APUNTE PARA TENER BAJO EL BRAZO- Lectura de textos expositivos1

ANTES DE LEER textos expositivos

QU HACE EL DOCENTE (entre otros)
QU HACE EL ESTUDIANTE
- Indaga sobre intereses de los
-Manifiesta intereses especficos sobre
estudiantes vinculados al mbito
temticas vinculadas al campo cientfico.
cientfico.
-Escucha propuestas y tambin propone.
- Considera los mismos y propone a los
estudiantes alguna/s problemtica/s, (Quehaceres del hablante y del Oyente)
prximas o distantes, vinculadas al
mundo de las ciencias.
- Colabora para plantear posibles
problemas y orientar bsqueda de
soluciones /propuestas, etc.
()
()
- NEGOCIACIN DE SENTIDOS (Bruner) Se establecen acuerdos sobre el Qu y el Para
Qu abordar determinadas temticas/problemticas. Negociacin sobre Quin elige
lo que hay que leer

-Activa la formulacin de interrogantes que

actualizan los conocimientos previos de los
estudiantes sobre el tema a abordar.

-Selecciona el QU leer (qu caractersticas

deberan tener esos textos? Cmo los
presentaramos? Qu recaudos hay que
tener antes de ofrecerlos a los nios?)
-Propone Bsqueda de informacin en
diferentes fuentes y soportes ratificando el
PARA QU leer, disponiendo los diferentes
portadores seleccionados.

Coteja los conocimientos previos, las

nociones ya construidas, con lo
nuevo que se presenta.
Colabora en la bsqueda y
localizacin de materiales de lectura.
Se formula interrogantes: Qu s de
este tema? Qu me gustara
saber?...

(Quehaceres del Lector)

-Determina el CMO se lee: agrupamientos,

posturas, gestos/lectura en voz alta o
silenciosa; individual o en parejas-grupal;
Intensiva/extensiva; fragmentada /de texto
completoascendente/descendente (Camps)
-Dispone en DNDE leer: espacios de lectura,
ordenamiento, montaje en el espacio.
-Toma decisiones en torno a : CUNDO se
lee: frecuencia, uso y organizacin del tiempo
didctico.
-Elabora dispositivos de lectura:
cuestionarios, guas, etc. ()
()
DURANTE LA LECTURA de textos expositivos
QU HACE EL DOCENTE (entre otros)
QU HACE EL ESTUDIANTE
-Organiza el tiempo, el espacio, los
-Participa como lector en situaciones
agrupamientos y los materiales para leer.
significativas a partir de la presencia de
1

Prof. Lic. Susana Ins Ros- Material de apoyo: Didctica de la Lengua- Ensear y aprender-

-Conduce la exploracin y caracterizacin de propsitos genuinos de lectura.

los paratextos de los portadores (fasc.17- Actualiza diversos quehaceres del lector,
2015) ndices, epgrafes, tablas, imgenes,
tanto privados como pblicos: anticipar,
etc.
comparar, inferir, comentar, buscar
- Implementa los dispositivos de lectura que
informacin pertinente, descartar fuentes,
contemplarn: preguntas convergentes,
comentar con otros, (para cotejar
divergentes, semiconvergentes, etc.;
informaciones, para evaluar lo ledo, etc.)
identificacin de la estructura del texto y
formas de organizacin de la informacin,
entre otros aspectos.
-Genera intercambios orales para discernir
qu partes de la informacin que provee el
texto son relevantes segn el propsito de
lectura.
-Orienta la observacin de elementos propios
del texto discontinuo: grficos, imgenes,
tablas, etc.
- Formula interrogantes que generen puntos
de vista mltiples para construir sentido en
torno a lo ledo.
-Colabora en la construccin colectiva de
conclusiones inherentes al tema abordado.
-Plantea la contrastacin con nuevas fuentes
de informacin y realimenta la lectura
facilitando el surgimiento de nuevos
propsitos de lectura. ()
()
DESPUS DE LA LECTURA de textos expositivos
QU HACE EL DOCENTE (entre otros)
QU HACE EL ESTUDIANTE
- Muestra /propone diferentes
- Actualiza diversos quehaceres del lectorformatos para procesar la
escritor, del hablante y del oyente, tanto
informacin obtenida: cuadros de
privados como pblicos: organiza
doble entrada, grficos, esquemas,
informacin, la comunica y elabora medios
tablas, sntesis, resmenes, etc.
de circulacin (oral y escrita)
- Plantea y orienta situaciones de
escritura de diferentes portadores
-Reflexiona en torno a su lectura y a lo
(afiches publicitarios, instructivos,
aprendido: Qu s de nuevo ahora? Qu
folletos, croquis, etc.) que faciliten la no entend? Dnde puedo buscar ms
circulacin de la informacin
informacin para responder a una duda?
adquirida; con propsitos definidos y
destinatarios reales (la comunidad
escolar, barrial, grupal, etc.)()
()