Instituto San Jos

de Calasanz
OBSERVACIN DE
CONDUCTAS
COMUNICATIVAS EN EL
NIO NO VERBAL Y HORA
DE JUEGO LINGSTICA.
CARRERA: PSICOPEDAGOGIA
MATERIA: PSICOLOGIA DEL LENGUAJE
CURSO: 2 AO
PROFESOR: VISCA, CARLOS.
AO: 2016
ALUMNA: VIDAL TEZEIRA, DAIANA.
MODALIDAD: INDIVIDUAL

Gua de observacin clnica de la hora de juego lingstica

NOMBRE: Benicio Mardones
EDAD: 3aos y 8 meses.
LOCALIDAD: Hurlingham
HORA DE INICIO: 10am
HORA DE FINALIZACIN: 10:45am
Aspectos fonolgicos
Voz (normal, dbil, fuerte, susurrada,
ronca, nasalizada, montona)
Expresin: fonemas voclicos
Fonemas consonnticos

Reduplicacin de slabas
Balbuceo (reproduce la meloda del
lenguaje corriente)
Grupos consonnticos (pl,bl,cr,tr)

Alteraciones fonolgicas
Procesos fonolgicos de
simplificacin
Dislalias
Disartria
Autocorreccin
Inteligibilidad (se entiende bien,
regular, casi nada)

Su voz era normal, y fuerte.

No destacaron fonemas voclicos, los
sonidos eran claros.
De igual manera, los sonidos eran claros,
aunque se sustituyeran algunas
consonantes en las palabras, se entenda lo
que quera decir.
No se hall este aspecto en el habla
No realiza
Se observ, un detalle de fonacin
(articulacin) en cuanto a la combinacin
de las consonantes con la G, en donde
sustitua, esta letra, por la D por ejemplo:
Datos en lugar de gatos. Fuera de esto,
articulaba bien otras combinaciones de
consonantes
Ninguno, ya que los sonidos que emita al
hablar para la edad que tiene eran vlidos.
No se observ este aspecto en el habla
no
no
Si se corrigi separando en silabas y luego
diciendo completa la palabra. Dijo colaia
en lugar de coleada
Se entenda muy bien.

Aspectos morfosintcticos
Forma frases de dos o tres palabras
(con verbo?)
Forma frases largas
Respeta la secuencia S-V-OD-OI

Usa oraciones coordinadas

Sustantivos comunes o propios

Artculos determinadosindeterminados
Gnero y nmero (concordancia)
Verbos (presente, pasado, futuro,
condicional)
Adjetivos (calificativos, posesivos,

Si forma frases de tres palabras con

verbos. Ejemplo: puedo jugar con los
autos y la pista?
Las frases eran largas, de ms de tres
palabras
La secuencia s-v si la respetaba, de igual
manera la secuencia objeto directo, ya que
despus de un verbo mencionaba un
complemento
Si
Si, los deca correctamente, emple el uso
de sustantivos comunes, como los nombres
de animales. Y dijo los nombres de su
mam y pap
Si utiliz los artculos en la unin de todas
las oraciones correctamente los
determinados Ej: Los autos; la pista
Si, tena claramente identificado el gnero
y el nmero.
Buen uso de verbos en pasado, presente,
futuro.
Si mostr algunos adjetivos calificativos

indefinidos, numerales)
Decticos (pronombres personales,
demostrativos, relativos)
Adverbios (de lugar, tiempo, modo)
Conjunciones
Preposiciones
Agramatismo-disintaxia

referentes a los autos, camiones. Como

grandes y chiquititos.
Se usa correctamente los pronombres
salvo el pronombre yo que lo utiliz dos
veces. Sigue nombrndose en 3ra persona
llamndose por el nombre
Uso correcto.
Si realiza
Si
No presenta

Aspectos semnticos
Nivel de vocabulario (rico, mediano,
pobre, sofisticado, subextensin)
Comprende al interlocutor
Usa variedad de relaciones
semnticas (agente, accin, locacin,
posesin, etc.)
Parafasias fonmicas, semnticas,
circunloquios
Trastorno de recuperacin lxica
(evocacin)
Disnomias
Neologismos
Ecolalia metalalia

Su vocabulario era rico para su edad, y se

puedo observar su nivel por el conocimiento
de los colores y nmeros en ingls, y
porque saba contar hasta el 20.
Se mostr buena comprensin durante todo
el dilogo entablado incluso arm una
historia con los autos.
Uso variedad de relaciones con las palabras
utilizadas en sus diferentes oraciones
No se muestran.
Ninguno.
Recordaba con facilidad.
No
No se encontraron.

Aspectos pragmticos y conductas no verbales

Interaccin verbal
Inicia fcilmente el dilogo, habla fluida
No habla espontneamente
Tensin corporal al emitir palabra-formula
preguntas al adulto
Demanda de accin
Demanda de atencin

Mostr timidez 10minutos. Luego se

desenvolvi fluidamente
Si lo hace.
no
Si demandaba interaccin en el juego

Demanda objeto

Si, expresaba: mir lo que hago! Qu

bueno! viste?
Si, preguntaba de quines eran los
juguetes, sobre los cuentos que
lemos y qu haca yo all.
no

Demanda confirmacin

no

Demanda informacin

Respuestas del nio al adulto

Inmediata

Si, Su respuesta era inmediata, fue

muy participativa, entenda muy bien
y con rapidez lo que yo le deca, y as
mismo era su respuesta, su discurso
era coherente referente a lo que vea
y haca

Con latencia
Ausente
Fuera de contexto
Discurso
coherente/incoherente/desorganizado
Ajusta su discurso a los cambios de la
interaccin (flexibilidad, sentido del humor)

Inters por el juego interactivo

Busca la participacin del adulto

S, me alcanzaba los diferentes

objetos.

Prefiere jugar solo. Ignora la presencia

Evita el contacto corporal, no mira a los
ojos
Organiza el juego en base al material
presente
Persevera en un tema
Verbaliza y autorregula sus acciones
Introduce la ficcin (hace como si)

En los primero 10min si ignoraba mi

presencia, luego demandaba
interaccin
No
S. Buen desarrollo simblico.
Si, perseveraba en la temtica de
juego sobre autos
Si, simula sonido de autos.
Si, simula ser el chofer de los autos

Comunicacin no verbal
Se comunica slo por gestos, mirada,
sonrisa, movimientos corporales,
estereotipias motoras
Se comunica por reacciones afectivas:
enojo, protesta, risa, llanto
Logra una comunicacin efectiva a pesar de
sus limitaciones en el habla
Comprende los gestos, miradas (lenguaje
no verbal del interlocutor)

no
risa
si
si

Rasgos de conducta adaptativa

Hiperactivo
Dcil
Tmido
Observador
Fatigable
Tranquilo
Excitado
Desatento
Carioso
Miedoso
Indiferente
Inestable
Alegre
Negativo
Inexpresivo
Ansioso
Agresivo
Obediente
Atento

x
Si, solo al principio de la observacin.
x
x

x
Al principio se aferraba a la madre.

x
x

ANALISIS DE LA OBSERVACION DE LA HORA DE JUEGO

LINGSTICA
La observacin se realiz el da 30 de junio en la casa de Benicio (3 aos
y 8meses) en la localidad de Hurlingham. Vive con su mam y se encuentra
en nivel pre escolar. El contexto en el que el nio se desarrolla es favorable.
Al comienzo de la observacin Benicio tuvo un comportamiento tmido pero
luego al ver los juguetes pudo desenvolverse sin problemas logrando una
interaccin mediante el juego con autos, una pista de autos, y cuentos
infantiles.
En los aspectos fonolgicos, su voz es normal, no habla ni muy fuerte,
pero tampoco dbil, ni susurrado. No tiene problemas con decir palabras con
PR, PL, TR, las puede decir normalmente. Su fonema voclico y
consonntico es entendible. Solo se present un detalle de sustituir la letra
G por la D que puede ser referido a que todava el nio se encuentra en
pleno desarrollo de los tres procesos (modulacin, extensin, expansin).
En los aspectos morfosintcticos puede formar frases largas con distintos
verbos, formar oraciones largas, respeta secuencias de letras, sabe usar
artculos, usar en sus oraciones las palabras como silla, mesa, colores, as
como decir ms, despus. Entiende las referencias de tiempo, ayer,
maana, hoy. Domina el gnero de algunas palabras usando l, la, las, ella,
ellos, etc. Sabe hacer conjunciones usando palabras ms, si no.
El nio es capaz de decir palabras entendibles, oraciones largas como
estrofas de canciones. Cumple con dos indicaciones consecutivas. Presenta
un buen desarrollo cognoscitivo y poder de simbolizacin. Llama la atencin
su nivel de lgica ya que puede clasificar por tamaos, colores y sabe
contar hasta el nmero 20 llegando a entender cantidades. Me llam la
atencin que el nio nombraba palabras en ingls, como los colores y los
nmeros. Incluso sabe formular 3 preguntas en ese mismo idioma. Cuando
se consult por dicha conducta la madre manifiesta que fue aprendida de
manera individual por el nio ya que le gusta observar videos infantiles en

ese idioma y que incluso no fue inducido a eso

coloca dichos videos.

y que es el nio el que

En cuanto el nivel de psicomotricidad es normal. Benicio permaneci

sentado jugando y se desplazaba solo para buscar los objetos. Acepta
lmites, puede esperar.

Gua de observacin de conductas comunicativas en el nio no verbal

NOMBRE: Benjamn Schow
EDAD: 9 meses
HORA DE INICIO: 14:00
HORA DE
FINALIZACION: 14:30
Comunicacin pre-verbal
Sonrisa social en respuesta a la sonrisa del
adulto
Sonrisa de anticipacin
Voltea ante la proximidad de alguien por
detrs
Sacude la cabeza para expresar el no
Seala con el dedo los objetos cercanos y
lejanos
Empuja o tironea de las personas para
indicar un objeto
Sacude la cabeza para expresar el s
Imitacin gestual
Repite un comportamiento propio si un
adulto le imita
Puede imitar una nueva accin simple
Imita expresiones faciales
Imita acciones varias no relacionadas con el
cuerpo o el rostro
Comienzo de juego simblico (hacer como
si)
Imita a un animal con su onomatopeya
Imitacin de sonidos
Imita sus propios sonidos
Imita la tos o diversos ruidos familiares
Imita onomatopeyas de animales
Imita sonidos que pronuncia el adulto
Imita una palabra monosilbica
Imita una palabra bisilbica

Si
Si
Si
Si
Si
Si

Si, saluda/ aplaude.

Si
Si, risa/enojo/beso/sopla
Repite pa, ma
Se esconde, se tapa con objeto
no
Si repite el sonido que hace con la
lengua y los labios.
no
no
Si repite sonidos con los labios y
responde con balbuceo ante ruidos
del papa o la mama.
Si, imita ma, pa, da
Intenta pero siguen siendo

monosilbicos. Como repeticin de

ma, pa
Atencin y seguimiento visuales
Mira un objeto inmvil
Mira un objeto que se desplaza
Predice el movimiento con la direccin de la
mirada
Respuestas auditivas
Reacciona con movimientos, gritos, sonrisa
Integracin audio visual: dirige vista hacia
fuente
Hacia adulto: mira, sonre, se mueve
Responde a su nombre
Produce sonidos: inters en hacer ruido con
objetos
Exploracin del ambiente
Explora visual y auditivamente los objetos
Coordinacin auditivo-visuo-motora

Lanzar y arrojar
Juego con pelota
Construccin con cubos
Solucin de problemas
Sortea pequeos obstculos
Comprende relaciones simples de causa y
efecto
Se preocupa por limitaciones impuestas
Busca objetos escondidos

si
Si, pelota de peluche
no
Si
si
Si
Si
Si, con sonajeros y golpeando con las
manos la mesa o el piso.
si
Se le muestra la mamadera a un
metro de distancia y se estira para
agarrarla, juega golpeando un
tamborcito.
si
Si, de peluche.
no
Si/ quiso salirse de la cuna. Atrajo
una pelota con una manta. Con
ayuda del silln logra pararse
Si, cuando tira un objeto se toma la
cara y balbucea un uuuh. Sabe que
cuando la mama agarra la mamadera
es porque va a comer.
Si, llora o grita si no alcanza el
objetivo de agarrar algo
Si

ANLISIS DE LA OBSERVACIN CONDUCTA COMUNICATIVA DEL NIO

NO VERBAL
La observacin se realiz el da 2 de julio en la localidad de Morn en la
casa de Benjamn Schow de solo 9 meses. El nio vive con su mam y su
pap en un departamento amplio de tres ambientes.
Benjamn se desarrolla en un contexto agradable.
Tomando en cuenta los aspectos de la comunicacin pre-verbal se puede
apreciar en Benjamn interacciones personales y con el entorno, sacudiendo
su cabeza para expresarse, sealando con las manos los objetos que desea
y se manifiesta la sonrisa como respuesta a la del adulto.
Si observamos los aspectos de imitacin gestual se puede apreciar que el
nio est desarrollando el lenguaje simblico mediante la imitacin, adems
comienza a comprender el concepto de desaparecer, por lo tanto jugar a
esconderse le encanta: inmediatamente comienza a buscar.

En cuanto a la exploracin del ambiente Benjamn se encuentra en un

momento en que empieza a experimentar y a descubrir nuevas soluciones
mediante una conducta de tanteo. As por ejemplo cuando se lo distanci
del juguete con el que estaba jugando (pelota de peluche) el nio pudo
alcanzarlo mediante un movimiento con la manta. De esta manera Benjamn
comienza a explorar las consecuencias de sus actuaciones teniendo as un
inicio en el desarrollo cognoscitivo. La autonoma en el movimiento le
facilita la exploracin del espacio y de los objetos. A Benjamn le encanta
que lo dejen en una manta sobre el piso, sentndose y yendo de un lugar
para otro. Su curiosidad es mucho mayor mostrndose persistente en sus
exploraciones. Es claro que Benjamn ya quiere comenzar a caminar.
En cuanto a las respuestas auditivas benjamn combina consonantes con
vocales, repitiendo monoslabos como MA, PA, BU y a su vez realizando un
balbuceo cannico siendo capaz tambin de responder a un NO
deteniendo su accin.
Maneja adecuadamente la comunicacin no verbal, levanta los brazos o
tira de la ropa de sus padres, muestra un objeto, seala algo que desea,
mueve la cabeza afirmando o negando, empuja un objeto mostrando su
desagrado y combina todos estos gestos con su mirada.

CONCLUSIONES
El presente trabajo sobre la adquisicin del lenguaje me fue muy
significativo, dado que comprend como se da esta evolucin en los nios,
desde el nivel fonolgico, en la etapa pre lingstica y lingstica, hablando
de cmo se llevan a cabo los procesos de simplificacin de las palabras en
estos cuando las hacen ms sencillas de articular, y se lleva a sustituir, o
asimilar las palabras. Asimismo en el nivel lxico - semntico conocer cmo
se comienza a dar la comprensin de las primeras palabras, y
posteriormente llevar a su produccin, y saber cmo se dan cuestiones
como la modulacin, expansin y extensin de las palabras cuando los nios
designan un mismo significado a varios objetos.
Mencionando el nivel morfosintctico, me permiti conocer los estadios
de emisin de las palabras, desde las primeras holofrases, hasta las
oraciones de tres elementos o ms.

En fin, considero que esto es muy til aplicndolo a la Psicopedagoga,

dado que podemos observar cuales son las caractersticas de la etapa en la
que se encuentran los nios, y darnos cuenta si cumplen correctamente las
caractersticas, o si hay algn problema o dificultad en este proceso de
desarrollo, para poder partir de ah, y hacer algo como profesionales; que se
le pueda dar el tratamiento y el apoyo necesario, sin pasar desapercibido, y
evitar complicaciones mayores en un futuro facilitando la comprensin de
problemticas en el aprendizaje. Es de suma importancia poder ayudar en
sus dificultades en esta etapa en la cual comienzan a desarrollar esta
habilidad tan importante como lo es el lenguaje.
Y por ltimo me suministr de utilidades metodolgicas por el
procedimiento bajo el cual se llev a cabo, desde la obtencin de una lista
de control, a la observacin administrada, la tcnica de la hora de juego
hasta el anlisis o armado de informes. Asimismo en cuanto a lo
conceptual, toda la terminologa utilizada en cada uno de los niveles,
retomando algunos aspectos vistos con anterioridad como lo son los
pronombres, decticos, preposiciones, adverbios etc., dando un repaso a
estos, y utilizndolos de forma til en el anlisis cualitativo, en fin, fue un
trabajo complejo, que me quedo de experiencia, para una posible aplicacin
en el transcurso de mi actividad acadmica y en mi trabajo como
profesional.