UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAU UESPI

PLANO NACIONAL DE FORMAO DE PROFESSORES DA

EDUCAO BSICA PARFOR
COORDENAO DO CURSO DE EDUCAO FSICA
DISCIPLINA: PRTICA PEDAGGICA INTERDISCIPLINAR II
PROFESSOR: JOS RICARDO GUIMARES DE MIRANDA FILHO
Joel Pereira Marins Sobrinho
Maria das Brotas Alencar
Anderlndia Maria
Carla Lima Carvalho
Antnia Sandra de Jesus Sousa
Maria Ramos de Sousa

LAZER E RECREAO: VIVNCIAS, CRIATIVIDADE E INOVAO

FRONTEIRAS PI 2016

LAZER E RECREAO: VIVNCIAS, CRIATIVIDADE E INOVAO

O TRABALHO APRESENTADO A
UESPI,
COMO
REQUERIDO
PARCIAL PARA A OBTENO DE
NOTA DA DISCIPLINA PRTICA
PEDAGGICA INTERDISCIPLINAR
II, SOB A SUPERVISO DO
PROFESSOR
JOS
RICARDO
GUIMARES DE MIRANDA FILHO.

FRONTEIRAS PI 2016

SUMRIO

TEMA .........................................................................................................................01
APRESENTAO .....................................................................................................01
JUSTIFICATIVA ........................................................................................................02
SITUAO PROBLEMA ...........................................................................................03
OBJETIVOS GERAIS.................................................................................................04
OBJETIVOS ESPECFICOS......................................................................................04
REFERENCIAL TERICO

.....................................................................................05

PERCURSO METODOLGICO .............................................................................06

METODOLGIA.......................... .............................................................................07
RECURSOS...............................................................................................................08
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES.............................................................................09
AVALIAO...............................................................................................................10
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS...........................................................................11
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS...........................................................................12
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS...........................................................................13
ANEXOS.....................................................................................................................14

TEMA:

LAZER E RECREAO: VIVNCIAS, CRIATIVIDADE E INOVAO.

APRESENTAO

O Presente projeto Lazer e Recreao: Vivncias, Criatividade e

Inovao da disciplina PPI II prtica pedaggica interdisciplinar I com o

professor ministrante Jos Ricardo Guimares de Miranda Filho, do curso de
Educao Fsica do PARFOR, se destina s Jovens e adolescentes do ensino
fundamental, em especial as do Fundamental II na faixa etria dos 12 a 16 anos, da
Unidade escolar Maria Juceneuda Maia, localizada no bairro Centro, no municpio de
Alegrete do Piau.
O mesmo se dirige ao resgate e preservao da identidade cultural local,
atravs das brincadeiras antigas, pois as mesmas esto se perdendo ao longo do
tempo, mostrando dessa forma a sua importncia e a necessidade de mant-las
vivas e presentes no dia a dia das crianas de nossa localidade.
Ao final de tudo, esperamos que essas brincadeiras faam parte da nossa
cultura e que foram passadas de gerao para gerao permaneam presentes nas
brincadeiras atuais de forma espontnea, ldica e criativa atraindo a ateno e
promovendo um melhor desenvolvimento do Infanto-juvenil.

JUSTIFICATIVA

Este projeto tem o objetivo de proporcionar aos alunos um verdadeiro trabalho

de equipe, vivendo dia a dia em harmonia evoluindo e gerando criatividade na
execuo de cada projeto e atividade.
As atividades que sero realizadas de forma cooperativa iro gerar nos
alunos, ao invs de um espirito de competio, um sentimento de colaborao e
trabalho em equipe para concluso das atividades sem pensar em si mesmo e sim
no conjunto que ir executar, e de uma forma geral melhorar sua vivncia como ser
humano e possibilitar uma vivncia harmoniosa, ampliando sua criatividade e a
inovao uns nos outros.
A escola tem seu papel fundamental no sentido de mediar o conhecimento
que os alunos j possuem, introduzindo o ldico e a possibilidade a cada aluno de
aprimorar seus conhecimentos e habilidades no mbito cognitivo, afetivo e motor.
Este Projeto visa educar, provocar, instigar questionamentos e ensinar
contedos atravs de atividades recreativas que possibilitem o desenvolvimento de
valores sociais importantes na vida de qualquer ser humano.

SITUAO PROBLEMA

Devido falta de interesse e incentivo por parte dos pais e professores,

percebemos que as crianas esto se distanciando dessa forma de cultura local,
pois na prpria escola no so incentivadas as brincadeiras populares como forma
de interao entre alunos e professores, o que vemos uma priorizao dos
esportes de rendimento, permeados de seletividade.
Com base nesses problemas detectados, que resolvemos indagar sobre a
relevncia e benefcios sociais das atividades recreativas.
Sabemos que, os jovens so competitivos por isso o projeto procura saber quais os
benefcios das atividades cooperativas na socializao dos alunos?

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL
Desenvolver a interao dos alunos atravs das atividades recreativas

OBJETIVOS ESPECFICOS

Desenvolver a criatividade atravs das brincadeiras;

Despertar interesse dos alunos as atividades recreativas;
Proporcionar brincadeiras educativas aos alunos;
Inovar o mtodo de ensino aprendizagem das aulas de Educao
Fsica.

REFERNCIAL TERICO

Lazer
Entre os direitos fundamentais do cidado brasileiro encontramos nos arts. 6, 7,
inciso IV, 217, 3, e 227, todos da Constituio da Repblica de 1988, o lazer e a
necessidade que homem tem de t-lo desde criana. Reconhece-se a importncia
que o lazer tem na socializao. O termo lazer vem do latim licere, que significa ser
permitido. Ou seja, significa ser livre para fazer atividades, sem precisar da
permisso de algum. Alm disso, engloba a ideia de utilizao do tempo livre para
essa atividade que deve produzir sensao de satisfao. Logo ler um livro, ir ao
cinema ou at mesmo descansar lazer desde que isso satisfaa a pessoa.
Segundo Dumazedier (1934) encontramos o seguinte significado: [...] um conjunto
de ocupaes s quais o indivduo pode entregar-se de livre vontade, seja para
repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se ou, ainda, para desenvolver
sua informao ou formao desinteressada, sua livre capacidade criadora, aps
livrar-se ou desembaraar-se das obrigaes profissionais, familiares e sociais
(DUMAZEDIER, 1976, p. 34).
Recreao
O individuo pode optar por uma atividade de recreao para usufruir do lazer em seu
tempo livre ou at mesmo entre as atividades educacionais, como na esco- Sesc |
Servio Social do Comrcio Anais do Encontro Nacional de Recreao e Lazer la.
Recrear que vem do latim recreare, que significa restaurar, recuperar, renovar,
reanimar. Ou seja, so atividades ldicas que tem por objetivo de relaxar, que
podem ser jogos, brincadeiras e divertimentos. Marinho nos mostra a seguinte
definio: [...] atividade fsica ou mental a que o indivduo naturalmente impelido
para satisfazer as necessidades fsicas, psquicas ou sociais, de cuja realizao lhe
advm prazer (MARINHO, s/d: 43). Verifica-se no pargrafo anterior a diferena
entre o lazer e a recreao, que justamente na maneira pela qual o indivduo
escolhe as atividades. Enquanto o lazer te d liberdade de escolha, a recreao
impulsionada por motivos fsicos, psicolgicos ou sociais. Podemos dizer que
quando h recreao estamos em lazer, uma vez que esta contm tempo livre mais
atividades. Mas o inverso no verdade, ou seja, para que haja recreao
suficiente o lazer, mas para que haja lazer necessrio a recreao, embora isto
no seja suficiente (SANTINI, 1993, p. 19).

PERCURSO METODOLGICO

Sero realizadas atividades individuais e coletivas;

Oficinas de conversas para entender que tipo de metodologia ser

utilizado;
Utilizao de brincadeiras de cunho cooperativo;
Atividades em grupos divididos para competio;
Dinmicas de grupo;
Demonstrao de atividades cognitivas, afetivas e motoras;
Brincadeiras de modalidade lgica (Ex: Jogo da velha humano).

METODOLOGIA

Nosso projeto ser realizado nos dias 11, 12, 18, 19, 25, 26 de Agosto
e nos dias 01, 02, 08, 09, 15 e 16 de Setembro, no municpio de
Alegrete do Piau, na Unidade Escolar Maria Juceneuda Maia. Com os
alunos do Ensino Fundamental II na faixa etria de 12 a 16 anos que
ser realizado com 60 alunos sendo eles do sexo feminino e
masculino.

RECURSOS

Bola de futsal, cones, bambol, bolas de tnis, som, toalhas de rosto, rede de
voleibol, bales, cadeiras.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

1
SEMANA

SEGUNDA
08/08

TERA
09/08

QUARTA
10/08

QUINTA
11/08

SEXTA
12/08

08:00
2
SEMANA

SEGUNDA
15/08

TERA
16/08

QUARTA
17/08

QUINTA
18/08

SEXTA
19/08

08:00
3
SEMANA

SEGUNDA
22/08

TERA
23/08

QUARTA
24/08

QUINTA
25/08

SEXTA
26/08

08:00
4
SEMANA

SEGUNDA
29/08

TERA
30/08

QUARTA
31/08

QUINTA
01/09

SEXTA
02/09

08:00
5
SEMANA

SEGUNDA
05/09

TERA
06/09

QUARTA
07/09

QUINTA
08/09

SEXTA
09/08

08:00
6
SEMANA

SEGUNDA
12/09

TERA
13/09

QUARTA
14/09

QUINTA
15/09

SEXTA
16/09

08:00

AVALIAO

10

Tivemos como resultado aps a realizao do projeto, a aceitao de 90%

dos alunos que estiveram envolvidos nas atividades individuais e coletivas,
participando ativamente de todos os passos do projeto.
Alguns tiveram resistncia em participar das atividades, mas logo com o
desenvolvimento do projeto se empolgaram e com a ajuda dos professores que
incentivaram e apoiaram tudo acabou dando certo.
Ao fim de tudo todos os objetivos foram alcanados e as nossas expectavas
atingidas.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Recreao e Lazer

11

AWAD, Hani Zehdi Amine. Brinque, Jogue, Cante e Encante com a Recreao:
Contedos de Aplicao Pedaggica. Terico/Prtico. Jundia, Editora Fontoura,
2004.
CAMARGO, Luis O de Lima. Educao para o Lazer. So Paulo, Moderna, 1998.
CAMARGO, Luis O de Lima. O que lazer? So Paulo. Brasiliense, 1997.
CIVITATE, Hector. Jogos Recreativos pra Clubes, academias, hotis,
acampamentos, spas e colnias de frias. Rio de Janeiro. Sprint, 2001.
CIVITATE, Hector. Acampamento: organizao e atividades. Rio de Janeiro.
Sprint, 2000.
CATUNDA, Ricardo. Recriando a Recreao. Rio de Janeiro. Sprint, 2002.
CAVALLARI, Vinicius Ricardo, Trabalhando com Recreao- 4 ed. SP: CONE,
2000.
DUMAZEDIER, Joffre. Sociologia Emprica do Lazer. So Paulo. Perspectiva,
1914, traduo em 1999.
DUMAZEDIER, Joffre. Lazer e Cultura Popular. So Paulo, Perspectiva SESC,
2000.
GUERRA, Marlene. Recreao e Lazer. Porto Alegre: SAGRA, 1988.
KISHIMOTO, Tizuko. Jogo e Educao Infantil. So Paulo: Pioneira, 1998.
KISHIMOTO, T. O brincar e suas teorias. So Paulo: Pioneira, 1998.
KISHIMOTO, T. (Org.) O direito de brincar. 4 ed. So Paulo: Scritta, 1998.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos Infantis o Jogo, a Criana e a Educao.
Petrpolis: Vozes, 1998.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida & Colaboradores. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a
Educao. So Paulo: CORTEZ, 1997.
KRAUSE, Hubert. Ganhe Dinheiro Brincando: Recreao em Festas e Eventos.
Guarulhos. Universal Comercial Sofware, 2005.
LARIZZATTI, Marcos F. Lazer e Recreao para o Turismo. Rio de Janeiro: Sprint,
2005.
LORDA, C. Ral; SANCHES, Carmen Delia. Recreao na terceira idade. Rio de
Janeiro: SPRIT, 1995.
MARCELINO, Nelson Carvalho. Estudos do Lazer: Uma introduo. Campinas.
Autores Associados, 1996.

12

MARCELINO, Nelson Carvalho. Formao e Desenvolvimento de Pessoal em

Lazer e Esporte. Campinas, Autores Associados, 2003.
MARCELINO, Nelson Carvalho. Lazer e Humanizao. Campinas. Papirus, 1995.
MARCELINO, Nelson Carvalho. Lazer e Educao. Campinas, Papirus, 1987.
MARCELINO, Nelson Carvalho. Lazer: Formao e atuao profissional.
Campinas. Papirus, 1995.
MARCELINO, Nelson Carvalho. Lazer e Empresa. Campinas, Papirus, 1999.
MARCELINO, Nelson Carvalho. Lazer e Esporte. Campinas, Autores Associados,
2001.
MARCELLINO, N. C. Ldico: a busca da possibilidade ausente. In. MORAIS, R.
Filosofia, Educao e Sociedade. Campinas: Papirus, 1989.
MARCELINO, Nelson Carvalho. Pedagogia da Animao. Campinas. Papirus,
1989.
MARCELINO, Nelson Carvalho. Polticas Pblicas Setoriais de Lazer O Papel
das Prefeituras. Campinas, Autores Associados, 1996.
MARCELINO, Nelson Carvalho. Repertrio de Atividades de Recreao e Lazer.
Campinas. Papirus, 2000.
MARIOTTI, Fabin. Jogos e Recreao. Rio de Janeiro. Shape, 2003.
MARIOTTI, Fabin. A Recreao, o Jogo e os Jogos. Rio de Janeiro. Shape,
2004.
MIRANDA, Nicanor. Organizao das atividades da recreao. Belo Horizonte:
Itatiaia, 1984.
RODRIGUES, Luis Gustavo C. Recreao: Trabalho srio e divertido. So Paulo.
cone, 2002.
SILVA, T. A. C. ; GONCALVES, K. G. F.Manual de Lazer e Recreao, o mundo
ldico ao alcance de todos. 1. ed. So Paulo: Phorte Editora, 2010.
SILVA, T. A. C. (Org.) ; PINES JUNIOR, A. R. (Org.) . Jogos Temticos: coletnea
de atividades baseada na literatura brasileira, Volume 01 A Arca de No, de
Vincius de Moraes. 1. ed. So Paulo: All Print, 2013.
STOPA, Edmur Antonio. Acampamentos de Frias. Campinas: Papirus, 1999.
Jogos Cooperativos

13

AMARAL, Jader Denicol. Jogos Cooperativos. 3a. ed. So Paulo: Phorte, 2004.
BROWN, GUILHRMO. Jogos Cooperativos: Teoria e Prtica. So Leopoldo:
Sinodal, 1994.
BROTTO, Fbio. JOGOS COOPERATIVOS Se o importante competir,
fundamental cooperar. Santos: Projeto Cooperao, 2002.
BROTTO, Fbio Os Jogos cooperativos: o jogo e o esporte como um exerccio
de convivncia. Santos: Projeto Cooperao, 2001.
CALLADO, Carlos Velzquez. Educao para a paz: promovendo valores
humanos na escola atravs da educao fsica e dos jogos cooperativos. Walk
Editora, 2004.
DEACOVE, Jim. Manual de jogos cooperativos. Santos: Projeto Cooperao,
2002.
SARAYDARIAN, Torkon. A psicologia da cooperao e conscincia grupal. So
Paulo. Aquariana, 1990.
SOLER, Reinaldo. Jogos Cooperativos para Educao Infantil. Rio de Janeiro.
Sprint, 2003.
SOLER, Reinaldo. Brincando e aprendendo com os jogos cooperativos. Rio de
Janeiro: Sprint, 2008.
ORLICK, Terry. Vencendo a competio. So Paulo: Crculo do Livro, 1989.