruitdunelonguehistoire,reposesurle
respectdelalibertdeconscienceetsurlaffirmationdevaleurscommunesquifondent
lunitnationalepardellesappartenancesparticulires.
LcoleapourmissiondetransmettrelesvaleursdelaRpubliqueparmilesquelleslgale
dignitdetouslestreshumains,lgalitentreleshommesetlesfemmesetlalibertde
chacunycomprisdanslechoixdesonmodedevie.Ilappartientlcoledefairevivreces
valeurs,dedvelopperetdeconforterlelibrearbitredechacun,degarantirlgalitentre
leslvesetdepromouvoirunefraternitouvertetous.Enprotgeantlcoledes

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revendicationscommunautaires,laloiconfortesonrleenfaveurdunvouloirvivre
ensemble.Elledoitlefairedemaniredautantplusexigeantequysontaccueillis
principalementdesenfants.
Ltatestleprotecteurdelexerciceindividueletcollectifdelalibertdeconscience.La
neutralitduservicepublicestcetgardungagedgalitetderespectdelidentitde
chacun.
Enprservantlescoles,lescollgesetleslycespublics,quiontvocationaccueillirtous
lesenfants,quilssoientcroyantsounoncroyantsetquellesquesoientleursconvictions
religieusesouphilosophiques,despressionsquipeuventrsulterdesmanifestations
ostensiblesdesappartenancesreligieuses,laloigarantitlalibertdeconsciencedechacun.
Elleneremetpasencauselestextesquipermettentdeconcilier,conformmentauxarticles
L.1412,L.1413etL.1414ducodedelducation,lobligationscolaireavecledroitdes
parentsdefairedonner,silslesouhaitent,uneinstructionreligieuseleursenfants.
Parcequellereposesurlerespectdespersonnesetdeleursconvictions,lalacitnese
conoitpassansuneluttedterminecontretouteslesformesdediscrimination.Lesagents
duservicepublicdelducationnationaledoiventfairepreuvedelaplusgrandevigilanceet
delaplusgrandefermetlgarddetouteslesformesderacismeoudesexisme,detoutes
lesformesdeviolencefaiteunindividuenraisondesonappartenancerelleousuppose
ungroupeethniqueoureligieux.Toutpropos,toutcomportementquirduitlautreune
appartenancereligieuseouethnique,unenationalit(actuelleoudorigine),une
apparencephysique,appelleunerponse.Selonlescas,cetterponserelvedelaction
pdagogique,disciplinaire,voirepnale.Elledoittrefermeetrsoluedanstouslescaso
unlveouunautremembredelacommunautducativeestvictimeduneagression
(quellesoitphysiqueouverbale)enraisondesonappartenancerelleousupposeun
groupedonn.
Parcequelintolranceetlesprjugssenourrissentdelignorance,lalacitsuppose
galementunemeilleureconnaissancerciproqueycomprisenmatiredereligion.cet
gard,lesenseignementsdispensspeuventtouscontribuerconsoliderlesassisesdune
telleconnaissance.Demme,lesactivitsdevivreensemblelcoleprimaire,
lducationciviqueaucollgeoulducationcivique,juridiqueetsocialeaulyceconstituent
desmomentsprivilgispourfaireprogresserlatolranceetlerespectdelautre.Plus
spcifiquement,lesfaitsreligieux,notammentquandilssontdeslmentsexplicitesdes
programmes,commecestlecasenfranaisetenhistoire,doiventtreutilissaumieux
danslesenseignementspourapporterauxlvesleslmentsdecultureindispensablesla
comprhensiondumondecontemporain.

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IILechampdapplicationdelaloi
AuxtermesdupremieralinadelarticleL.14151ducodedelducation,danslescoles,
lescollgesetleslycespublics,leportdesignesoutenuesparlesquelsleslves
manifestentostensiblementuneappartenancereligieuseestinterdit.

2.1Laloiinterditlessignesetlestenuesquimanifestent
ostensiblementuneappartenancereligieuse.
Lessignesettenuesquisontinterditssontceuxdontleportconduitsefaire
immdiatementreconnatreparsonappartenancereligieusetelsquelevoileislamique,quel
quesoitlenomquonluidonne,lakippaouunecroixdedimensionmanifestement
excessive.Laloiestrdigedemanirepouvoirsappliquertouteslesreligionsetde
manirerpondrelapparitiondenouveauxsignes,voiredventuellestentativesde
contournementdelaloi.
Laloineremetpasencauseledroitdeslvesdeporterdessignesreligieuxdiscrets.
Elleninterditpaslesaccessoiresetlestenuesquisontportscommunmentpardeslves
endehorsdetoutesignificationreligieuse.Enrevanche,laloiinterditunlvedese
prvaloirducaractrereligieuxquilyattacherait,parexemple,pourrefuserdese
conformerauxrglesapplicableslatenuedeslvesdansltablissement.

2.2Laloisappliqueauxcoles,auxcollgesetauxlycespublics.
Laloisappliquelensembledescolesetdestablissementsdenseignementscolaire
publics.Dansleslyces,laloisappliquelensembledeslves,ycomprisceuxquisont
inscritsdansdesformationspostbaccalaurat(classesprparatoiresauxgrandescoles,
sectionsdetechniciensuprieur).
Laloisappliquelintrieurdescolesetdestablissementsetplusgnralementtoutes
lesactivitsplacessouslaresponsabilitdestablissementsoudesenseignantsycompris
cellesquisedroulentendehorsdelenceintedeltablissement(sortiescolaire,cours
dducationphysiqueetsportive...).

2.3Laloinemodifiepaslesrglesapplicablesauxagentsdu
servicepublicetauxparentsdlves.
Lesagentscontribuantauservicepublicdelducation,quelsquesoientleurfonctionetleur
statut,sontsoumisunstrictdevoirdeneutralitquileurinterditleportdetoutsigne
dappartenancereligieuse,mmediscret.Ilsdoiventgalementsabstenirdetouteattitude
quipourraittreinterprtecommeunemarquedadhsionouaucontrairecommeune
critiquelgarddunecroyanceparticulire.Cesrglessontconnuesetdoiventtre
respectes.
Laloineconcernepaslesparentsdlves.Ellenesappliquepasnonplusauxcandidatsqui
viennentpasserlespreuvesdunexamenoudunconcoursdansleslocauxdun
tablissementpublicdenseignementetquinedeviennentpasdeceseulfaitdeslvesde
lenseignementpublic.Ceuxcidoiventtoutefoissesoumettreauxrglesdorganisationde

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lexamenquivisentnotammentgarantirlerespectdelordreetdelascurit,permettre
lavrificationdelidentitdescandidatsouprvenirlesrisquesdefraudes.

2.4Lesobligationsquidcoulent,pourleslves,durespectdu
principedelacitnesersumentpaslaquestiondessignes
dappartenancereligieuse.
Laloidu15mars2004compltesurlaquestionduportdessignesdappartenancereligieuse
lecorpusdesrglesquigarantissentlerespectduprincipedelacitdanslescoles,collges
etlycespublics.
Lesconvictionsreligieusesdeslvesneleurdonnentpasledroitdesopposerun
enseignement.Onnepeutadmettreparexemplequecertainslvesprtendent,aunom
deconsidrationsreligieusesouautres,contesterledroitdunprofesseur,parcequecest
unhommeouunefemme,denseignercertainesmatiresouledroitdunepersonne
nappartenantpasleurconfessiondefaireuneprsentationdeteloutelfaithistoriqueou
religieux.Parailleurs,sicertainssujetsappellentdelaprudencedanslamaniredeles
aborder,ilconvientdtrefermesurleprincipeselonlequelaucunequestionnestexcluea
prioriduquestionnementscientifiqueetpdagogique.
Lesconvictionsreligieusesnesauraientnonplustreopposeslobligationdassiduitni
auxmodalitsdunexamen.Leslvesdoiventassisterlensembledescoursinscritsleur
emploidutempssanspouvoirrefuserlesmatiresquileurparatraientcontrairesleurs
convictions.Cestuneobligationlgale.Lesconvictionsreligieusesnepeuventjustifierun
absentismeslectifparexempleenducationphysiqueetsportiveouensciencesdelavie
etdelaTerre.Lesconsignesdhygineetdescuritnesauraientnonplustreamnages
pourcemotif.
Desautorisationsdabsencedoiventpouvoirtreaccordesauxlvespourlesgrandes
ftesreligieusesquineconcidentpasavecunjourdecongetdontlesdatessontrappeles
chaqueanneparuneinstructionpublieauB.O.Enrevanche,lesdemandesdabsence
systmatiqueouprolongedoiventtrerefusesdslorsquellessontincompatiblesavec
lorganisationdelascolarit.Linstitutionscolaireetuniversitaire,desonct,doitprendre
lesdispositionsncessairespourquaucunexamenniaucunepreuveimportantenesoient
organisslejourdecesgrandesftesreligieuses.

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IIILedialogue
AuxtermesdusecondalinadelarticleL.14151ducodedelducationtelquilrsultede
laloidu15mars2004,lerglementintrieurrappellequelamiseenuvredune
procduredisciplinaireestprcdedundialogueavecllve.

3.1Lamiseenuvredelaloipassedabordparledialogue.
LesecondalinadelarticleL.14151illustrelavolontdulgislateurdefaireensorteque
laloisoitappliquedanslesoucideconvaincreleslvesdelimportancedurespectdu
principedelacit.Ilsoulignequelaprioritdoittredonneaudialogueetlapdagogie.
Cedialoguenestpasunengociationetnesauraitbiensrjustifierdedrogationlaloi.

3.2Lorganisationdudialoguerelvedelaresponsabilitduchef
dtablissement.
Lorsquunlveinscritdansltablissementseprsenteavecunsigneouunetenue
susceptibledetombersouslecoupdelinterdiction,ilimportedengagerimmdiatementle
dialogueaveclui.
Lechefdtablissementconduitledialogueenliaisonaveclquipededirectionetles
quipesducativesenfaisantnotammentappelauxenseignantsquiconnaissentllve
concernetpourrontapporterleurcontributionlarsolutionduproblme.Maiscette
prioritnestenrienexclusivedetoutautrechoixquelechefdtablissementpourraitau
casparcasjugeropportun.
Pendantlaphasededialogue,lechefdtablissementveille,enconcertationaveclquipe
ducative,auxconditionsdanslesquellesllveestscolarisdansltablissement.
Danslescolesprimaires,lorganisationdudialogueestsoumiseentantquedebesoin
lexamendelquipeducativeprvuelarticle21dudcretn90788du6septembre
1990.
Ledialoguedoitpermettredexpliquerllveetsesparentsquelerespectdelaloinest
pasunrenoncementleursconvictions.Ildoitgalementtreloccasiondunerflexion
communesurlavenirdellvepourlemettreengardecontrelesconsquencesdeson
attitudeetpourlaiderconstruireunprojetpersonnel.
Pendantledialogue,linstitutiondoitveilleravecunsoinparticuliernepasheurterles
convictionsreligieusesdellveoudesesparents.Leprincipedelacitsoppose
videmmentcequeltatousesagentsprennentpartisurlinterprtationdepratiquesou
decommandementsreligieux.

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3.3Enlabsencedissuefavorableaudialogue
Ledialoguedevratrepoursuiviletempsutilepourgarantirquelaprocduredisciplinaire
nestutilisequepoursanctionnerunrefusdlibrdellvedeseconformerlaloi.
Sileconseildedisciplineprononceunedcisiondexclusiondellve,ilappartiendra
lautoritacadmiquedexamineravecllveetsesparentslesconditionsdanslesquelles
llvepoursuivrasascolarit.

IVLerglementintrieur
Laloidu15mars2004sappliquecompterdelarentrescolaireprochaine.
MmesilinterdictionposeparlepremieralinadelarticleL.14151estdapplication
directe,ilestutiledelarappelerdanslesrglementsintrieursetdeveillercequeceuxci
necomportentplusderfrencelanotiondesignesostentatoiresquisappuyaitsurla
jurisprudenceduConseildtatlaquellelaloinouvellesesubstitue.
Lesrglementsintrieursdoiventrappeler,conformmentauxprescriptionsdusecond
alinadelarticleL.14151,quelamiseenuvreduneprocduredisciplinaireest
prcdedundialogueavecllve.
Leschefsdtablissementsontinvitssoumettreauxconseilsdadministrationlesclauses
jointesenannexe.
Lesrecteursdiffuserontprochainementauxtablissementsunelistedespersonnesqui
aurontpourmissionderpondreauxquestionsquepourraientseposerleschefs
dtablissementetlesquipesducatives.Cescorrespondantsacadmiques,souslautorit
durecteur,seronteuxmmesencontacttroitavecladirectiondelenseignementscolaire
etladirectiondesaffairesjuridiquesquisontchargesdeleurapportertoutelaide
ncessairedanslamiseenuvredelaloi.Lesrecteursetlescorrespondantsacadmiques
sont,entantquedebesoin,lespointsdecontactaveclestiersintressslamiseenuvre
delaloi.
Chaquechefdtablissementadresseraaurecteurdesonacadmieavantlafindelanne
scolaire20042005uncompterendufaisantlebilandesconditionsdapplicationdelaloi
danssontablissementetdesventuellesdifficultsrencontres.Uneattentionparticulire
doittreapportelardactiondecescomptesrendusquifournirontlesinformations
ncessairesautravaildvaluationprvuparlarticle4delaloi.
Leministredelducationnationale,delenseignementsuprieuretdelarecherche
FranoisFILLON

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Annexe
MODLE DARTICLE INSRER DANS LE RGLEMENT INTRIEUR DE
LTABLISSEMENT
ConformmentauxdispositionsdelarticleL.14151ducodedelducation,leportde
signesoudetenuesparlesquelsleslvesmanifestentostensiblementuneappartenance
religieuseestinterdit.
Lorsquunlvemconnatlinterdictionposelalinaprcdent,lechefdtablissement
organiseundialogueaveccetlveavantlengagementdetouteprocduredisciplinaire.
ArticlesdelaCharte:6,7,8,9,10,11,12,13,14,15

Codedelducation
CHAPITREPREMIER:DISPOSITIONSGENERALES
ARTICLEL1111
L'ducationestlapremireprioritnationale.Leservicepublicdel'ducationestconuet
organisenfonctiondeslvesetdestudiants.Ilcontribuel'galitdeschanceset
luttercontrelesingalitssocialesetterritorialesenmatirederussitescolaireet
ducative.Ilreconnatquetouslesenfantspartagentlacapacitd'apprendreetde
progresser.Ilveillel'inclusionscolairedetouslesenfants,sansaucunedistinction.Ilveille
galementlamixitsocialedespublicsscolarissauseindestablissements
d'enseignement.Pourgarantirlarussitedetous,l'coleseconstruitaveclaparticipation
desparents,quellequesoitleuroriginesociale.Elles'enrichitetseconforteparledialogue
etlacooprationentretouslesacteursdelacommunautducative.
Outrelatransmissiondesconnaissances,laNationfixecommemissionpremirel'colede
fairepartagerauxlveslesvaleursdelaRpublique.Leservicepublicdel'ducationfait
acqurirtousleslveslerespectdel'galedignitdestreshumains,delalibertde
conscienceetdelalacit.Parsonorganisationetsesmthodes,commeparlaformation
desmatresquiyenseignent,ilfavoriselacooprationentreleslves.
Dansl'exercicedeleursfonctions,lespersonnelsmettentenuvrecesvaleurs.
Ledroitl'ducationestgarantichacunafindeluipermettrededveloppersa
personnalit,d'leversonniveaudeformationinitialeetcontinue,des'insrerdanslavie
socialeetprofessionnelle,d'exercersacitoyennet.
Pourgarantircedroitdanslerespectdel'galitdeschances,desaidessontattribuesaux
lvesetauxtudiantsselonleursressourcesetleursmrites.Larpartitiondesmoyensdu
servicepublicdel'ducationtientcomptedesdiffrencesdesituation,notammenten
matireconomiqueetsociale.

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Elleapourbutderenforcerl'encadrementdeslvesdanslescolesettablissements
d'enseignementsitusdansdeszonesd'environnementsocialdfavorisetdeszones
d'habitatdispers,etdepermettredefaongnraleauxlvesendifficult,quellequ'en
soitl'origine,enparticulierdesant,debnficierd'actionsdesoutienindividualis.
L'colegarantittousleslvesl'apprentissageetlamatrisedelalanguefranaise.
L'acquisitiond'uneculturegnraleetd'unequalificationreconnueestassuretousles
jeunes,quellequesoitleuroriginesociale,culturelleougographique.

ARTICLEL1112
Toutenfantadroituneformationscolairequi,compltantl'actiondesafamille,concourt
sonducation.
Laformationscolairefavorisel'panouissementdel'enfant,luipermetd'acqurirune
culture,leprparelavieprofessionnelleetl'exercicedesesresponsabilitsd'hommeet
decitoyen.Elleprparel'ducationetlaformationtoutaulongdelavie.Elledveloppe
lesconnaissances,lescomptencesetlaculturencessairesl'exercicedelacitoyennet
danslasocitcontemporainedel'informationetdelacommunication.Ellefavorisel'esprit
d'initiative.Lesfamillessontassociesl'accomplissementdecesmissions.
Pourfavoriserl'galitdeschances,desdispositionsappropriesrendentpossiblel'accsde
chacun,enfonctiondesesaptitudesetdesesbesoinsparticuliers,auxdiffrentstypesou
niveauxdelaformationscolaire.
L'Etatgarantitlerespectdelapersonnalitdel'enfantetdel'actionducativedesfamilles.

TITREIV:Lalacitdelenseignementpublic
ARTICLEL1411
CommeilestditautreizimealinaduPrambuledelaConstitutiondu27octobre1946,
confirmparceluidelaConstitutiondu4octobre1958,laNationgarantitlgalaccsde
lenfantetdeladultelinstruction,laformationetlaculture;lorganisationde
lenseignementpublicetlaquetouslesdegrsestundevoirdeltat.

ARTICLEL1412
SuivantlesprincipesdfinisdanslaConstitution,ltatassureauxenfantsetadolescents
danslestablissementspublicsdenseignementlapossibilitderecevoirunenseignement
conformeleursaptitudesdansunrespectgaldetouteslescroyances.
Ltatprendtoutesdispositionsutilespourassurerauxlvesdelenseignementpublicla
libertdescultesetlinstructionreligieuse.

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ARTICLEL1413
Lescoleslmentairespubliquesvaquentunjourparsemaineenoutredudimanche,afin
depermettreauxparentsdefairedonner,silsledsirent,leursenfantslinstruction
religieuse,endehorsdesdificesscolaires.
Lenseignementreligieuxestfacultatifdanslescolesprives.

ARTICLEL1414
Lenseignementreligieuxnepeuttredonnauxenfantsinscritsdanslescolespubliques
quendehorsdesheuresdeclasse.

ARTICLEL1415
Danslestablissementsdupremierdegrpublics,lenseignementestexclusivementconfi
unpersonnellaque.

ARTICLEL14151
Danslescoles,lescollgesetleslycespublics,leportdesignesoutenuesparlesquelsles
lvesmanifestentostensiblementuneappartenancereligieuseestinterdit.
Lerglementintrieurrappellequelamiseenuvreduneprocduredisciplinaireest
prcdedundialogueavecllve.

ARTICLEL1416
Leservicepublicdelenseignementsuprieurestlaqueetindpendantdetouteemprise
politique,conomique,religieuseouidologique;iltendlobjectivitdusavoir;il
respecteladiversitdesopinions.Ildoitgarantirlenseignementetlarechercheleurs
possibilitsdelibredveloppementscientifique,crateuretcritique.
ArticlesdelaCharte:6,7,8,9,10,11,12,13,14,1

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UnautreexempledeCharte:La
Chartedelalacitdanslesservices
publics
LaFranceestuneRpubliqueindivisible,laque,dmocratiqueetsociale.Elleassurel'galit
devantlaloidetouslescitoyenssansdistinctiond'origine,deraceoudereligion.Elle
garantitdesdroitsgauxauxhommesetauxfemmesetrespectetouteslescroyances.
Nulnedoittreinquitpoursesopinions,notammentreligieuses,pourvuqueleur
manifestationnetroublepasl'ordrepublictabliparlaloi.
Lalibertdereligionoudeconvictionnepeutrecevoird'autreslimitationsquecellequisont
ncessairesaurespectdupluralismereligieux,laprotectiondesdroitsetlibertsd'autrui,
auximpratifsdel'ordrepublicetaumaintiendelapaixcivile.
LaRpubliqueassurelalibertdeconscienceetgarantitlelibreexercicedescultesdansles
conditionsfixesparlaloidu9dcembre1905.

Lesusagersduservicepublic
Touslesusagerssontgauxdevantleservicepublic.
Lesusagersdesservicespublicsontledroitd'exprimerleursconvictionsreligieusesdansles
limitesdurespectdelaneutralitduservicepublic,desonbonfonctionnementetdes
impratifsd'ordrepublic,descurit,desantetd'hygine.
Lesusagersdesservicespublicsdoivents'abstenirdetouteformedeproslytisme.
Lesusagersdesservicespublicsnepeuventrcuserunagentpublicoud'autresusagers,ni
exigeruneadaptationdufonctionnementduservicepublicoud'unquipementpublic.
Cependant,leservices'efforcedeprendreenconsidrationlesconvictionsdesusagersdans
lerespectdesrglesauquelilestsoumisetdesonbonfonctionnement.
Lorsquelavrificationdel'identitestncessaire,lesusagersdoiventseconformeraux
obligationsquiendcoulent.
Lesusagersaccueillistempscompletdansunservicepublic,notammentausein
d'tablissementsmdicosociaux,hospitaliersoupnitentiairesontdroitaurespectdeleurs
croyancesetpeuventparticiperl'exercicedeleurculte,sousrservedescontraintes
dcoulantdesncessitsdubonfonctionnementduservice.

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Lesagentsduservicepublic
Toutagentpublicaundevoirdestricteneutralit.Ildoittraitergalementtoutesles
personnesetrespecterleurlibertdeconscience.
Lefaitpourunagentpublicdemanifestersesconvictionsreligieusesdansl'exercicedeses
fonctionsconstitueunmanquementsesobligations.
Ilappartientauxresponsablesdesservicespublicsdefairerespecterl'applicationduprincipe
delacitdansl'enceintedesesservices.
Lalibertdeconscienceestgarantieauxagentspublics.Ilsbnficientd'autorisations
d'absencepourparticiperuneftereligieusedslorsqu'ellessontcompatiblesavecles
ncessitsdufonctionnementnormalduservice.
ArticlesdelaCharte:1,2,3,4,5,6,8,10,11,13,14,15

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Pistesbibliographiques
JeanBaubrot,HistoiredelalacitenFrance,PUF,collectionQuesaisje?,2003
AbdennourBidar,PourunepdagogiedelalacitlEcole,LaDocumentationFranaise,
2012,PrfacedeVincentPeillon
DominiqueBorne,JeanPaulWillaime,Enseignerlesfaitsreligieux,Quelsenjeux?,Armand
Colin,2007
SousladirectiondeMartineCerfetMarcHorwitz,Dictionnairedelalacit,ArmandColin,
2012
JacquelineCostaLascouxetJeanLouisAuduc,Lalacitlcole,Unprincipe,unethique,
unepdagogie,ChampignysurMarne,CRDPdelacadmiedeCrteil,2006
JeanJaurs,Pourlalaqueetautrestextes,prsentationdelaurenceLoeffel,LeBordde
leau,2006
CatherineKintzler,Questcequelalacit?,Vrin,2007
HenriPenaRuiz,Questcequelalacit?,Galimard,2003

Articles:
Lapprentissagedelacitoyennet,JeanLouisAuduc,Lalacit,uneideneuve,Revue
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Lacit, JeanPaul Delahaye, Dictionnaire de lducation (coordonn par Agns Van
Zanten),PUF,2008
Questce que la lacit?, Catherine Kintzler, Lacit dans la fonction publique, Haut
conseillintgration,LaDocumentationFranaise,2012
Lacit,BernardStasi,GuideRpublicain,DelagraveEdition,2004

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