EL CEREBRO SE CAMBIA A S MISMO

CLAUDIA GABRIELA REYES

UNIVERSIDAD DR. JOS MATAS DELGADO

FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES FRANCISCO GAVIDIA
ESCUELA DE PSICOLOGA

PSICOFISIOLOGA
ABRIL 2016

Introduccin
Escrito por Norman Doige, El cerebro se cambia a s mismo es un libro en donde
se nos presentan diferentes caso sobre las maravillas que puede hacer el cerebro, y
una de ellas es la neuroplasticidad; gracias a esta capacidad que nuestro cerebro tiene
de formar y reformar redes neuronales a partir de nuestras experiencias es como
personas con diferentes traumas craneales, derrames o incluso, el haber nacido sin
una parte, e incluso la mitad del cerebro es lo que permite que los cientficos indaguen
ms y descubran como funciona nuestro cerebro y que tanto este puede renacer de la
nada
En El cerebro se cambia a s mismo se investigan diferentes casos de como la
neuroplasticidad cerebral ha llevado a cabo funciones milagrosas y como el cerebro es
capaz de curarse a si mismo a traves de las experiencias previas que se han formado a
traves de las miles de conexiones en nuestro cerebro.
En este ensayo se analiza como la neuroplasticidad presenta ventajas e incluso
algunas desventajas en la vida de los seres humanos, pero incluso esas desventajas
en un futuro, si se sigue estudiando ms a fondo, se convertiran en grandes ventajas
para toda la raza humana.

Desde que el hombre evoluciono y fue capaz de llevar a cabo tareas tan asombrosas
como la caza, el uso de herramientas, y an ms a delante, cuando se llego a la era
tecnolgica, desde siempre el cerebro ha sido uno de los ms grandes misterios de
toda la humanidad, si, esta al alcance de todos, todos los humanos, e inclusive algunos
seres vivos cuentan con uno, pero Por qu an no se ha podido descifrar como se da
su funcionamiento? Por qu a penas sabemos que hay cientos de miles de millones
de conexiones que se dan a diario pero no podemos comprender como ni porque?
Desde que se descubrio el Papiro Quirurgico Edwin Smith en Egipto, los cientificos
se han dado cuenta que desde tiempos inmemorables se ha buscado comprender tan
compleja mquina.
La idea de que el cerebro es un objeto plstico surgio por medio de flosofos, cuando
por ejemplo Jonh Locke consideraba que los seres humanos nacian con la mente en
blanco, como una pizarra, en la que con el tiempo y las experiencias la percepcin de
la vida iria cambiando; al igual que Locke, el flosofo Rousseau tambin pensaba que la
vida, la naturaleza con el tiempo iba cambiando; este filosofo tambin propuso que
nuestro sistema nervisoso no es como una mquina, si no que es un organismo vivo y
capaz de cambiar.
Desde que se trato de iniciar el estudio de la neuroplasticidad, muchos cientificos,
medicos y neuroplsticos tuvieron que enfrentarse a la burla y el desprecio de la
comunidad cientfica, hasta que en Ramn y Cajal descubrio que las neuronas se
comunican mediante lo que l llamo sinpsis y es entonces cuando se le da a la
neuroplasticidad un lugar en las investigaciones cientficas, con Alexander Luria como
uno de sus mayores exponentes.

Los neurocientficos han establecido muy bien que el cerebro tiene una capacidad
muy potente y bien desarrollada para cambiar en respuesta a las demandas del
ambiente: un proceso denominado plasticidad. ste comprende la creacin y el
fortalecimiento de algunas conexiones neuronales y el debilitamiento o la eliminacin
de otras. El cerebro consiste en una vasta cantidad de neuronas y de clulas gliales,
las cuales constituyen las unidades operativas bsicas del cerebro. Los procesos del
aprendizaje y de la memoria se encuentran enraizados en redes de neuronas
interconectadas.
Las neuronas pueden considerarse ms o menos activas. El nivel de actividad se
refiere tanto al grado de reduccin en la diferencia en el potencial de la membrana
como a la tasa con la que se envan los impulsos nerviosos a lo largo de la neurona.
El aprendizaje implica un cambio en el comportamiento y por lo tanto debe suponer
algn cambio en la forma en que se comunican las neuronas. En la actualidad se cree
que los cambios en tal comunicacin entraan cambios en las conexiones sinpticas
entre neuronas. El aprendizaje tiene lugar al aumentar la eficiencia de las conexiones
sinpticas existentes, ya sea porque el axn pueda emitir ms de un neurotransmisor, o
la membrana celular puede volverse ms sensible al neurotransmisor.
Al igual que un plstico, capaz de adaptarse a diversas formas, de estirarse y
recogerse, el cerebro no es una realidad nica e inmutable. El cerebro est en continuo
cambio. Los localizacionistas admitan esta plasticidad pero nicamente durante un
breve periodo de tiempo tras el nacimiento del beb. En pocos aos, el cerebro se
solidificaba y la nica modificacin que se poda esperar en l era el declive segn se
avanzaba en edad. Los partidarios de la nueva teora defienden que el cerebro es

capaz de reorganizarse durante toda su vida. Las funciones pueden ubicarse en otras
reas del cerebro si es preciso, las conexiones neuronales se adaptan, en ocasiones,
en un breve espacio de tiempo.
En el libro que Doige presenta se muestran diferentes ejemplos de lo que es capaz
de hacer el cerebro con la neuroplasticidad; la investigacin de este autor sugiere que
la neuroplasticidad puede ser clave para el desarrollo de muchos tratamientos nuevos y
ms eficaces para el dao cerebral, ya sea como resultado de una lesin traumtica,
un accidente cerebrovascular, el deterioro cognitivo relacionado con la edad, o
cualquier enfermedad degenerativa como por ejemplo el Alzheimer, el Parkinson,
incluso en caso de parlisis cerebral, entre otros casos.
La neuroplasticidad no slo ofrece esperanza a las personas que sufren de
discapacidades cognitivas, tales como el TDAH, la dislexia, etc sino que da lugar a
importantes avances en el tratamiento de la depresin, la anorexia y otros trastornos
conductuales y emocionales.
Tomando como base la capacidad del sistema nervioso central para adaptarse a las
nuevas situaciones creadas despus de una lesin, se prodra llegar a recuperar por lo
menos una parte de las funciones cerebrales perdidas a causa de la edad o de una
lesin cerebral, ya que la neuroplasticidad incluye el proceso de aprendizaje.
Sin embargo hay que tener en cuenta que esta adaptacin puede realizarse tanto
produciendo una reorganizacin estructural y funcional para un funcionamiento normal,
como originando o reforzando la actividad refleja.
Por ello es necesario aplicar los estmulos que logren la actividad en la zona del
cerebro apropiada para obtener una respuesta adecuada, ya que, si la respuesta no

corresponde a una funcin normal, podra agravarse el cuadro de actividad refleja que
presenta el paciente o no obtenerse la recuperacin de la funcin perdida.
La neuroplasticidad en el aprendizaje
La existencia de un aprendizaje basado en principios de la neurociencia, implica que
este proceso, est basado en una serie de reacciones qumicas, biolgicas y
experimentales que provocan en cada individuo un proceso nico y particular, esto
implica que los seres humanos perciben y procesan la realidad y la informacin de
formas diferentes.
Las combinaciones formadas por nuestros procesos personales de percepcin y
procesamiento crean nuestro propio estilo nico de aprendizaje.
Existen distintos estilos de aprendizaje y cada estudiante necesita sentirse cmodo
con su propio estilo de aprendizaje.
No existe un nico tipo de inteligencia y la medicin del IQ, no es un elemento
representativo de todas las capacidades y habilidades que puede desarrollar una
persona.
El ambiente y la estimulacin cognitiva, influyen en los procesos de aprendizaje, as
como la transferencia futura de informacin que los estudiantes utilizan para resolver
sus problemas. Esto significa que el aprendizaje no tiene una ubicacin espacial
concreta y que su significacin puede utilizarse a lo largo de toda su vida.
La neurociencia abre una brecha desconocida sobre el aprendizaje de las personas
y la ciencia, la poltica y los sistemas educativos deben tomar en cuenta esta nueva
conceptualizacin en sus desarrollos particulares.

La neurociencia abre posibilidades cientficas que deben ser consideradas bajo

criterios ticos de desempeo, tanto de las instituciones de investigacin, como
docentes e instituciones educativas.
El mayor reto de la plasticidad para la educacin consiste en conocer la compleja red
de interacciones que existen en el cerebro humano para aplicar este conocimiento a la
elaboracin de herramientas cada vez ms eficientes que provoquen un aprendizaje
ms significativo y personalizado en cualquier etapa de vida del ser humano.

Conclusin
Por tanto, el cerebro slo est a la espera de recibir los estmulos precisos para
reconstruir circuitos y recuperar funciones. El autor nos describe tratamientos en los
que se trata de recuperar la vista a ciegos mediante la aplicacin de impulsos
elctricos en la espalda que reconducen al cerebro las sensaciones que antes se
perciban a travs de los ojos, o cmo se ayuda a una mujer a recupera su sentido
perdido del equilibrio.
Toda la neuroplasticidad puede resumirse de una manera simplista en dos
expresiones: aqullas neuronas que emiten al mismo tiempo, acaban por conectarse;
las neuronas que se activan por separado, terminan por desconectarse.
Incluso, segn defiende el cientfico de origen espaol, lvaro Pascual-Leone, el
propio pensamiento, la imaginacin, pueden llegar a producir cambios en la estructura
del cerebro. Personas que se imaginan tocando un instrumento durante el mismo
tiempo en el que otros efectivamente practican sobre un instrumento real, muestran
similares niveles de destreza. Pascual-Leone tambin ha conseguido demostrar que es
posible, mediante campos magnticos intracraneales, mover partes de nuestro cuerpo
de manera totalmente involuntaria.