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Rbrica de Evaluacin 4
Profesor Consultor:
Lina Marie Meja Pez [37727393]
Elabore un documento de evidencia donde incluya: el nombre del curso con el que
viene trabajando en este mdulo y seguir estos pasos:
o
DATOS GENERALES
ASIGNATURA DE MATEMATICAS GRADO SEXTO
Unidades de
Aprendizaje
1.
REPRESENTACIN
Objetivos
Identificar los
MATEMATICAS
LUIS CARLOS CASTRO BELTRAN
MATEMATICAS
PRESENCIAL
I.E. DE TERNERA SEXTO GRADO
SEXTO GRADO
SEXTO
5 HORAS
Conduccin
Actividad de
acercamiento
Producto Solicitado
Elabore un cuadro
comparativo entre los
Nmeros Naturales
del 1 al 1000.
prueba diagnstica
y estudio
independiente:
DE NMEROS
NATURALES
Adquirir
destreza en el
manejo de las
nuevas
tecnologas.
Identifica los
nmeros
naturales del 1
al 100
Reconoce sus
propiedades.
En un software
interactivo
establece la
cantidad de
objetos y los
asocia con los
nmeros
naturales
nmeros naturales y
otros nmeros.
Intercambie el cuadro
comparativo con otro
compaero y analice.
-Aspectos que tuvo
en cuenta en la
elaboracin del
cuadro
-Evalue la creatividad
que se aplic en el
cuadro comparativo.
-Haga en Word que
contenga el cuadro
comparativo.
-Haga una apreciacin
personal del trabajo de su
compaero.
Finalmente guarde el
documento con la
nomenclatura
nombre_apellido_act1.do
c
Envelo a travs del
buzn de entrega
http://es.slideshare.net/Dalmis_Pereira/dalmis-pereira-evidenciaactividad41
Unidades de
Aprendizaje
Objetivos
Conduccin
Producto Solicitado
2. ALGORITMO DE
LA
MULTIPLICACION.
Aprender el
algoritmo de la
multiplicacin.
Actividad de
acercamiento
prueba diagnstica
y estudio
independiente:
Realizar
multiplicaciones por
nmeros naturales
de varias cifras.
Maneja las
tablas de
multiplicar
Reconoce sus
propiedades.
Efectua
multiplicaciones
por varias cifras
A esta tabla de
multiplicar le faltan de
poner los nmeros
que estn abajo.
Coloca cada nmero
en su sitio
correspondiente..
Evalue la creatividad
que se aplic en
latabla.
Para multiplicar un
nmero por otro de
una cifra colocamos
los nmeros en
columna igualados
por la derecha igual
que para sumar. Se
multiplica la cifra de
abajo por todas las de
arriba. Se comienza
por la derecha
multiplicando la cifra
de las unidades, su
producto se coloca
abajo, en su misma
columna. Hay que
recordar las llevadas.
Se multiplica por la
cifra siguiente y a su
producto se suman
las llevadas. As
sucesivamente hasta
el final.
Realiza esta
multiplicacin
colocando las cifras
de abajo en su
cuadradito
correspondiente. Deja
abajo las cifras que
no necesites.
En las pginas
siguientes tienes
ejercicios para
practicar la
multiplicacin por un
nmero de una cifra
en los que la ayuda
es menor.
Realizar y resolver
problemas con
multiplicaciones
sencillas.
Adquirir
destreza en el
manejo de las
nuevas
tecnologas.
Unidades de
Objetivos
Aplico la
multiplicacin a
situaciones
problemicas de
la vida
cotidiana.
En un software
interactivo
establece la
cantidad de
objetos y los
asocia con los
nmeros
naturales
Conduccin
Resuelve las
multiplicaciones y
colorea la imagen
segn corresponda.
Producto Solicitado
Aprendizaje
Aprender los
significados de la
divisin de un
nmero por otro.
Actividad de
acercamiento
prueba diagnstica
y estudio
independiente:
Aprender y
practicar el
algoritmo de la
divisin por un
nmero de una
cifra.
3 LA DIVISION
Maneja las
tablas de
multiplicar
Reconoce sus
propiedades.
Aprendo a dividir.
Resuelve las divisiones,
luego recorta el
rompecabezas y rmalo
correctamente teniendo en
cuenta los resultados.
Realizo divisiones
Resuelvo algunos
ejercicios.
. Resuelve ejercicios en el
tablero sobre el tema visto
en clase.
Efecta
divisiones por
una cifras
Aplico la
divisin a
situaciones
problemicas de
la vida
cotidiana.
En un software
interactivo
realiza las
divisiones por
varias cifras.
Luego seleccionar los instrumentos de evaluacin a tener en cuenta, se debe realizar por
cada uno de esos instrumentos, la rbrica de evaluacin que contenga, los criterios para
evaluar y la escala de calificacin.
Sobresaliente
Notable
Bien
Suficiente
Soy capaz de
expresar de
forma
ordenada y
comprensible
todos los
conceptos
trabajados en
Curricular
la actividad.
TIC
Insuficiente
Expreso de
Me cuesta
Tengo
forma ordenada expresar los
muchos
y comprensible conocimientos problemas
la mayora de
e ideas
para expresar
los conceptos trabajadas de los conceptos
trabajados en la
forma
e ideas
actividad y
ordenada y trabajadas de
puedo llevarlos comprensible
forma
a la prctica.
y me cuesta
ordenada y
llevar a la comprensible,
prctica la
y no soy
Soy capaz de
teora.
capaz de
llevarlos a la
llevarlos a la
prctica de
prctica sin
manera
ayuda.
satisfactoria.
No domino
los conceptos
e ideas
trabajadas,
no las
expreso con
claridad ni
orden y no
puedo
llevarlo a la
prctica.
Navego sin
Navego sin
dificultad por dificultad por la
la web.
web pero en
determinados
casos me cuesta
Tengo un
navegar
dominio muy
elevado de las adecuadamente.
herramientas
TIC y los
Tengo un
procesos
dominio alto de
necesarios
las
para la
herramientas
realizacin de
TIC y los
la actividad.
procesos que
me permiten la
realizacin de
la actividad.
Me cuesta
mucho
navegar por
la web y no
s utilizarla.
No tengo el
dominio
suficiente
para usar las
herramientas
TIC, ni
conozco bien
los procesos
que me
permiten
trabajar la
actividad.
Actividad 2
Curricular
TIC
Trabajo colaborativo
Teng
Actividad 3
Curricular
TIC
Trabajo colaborativo
Teng
Actividad final
Soy capaz d
Curricular
TIC
CONCLUSIONES
Se evidencia que, para que los docentes sean eficaces en reforzar el aprendizaje
de los estudiantes, deben comprobar constantemente la compresin que estos
vayan logrando, adems de darles a conocer la importancia de que ellos mismos
asuman la responsabilidad de reflexionar y supervisar su propio progreso en el
aprendizaje. En este contexto, el proceso de evaluacin permite verificar el
Ing. Luis Carlos Castro Beltrn
Tengo un dominio