You are on page 1of 17

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA


UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS CENTRALES
RMULO GALLEGOS
DECANATO DE POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Deficiencias de la explicacin cientfica de las


orientaciones epistemolgicas fundamento de
la implantacin del Currculo Nacional
Bolivariano

Tesis doctoral para optar al ttulo de


Doctora en Ciencias de la Educacin

Autora: MSc. Carmen Duran


Tutor: Dr. Elvi Bello

San Juan de Los Morros, julio 2013


2

OBSERVACIONES REALIZADAS

I.

Los criterios de aceptacin afirmados en las orientaciones


epistemolgicas fundamento del diseo Currculo Nacional
Bolivariano (CNB), no satisfacen coherentemente el criterio de
aceptacin que constituye una explicacin cientfica.

II. Las orientaciones epistemolgicas en el CNB estn impedidas de


distinguir un dominio cognoscitivo epistemolgico.
III. Las orientaciones epistemolgicas en el CNB no orientan la
direccin del hacer epistemolgico.
IV. Las declaraciones epistemolgicas del CNB constituyen una
ilusin epistemolgica (confusin de dominios) que hacen borrosa
el hacer la investigacin cientfica del Currculo Bolivariano.
3

EVIDENCIAS DE LAS OBSERVACIONES

I. Afirmaciones cognoscitivas epistemolgicas.


Aprendizaje inter y transdisciplinario. Actores sociales
comprometidos con el proceso educativo. Desaprender procesos de
construccin de saberes individuales y fragmentados. El conocimiento
lo construyen los actores sociales comprometidos en el hecho
educativo. Intercambio de experiencia. Visin compleja de la realidad.
II. Criterios de aceptacin de las afirmaciones cognoscitivas
epistemolgicas.
Integracin de reas de conocimiento. Participacin de actores
sociales. Cambio de actitud, mentalidad y estructura de pensamiento.
Saberes y sentires del pueblo. Relacin histrico-cultural. Aprendizaje
experiencial, transformacional, descubrimiento, proyecto.
4

ORIENTACIONES DEL DOMINIO COGNOSCITIVO EPISTEMOLGICO


DEL DISEO CURRICULAR SISTEMA EDUCACIN BOLIVARIANA.2007
Distincin
Ontolgica por
prrafo del
documento
oficial

Afirmacin
cognoscitiva
epistemolgica

Criterios de
validacin
cientfica.

Cmo se hace el
criterio de validar
el criterio de
aceptacin.

Observacin de la
investigadora

Cmo

1. Nuevo
republicano y

Aprendizaje

nueva repblica.

inter

Integracin

de

reas

de

transdisciplinario.

conocimiento.

No se indica.

hacemos

lo

hacemos

que

cuando

integramos

reas

conocimiento?

de

No

se

lo

que

responde
Cmo
2. Construccin

Actores

de saberes.

comprometidos
con

el

sociales

Participacin

de

actores sociales.

No hay distincin.

proceso

Cmo
Desaprender

magistral.

procesos

de

construccin

de

saberes
individuales

fragmentados.

Cambio

de

No hay distincin.

actitud,
mentalidad

estructura

de

No

Saberes

sociales

sentires

comprometidos
el

en

hecho

educativo.

pueblo.

lo

que

cuando

cambiamos

de

actitud,

mentalidad

estructura

del

pensamiento?

No

responde

pensamiento.
los

hacemos

hacemos

Cmo
construyen

actores

como

sociales?

responde

3. Enseanza

4. Conocimiento.

cuando

participamos
actores

educativo.

Lo

hacemos

hacemos

Dialogo

en

relacin

hacemos

lo

hacemos

cuando
sabemos

del

horizontal,

pueblo

Relacin

dialctica,

sentimos?

que

como

hacemos

lo

histrico-

reflexin

crtica.

Cmo

cultural.

Relacin

teora-

hacemos

cuando

practica-naturaleza

hacemos

relacin

histrico-social?

que

No

responde
Cmo
5.
holstico.

Saber

Intercambio

de

Aprendizaje

No hay distincin

hacemos

lo

que

hacemos

cuando

hacemos

aprendizaje

experiencia.

experiencial,

Visin compleja de

transformacional,

experiencial,

la realidad.

descubrimiento,

transformacional,

proyecto

Descubrimiento y
Proyecto? No responde

Fuente: base de datos de la investigacin 2013.

POR QU OCURRE LO OBSERVADO ?

Lo que se puede escuchar de los criterios de aceptacin de


las Orientaciones Epistemolgicas (OE) no est en los
dominios de las explicaciones cientficas, por el contrario lo
que podemos vivir en la experiencia con las OE son ilusiones
cognitivas.

CONSECUENCIAS DE LO OBSERVADO
I.

Las orientaciones epistemolgicas dadas no pueden informar a alguien de lo


que se ignora, se duda y se desea saber del dominio cognoscitivo
epistemolgico, para que se mantenga en dicho dominio y para mantenerse
en el hacer de la coherencia y pertinencia del proceso de investigacin
cientfica de la educacin.
II. Las afirmaciones u orientaciones epistemolgicas por estar constituidas en
una ilusin epistemolgica cientfica impiden a los observadores docentes
razonar, es decir impiden hacer distinciones de coherencias operacionales
constitutivas de discursos lingsticos en la descripcin o explicacin
epistemolgica del CNB.
III. De otro modo significa que las orientaciones epistemolgicas que venimos
tratando no se constituyen para los observadores docentes en espacios
operacionales para hacer coherencias operacionales en sus praxis del vivir
en el lenguaje epistemolgico del CNB. Las declaraciones epistemolgicas del
CNB constituyen una ilusin epistemolgica (confusin de dominios) que hacen
borrosa el hacer la investigacin cientfica del Currculo Bolivariano.
IV. Las declaraciones epistemolgicas del Currculo Nacional Bolivariano
constituyen una ilusin epistemolgica (confusin de dominios) que hacen
borrosa el hacer la investigacin cientfica del Currculo Nacional
Bolivariano.
7

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1. Como hacemos para explicar cientficamente


las
orientaciones
epistemolgicas
como
fundamentos del Diseo Curricular del Sistema
Educativo Bolivariano de Venezuela, el
Currculo Nacional Bolivariano?

EL PROPSITO DE LA INVESTIGACIN

Reformular el explicar de la experiencia en lo que


hacemos en el dominio de las explicaciones de las

orientaciones

epistemolgicas,

fundamentos

del

Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano.

HIPTESIS EXPLICATIVA

El operar en el dominio de existencia


constitutiva de la Ciencia.

10

11

VALIDACIN CIENTFICA DE LA HIPTESIS EXPLICATIVA


Criterio 4. Deduccin de
Otros Fenmenos
Deducidos de la
Hiptesis
Fenmeno I. La Ciencia
como dominio cognitivo

Criterio 3. Deduccin a partir de la


hiptesis explicativa de otros fenmenos
Fenmeno I. Validacin de la explicacin
cientfica.
Fenmeno II. Dominios explicativos de la
Ciencia.
Fenmeno III. Aceptacin de lo que
hacemos cuando hacemos ciencia.

Criterio 1. Descripcin del fenmeno a


explicar.
I. Observar la conducta efectiva en el
hacer la explicacin de las orientaciones
epistemolgicas.
II. Determinar la distincin de la unidad
con que se interacta en el hacer la
explicacin
de
las
orientaciones
epistemolgicas.

Criterio 2. Hiptesis
explicativa.
El operar en el dominio de
existencia constitutiva de
la Ciencia.

12

13

COHERENCIA MARCO TERICO CON METODOLOGA

MATRIZ BIOLGICA CULTURAL DE


LA EXISTENCIA HUMANA

Es la distincin que evoca la dinmica sistmica recursiva del


convivir que da origen, realiza y conserva nuestro vivir humano y slo
es comprensible desde una mirada que se hace cargo del
entrelazamiento constitutivo de la dinmica biolgica y la dinmica
cultural que hace la unidad del existir humano.

Los fundamentos de nuestro existir humano es vivir, reflexionando y comprendiendo en el


entendimiento de que nosotros en tanto seres humanos, somos la fuente de los mundos que
generamos en nuestro vivir y convivir, como seres lenguajeantes y emocionales.

14

BIOEPISTEMOLOGA
Constituye el discurso explicativo del
conocimiento cientfico; es decir cmo los
seres humanos hacen este conocimiento y
cmo lo validan.
TESIS ONTOLGICA

La realidad es una proposicin explicativa,


existe dependiente de lo que hace un
observador investigador. El sistema
nervioso opera cerrado en su dinmica
estructural.

TESIS EPISTEMOLGICA

Vivir es conocer y conocer es vivir. El conocimiento ocurre en


el operar de procesos biolgicos Y sociales. No es posible
conocer sino lo que se hace. El conocimiento se validad con las
experiencias. El conocimiento ocurre como una accin efectiva
en el dominio de una interrogante desde donde un observador
investigador espera una respuesta.
15

EL IMPACTO DE LA INVESTIGACIN

El estudio puede constituirse en criterios para pensar


el modo de hacer reformulaciones en la explicacin
cientfica de las orientaciones epistemolgicas que
fundamentan

el

hacer

de

las

investigaciones

cientficas en el Sistema Educativo Bolivariano.

16

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
I.

Las declaraciones epistemolgicas del Currculo Bolivariano constituyen una


ilusin epistemolgica (confusin de dominios) que hacen borrosa el hacer la
investigacin cientfica del Currculo Bolivariano.Las afirmaciones u
orientaciones epistemolgicas por estar constituidas en una ilusin
epistemolgica cientfica impiden a los observadores docentes razonar, es
decir impiden hacer distinciones de coherencias operacionales constitutivas
de discursos lingsticos en la descripcin o explicacin epistemolgica del
CNB.
II. En la accin de implantar el nuevo Currculo Nacional Bolivariano hay que
crear condiciones para la produccin, difusin y formacin de la
investigacin cientfica, con apego a reales posibilidades cientficas.
III. Existe la declaracin de un proyecto de Pas en la constitucin que debe
hacerse y vivirse coherentemente con la norma.
IV. La ley orgnica de educacin (2009) que declar la reformulacin del pensar
y hacer el educar en relacin a las demandas de las comunidades.

17