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Cul es el sentido de la educacin?

Introduccin
El sentido de la educacin gira en torno a la formacin de los alumnos y a prepararlos para
enfrentarse a los desafos que se le presenten en la vida. Se debe despertar su curiosidad
por saber ms y buscar los medios para que puedan tener un aprendizaje significativo y
utilizar lo ya aprendido.
De acuerdo con la definicin que Piaget plantea dice que la Educacin Es forjar
individuos, capaces de una autonoma intelectual y moral y que respeten esa autonoma del
prjimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad, lo que la educacin debera
ser es el hacer, en este caso, que los alumnos aprendan de una manera significativa,
tomando en cuenta su desarrollo fsico, cognitivo y psicosocial, ya que considero que de
manera conjunta son parte fundamental para que puedan aprender y mantener el
conocimiento a lo largo de su vida. Sin embargo, nos encontramos con la cruda realidad
donde el alumno o individuo est presionado bajo la sociedad para adquirir ciertos
conocimientos de una manera no adecuada. Como Copperman dice La educacin es una
accin producida segn las exigencias de la sociedad, inspiradora y modelo, con el
propsito de formar a individuos de acuerdo con su ideal del hombre en s.
Desarrollo
La educacin es parte fundamental para las personas ya que se desarrolla la capacidad
intelectual, moral y afectiva de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la
sociedad a la que pertenecen. La educacin se va desarrollando desde corta edad y forma a
los individuos para mantener una buena convivencia.
Ahora bien, a estas alturas en donde me encuentro en el sexto semestre de la licenciatura en
educacin primaria, reflexiono sobre la educacin partiendo de analizar brevemente los
contenidos vistos durante mi trayectoria formativa, aquellas teoras, estrategias, formas y
estilos de enseanza que diferentes tericos mencionan en libros que la Escuela Normal
sugiere su anlisis; y adems la recopilacin de experiencias que he adquirido durante las
jornadas de observacin y prctica docente sobre diferentes aspectos como contextos,
estrategias funcionales en ciertos grupos y dems.
Se nos ha mencionado repetidas veces a los alumnos normalistas que debemos implementar
actividades donde se genere una educacin liberadora y constructivista, donde los alumnos
se vuelvan competentes en las diferentes asignaturas que se les imparten. Sin embargo, nos
encontramos con diversas cuestiones como la presin administrativa en los docentes que
requiere de tiempo donde a veces se ausentan del saln de clases, los contenidos por ver
durante el da o semana limitando al docente reforzar los conocimientos por falta de
tiempo, dejando atrs los alumnos que tienen dificultades o aburriendo y deteniendo a
aquellos que se les facilita la adquisicin y comprensin de las clases. Existen diversas
cuestiones que alteran y afectan el trabajo del docente, ese trabajo que a veces con gran
esfuerzo idealizan y llegan a preparar para sus alumnos tomando en cuenta tanto a los

alumnos que les cuesta cumplir con tareas o realizar las actividades, como a aquellos
alumnos que en pocos minutos finalizan las actividades, son ansiosos o hiperactivos.
Puedo mencionar que actualmente me encuentro ms familiarizado con el planteamiento de
la educacin liberadora donde Freire cuestiona el planteamiento de la educacin tradicional
en la que se concibe a la persona como depsito de conocimientos definindola como
educacin bancaria y el educador conduce al educando a la memorizacin mecnica de los
contenidos. Freire propone un nuevo estilo de relacin entre el educando y el educador, en
este, elimina la contradiccin entre educadores y educandos. Ambos se educan entre s
mientras se establece un dialogo en el cual tiene lugar el proceso educativo. Apunta hacia la
liberacin y la independencia, pues destruye la pasividad del educando y lo incita a la
bsqueda de la transformacin de la realidad, en la que opresor y oprimido encontrarn la
liberacin humanizndose.
As mismo, me es imprescindible mencionar lo que Durkheim plantea sobre la educacin
Un proceso de transmisin cultural de una generacin a otra, de las generaciones adultas a
las generaciones jvenes; es un proceso social tanto por su origen como por sus
funciones. Es decir, que la educacin requiere, no solo de teora en s, si no de acciones de
compromiso, responsabilidad y sobre todo amor a la sociedad que a pesar de sus negativas
caractersticas veamos un punto de partida para mejorar empezando por nuestros alumnos y
apoyando a los docentes.
Por una parte, el sistema educativo tiene como objetivo principal permitir toda la sociedad,
si no toda, reciba el mismo tipo de educacin y formacin a lo largo de su vida. Los
saberes y conocimientos impartidos por el Estado en su sistema educativo hacen que todos
los individuos de una sociedad reciban el mismo tipo de educacin y estn as equilibrados.
Por otra parte sabemos que en el sistema educativo mexicano no todos los alumnos tienen
el mismo tipo de educacin; hay escuelas que no cuentan con los materiales necesarios para
brindar una educacin de calidad en especial las que se encuentran en comunidades muy
alejadas y que no tienen las mismas condiciones que las que se encuentran en lugares
cntricos del pas.
Cierre
Durante mi prctica docente hemos analizado diferentes propsitos en s sobre la educacin
bsica en Mxico uno de ellos menciona que el proceso educativo debe asegurar la
participacin activa del educando y estimular su iniciativa y su sentido de responsabilidad.
Es decir, que durante las clases que impartimos debemos emplear estrategias para que el
alumno adquiera ciertas caractersticas que el Plan y programas de estudio pretenden
desarrollar.
Durante las ponencias presentadas observ que diversos alumnos normalistas, en base a su
experiencia y formacin, se encuentran preocupados o atendiendo de manera externa
algunos problemas que frecuentemente encontramos en el aula. Pensando en ello,
probablemente as ha sido generacin tras generacin en las escuelas normales, identifican
un problema frecuente en las aulas, lo atienden de forma parcial y ya cuando ingresan al

servicio poco a poco llegan al tradicionalismo dejando que aquellos problemas, que en un
momento atendieron, ahora fluyan en sus clases generando as un ciclo.

http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudio/letras43/texto3/sec_3.html
http://mariasdlp.blogspot.mx/2010/11/definicion-de-educacion-por-diferentes_24.html
http://radio.uchile.cl/2014/01/10/el-verdadero-sentido-de-la-educacion-es-la-formacionhumana-del-individuo

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR


NOMBRE: Jaqueline Ramos Ramos
No. De lista: 23

ASPECTO

La entrega fue en tiempo y


forma.

Hay un orden claro en el


trabajo.

Responde los
cuestionamientos segn se
sugiri.

El planteamiento tiene que


ver con el tema.

FECHA: 13 de Junio de 2016

SI

NO

OBSERVACIONES

Presentan puntos de vista en


lo personal sobre el tema
expuesto.
El trabajo contiene una
introduccin, desarrollo y
cierre.

Dio a conocer sus referencias


de apoyo.

Present su hoja de
evaluacin.

OBSERVACIONES/COMENTARIOS SOBRE EL TRABAJO:

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