T2 Lenguaje

Universidad de San Carlos de Guatemala
Seminario Integrador
Uso del Lenguaje, Redaccin, Ortografa en Trabajos de Investigacin

Facultad de Ciencias Econmicas
Jornada Fin de Semana
Guatemala 19 de enero de 2014
ndice
Tema
Pg.
Introduccin
Capitulo I
1. LENGUAJE
1.1 ORIGEN DEL LENGUAJE
1.2 TEORA DE LA ONOMATOPEYA
1.3 TEORA DE LAS EXPRESIONES AFECTIVAS
1.4 CONCEPCIN DE CULTURA
Capitulo II
2. LENGUAJE, REDACCIN Y ORTOGRAFA EN
TRABAJOS DE INVESTIGACIN
2.1 DEFINICIN DE LENGUAJE
2.2 TIPOS DE LENGUAJE
2.3 FORMAS DE ESTUDIO DEL LENGUAJE
2.4 FUNDAMENTOS DEL LENGUAJE
2.5 FISIOLOGA
2.6 GRAMTICA
2.7 SEMNTICA
2.8 FORMAS DE USO DEL LENGUAJE
2.9 LENGUAJE COLOQUIAL
2.10 LENGUAJE CIENTFICO
2.11 LENGUAJE LITERARIO
2.12 LA COMUNICACIN
- Finalidades de un Acto Comunicativo
- Elementos Del Proceso de Comunicacin
2.13 DEFINICIN DE REDACCIN
- Reglas De Redaccin
- Falacias
8
8
11
12
12
13
13
13
14
15
15
16
16
16
18
18
19

- Utilizacin de los Prrafos
22
- Orden Cronolgico
- Unidad En Los Prrafos
2.14 ELEMENTOS DE RELACIN ENTRE FRASES
- Clasificacin
2.15 DEFINICIN DE ORTOGRAFA
23
24
25
25
26
Reglas de Ortografa
28
Uso de la B, V y W
Uso de la C, Z, QU y K
Uso de la G, J, GU y G
Uso de la H
Uso de Y, LL
Uso de la M y N
Uso de la R y RR
28
29
29
30
31
31
32
Uso de la S y X
Uso de los acentos
Uso de las maysculas
32
32
33
Capitulo III
3. REGLAS ELEMENTALES DE REDACCIN y ORTOGRAFA
3.1 SELECCIN DE PALABRAS
35
Repeticiones Viciosas
35
Claridad y Sencillez
35
3.2 ELEMENTOS GRAMATICALES
40
Las Preposiciones
40
Locuciones Prepositivas
40
3.3 SIGNOS DE PUNTUACIN

-
Uso de la Coma
41
41

Uso del Punto y Coma
41
Uso del Punto
44
Uso de los Dos Puntos
46
Uso de Guiones y Parntesis
49
Uso de los Guiones
52
Uso de Signos de Interrogacin y Exclamacin
56
Los Puntos Suspensivos
60
Uso de las Comillas
62
Capitulo IV
4. REDACCIN
-
Dominio del Idioma
67
Enfoque del Trabajo
67
Redaccin Acadmica
68
Redaccin Literaria
69
Redaccin Periodstica
69
Redaccin Formal o Administrativa
69
Redaccin Tcnica
69
4.2 Revisin
70
4.3 Consideraciones que se deben tomar en cuenta para

la redaccin de un informe
72

4.4 Afinacin del Documento
73
CAPITULO V
5. ELABORACIN DEL INFORME DEL CPA UTILIZANDO

TECNICAS DE LENGUAJE, REDACCIN Y ORTOGRAFA
74
Conclusiones
ii
Recomendaciones
iii
Bibliografa
iv
INTRODUCCIN
La importancia del lenguaje como un medio de comunicacin radica en que a
travs de ste se expresan los pensamientos; donde a travs de la redaccin nos
ayuda a ordenar adecuadamente los pensamientos para que sean plasmados de
manera comprensible utilizando ortografa y sintaxis adecuada para definir de forma
adecuada, clara y profesional los conceptos y palabras permitiendo as una correcta
escritura.
A travs de los antecedentes sobre la evolucin e importancia del lenguaje, la
redaccin y la ortografa, se hace referencia a las distintas teoras que existen sobre el
avance del lenguaje y las directrices bsicas de redaccin y la correcta escritura de un
trabajo de investigacin.
As mismo, los diferentes tipos de lenguaje y los fundamentos y formas de
estudios definen los elementos importantes a considerar en la redaccin; siguiendo las
directrices de las tcnicas y reglas de ortografa llegando a una finalidad que es la
recopilacin de informacin bsica para que el estudiante de la carrera de CPA pueda
desarrollar su carrera de manera profesional.
LENGUAJE
Un lenguaje es un sistema de comunicacin estructurado para el que existe un
contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Existen contextos tanto
naturales como artificiales.1
ORIGEN DEL LENGUAJE
Se origina por la necesidad de comunicacin entre los seres humanos a travs
de signos orales y escritos que poseen un significado. En un sentido ms amplio, es
cualquier procedimiento que sirve para comunicarse.
TEORA DE LA ONOMATOPEYA
Es una palabra que proviene del latn tardo onomatopeya, aunque su origen se
remonta a un vocablo griego. Se trata de la imitacin o recreacin del sonido de algo en
el trmino que se utiliza para significarlo. Tambin puede referirse a fenmenos
visuales.
Las onomatopeyas tambin son vocablos o expresiones que imitan el sonido
que realizan los animales, y stas son usadas por los nios pequeos de diversas
culturas, aunque tambin son muy usuales en la literatura.
TEORA DE LAS EXPRESIONES AFECTIVAS

1
http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje

Se podra llamar teora interjecciones, por cuanto la lengua tendra su principio
en las diversas exclamaciones que hubiera provocado en el hombre la contemplacin
del mundo.
(Lo diverso y excepcional)
En la Teora de las Expresiones Afectivas, se nos dice que el lenguaje no surgi
como imitacin de los sonidos de la naturaleza, sino de las sensaciones interiores
producidas por su contacto con el mundo (asombro, dolor, alegra...) cargado de
exclamaciones emocionales.2
CONCEPCIN DE CULTURA
La cultura, es al mismo tiempo producto y factor social; es decir, influye en la vida
social toda y es resultante de ella. En la vida social actan factores de muy variada
ndole. Unos de carcter natural, en el sentido de que la mano del hombre no interviene
en la produccin de los mismos; a lo sumo logra transformarlos. El clima y el aspecto
general de la naturaleza son dos ejemplos de bases naturales de la vida social.
Por otra parte, el trmino cultura es una voz multvoca, o sea que admite muchos
significados. Estos significados han variado de acuerdo al momento en que han sido
emitidos (pensadores modernos y contemporneos, frente al pensamiento antiguo) y
segn la disciplina de cada expositor (filsofos, psiclogos y socilogos )
http://aprendamosliteratura9.blogspot.com/2010/04/teorias-del-origen-del-lenguaje.htmlAprendamos
literatura9.blogspot
LENGUAJE, REDACCIN Y ORTOGRAFA EN TRABAJOS DE

INVESTIGACIN
DEFINICIN DE LENGUAJE
Segn el diccionario, la palabra lenguaje la define como conjunto de seales
que trata de dar a entender algo.
Otras definiciones dicen:
* Es un sistema de comunicacin estructurado para el que existe un contexto de uso de
ciertos principios combinatorios formales.
* Procedimientos realizados por cualquier personal o animal con el fin de comunicarse.
* El lenguaje engloba distintos medios utilizados para sostener la comunicacin.
TIPOS DE LENGUAJE
a) Lenguaje fontico, se refiere al lenguaje que emplea los sonidos convencionales, que
parten de la raz gramatical del contexto sociocultural en el que se encuentren.
El lenguaje fontico est integrado por un grupo de sonidos convencionales, esto
es debido a que la raz de las palabras tiene un significado y gramtica exclusiva en
cada rea geogrfica o regin, de tal forma que las palabras son interpretadas en forma
similar por los integrantes de una regin.

Cada grupo social aprende el lenguaje fontico del contexto sociocultural en el
que se desenvuelve; es de suponer que al ir evolucionando la sociedad, las palabras
tambin sufren modificaciones; algunas, porque los objetos desaparecen; otras, porque
surge la necesidad de asignar nombre a las nuevas tecnologas, inventos, ideologas,
etc. Lo importante es saber que el lenguaje fontico, al igual que los otros tipos de
lenguaje, va evolucionando, por ello necesitamos reconocer que las palabras son
arbitrarias, debido a que pueden tener ms de un significado, de ah la necesidad de
estudiar y practicar constantemente este lenguaje, hasta lograr la habilidad para emitir
mensajes claros, lo cual se alcanzar utilizando las palabras adecuadas en el momento
propicio, es decir, considerar al hablar las diferencias culturales.
b) Lenguaje natural: tambin llamado lenguaje ordinario, es el que utiliza una
comunidad lingstica con el fin primario de la comunicacin y se ha construido con
reglas y convenciones lingsticas y sociales durante el perodo de constitucin histrica
de esta sociedad. Es el lenguaje que hablamos todos. El individuo, por el hecho de
nacer en sociedad, acepta normativamente el lenguaje de su propia comunidad
lingstica; el influjo que el individuo puede ejercer sobre el lenguaje, pasa nicamente
por el hecho de hablarlo, por el habla.
c) El lenguaje artificial, en oposicin al natural, tiene como finalidad evitar justamentelos inconvenientes de ambigedad y vaguedad de los lenguajes naturales u ordinarios
y, por ello, presenta un grado de artificialidad y convencionalidad mucho mayor por lo
que se refiere a la construccin de smbolos y al significado que se les asigna.
Smbolos y significados no pertenecen a ninguna comunidad natural de hablantes, sino
a grupos de hablantes relacionados por objetivos cientficos o tcnicos. El lenguaje
artificialmente construido se divide en tcnico y formal.

El lenguaje tcnico utiliza el lenguaje natural, pero previamente definido en gran
parte de sus trminos, de manera que las palabras adquieren tcnicamente un
significado propio y adecuado a los fines de la comunidad que las utiliza. As, el
lenguaje tcnico de la fsica, por ejemplo, define el sentido en que utiliza
trminos, tambin propios del lenguaje ordinario, como son fuerza, masa,
velocidad, espacio, etc., y el lenguaje tcnico de la medicina, oscuro para los
profanos, es sumamente til para la prctica mdica.

El lenguaje formal, a su vez, es una clase de lenguaje artificial en el que no slo
se construyen artificial y convencionalmente los smbolos propios del lenguaje,
sino tambin sus reglas de construccin y sus reglas de transformacin,
convirtindose en la prctica en un clculo. Los lenguajes formales, si adoptan
adems una interpretacin, se convierten en lenguajes plenamente formalizados.
d) Lenguaje kinsico
Para lograr una comunicacin afectiva se requiere saber que al hablar se
producen movimientos que acompaan a la palabra (se mueven la cabeza, brazos,
manos, etc.) y que apoyan la intencionalidad del mensaje, este conjunto de
movimientos es lo que forma el lenguaje kinsico. Los movimientos, las posturas del
cuerpo consciente o inconscientemente conforman el sistema kinsico, comunicando o
matizando los discursos. Tambin incluye los movimientos aprendidos, de percepcin
visual, audiovisual y tctil, que ligados a las combinaciones lingstica y paralingstica
poseen valor comunicativo.
e) Lenguaje Proxmico
El objetivo del lenguaje proxmico es variar las actitudes espaciales y las
distancias interpersonales en el acto comunicativo. Estas distancias tienen significados

culturales determinados, ya que la emisin verbal de ideas y sentimientos puede
intensificar o aminorar el sentido del mensaje, de acuerdo a una distancia cercana,
media o lejana.
El espacio se divide en dos categoras:
*Fijo: Es el espacio que est marcado por estructuras que no se pueden mover.
*Semifijo: Es el espacio alrededor del cuerpo. Dentro de los diferentes tipos de Espacio
se encuentran una serie de Distancias.
f) Lenguaje icnico o pictogrfico El lenguaje icnico o pictogrfico se vale de signos o
imgenes que tiene un significado determinado para transmitir un mensaje.
El lenguaje pictogrfico es el que se expresa a travs de las imgenes o
smbolos, puede representar personas u objetos, pero tambin ideas o mensajes.
Existen los smbolos convencionales fijos, muchos de ellos tienen significado
universal, otros, son exclusivos de las diversas disciplinas, culturas o usos sociales. En
matemticas, los llamados smbolos, son en realidad signos, porque se utilizan a partir
de una convencin social; el signo = (representa igual), o < > (para indicar mayor y
menor que).
g) Lenguaje corporal El lenguaje corporal es aquel que se transmite a travs de gestos
y posturas. El lenguaje oral es un aspecto fundamental de la comunicacin,
especialmente en un entorno laboral. Asegura la precisin y veracidad de la
informacin. Sin embargo, la comunicacin no verbal refleja las intenciones y, por
consiguiente, determina la recepcin de tus palabras.
FORMAS DE ESTUDIO DEL LENGUAJE
La ontogenia y la filogenia se encargan del estudio del lenguaje.
a) La ontogenia se ocupa de analizar el proceso por el cual el ser humano adquiere
ese lenguaje, y la
b) La filogenia se encarga de estudiar la evolucin histrica de una lengua.
FUNDAMENTOS DEL LENGUAJE
10

El lenguaje requiere de ciertos elementos para lograr entablar una buena
comunicacin.
Existen unos requisitos mnimos que debemos cumplir para que se d el
lenguaje. Estos factores indispensables son de tipo fisiolgico, gramatical y semntico:
debemos tener los medios fsicos para emitir sonidos o gesticular lo que queremos
decir, necesitamos generar una estructura donde se ampare nuestro discurso, y
tenemos que ser capaces de entenderlo.
FISIOLOGA
Aunque muchos de los rganos humanos de la fonacin tienen otras funciones
(como la de comer), estn perfectamente dispuestos para el habla, por lo que el
lenguaje humano aparece como el mejor sistema de comunicacin entre los seres
vivos. En el acto de hablar, una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracin o no de las cuerdas vocales (despus de pasar por la
laringe), por el movimiento de la lengua, el paladar y los labios. Las personas que
sufren trastornos fisiolgicos en el habla, como los sordos, cambian su sistema de
comunicacin, por ejemplo por medio de signos visuales. Vase Lenguaje y
alteraciones del lenguaje.
GRAMTICA
Cualquier lengua humana tiene una estructura gramatical en la que las unidades
fnicas (sealizadoras) se combinan para producir un significado. Las unidades
mnimas portadoras de significado son los morfemas. Un morfema puede ser una
palabra, pero tambin un prefijo o un sufijo (vase Afijos). Por ejemplo, en la palabra
coexistir hay dos morfemas co y existir. Las palabras y los morfemas se clasifican
segn el papel que tengan en la oracin. Las clases de morfemas se corresponden con
las categoras lxicas (como nombres y verbos) pero tambin con prefijos, sufijos y
11

otros elementos. Los distintos tipos de palabras forman sintagmas que a su vez se
combinan
para
formar
unidades
mayores,
como
oraciones
prrafos.
SEMNTICA
La finalidad de la semntica es establecer el significado de los signos lo que
significan dentro del proceso que asigna tales significados.
Del griego semantikos, 'lo que tiene significado', Por ltimo, en el lenguaje
humano es imprescindible que el hablante relacione unos sonidos con un significado y
que a su vez ese significado sea percibido y comprendido por las dems personas que
comparten la misma lengua.
FORMAS DE USO DEL LENGUAJE
El uso del lenguaje comprende varios aspectos de la comunicacin humana
mediante lenguas
naturales.
Estos
aspectos
engloban
desde
la
interpretacin semntica o significado social de la oraciones en ciertos contextos

lingsticos, tratado por la pragmtica; hasta los aspectos sociolingsticos, pasando por
los aspectos de poltica lingstica como la estandarizacin y de los usos normativos de
una lengua.
El lenguaje adquiere protagonismo cuando hablamos de comunicarse con el
habla. En lo que respecta al lenguaje, el mensaje debe ser de fcil comprensin. El
lenguaje tambin debe ser interesante y atractivo, debe "encajar" con el orador y
adaptarse a las necesidades de la situacin y el estilo requeridos por el tema que se
quiere comunicar.
A la hora de comunicarse con el habla, las expresiones se deben comprender
inmediatamente los oyentes no suelen tener la oportunidad de buscar las palabras y
expresiones en un diccionario.
12

El lenguaje hablado es tambin ms informal que el lenguaje escrito. Las
declaraciones habladas tienen una apariencia menos estricta y definitiva que las
escritas.
Se
permiten
pequeos
errores,
inexactitudes
incluso
pequeas
incorrecciones, a diferencia del texto escrito.

LENGUAJE COLOQUIAL
Se llama registro coloquial al empleo del lenguaje en un contexto informal,
familiar y distendido. Coloquioes sinnimo de conversacin. Por extensin, el
lenguaje coloquial es el que, independientemente de la profesin o estatus social del
hablante, se utiliza en la conversacin natural y cotidiana.
Podemos decir que es la variedad situacional o diafsica ms utilizada de la lengua y se
caracteriza, en general, por ser espontnea, relajada y expresiva. Aunque respeta la
norma comete algunas incorrecciones.
LENGUAJE CIENTFICO
Al lenguaje cientfico se le supone una exactitud y precisin fuera de toda
sospecha, pero en ocasiones ocurre que arquelogos, bilogos, astrnomos e
investigadores en general aprovechan sus hallazgos para satisfacer determinados
caprichos o manas.
LENGUAJE LITERARIO
El lenguaje literario es un lenguaje modificado, un "lenguaje figurado" por una
serie de recursos expresivos o estilsticos que llaman la atencin sobre la forma del
mensaje. La disciplina llamada retrica cataloga estos recursos y expone los efectos
que originan: son los llamados tropos y figuras retricas, formados cada uno por
diferentes combinaciones de recurrencia y variacin. El ms importante efecto de este
tratamiento retrico del lenguaje es que confiere al texto literario, al contrario que ocurre
13

con el texto normal que posee una finalidad pragmtica y no esttica, la posibilidad de
una relectura, de una segunda lectura diferente de la primera, la posibilidad de una
doble lectura. El texto normal, sin embargo, slo posee la mayor parte de las veces una,
mientras que si posee ms se considera ya de hecho un texto no normal, sino estilizado
o literario, porque existe en l una intencin esttica.
LA COMUNICACIN
La comunicacin es el proceso mediante el cual se puede transmitir informacin
de una entidad a otra. Los procesos de comunicacin. Son interacciones mediadas por
signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de los signos y
tienen unas reglas semiticas comunes.
Tradicionalmente, la comunicacin se ha definido como "el intercambio de
sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de informacin mediante habla, escritura u
otro tipo de seales". Todas las formas de comunicacin requieren un emisor,
un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni
consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de
comunicacin se realice. En el proceso comunicativo, la informacin es incluida por
el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a travs del medio. Una vez
recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.
- Finalidades de un Acto Comunicativo
La realizacin de un acto comunicativo puede responder a diversas finalidades:
a. Transmisin de informacin.
b. Intento de influir en los otros.
c. Manifestacin de los propios estados o pensamientos.
d. Realizacin de actos.
- Elementos Del Proceso de Comunicacin
Los elementos que intervienen en un proceso de comunicacin son:
a. Emisor.- Sujeto que produce el acto de comunicacin.
b. Referente.- La realidad extralingstica a la que alude el mensaje comunicativo.
c. Cdigo.- Conjunto de signos, relacionados entre s, y de reglas de construccin, a
14

disposicin del emisor y del receptor.
d. Mensaje.- Resultado de la codificacin, portador de la informacin o conjunto de
informaciones que se transmiten.
e. Canal.- Medio fsico por el que circula el mensaje.
f. Receptor.- Sujeto que descodifica y recibe el mensaje.
g. Contexto.- Conjunto de factores y circunstancias en las que se produce el mensaje y
que deben ser conocidas tanto por el emisor como por el receptor. Podemos distinguir
distintos tipos de contexto:
h Contexto situacional.- Circunstancias espaciales y temporales en las que se
produce el acto comunicativo.
i Contexto socio-histrico.- Conocimiento de la poca en la que se producen los
mensajes.
j Contexto lingstico.- Lo dicho antes o despus de un enunciado puede
condicionar su interpretacin.
k. Ruido.- Perturbaciones no previstas ni previsibles que destruyen o alteran la
informacin. El ruido aparece en casi todos los procesos comunicativos.
l. Redundancia.- Elementos innecesarios que aparecen en un mensaje y que sirven,
entre otras cosas, para combatir el ruido. Las redundancias pueden ser de dos tipos:
m. Redundancias que dependen del propio cdigo.
n. Redundancias que dependen de la voluntad del emisor.
DEFINICIN DE REDACCIN
La palabra redaccin proviene del trmino latino redacto y hace referencia a
la accin y efecto de redactar (poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado
con anterioridad).
La redaccin requiere de coherencia y cohesin textual. Dado que el orden de
las palabras dentro de una oracin puede modificar la intencin del autor, es necesario
que el redactor organice en su mente las ideas que desea trasladar al papel o a
la computadora.
El siguiente paso lgico es que, una vez concretada esta organizacin mental, se
identifiquen las ideas principales y secundarias, para que a la hora de redactar
aparezcan en orden y de acuerdo a la importancia de cada una. Si el autor no logra
ordenar de manera lgica y cuidada su texto, el escrito carecer de inters para el
lector.
- Reglas De Redaccin
15

a) Debe ser breve: la definicin debe ayudar a la memoria a tener un concepto rpido y
til del objeto; de lo contrario, en vez de aclarar, oscurece lo que se pretende conocer.
b) Debe ser ms claro que lo definido: la claridad es cualidad indispensable en toda
definicin, ya que su objetivo es dar a conocer con exactitud los objetos que se definen
por no ser muy conocidos.
c) Lo definido no debe entrar en la definicin: no repetir en la explicacin, ni tcita ni
expresamente, el trmino que se quiere definir; de lo contrario se forma un crculo
vicioso.
d) Debe convenir exclusivamente a lo definido: la definicin debe estar formado slo por
caractersticas del objeto definido.
e) La definicin no debe ser dada en trminos negativos: dar una definicin en trminos
negativos es lo mismo que darla en nmero infinito; no se acabara de enumerar todo lo
que algo no es. No aclara nada el sentido de la palabra sof el decir que no es una
cama ni una silla. Es aconsejable definir siempre afirmativamente, a menos que el
trmino exija una definicin negativa, por ejemplo: hurfano significa el nio que no
tiene padres.
f) La definicin no debe estar sustentada en ejemplos: es importante estar atento a
expresiones como es cuando, es donde, etc., en las que en realidad no se define
nada sino que se efecta una ubicacin temporal o espacial del objeto que se pretende
describir. Ejemplos: un do es cuando dos personas cantan juntas o Cocina es donde
usted prepara los alimentos. Ambas definiciones son correctas cuando se escribe que
el do est formado por dos personas que cantan juntas; y la cocina es el espacio
fsico donde se preparan los alimentos.
- Falacias
Una de las metas de la comunicacin escrita es lograr que el lector comprenda
el mensaje conforme a la intencin del redactor. Por ello, la preocupacin principal de la
16

persona que escribe debe ser la de expresar sus ideas con claridad; es necesario que
el redactor conozca ciertas fallas de razonamiento que pueden conducir a errores de
interpretacin en sus textos.
Una falacia es una forma de argumento no vlido. Representa errores o
descuidos en el razonamiento. Aqu se enfocan solamente algunas de las que pueden
convertirse en obstculos para lograr una clara comunicacin escrita.
a) Falacia del equvoco.
El fin de una cosa es su perfeccin: la muerte es el fin de la vida; por lo tanto, la muerte
es la perfeccin de la vida.
En este razonamiento se confunden dos sentidos de la palabra fin. Esta puede
significar objetivo o ltimo acontecimiento. Ambos significados son legtimos, pero no
pueden ser usados indistintamente.
En la mayora de las palabras hay ms de un significado literal. El problema del
equvoco surge cuando se usan dentro del mismo contexto los diversos significados
que puede tener una palabra o frase.
Las recomendaciones para eludir esta falacia son prestar atencin a las
diferentes connotaciones de cada palabra para evitar el uso errado de vocablos; y tener
cuidado en utilizar cada trmino que se repite dentro del razonamiento con un sentido
unvoco.
b) Anfibiologa.
Cmo conservar los dientes sanos.
Se venden medias para nias importadas.
Un polica levant infracciones a varios carros en estado de embriaguez.
Cuando Alejandro se cas con Carolina, sus hijos se disgustaron.
Los estudiantes que a continuacin se especifican para ser admitidos definitivamente
en la Universidad deben aprobar el Curso de Recuperacin Acadmica.
Los enunciados anteriores son ambiguos debido a su estructura gramatical. La
anfibiologa consiste en presentar una informacin confusa por combinar las palabras
de manera descuidada o torpe.
17

La principal recomendacin que ofrecemos es observar las normas para la
construccin de oraciones, as como tener cuidado de no dar lugar a ms de una
interpretacin al usar los pronombres reflexivos o posesivos.
c) Falacia de composicin.
Dado que cada parte de esta mquina es liviana, la mquina es liviana.
El ejemplo es falaz en cuanto se infiere que un todo (la mquina) posee cierta
caracterstica (liviandad), a partir de la premisa de que cada parte de ese todo tiene la
propiedad en cuestin. De la misma forma, el hecho de que los miembros de una
orquesta sean excelentes msicos, no implica que la orquesta sea excelente.
Es importante que los juicios no se formulen de manera categrica y universal,
cuando esto no se pueda verificar. Adems tampoco es recomendable atribuir
facultades que slo corresponden a ciertos miembros de una clase, a todas las
personas u objetos que le pertenecen o, a la clase misma.
d) Apelacin de la autoridad.
Como dice Einstein, todo es relativo
Segn Shakespeare, las mujeres son ngeles.
En est os ejemplos se apela al sentimiento de respeto que tiene la gente que
goza de prestigio, para lograr la aceptacin de una conclusin. Sin embargo es
importante no citar a la autoridad fuera de su campo o fuera de su contexto; y tener
cuidado de no alterar el pensamiento de las fuentes citadas.
e) Crculo vicioso.
La seorita Prez debera ganar el concurso de belleza porque es la ms bella de las
concursantes.
La falacia de este argumento consiste en que, en lugar de explicar las
caractersticas que hacen de la Srita. Prez la ms bella, repite algo que ya est
implcito (la ganadora del concurso de belleza tiene que ser la ms bella). En el crculo
vicioso se invoca, como prueba de aquello que se quiere probar, precisamente a
aquello que se quiere probar. Para evitar esta falacia es importante no repetir en otras
palabras lo que ya implcito en la afirmacin.
18

-

Utilizacin de los Prrafos
Un prrafo es un grupo de palabras en un texto escrito que expresa una idea o

un argumento. Est compuesto por un conjunto deoraciones que tienen cierta unidad
temtica o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su
aspecto externo comienza con una mayscula y termina en un punto y aparte.
Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas
expresa la idea principal. Es el conjunto de oraciones constituidas de un texto
separadas por un punto y aparte o punto y seguido.
Un prrafo est formado por una o varias oraciones con estas caractersticas:
- Oracin principal
El prrafo est constituido por una oracin principal que puede ser distinguida
fcilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los dems. Es posible
decir entonces que la oracin principal posee un sentido esencial del prrafo. La
oracin principal puede aparecer en el texto de forma implcita o explcita. Cuando la
oracin principal est implcita, sta no aparece por escrito en el prrafo y es necesario
deducirla. En cambio, la explcita s la encontramos escrita y podemos encontrarla al
principio, en el medio o al final del prrafo.
- Oraciones secundarias
Pueden ser de dos tipos: de coordinacin y subordinacin. Son coordinadas
aquellas que estn unidas mediante conjunciones y posee en s mismo un sentido
completo. Son subordinadas aquellas que solo adquieren sentido en funcin de otra.
Unidad y coherencia
Consiste en la referencia comn de cada una de sus partes, es decir, que la
oracin principal como las secundarias se refieren a un solo hecho. La coherencia es la
organizacin apropiada de las oraciones de tal forma que el contenido del prrafo sea
lgico, claro y se entienda.
19

En la literatura de ficcin, el prrafo es algo ms abstracto y depende su
configuracin de la tcnica del escritor y de las caractersticas de la accin en la
narracin. La ordenacin de las diferentes frases dentro del prrafo es ms libre y lo
ms relevante, la frase con mayor peso narrativo, puede aparecer al comienzo, en el
medio o al final.
- Orden Cronolgico
El orden cronolgico de la narracin del prrafo es la forma en la que se coloca
la informacin; se acomoda conforme a lo sucedido, esto en forma, esto en forma
independiente del contexto que tenga dicho prrafo. En otras palabras, la narracin de
este tipo de acontecimientos, se acomoda y se escribe conforme fueron sucediendo o
conforme deben suceder.
- Unidad En Los Prrafos
El prrafo posee una estructura externa e interna. La estructura externa del prrafo la
determinan:
La sangra es espacio ubicado entre el margen y el escrito inicial y el escrito
inicial, correspondiente a unas cinco o siete letras.
El uso de la letra mayscula en el inicio del rengln y el punto que puede ser
aparte o final.
La estructura interna del prrafo la determinan las oraciones o ideas que son
utilizadas y el orden en que se presentan para enunciar y desarrollar el pensamiento
stas pueden clasificarse en: principales y secundarias.
La oracin o idea principal debe proporcionar el contenido del prrafo y enunciar
el pensamiento que se va a desarrollar. Ella no ocupa un lugar fijo dentro del prrafo,
puede ir ubicada en el inicio, en el centro o en el final, aunque por lo general se
encuentre en el inicio. Si se suprime la oracin principal, el resto de las oraciones
incluidas en el prrafo careceran de sentido.
La unidad como caracterstica fundamental del prrafo indica la redaccin
adecuada de ste. Por ello, todas las oraciones o ideas de un prrafo deben estar
20

relacionadas con la idea ppal. Para que pueda decirse que hay unidad, que a su vez
estar determinada por el sentido de organizacin lgica o coherencia.
Todo prrafo gira alrededor de una idea fundamental expresada mediante una
ORACION PRINCIPAL. La habilidad para leer un prrafo consiste en localizar la oracin
principal que da sentido al prrafo.
Cuando la oracin principal est ubicada AL COMIENZO del prrafo, todas las
dems oraciones constituyen un desarrollo lgico de lo que en ella se ha dicho.
Cuando la oracin principal est situada EN MEDIO del prrafo la oracin
anterior ser como una introduccin o prembulo y las que la siguen tendrn la funcin
de
aclaracin,
confirmacin
consecuencia
de
la
oracin
principal.
Cuando la oracin principal est ubicada AL FINAL del prrafo ella vendr a ser como la
conclusin general de todo el prrafo.
ELEMENTOS DE RELACIN ENTRE FRASES
Es una palabra o frase que se coloca al principio o cerca del principio de una
oracin, para indicar su relacin con la anterior.
Las conjunciones son los elementos de relacin ms comn, se utilizan a menudo,
especialmente cuando se escribe de una manera informal, porque sirven fcilmente de
puente entre una oracin y otra.
- Clasificacin
* Elementos de la Relacin que indican unin: Otra vez, tambin, entonces, adems,
de igual importancia, finalmente, primero, al final, en segundo lugar, etc.
* Elementos de relacin que indican Causa-Efecto: De la misma manera, en forma
similar, de igual forma, como, etctera.
* Elementos de relacin que indican comparacin: De la misma manera, en forma
similar, de igual forma, como, etc.
* Elementos de relacin que indican contraste: Despus de todo, al mismo tiempo,
pero, por todo eso, sin embargo, a pesar de eso, al contrario, por el contrario, por otra
parte, etc.
21

* Elementos de relacin que indican ejemplo: Por ejemplo, incidentalmente, de verdad,
de hecho, en otras palabras, particularmente, especficamente, esto es, para ilustrar,
etc.
* Elementos de relacin que indican sntesis: En conclusin, por todo eso, en resumen,
en sntesis, para concluir, es decir, etc.
* Elementos de relacin que indican tiempo: Despus de, despus de un tiempo, tan
rpido, rpidamente, en fin, en ese tiempo, antes de, al principio, en el comienzo,
inmediatamente, en el presente, desde que.
DEFINICIN DE ORTOGRAFA
Del latn orthographia, la ortografa es el conjunto de normas que regulan la
escritura. Forma parte de la gramtica normativa ya que establece las reglas para el
uso correcto de las letras y los signos de puntuacin.
La ortografa, en definitiva, ayuda a la estandarizacin de una lengua, algo que
resulta muy importante cuando existen diversos dialectos en un mismo territorio. Cabe
mencionar que las reglas de la ortografa se ensean durante los primeros aos de
educacin primaria.
En
algunas
lenguas,
la
ortografa
basa
sus
normas
en
los fonemas (abstracciones mentales de los sonidos del habla), tal y como ocurre con
el castellano. Otras lenguas optan por criterios etimolgicos (es decir, se remiten al
origen de las palabras), una situacin que promueve la divergencia entre la escritura y
la pronunciacin de las palabras.
Nuestra lengua tiene la caracterstica de ser hablada en muchos pases,
ubicados en ms de un continente, y esto repercute directamente en la variedad
de acentos y regionalismos. Esto puede ser considerado como un aspecto positivo y
enriquecedor, o bien como una fuente de confusin que atenta constante e
indefectiblemente contra sus principios, desgarrando ao tras ao su estructura y
22

despojndola de su belleza, en pos de la incorrecta adopcin de trminos extranjeros
mal pronunciados y mal comprendidos.
En primer lugar, podemos hablar de las letras s y z; en algunas ciudades,
su pronunciacin es diferente, lo cual vuelve ms fcil recordar cundo se utiliza cada
una (los ejemplos ms comunes son las palabras casa y caza).
En la lengua espaola, la ortografa comenz a establecerse recin en el siglo
XVIII cuando se form la Real Academia Espaola (RAE) con sede en Madrid, Espaa
y desde all inici el trabajo de formalizar el idioma. La RAE, peridicamente, publica la
serie de tomos del Diccionario de la Lengua Espaola, que cuenta actualmente con 23
tomos (la ltima edicin fue en 2001) donde se encuentran todas las palabras utilizadas
en el idioma espaol, teniendo en cuenta muchas de las que tambin son utilizadas en
Amrica Latina. Claro que para esto, la RAE cuenta con la contribucin de academias
de lenguas pertenecientes a cada pas de habla hispana.
- Reglas de Ortografa
La ortografa y sus reglas es una de las primeras cosas que comenzamos a
aprender cuando iniciamos la educacin bsica. Luego de aprender a escribir, nuestros
maestros comienzan a corregir aquellos errores ortogrficos que podamos tener, para
lograr as pulir nuestra escritura y hacerlo de la manera convenida lingsticamente. An
as, podemos ver muchas personas que no tienen en cuenta la ortografa y escriben de
manera errnea, quizs por desconocimiento, claro, pero tambin por una notable cuota
de despreocupacin sobre cmo escribir correctamente.
Entre las reglas ms comunes estn:
- Uso de la B, V y W
Se escribe B antes de L y R (BLA y BRA) Ejemplos: doble, brazo, abrigo, broma,
bruja, amable, broche, brillante, descubrir.
23

Llevan B los verbos terminados en BIR, menos hervir, servir y vivir. Ejemplos: escribir,
subir, prohibir, recibir, descubrir y suscribir.
Se escriben con B los tiempos de los verbos BEBER, DEBER, CABER, SABER Y
HABER. Ejemplos: bebimos, debers, caba, sabremos, haba, ha habido.
Llevan B las terminaciones -ABA, -ABAS, -BAMOS, -ABAIS, -ABAN de los verbos de
la primera conjugacin. Ejemplos: cantaba, jugabas, amaban, saltabas.
Se escriben con V los adjetivos terminados en -AVO, -AVA, -EVO, -EVA, -EVE,
-IVO, IVA. Ejemplos: esclavo, octava, longevo, nueva, decisivo, activa.
Se escribe B cuando va seguida de consonante o est al final de palabra.
Ejemplos: obsequio, club, objeto, obstculo, obtener, Job. Excepto ovni.
Llevan B las palabras que empiezan por las slabas BU-, BUR- y BUS-.
Ejemplos: bueno, Burgos, buscar, burla, buque, bulla, burgals y buuelo.
Se escriben con V las formas de los verbos acabados en -OLVER. Ejemplos: absolver,
disolver, y volver.
Se escriben con V las formas de los verbos que en infinitivo no tienen B ni V.
Ejemplos: de ir, voy, vamos; de estar, estuve; de andar, anduve.
Llevan V las palabras que empiezan por VICE-, VIZ- o VI- ("en lugar de"). Ejemplos:
vicealmirante, vizconde, virrey y vicepresidente.
Se escribe con B el pretrito imperfecto de indicativo del verbo IR: iba, ibas,
bamos, ibais e iban.
-
Uso de la C, Z, QU y K
Se escribe C en las slabas CA, CO, CU, como casa, Paco y cuaderno. Con las
vocales E, I, se escribe QUE, QUI, como queso, quitar, quemar.
Se escribe C en las slabas CE, CI, como ceja, ciervo, cielo. Con las letras A, O,
U, se escribe Z, como Zaragoza, zoquete y zumo.
Se escribe Z al final de las palabras cuyo plurales CES, como andaluz,
andaluces; perdiz, perdices; luz, luces; lombriz, lombrices; disfraz, disfraces.
24

Se escribe -CC- cuando en alguna palabra de la familia lxica aparezca el grupo -CT-.
Ejemplos: adiccin (adicto), reduccin (reducto).
-
Uso de la G, J, GU y G
El sonido de la G suave con A, O, U, se escribe GA, GO, GU y con E, I, se

escribe GUE, GUI. Ejemplos: goma, galleta, guapa, Miguel, guitarra, gorro, guerra.
El sonido J fuerte, con A, O, U se escribe JA, JO, JU y con E, I se puede escribir
G o J. Ejemplos: caja, rojo, Juan, gemelo, gitano, jefe y jirafa.
Cuando la G y la U han de tener sonido independiente ante E, I es forzoso que la
U lleve diresis. Ejemplos: antigedad, desage, vergenza y cigea.
Se escriben con J las palabras que terminan en -AJE, -EJE. Ejemplos: coraje,
garaje, hereje y equipaje.
Se escriben con G las palabras que tienen ese sonido de G suave ante una
consonante. Ejemplos: grito, gladiador, globo, gracioso, gnomo y maligno.
Se escriben con G los verbos terminados en -IGERAR, -GER y -GIR, como
aligerar, coger y fingir. Excepciones: tejer y crujir.
Llevan G las palabras que empiezan por GEO- (tierra). Ejemplos: geografa,
geometra y geologa.
Se escriben con G las palabras que terminan en -GLICO, -GENARIO, -GNEO,
-GNICO, -GENIO, -GNITO,-GESIMAL, -GSIMO y -GTICO: anglico e ingenio.
Llevan J las formas de los verbos que no tienen G ni J en el infinitivo. Ejemplos:
de decir, dije, dijeron; de traer, trajimos, trajeron.
-
Uso de la H
Se escriben con H todos los tiempos del verbo HACER y no llevan H las formas
del verbo ECHAR. Ejemplos: hago, echaban, hacemos y echamos.
Se escriben con H los tiempos del verbo HABER. Se escribe HA y HE si van
seguidos de Participio Pasivo: ha salido, he contado, a jugar, a ver.
25

Llevan H las que empiezan por HIA-, HIE-, HUE- y HUI-. Ejemplos: hiato, hiena,
huele, huidizo, hierba, hierro, hueco, huevo. Excepcin: iatrognico.
Llevan H los compuestos y derivados de palabras que tengan esa letra, como
honra, deshonra. Menos oquedad, orfandad, osamenta, valo, oscense y oler.
-
Uso de Y, LL
Se escribe Y al final de palabra si va precedida de una vocal, como jersey,

Paraguay. Excepciones: saharaui y bonsi.
Llevan LL las palabras terminadas en -ILLA e -ILLO. Ejemplos: mesilla, cigarrillo,
costilla, amarillo, colmillo y parrilla.
Se escriben con Y los plurales de los nombres que terminan en Y en singular.
Ejemplos: rey, reyes; ley, leyes; buey, bueyes.
Se escribe con Y la conjuncin copulativa Y. Ejemplos: t y yo. Esa conjuncin es
E si la segunda palabra empieza por I: t e Ins. Excepciones: cinz y hierro.
Llevan Y las formas de los verbos que no tienen Y en su infinitivo. Ejemplos: de
caer, cayeron; de leer, leyendo; de poseer, poseyeron.
-
Uso de la M y N
Se escribe M antes de B y P. Ejemplos: tambor, cumpleaos. Pero se escribe N

antes de V. Ejemplos: envo, invitar y convivir.
Llevan M al final de palabra algunos extranjerismos y latinismos. Ejemplos: zum,
lbum, currculum y audotrium.
Se escribe M delante de N, como alumno, amnista. Pero se escribir N cuando
la palabra est formada con los prefijos CON, EN e IN: connatural, innoble.
-
Uso de la R y RR
El sonido R mltiple se escribe RR, como perro y turrn. El sonido simple se

representa con R, como cara, pared, amarillo y arcilla.
26

Se escriben con R las palabras con sonido simple despus de B, C, D, F, G, K, P
y T. Ejemplos: brazo, cromo, dromedario, frase, gramo, prado y travieso.
Se escriben con R las palabras con sonido mltiple al principio de palabra.
Ejemplos: ratn, regalo, rico, rosa y rubio.
Se escribe R con sonido mltiple cuando va despus de L, M, N y S. Ejemplos:
alrededor, rumrum, honra, israelita, Enrique y Conrado.
-
Uso de la S y X
Se escriben con X las palabras que empiezan por la slaba EX- seguida del
grupo -PR-. Ejemplos: expresar, exprimir, exprs, expresamente y expreso.
Llevan X las que empiezan por la slaba EX- seguida del grupo -PL-. Ejemplos:
explanada, explicar, exploracin. Pero esplendor y espliego.
Se escriben con X las palabras que empiezan por los prefijos EX- (fuera, ms
all) y EXTRA- (fuera de). Ejemplos: excarcelar, extramuros y excursin.
Llevan X las palabras que empiezan por XENO- (extranjero), XERO- (seco,
rido) y XILO- (madera). Ejemplos: xenofobia, xerografa y xilfono.
-
Uso de los acentos
Las palabras AGUDAS llevan tilde o acento cuando terminan en VOCAL, N o S:

aqu. Si termina en S precedida de otra consonante no lleva: robots, tictacs.
Las palabras LLANAS llevan tilde cuando NO terminan en VOCAL, N ni S: ngel,
rbol. Si acaba en S precedida de consonante s lleva: bceps, cmics.
Las ESDRJULAS se acentan siempre. Ejemplos: pltano, ngeles, lmpara,
telfono, Mlaga, dcimo, guila, cntaro, sbana.
Hay diptongo cuando se juntan dos vocales cerradas I, U, entre s o con otras
abiertas A, O, E. Si lleva tilde ser en la abierta: acarici, despus.
Llevarn acento las vocales I, U, cuando estn en hiato, sin formar diptongo,
como calora, avemara, bal, Andaluca, bro, Mara, da, camos.
Las palabras SOBRESDRJULAS se acentan siempre. Ejemplos: gnatela,
llvatelo, dgamelo, cmetelo, llvesemela.
27

Las palabras que tienen una slaba (monoslabas) no llevan tilde. Ejemplos: pie,
sol, gran, gris, fue, dio, bien, mal.
En las oraciones interrogativas y exclamativas llevan tilde: qu, cul, adnde,
cmo, cun, cundo, cunto, dnde y quin. Ejemplo: Qu quieres?
-
Uso de las maysculas
Se escribir con letra inicial mayscula todo nombre propio: Carlos, Platero,
Madrid, Ramos, Luna. Los nombres comunes llevan minscula: nio, perro.
Lleva letra inicial mayscula la primera palabra de un escrito y despus de punto.
Ejemplos: El ciclista corre. T cantas. Santiago baila.
En las palabras que empiezan por LL y CH, slo se escribir con mayscula la
letra inicial. Ejemplos: Chillida, Llorente, Chile.
Llevan mayscula los nombres de divinidades, festividades religiosas y atributos
divinos: Dios, Navidad, Todopoderoso, Cristo, Inmaculada.
Usamos minscula para escribir los das de la semana, los meses y las
estaciones del ao. Ejemplos: lunes, marzo, primavera e invierno.
Se escriben con mayscula los nombres de dignidad y organismos. Ejemplos:
Rey, Papa, Presidente, Ministro, Biblioteca Nacional, Tribunal Supremo.
Se escriben con mayscula los nmeros romanos. Ejemplos: Juan Pablo II, siglo
XVI, Juan Carlos I, tomo III, Felipe II.
28
REGLAS ELEMENTALES DE REDACCIN y ORTOGRAFA

SELECCIN DE PALABRAS
-
REPETICIONES VICIOSAS
Cuando las palabras estn demasiado prximas, sin motivo alguno. Denota pobreza
de vocabulario.
Ejemplo:
Incumplimiento del plan de realizacin afectado por el incumplimiento de la
produccin bruta y mercantil debido a cambio de estructura.
-
CLARIDAD Y SENCILLEZ
Claridad
Caracterstica primera de la buena redaccin es la claridad. Si la intencin de

quienes escribimos es que nos entienda un amplio pblico, esto nos exige claridad en
las ideas y transparencia expositiva; es decir -como indica Gonzalo Martn Vivaldivisin clara de los hechos o de las ideas y exposicin neta y tersa de los mismos. A
la claridad mental o de ideas debe corresponder un lenguaje fcil, basado en palabras
transparentes y frases breves, con el firme propsito de que el pensamiento de quien
escribe llegue a la mente del lector desde la primera lectura del escrito; una relectura
obligada del mismo estara mostrando su oscuridad o su rareza, en tanto que su
29

relectura voluntaria o interesada indicara que ha resultado atractivo o importante para
el lector.
Martn Vivaldi sostiene, adems, que claridad significa expresin al alcance de un
hombre de cultura media y, por tanto, quiere decir: pensamiento difano, conceptos
bien digeridos y exposicin limpia, con sintaxis correcta y vocabulario o lxico al
alcance de la mayora, ni preciosista ni demasiado tcnico. En otras palabras, a las
ideas claras debe corresponder una construccin de la frase basada en un orden lgico
y sin palabras rebuscadas.
Por su parte, Roberto Zavala Ruz propone como primera obligacin domstica
de la redaccin comunicar el pensamiento del autor, siguiendo un orden lgico o
atendiendo al inters psicolgico que lleva a destacar algunos elementos y a iluminar
a media luz los menos importantes. Sostiene que quienes mejor manejan el idioma
saben que la mejor palabra es la que entiende la mayora; que la claridad implica el
empleo de trminos de uso comn, y que esto no significa emplear un lenguaje
corriente en el sentido peyorativo de esta palabra. Y aclara que, aunque los libros
tcnicos y cientficos requieren un vocabulario propio -una jerga conocida y reconocida
por minoras-, incluso esos textos se puede y deben escribir con un lenguaje general,
entendible para lectores medianamente instrudos. Por supuesto, subraya, la claridad
obliga a escribir oraciones claras que formarn prrafos claros, as como a hilvanar
esos prrafos de la mejor manera. A esto contribuye - agregamos- el empleo
adecuado de las expresiones de conexin lgica, que en nuestras sesiones de
aprendizaje identificamos como frases de pegamento porque sirven para darle ilacin
y coherencia al escrito.
30

-

Sencillez
Uno y otro autor identifican la sencillez -que consiste en emplear palabras de uso
comn- como tercera cualidad de la buena redaccin. Martn Vivaldi afirma que la
sencillez no quiere decir vulgaridad; que con palabras de uso comn se pueden
expresar elevados pensamientos, y que esta obligacin del buen redactor va de la
mano con la naturalidad. Ser sencillo es hur de lo enredado, de lo artificioso, de lo
complicado, de lo barroco en suma; y ser natural es decir naturalmente lo natural.
Sencillo es aquel escritor que utiliza palabras de fcil comprensin; y natural, quien al
escribir se sirve de su propio vocabulario, de su habitual modo expresivo.
Zavala Ruz considera la sencillez como una rara virtud, que se refiere tanto a la
construccin de las frases y a su enlace como al lenguaje empleado. Afirma que hur
del rebuscamiento es una forma de la modestia, pero slo busca escribir
sencillamente quien est convencido de que al hacerlo se expresa con la mayor
elegancia. Para este autor, la sencillez consiste en expresar las ideas escuetamente y
sin retorcimiento, directa y precisamente, sin adornos, sin apelar al diccionario para
sacarle vocablos que nadie escucha; es decir con naturalidad.
Uno y otro autor se ocupan de la relacin entre habla y escritura. Zavala
Ruz observa que nadie escribe como habla, por ms que de alguien se diga que habla
con puntos y comas. Habla y escritura se mueven, pues, en campos diferentes: cuando
uno habla suele decir alguna incoherencia, dejar sin terminar una frase, o saltar de un
tema a otro sin enterarse. Y el reto consiste en aspirar a que lo que escribimos
suene a conversa, a una pltica de noche larga entre amigos, clida y cercana.
31

Martn Vivaldi, por su lado, vincula las relaciones entre los hechos de hablar y de
escribir con el asunto de la naturalidad. sta, segn su opinin, requiere de la
elegancia. El hombre que sabe vestir bien ir elegante aunque vista un traje sencillo.
Y el escritor podr alcanzar las ms altas cimas de la belleza si sabe y puede
conjugar lo natural con lo preciso, procurando aunar la sencillez con exactitud.
En este ltimo autor encontramos, a manera de sntesis, cuatro reglas de
estilstica, que l a su vez toma de Azorn: primera, poner una cosa despus de otra y
no mirar a los lados; es superfluo todo lo que debilite la marcha del pensamiento
escrito; segunda, no entretenerse; es propio de oradores ser prolijos en un tema,
pero lo que en oratoria es preciso huelga en la escritura; tercera, si un sustantivo
necesita de un adjetivo, no le carguemos con dos; emparejar adjetivos significa
esterilidad de pensamiento, y mucho ms su acumulacin inmoderada; y cuarta, el
mayor enemigo del estilo es la lentitud; leemos a un escritor lento y nos
desesperamos.
En torno a la claridad, la concisin y la sencillez giran otras virtudes: la
densidad -que equivale en la prctica a la concisin cuando cada palabra o frase estn
preadas de sentido-, la exactitud, la precisin, la naturalidad, la originalidad y la
brevedad, entre otras que Martn Vivaldi examina con detalle. Todas ellas confluyen en
la fuerza: un estilo claro, conciso, sencillo, denso, exacto, preciso, natural, original y
breve ser siempre un estilo con fuerza, puntualiza nuestro autor. Hilda Basulto,
por su parte, se detiene en la concrecin -como sinnimo de brevedad-, la adecuacin,
la ordenacin funcional y la actualidad, que sumadas a la claridad y la originalidad
32

mencionadas por Martn Vivaldi contribuyen segn ella a la eficacia y la modernidad de
la redaccin.
En todo acto de escritura incide, desde luego, la variedad de fuentes, autores y
enfoques tericos con que cuenta quien se dispone a escribir, pero en todo caso es
fundamental
el
empleo
correcto
del
idioma
nativo
mediante
la
prctica
sistemtica, cotidiana, rigurosa y disciplinada de la ortografa, la sintaxis y la

puntuacin. Para nosotros, el mximo criterio de validez en este asunto es la prctica;
slo se aprende a escribir escribiendo
corrigiendo
nosotros
mismos,
con
personas calificadas en el arte de redactar, una y otra vez, los textos que escribimos.
Desde luego, hay que considerar la presentacin cuidadosa y ordenada de
nuestros escritos: desde la limpieza y la numeracin de las pginas del mismo hasta el
uso adecuado de las notas de pie de pgina, las referencias bibliogrficas, los ttulos y
subttulos y la nomenclatura que usamos para ordenar nuestro tema.
Huelga subrayar la importancia de elegir acertadamente el tema que se va a
tratar en un escrito; recopilar cuidadosamente los datos necesarios para su desarrollo,
ordenar y clasificar la informacin; formular el plan general del escrito; redactar y
reformular el borrador; redactar el trabajo definitivo, y revisarlo cuidadosamente antes
de la presentacin a sus lectores o destinatarios. En el dominio de la redaccin, es
indispensable practicar y practicar: se aprende a redactar slo redactando y
redactando.
33

ELEMENTOS GRAMATICALES
-
Las Preosiciones
Las preposiciones son partes invariables de la oracin (no tienen gnero ni

nmero) y tienen la funcin de relacionar palabras (nombre, pronombre, adjetivo,
verbo o adverbio) con su complemento. Y son palabras cuya presencia es
indispensable para el sentido de la oracin.
-
Locuciones Prepositivas
Son expresiones formadas por un adverbio y una preposicin que funcionan igual
que las preposiciones Pueden estar formadas por sustantivos adverbializados y, en
ocasiones, por adjetivos Son numerosas y su uso es cada vez ms frecuente
Pueden presentar valores nocionales, espaciales o temporales
-
Verbo
Al escribir un texto es esencial revisar que los elementos que lo forman

guarden coherencia y cohesin con el fin de lograr el entendimiento por parte de los
futuros lectores. Uno de los elementos esenciales en la oracin es el verbo, el cual
expresa accin, pasin o estado de sujeto de la oracin.
-
Sustantivo
El sustantivo o nombre se define tradicionalmente como la parte variable de la

oracin que designa seres, objetos fsicos o ideales. Considerando esta definicin son
sustantivos: hombre, mesa, soledad, amor, atardecer.
34

-

Adjetivo
El adjetivo es la parte variable de la oracin que acompaa al nombre y expresa

una cualidad interna o externa del mismo.
SIGNOS DE PUNTUACIN
-
Uso de la Coma
Signo de puntuacin (,) que indica normalmente la existencia de una pausa breve
dentro de un enunciado. Se escribe pegada a la palabra o el signo que la precede y
separada por un espacio de la palabra o el signo que la sigue. No siempre su presencia
responde a la necesidad de realizar una pausa en la lectura y, viceversa, existen en la
lectura pausas breves que no deben marcarse grficamente mediante comas. Aunque
en algunos casos el usar la coma en un determinado lugar del enunciado puede
depender del gusto o de la intencin de quien escribe, existen comas de presencia
obligatoria en un escrito para que este pueda ser correctamente ledo e interpretado.
-
Uso del Punto y Coma
Signo de puntuacin (;) que se utiliza para separar los elementos de una
enumeracin cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas.
Ejemplo:
La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; y el abrigo,
negro.
35

Cada uno de los grupos de trabajo preparar un taller: el primer grupo, el
taller de cermica; el segundo, el taller de telares; el tercero, el taller de
cestera.
Para separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando en estas se ha
empleado la coma.
Ejemplo:
Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo
que establecer turnos.
La muchacha gozaba, corra hacia su casa; sus padres acababan de llegar.
La situacin econmica de la empresa, agravada en los ltimos tiempos,
era preocupante; se impona una accin rpida y contundente, si se
deseaba salvar los puestos de trabajo.
A las cinco de la madrugada an haba luz en la habitacin; seguramente,
se haba quedado dormido leyendo.
En muchos de estos casos se podra optar por separar los perodos con punto y
seguido. La eleccin del punto y seguido o del punto y coma depende de la vinculacin
semntica que existe entre las oraciones o proposiciones. Si el vnculo es dbil, se
prefiere usar un punto y seguido; mientras que, si es ms slido, es conveniente optar
por el punto y coma.
36

Tambin sera posible separar los mencionados perodos con dos puntos, puesto
que casi siempre subyacen las mismas relaciones expresadas. (No olvidemos que se
emplean los dos puntos para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre s
sin necesidad de utilizar otro nexo).
Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o
locuciones conjuntivas como, pero, ms, y, aunque, as como sin embargo, por tanto,
por consiguiente, en fin, etc., cuando los perodos tienen cierta longitud y encabezan la
proposicin a la que afectan.
Ejemplo
Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre slidos
principios; pero no consigui convencer a muchos de los participantes en
el Congreso.
Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes; sin
embargo, los resultados no fueron los que el entrenador esperaba.
Las ltimas pruebas que han llegado de la imprenta parecen muy limpias;
por lo tanto, creo que no tardar mucho en revisarlas y devolverlas.
Los enlaces como esto es, es decir, o sea, en fin, por ltimo, por consiguiente,
sin embargo, no obstante, adems, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar ,
y tambin, a veces, determinados adverbios o locuciones que desempean la funcin
de
modificadores
oracionales,
como
generalmente,
quizs,
posiblemente,
efectivamente, finalmente, en definitiva, por regla general, colocados al principio de una
37

oracin, se separan del resto mediante una coma. Si los bloques no son muy largos, se
prefiere la coma.
Ejemplo
Vendr, pero tarde.
Lo hizo, aunque de mala gana.
Asimismo, si los perodos tienen una longitud considerable, es mejor separarlos
con punto y seguido.
Ejemplo
Este verano, varios vecinos del inmueble tienen previsto poner en venta sus
respectivas viviendas. Por consiguiente, son previsibles numerosas visitas de
posibles compradores.
-
Uso del Punto
El punto (.) seala la pausa que se da al final de un enunciado. Despus de

punto salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas siempre se escribe
mayscula. Hay tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto
final.
El punto y seguido separa enunciados que integran un prrafo. Despus de un
punto y seguido se contina escribiendo en la misma lnea. Si el punto est al final del
rengln, se empieza en el siguiente sin dejar margen.
38

Ejemplos
Salieron a dar un breve paseo. La maana era esplndida.
El punto y aparte separa dos prrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de
la unidad del texto, contenidos diferentes. Despus del punto y aparte se escribe en una
lnea distinta. La primera lnea del nuevo prrafo debe tener un margen mayor que el
resto de las lneas que lo componen, es decir, ha de quedar sangrada.
Ejemplo
El mar estaba embravecido aquel da. Los barcos bailaban sobre el agua
sorteando las olas con dificultad.
Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre.
Atisbaba el horizonte buscando ansioso su barco con la mirada.
El punto final es el que cierra un texto.
Este es el final del texto.
El punto se utiliza tambin despus de las abreviaturas. Hay tambin abundantes
excepciones a esta regla. As, los smbolos de los elementos qumicos y de las
unidades de medida se escribirn sin punto.
Sra., Excmo., cf.
Au
39

Ag
Km
-
Uso de los Dos Puntos
Los dos puntos (:) detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que
sigue.
Se usan los dos puntos en los casos siguientes:
Despus de enunciar una enumeracin.
Ejemplos
Van a subastar tres manuscritos: uno de Borges, otro de Alfonso Reyes y
un tercero de Antonio Machado.
Tres son las provincias aragonesas: Huesca, Zaragoza y Teruel.
Tambin para cerrar una enumeracin, antes del anafrico (repeticin de
palabras) que los sustituye, se utilizan los dos puntos.
Ejemplo
Natural, sana y equilibrada: as debe ser una buena alimentacin.
Terremotos,
inundaciones
erupciones
principales catstrofes naturales.
40
volcnicas:
esas
son
las

Los dos puntos preceden a las citas textuales. En este caso, despus de los dos
puntos se suele escribir la primera palabra con inicial mayscula.
Ejemplo
Las palabras del mdico fueron: Reposo y una alimentacin equilibrada.
Ya lo dijo Descartes: Pienso, luego existo.
Se emplea este signo de puntuacin tras las frmulas de saludo en las cartas y
documentos. Tambin en este caso la palabra que sigue a los dos puntos se escribe
con mayscula y, generalmente, en un rengln aparte.
Ejemplo
Querido amigo:
Te escribo esta carta para comunicarte
Muy seor mo:
Le agradecer se sirva tomar a su cargo
Se emplean los dos puntos para conectar oraciones o proposiciones
relacionadas entre s sin necesidad de utilizar otro nexo.
Son varias las relaciones que se pueden expresar:
a) Relacin causa-efecto.
Se ha quedado sin trabajo: no podr ir de vacaciones este verano.
41

b) Conclusin o resumen de la proposicin anterior.
Varios vecinos monopolizaron la reunin con problemas particulares: no
llegaron a ponerse de acuerdo.
c) Verificacin o explicacin de la proposicin anterior, que suele tener un sentido
ms general.
La paella es un plato de la cocina espaola muy completo desde el punto
de vista nutritivo: cuenta con la fcula del arroz, las protenas de sus
carnes y pescados y la fibra de sus verduras.
Se utilizan los dos puntos para separar la ejemplificacin del resto de la oracin.
Ejemplo
De vez en cuando tiene algunos comportamientos inexplicables: hoy ha
venido a la oficina con las zapatillas de andar en casa.
Puedes escribir un texto sobre algn animal curioso: el ornitorrinco, por
ejemplo.
En los textos jurdicos y administrativos
Ejemplo
-decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias-, se
colocan los dos puntos despus del verbo, escrito con todas sus letras
maysculas.
42

(Hay que recordar que en estos textos, el verbo o verbos que presentan el
objetivo fundamental del documento se escriben con mayscula; as como,
que la primera palabra del texto que sigue a este verbo se escribe siempre
con inicial mayscula y el texto forma un prrafo diferente).
CERTIFICA:
Que D. Jos lvarez Garca ha seguido el Curso de Tcnicas Audiovisuales
celebrado en la Escuela de Cine durante los meses de abril y mayo del
presente ao.
-
Uso de Guiones y Parntesis
Uso de los parntesis

Los parntesis ( ) son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios
intercalados en un enunciado.
Los parntesis se usan en los siguientes casos:
Cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o
incidental, sobre todo si este es largo o de escasa relacin con lo anterior o posterior.
Ejemplo
El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) pareca una
estatua sentado en aquel silln.
43

Las asambleas (la ltima dur casi cuatro horas sin ningn descanso) se
celebran en el saln de actos.
Para intercalar algn dato o precisin: fechas, lugares, significado de siglas, el
autor u obra citados (En algunos de estos casos tambin se pueden utilizar rayas en
lugar de parntesis).
Ejemplo
El ao de su nacimiento (1616) es el mismo en que muri Cervantes.
Toda su familia naci en Crdoba (Argentina).
Una ONG (organizacin no gubernamental) ha de ser, por principio, una
asociacin sin nimo de lucro.
Ms obran quintaesencias que frragos (Gracin).
En ocasiones se utilizan los parntesis para evitar introducir una opcin en el
texto. En estos casos se puede encerrar dentro del parntesis una palabra completa o
un solo de sus segmentos.
Ejemplo
En el documento se indicarn el(los) da(s) en que haya tenido lugar la baja.
Se necesita chico(a) para repartir pedidos.
44

Cuando se producen o transcriben textos, cdices o inscripciones con
abreviaturas, se pueden utilizar los parntesis para reconstruir las palabras completas
o los elementos que faltan en el original y se suplen.
Ejemplo
Imp(eratorio) Caes(ari).
Cuando en un texto transcrito, el copista o editor quiere incorporar alguna parte
que falta, aclaracin, nota, desarrollo de una abreviatura o cualquier interpretacin
ajena al texto original, se usan los corchetes.
Ejemplo
La nieve hermoseaba [texto tachado: los parques y edificios de] la ciudad
aquella fra maana de diciembre
En las transcripciones de textos se utilizan tres puntos entre parntesis para
dejar constancia que se omite en la cita un fragmento de texto. Se escriben tres puntos
dentro de parntesis () o corchetes [] cuando al transcribir literalmente un texto se
omite una parte de l.
Ejemplo
Hasta aqu () la obra visible de Menard, en su orden cronolgico. Paso
ahora a la otra: la subterrnea, la interminable heroica, la impar. Tambin,
ay de las posibilidades del hombre!, la inconclusa. Esa obra () consta de
45

los captulos noveno y trigsimo octavo de la primera parte de don Quijote
y de un fragmento del captulo veintids.
(Jorge Luis Borges: Ficciones)
Las letras o nmeros que encabezan clasificaciones, enumeraciones, etc.
pueden situarse entre parntesis o seguidas del parntesis de cierre.
Ejemplo
Estos libros podrn encontrarse en los lugares siguientes:
(a) En los estantes superiores de la sala de Juntas.
(b)En los armarios de la biblioteca principal.
O bien:
Estos libros podrn encontrarse en los lugares siguientes:
a) En los estantes superiores de la sala de Juntas.
b) En los armarios de la biblioteca principal.
- Uso de los guiones
La raya o guin largo (_) se puede usar aisladamente, o bien, como en el caso
de otros signos de puntuacin, para servir de signo de apertura y cierre que asle un
elemento o enunciado.
Este signo se utiliza con los fines siguientes:
46

Para encerrar oraciones o incisos que interrumpen el discurso. En este caso se
coloca siempre una raya de apertura antes de la aclaracin y otra de cierre al final. En
este uso las rayas pueden ser sustituidas por los parntesis e incluso por comas.
La diferencia entre una u otra opcin depende de cmo perciba quien escribe el
grado de conexin que el inciso mantiene con el resto del enunciado.
Se encierran entre rayas elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un
enunciado, cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o
incidental, sobre todo si este es largo o de escasa relacin con lo anterior o posterior.
As como, para intercalar algn dato o precisin: fechas, lugares, significado de
siglas, el autor u obra citados,
Finalmente cuando los incisos que interrumpen una oracin ya sea para aclarar o
ampliar lo dicho, ya sea para mencionar al autor u obra citados, de acuerdo a los
siguientes casos:
a) Aposiciones (reunin de dos o ms sustantivos sin conjuncin)
explicativas.
b) Las proposiciones adjetivas explicativas.
c) Cualquier comentario, explicacin o precisin a algo dicho.
d) La mencin de un autor u obra citados.
Ejemplo
47

Llevaba la fidelidad a su maestro un buen profesor hasta extremos
insospechados.
Esperaba a Emilio un amigo. Lamentablemente, no vino.
Para sealar cada una de las intervenciones de un dilogo sin mencionar el
nombre de la persona o personaje al que corresponde. En este caso se escribe una
raya delante de las palabras que constituyen la intervencin.
Ejemplo
Qu has hecho esta tarde?
Nada en espacial. He estado viendo la televisin un rato.
Para introducir o encerrar los comentarios o precisiones del narrador a las
intervenciones de los personajes. Se coloca una raya delante del comentario del
narrador, sin necesidad de cerrarlo con otra, cuando las palabras del personaje no
continan inmediatamente despus del comentario.
Ejemplo
Espero que todo salga bien
dijo Azucena con gesto ilusionado.
Se escriben dos rayas una de apertura y una de cierre, cuando las palabras del
narrador interrumpen la intervencin del personaje y esta contina inmediatamente
despus.
48

Ejemplo
Lo principal es sentirse vivaaadio Pilar. Afortunada o desafortunada,
pero viva.
Tanto en un caso como en otro, si fuese necesario poner detrs de la
intervencin del narrador un signo de puntuacin, una coma o un punto, por ejemplo,
se colocar despus de sus palabras y tras la raya de cierre (si la hubiese).
Ejemplo
Deberamos hablar con l? pregunt Juan. Es el nico que no lo sabe.
S respondi la secretaria, pero no podemos decir toda la verdad.
En algunas listas, como ndices alfabticos de libros o bibliografas, la raya sirve
para indicar que en ese rengln se omite una palabra, ya sea un concepto antes citado
o el nombre de un autor que se repite.
Ejemplo
Verbos intransitivos
transitivos
irregulares
regulares
Ortega y Gasset, J.: Espaa invertebrada (1920-22).
49

: La rebelin de las masas (1930).
: Idea del teatro (1946).
-
Uso de Signos de Interrogacin y Exclamacin
Los signos de interrogacin (?) y exclamacin (!) encierran enunciados que,

respectivamente, interrogan o exclaman. Los primeros se utilizan para delimitar
enunciados interrogativos directos; los segundos demarcan enunciados exclamativos,
tambin en estilo directo, e interjecciones.
Ejemplo.
Comisteis ayer en casa?
Dnde has comprado ese traje?
Eso es una injusticia!
Qu magnifica pintura!
Ay! Eh! Oh!
Los signos de interrogacin y exclamacin son dos en cada caso: los signos que
indican apertura () y los que indican cierre (?!); se colocan al principio y al final del
enunciado interrogativo y exclamativo respectivamente.
En nuestra lengua es obligatorio poner siempre el signo de apertura, que no
deber suprimirse a imitacin de lo que ocurre en la ortografa de otras lenguas, en las
que solo se usa el signo final porque tienen otras marcas gramaticales que suplen el
50

primero. En ocasiones, se utilizan los signos de final de interrogacin (?) o de
exclamacin (!) entre parntesis.
a) El signo de final de interrogacin entre parntesis expresa duda o irona.
b) El signo de final de la exclamacin entre parntesis expresa sorpresa o
irona.
Ejemplo
Correcto
.?
Incorrecto
.?
Despus de los signos que indican interrogacin o exclamacin (!) no se

escribe nunca punto.
Ejemplo
Uso correcto: Qu da es hoy?
Uso incorrecto: Qu da es hoy?
El signo de principio de interrogacin () o de exclamacin () se ha de colocar
donde empieza la pregunta o la exclamacin, aunque no comience el enunciado con l.
Con respecto al impacto ambiental, se ha previsto algn tipo de medidas para
que su efecto sea el menor posible?
Ejemplo
51

Si consigues la plaza, qu alegra se va a llevar tu padre!
Obsrvese como los vocativos (llamar o invocar a una persona o cosa) y las
proposiciones subordinadas, cuando ocupan el primer lugar en el enunciado, se
escriben fuera de la pregunta o de la exclamacin. Sin embargo, si estn colocados al
final, se consideran dentro de ellas.
Ejemplo
Susana, has decidido qu vas a hacer?
Has decidido qu vas hacer, Sonia?
Pepe, Cunto me alegro que hayas venido!
Cunto me alegro que hayas venido, Pepe!
Si no responde, qu le vamos a decir?
Qu le vamos a decir si no responde?
Cuando se escriben varias preguntas o exclamaciones seguidas y estas son
breves, se puede optar por considerarlas oraciones independientes, con sus
correspondientes signos de apertura y cierre, y con mayscula al comienzo de cada
una de ellas.
Ejemplo
Dnde ests? A qu hora piensas volver?
52

Quedan cinco minutos! Llegamos tarde! Date prisa!
Pero tambin es posible considerar el conjunto de preguntas o exclamaciones
como un nico enunciado. En este caso hay que separarlas por comas o por puntos y
comas, y solo en la primera se escribir la palabra inicial con mayscula.
Ejemplo:
Cmo te llamas?, en qu trabajas?, cundo naciste?, dnde?
Cmo ha nevado esta noche!; qu blanco esta todo!; qu fro vamos a
pasar hoy!
En ocasiones, se utilizan los signos de final de interrogacin (?) o de
exclamacin (!) entre parntesis.
a) El signo de final de interrogacin entre parntesis expresa duda o irona.
Andrs Snchez Lpez es el presidente (?) de la asociacin.
Tendra mucha gracia (?) que llegar a la cita con un da de retraso.
b) El signo de final de la exclamacin entre parntesis expresa sorpresa o irona.
Un joven de treinta y seis aos (!) fue el ganador de concurso de
composicin.
Est ms gordo que nunca, pero dice que solo pesa ochenta kilos (!) en la
bscula de su casa.
53

-

Los Puntos Suspensivos
Los puntos suspensivos () suponen una interrupcin de la oracin o un final

impreso.
Orientacin de uso
Despus de los puntos suspensivos, cuando cierra un enunciado, se escribe
mayscula.
Ejemplo
El caso es que s lloviese Mejor no pensar cosa tan improbable.
Estamos ante un bosque mediterrneo de encinas, alcornoques, pinos
Bajo estos rboles es fcil encontrar nscalos en otoos lluviosos.
Cuando los puntos suspensivos no encierran un enunciado y este contina tras
ellos, se escribe minscula.
Ejemplo
Estoy pensando que aceptar; en esta ocasin debo arriesgarme.
Se usan los puntos suspensivos al final de enumeraciones abiertas o
incompletas, con el mismo valor que la palabra etctera.
Ejemplo
54

Su tienda es como la de los pueblos, donde venden de todo: comestibles,
cacharros, ropas, juguetes.
Puedes hacer lo que te apetezca ms: leer, ver la televisin, escuchar
msica
Cuando se quiere expresar que antes de lo que va a seguir ha habido un
momento de duda, temor o vacilacin.
Ejemplo
Ir; no ir Debo decidirme pronto.
Espero una llamada del hospital Seguro que son buenas noticias.
No s Creo que bueno, s, me parece que voy a ir.
En ocasiones, la interrupcin del enunciado sirve para sorprender al lector con lo
inesperado de la salida.
Ejemplo
Se convoc a una junta, se distribuyeron centenares de papeles
anuncindola y, al final, nos reunimos cuatro personas.
Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.
Fue todo muy violento, estuvo muy desagradable No quiero seguir
hablando de ello.
55

Cuando se reproduce una cita textual, sentencia o refrn, omitiendo una parte.
Ejemplo
En ese momento de indecisin, pens: Ms vale pjaro en mano y
acept el dinero.
El escolar recitaba muy solemne: Con diez caones por banda
Se escriben tres puntos dentro de parntesis () o corchetes [] cuando al
transcribir literalmente un texto se omite una parte de l.
Ejemplo
Yo fui loco y ya soy cuerdo; fui don Quijote de la Mancha y soy agora []
Alonso Quijano el Bueno.
-
Uso de las Comillas
Hay diferentes tipos de comillas: las comillas angulares, tambin llamadas latinas o
espaolas ( ), las inglesas ( ) y las simples ( ). Por lo general es indistinto el uso
de uno u otro tipo de comillas dobles; pero suelen alternarse cuando hay que utilizar
comillas dentro de un texto ya entrecomillado. Por ejemplo.
Ejemplo
Al llegar al coche deportivo, Lola susurr: vaya cacharro que se ha
comprado Toms.
Se utilizan comillas en los casos siguientes:
56

Orientacin de uso
Para reproducir citas textuales de cualquier extensin.
Ejemplo:
Fue entonces cuando la novia dijo: S.
Sus palabras fueron: por favor, el pasaporte.
Dice Miguel de Unamuno en la novela de don Sandalio:
He querido sacudirme del atractivo del Casino, pero imposible; la imagen
de Don Sandalio me segua a todas partes. Ese hombre me atrae como el
que ms de los rboles del bosque; es otro rbol ms, un rbol humano,
silencioso, vegetativo. Porque juega al ajedrez como los rboles dan hoja.
En textos largos fue prctica, ahora inhabitual, colocar comillas de cierre () al
principio de cada lnea para recordar que continuaba la cita.
Ejemplo
En opinin de un escritor clebre: El hombre tiene aptitud, por su
naturaleza, para
habitar en todos los pases del mundo: en los arenales del desierto, en los
montes ms encumbrados, en los climas polares puede vivir y
progresarse. No
57

as los animales, que, sujetos a ms estrechos lmites, perecen fuera de
ellos o
arrastran vida penosa.
Cuando se ha de intercalar un comentario o intervencin del narrador o
transcriptor de la cita, no es imprescindible cerrar las comillas para volver a abrirlas
despus del comentario, pero puede hacerse. Para intercalar tales intervenciones, es
preferible encerrarlas entre rayas.
Ejemplo
Los das soleados como este
coment Silvia me encantan.
En textos narrativos, a veces se utilizan las comillas para reproducir los
pensamientos de los personajes, en contraste con el uso de la raya, que transcribe sus
intervenciones propiamente dichas.
Ejemplo
Es una mujer hermosa, hermossima; si ustedes quieren, de talento, digna
de otro teatro, de valor ms alto; si ustedes me apuran, dir que es una
mujer superior, si hay mujeres as pero al fin es mujer, et nihil humani
No saba lo que significaba ese latn, ni adnde iba a parar, ni de quin era,
pero lo usaba siempre que se trataba de debilidades posibles.
58

Los socios rieron a carcajadas.
Hasta en latn saba maldecir el pillastre! pens el padre, ms satisfecho
cada vez de los sacrificios que le costaba aquel enemigo.
(Clarn: La Regenta, cap. IV)

Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar o de otra lengua, o
que se utiliza irnicamente o con un sentido especial.
Ejemplo
Dijo, cargado de razn, que el asunto tena algunas prorrogativas.
En el saln han puesto una boiserie que les ha costado un dineral.
ltimamente est muy ocupado con sus negocios.
Para citar ttulos de artculos, poemas, cuadros
Ejemplo
El artculo de Amado Alonso titulado Nocin, emocin, accin y fantasa
en los diminutivos est recogido junto con otros en un volumen
antolgico: Estudios lingsticos. Temas espaoles.
Nos ley en voz alta el Romance sonmbulo del Romancero Gitano.
En esta sala se puede ver el Esopo de Velzquez.
59

Cuando un texto se comenta o se trata de una palabra en particular, esta se asla
escribindola entre comillas.
Ejemplo
Como modelo de la primera conjugacin, se utiliza usualmente el verbo
amar.
Cuando se aclara el significado de una palabra, este se encierra entre comillas.
En tal caso se prefiere utilizar comillas simples.
Ejemplo
Espiar (acechar no significa lo mismo que expiar las faltas.
REDACCIN
La palabra redaccin proviene del trmino latino redacto y hace referencia a la
accin y efecto de redactar (poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado con
anterioridad).
La redaccin requiere de coherencia y cohesin textual. Dado que el orden de
las palabras dentro de una oracin puede modificar la intencin de lo que se quiere
transmitir, es necesario que el redactor organice sus ideas antes de plasmarlas por
escrito.
60

En resumen redaccin es una composicin escrita sobre algn tema. Esta
aceptacin del concepto y practica, suele ser utilizada en los centros educativos.
-
Dominio del Idioma
Permite que un lenguaje especfico de dominio puede ser til si el idioma permite
un tipo particular de problema o solucin que se expresa ms claramente que un idioma
existente permitira y del tipo de problema en cuestin reaparece suficientemente a
menudo. El lenguaje
considera que la creacin de lenguajes de propsito especial
para expresar los problemas en una parte estndar del proceso de resolucin de
problemas.
-
Enfoque del Trabajo
Es la propuesta del problema que se fundamenta en una teora, son aquellos

aspectos que le dieron origen y que siempre deben ser tenidos en cuenta en el
planteamiento del problema situacin de investigacin, las cuales se establecen por una
causa en un espacio determinado, delimitando sus aspectos sujetos de estudio.
El lenguaje, redaccin y ortografa tienen como objetivo presentar y analizar
todos los conocimientos para elaborar un trabajo de investigacin o de cualquier tipo
sea de carcter social, cultural, educativo y otros.
Un trabajo cientfico se lee normalmente con cierto cuidado, prestando especial
atencin al mensaje que el autor nos intenta transmitir. No interesa mayormente la
belleza de la exposicin pues no se buscan all innovaciones estilsticas o ene l uso del
lenguaje pero a pesar de ello conviene dedicar bastante atencin a la prosa.
61

Al momento de escribir existen una gran diversidad de estilos, formas y
lenguajes. Cada tipo de redaccin, simplemente debe ir acorde a lo que el escritor
desea expresar. Actualmente existen cinco tipos de redaccin para escoger y redactar
lo que se desea comunicar.
-
Redaccin Acadmica
Es aquella cuyos textos se caracterizan por describir una informacin en forma

sistemtica y lgica. Es propia del ambiente cientfico y universitario. Los temas que
pueden tratar una redaccin de este estilo es tan amplio como la variedad de las
ciencias existentes ya que pueden escribirse trabajos acadmicos que caigan bajo el
mbito de la sociologa, la psicologa, trabajos que investiguen algn fenmeno
econmico o producto tecnolgico.
Redaccin Literaria
Es la que tiene por finalidad la expresin artstica a travs del lenguaje escrito. Una
obra literaria puede ser un poema, ensayos, cuentos, novelas y otros.
Esta se caracteriza por dar al escritor una completa libertad al momento de escribir.
-
Redaccin Periodstica
Es utilizada en los medios de comunicacin escritos; donde los textos periodsticos se

caracterizan fundamentalmente por relatar noticias o sucesos actuales o bien por
62

manifestar una opinin de tales hechos. En este tipo de redaccin encontramos las
crnicas periodsticas.
-
Redaccin Formal o Administrativa
Es aquella empleada en los documentos, notas de diversa ndole, currculos y otros

escritos de uso frecuente en los lugares de trabajo y otros mbitos similares. Los
escritos administrativos suelen poseer un formato de redaccin determinado debido a
su carcter formal. En ellos el redactor debe abstenerse de expresarse en un lenguaje
personal, otro aspecto importante es la estructura.
-
Redaccin Tcnica
Esta hace referencia a los escritos propios de una determinada ciencia o disciplina;
estos se caracterizan por poseer un lenguaje y una estructura de redaccin exclusiva
del mbito cientfico al cual pertenecen. Por ello los textos relacionados con este tipo de
lenguaje solo pueden ser comprendidos cabalmente por aquellas personas que tienen
un conocimiento acerca de dichas disciplinas o ciencias.
Como ya sabemos los tipos de redaccin que existen, el investigador debe tomar en
cuenta al momento de empezar a redactar los resultados de una investigacin, tomando
en cuenta las cualidades del lenguaje, sus caractersticas, las formas de una correcta
redaccin y el uso adecuado y apropiado de la ortografa para que todo est
debidamente apegado a la disciplina y uso correcto de la gramtica. 3
http://reglasespanol.about.com/od/tiposderedaccion/tp/5-Grandes-Tipos-De-Redaccion.htm
63

En las nuevas normas ortogrficas se establece que la combinacin de una vocal
abierta (a, e, o) y una vocal cerrada (i, u), o viceversa, siempre que la cerrada no sea
tnica, as como la combinacin de dos vocales cerradas (i, u) distintas, se
considerarn diptongos a efectos ortogrficos, sea cual sea su pronunciacin.
Estas combinaciones voclicas pueden articularse como hiatos (es decir, pronunciando
cada una de las vocales en slabas distintas) o como diptongos (es decir, pronunciando
ambas vocales dentro de la misma slaba). Ejemplos: des - va - do (diptongo) o des - vi
- a - do (hiato), je - sui - ta (diptongo) o je - su - i - ta (hiato). Sin embargo, sea cual sea
su articulacin, se considerarn siempre diptongos a efectos ortogrficos.
Revisin
Es la revisin que puede hacerse de una manuscrito siendo el producto de un
sinnmero de factores, pues diversos son los planos en que hay que proceder a
evaluarlo ya que es muy importante que se comprenda y fundamente la idea central de
la obra como que la redaccin sea apropiada, precisa y clara siendo necesario que la
estructura del trabajo sea armnica y equilibrada tratando que las oraciones posean
una correcta sintaxis y que se respeten las normas que se exigen respecto al aparato
crtico, la bibliografa y la presentacin de datos.
Es preciso realizar una revisin y para ello se relee un trabajo para contemplar el
anlisis de todos los factores de una sola vez por lo que se hace indispensable actuar
ms pacientemente, perfeccionando el teto mediante sucesivas modificaciones.
64

Conviene dividir este conjunto de elementos en algunas categoras mayores, de modo
de facilitar la comprensin del trabajo a desarrollar. Una primera distincin puede
hacerse entre aspectos de forma y de contenido. No obstante, esto no indica que deba
seguirse un orden exactamente igual al que nosotros aqu sugerimos, puesto que varios
aspectos de la revisin pueden hacerse paralelamente, o siguiendo una secuencia
diferente. A nuestro juicio, especialmente en el caso de trabajos largos, conviene sin
embargo analizar primeramente la estructura general del borrador y sus aspectos
sustantivos antes de detenerse en problemas ms formales.
De todos modos el lector comprender que esa separacin que hacemos entre forma y
contenido, tan habitual en todo tipo de anlisis literario, es apenas una manera de
aproximarse a la crtica de un texto: forma y contenido no son dos aspectos opuestos o
claramente distinguibles entre s, sino apenas un recurso analtico que usualmente sirve
para organizar el examen detallado de una obra.
La Redaccin se efectuar en forma corriente a fin de que su contenido sea
comprensible al lector, evitando en lo posible el uso de terminologa muy especializada;
evitando prrafos largos y complicados, as como expresiones grandilocuentes y
confusas.
Para elaborar un informe con carcter tcnico y fundamentado en las bases reales se
adjuntan algunos requisitos para elaborarlo:
-
Claridad y simplicidad
Exactitud
65

-
Concisin
Oportunidad
Utilidad
Tono constructivo
CONSIDERACIONES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA REDACCION

DE UN INFORME
Para escribir un buen informe se tiene que conocer y practicar los tres principios
bsicos de la redaccin cientfica.
-
Precisin. Significa usar las palabras que comunican exactamente lo que quieres
decir. Para escribir con precisin tienes que escribir para el lector.
Claridad. Significa que le texto se lee y se entiende rpidamente. Un informe es

fcil de entender cuando est escrito en lenguaje sencillo, las oraciones estn
bien construidas y cada prrafo desarrolla su tema siguiendo un orden lgico.
Brevedad. Significa slo informacin pertinente al contenido del artculo y

comunicar dicha informacin usando el menor nmero posible de palabras.
AFINACIN DEL DOCUMENTO

Es una tarea que requiere mucha paciencia y concentracin y a la cual hay que
dedicar todo el tiempo que se merece ya que aqu la calidad del documento en su
66

conjunto puede pasarse a un trabajo minucioso y pormenorizado de mejorar la
redaccin.
La correccin se har ms ligera y breve si el documento se ha redactado ya con un
mnimo de cuidado ya que previamente se ha escrito en borrador rpidamente, sin
cuidar los pormenores de forma, para lograr un documento bsico sobre el cual
trabajar.
ELABORACIN DEL INFORME DEL CPA UTILIZANDO TECNICAS DE

LENGUAJE, REDACCIN Y ORTOGRAFA
Redaccin de dictamen del Auditor Independiente
La firma de auditores Seminario Integrador y Asociados, Contadores Pblicos y
Auditores, fue contratada para examinar los estados financieros de la empresa Grupo
Uno, Sociedad Annima, para los periodos terminados al 31 de diciembre 2012 y 2013.
Grupo Uno, S. A., fue constituida bajo las leyes de la Repblica de Guatemala como
una sociedad annima el 10 de enero de 2009 por un periodo indefinido. Su actividad
principal consiste en la comercializacin de productos importados.
67

Posterior a realizar las pruebas de auditora la firma de auditores concluye lo
siguiente acerca de la razonabilidad de los estados financieros en el siguiente informe:
Informe de los Auditores Independientes
A los Accionistas de Grupo Uno, S. A.:
Hemos auditado los balances generales adjuntos de Grupo Uno, S. A. al 31 de
diciembre 2012 y 2013 y los estados de resultados, de utilidades no distribuidas y de
flujos de efectivo por los aos terminados en esas fechas. Estos estados financieros,
que han sido preparados siguiendo la normativa establecida por la Normas
Internacionales
de
Informacin
Financieras
para
Pequeas
Empresas,
son
responsabilidad Seminario de Integracin Profesional Uso del Lenguaje, Redaccin y

Ortografa en el Plan de Investigacin de la administracin de la Compaa. Nuestra
responsabilidad es expresar una opinin de estos estados financieros con base en
nuestras auditorias.
Realizamos nuestras auditorias de acuerdo con Normas Internacionales de
Auditora. Estas normas requieren que planifiquemos y realicemos la auditora de tal
manera que podamos obtener una seguridad razonable de que los estados financieros
estn libres de errores importantes. Una auditora incluye, el examen con base en
pruebas selectivas de la evidencia que respalda las cifras y revelaciones de los estados
financieros y la evaluacin de los principios de contabilidad utilizados y de las
estimaciones significativas efectuadas por la administracin. Incluye tambin la
evaluacin de la presentacin de los estados financieros en conjunto. Consideramos
que nuestras auditorias proporcionan una base razonable para nuestra opinin.
En nuestra opinin, los estados financieros antes mencionados muestran
razonablemente, en todos sus aspectos importantes, la situacin financiera de Grupo
68

Uno, S. A. al 31 de diciembre de 2012 y 2013, los resultados de sus operaciones y sus
flujos de efectivo por los aos terminados en esas fechas, de conformidad con las
normas contables establecidas por las Normas Internacionales de Informacin
Financiera para Pequeas y Medianas Empresas que se describen en la nota 2 a los
estados financieros.
Lic. Roberto Misteco

Colegiado No. CPA XXX
19 de enero 2014
69
CONCLUSIONES
Son de gran importancia la utilizacin de las reglas de redaccin y ortografa; debido a
que con ellas se dar una utilizacin correcta al uso y conocimiento del lenguaje para
un buen desarrollo del informe de investigacin y de otro documento que se pueda
realizar.
Un adecuado lenguaje ayuda a que podamos establecer un orden de los
pensamientos y conclusiones que se quieran redactar en un documentos de
investigacin de forma precisa en el cual se quiere trasladar la informacin obtenida a
los lectores a travs de la redaccin adecuada, clara y concisa.
Un informe de investigacin tiene por objetivo Informar, hacer saber, dar a conocer,
presentar o divulgar los conocimientos cientficos que se derivan de la resolucin de un
problema cientfico. Es la presentacin de la respuesta a la investigacin de la prctica
social e histrica del hombre, sobre aspectos de la realidad objetiva, la naturaleza o el
pensamiento.
El informe de investigacin es un instrumento intelectual escrito, por medio del cual se
dan a conocer los resultados, conclusiones, nuevos conocimientos, hallazgos y/o
confirmaciones de las hiptesis planteadas, como producto de la correcta aplicacin
del proceso de investigacin cientfica.
La importancia de que un informe de investigacin llene la correcta aplicacin de la
gramtica y lingstica, radica en su funcin, la cual consiste en comunicar en forma
cientfica, los conocimientos, los cuales deben ser expuestos y demostrados en el
ii

lenguaje terico-cientfico, a travs, de conceptos, categoras, juicios, razonamientos,
leyes y principios.
Un informe, divulga, difunde, expresa, da a conocer y a comprender los avances
cientficos; por lo
que es imprescindible para el desarrollo de la ciencia que un
informe de investigacin este debidamente redactado y que sea comprensible bajo las
reglas de la gramtica.
Por lo tanto es indispensable aplicar bien la ortografa ya que es el sistema de reglas
que regula la escritura, dentro del marco de una lengua especfica; debiendo ir sin
faltas ortogrficas derivado a que una buena redaccin y sin faltas ortogrficas es de
mucho agrado para el lector y satisfaccin para el redactor.
RECOMENDACIONES
iii

El poder cursar cursos adicionales para obtener una adecuada formacin en cuanto la
comunicacin textual.
Un buen hbito de lectura ayuda que lo estudiantes puedan tener un
enriquecimiento de palabras y conocimiento; para la elaboracin de documentos
utilizando un adecuado vocabulario y uso correcto de los signos de puntuacin y otros
de tal manera estos puedan ampliar los conocimientos de redaccin y ortografa.
Cumplir con las tcnicas por medio de la prctica, haciendo revisiones
constantes de la informacin redactada para evitar confusiones y mal uso de la
informacin.
BIBLIOGRAFIA
iv
BASTARDAS BOADA, Albert (1995). Comunicacin humana y paradigmas holsticos.

CLAVES de razn prctica, 51, pp. 78-80.
http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/puntuacion/html/pucoma.htm
http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/puntuacion/html/punto.htm
http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/puntuacion/html/puntos.htm
http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/puntuacion/html/puntsus.htm
http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/dudas/adjetivo.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje
http://aprendamosliteratura9.blogspot.com/2010/04/teorias-del-origen-dellenguaje.htmlAprendamos literatura9.blogspot
http://lengua.laguia2000.com/general/los-tipos-de-lenguaje (consultada el 17/01/2014 a
las 9:49 p.m.)
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a.m.)
http://definicion.mx/ortografia/#ixzz2qlVd3Odh
a.m.)
(consultada el 18/01/2014 a las 10:33

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