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UNIDAD 14 2 SESIÓN
UNIDAD 14 2
SESIÓN

PRIMER GRADO

Preparamos la entrevista y escribimos una nota para nuestra familia

la entrevista y escribimos una nota para nuestra familia Propósito de la sesión Que el niño

Propósito de la sesión

Que el niño emplee el lenguaje oral para el intercambio con otras personas, tal como se hace en la vida diaria, en el que en algunos casos emplean preguntas.

Antes de la sesión
Antes de la sesión
que en algunos casos emplean preguntas. Antes de la sesión Usa los cuadernos de los niños

Usa los cuadernos de los niños donde copiaron la entrevista y el papelote donde lo registraste. Ten previstas algunas copias por si falta a algunos niños. Prueba el uso de la grabadora de tu celular o consigue una grabadora para que los niños escuchen cómo lo hace y puedan corregirse. Tarea dejada a los niños en la sesión anterior. Elabora una lista con los nombres de los niños que formarán los grupos de tres. Prepara los criterios para preparar la entrevista.

de tres. Prepara los criterios para preparar la entrevista. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelote con
de tres. Prepara los criterios para preparar la entrevista. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelote con
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelote con la entrevista Cuadernos de los niños Grabadora del
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelote con la entrevista
Cuadernos de los niños
Grabadora del celular u otro recurso
Plumones
Papelotes
Cinta masking tape
la entrevista Cuadernos de los niños Grabadora del celular u otro recurso Plumones Papelotes Cinta masking
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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificación, textualización y

Se apropia del sistema de escritura.mediante proceso de planificación, textualización y Escribe preguntas, según su nivel de escritura, en

Escribe preguntas, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.del lenguaje escrito, mediante proceso de planificación, textualización y Se apropia del sistema de escritura.

revisión.

   

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Pronuncia con claridad variando la entonación de su

Pronuncia con claridad variando la entonación de su texto.recursos expresivos. Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.

Momentos de la sesión

En grupo clasevariando la entonación de su texto. Momentos de la sesión 10 minutos Pide a los niños

10 minutos
10
minutos

Pide a los niños que compartan sus respuestas de la tarea para saber quiénes asistirán a la entrevista. Elabora una lista con sus respuestas. Felicita a los niños por haber escrito la pregunta.su texto. Momentos de la sesión En grupo clase 10 minutos Usa los papelotes de la

Usa los papelotes de la planificación para que los niños recuerdenFelicita a los niños por haber escrito la pregunta. lo que hicieron en la sesión anterior

lo que hicieron en la sesión anterior acerca de las preguntas para la entrevista.

Plantea a los niños el siguiente reto: Necesitamos comunicarnos por escrito con los miembros de la familia y practicar cómo haremos la entrevista. Pregunta: ¿Podemos usar notas o mensajes? ¿Cómo haremos para preparar la entrevista? ¿Podemos usar notas o mensajes? ¿Cómo haremos para preparar la entrevista?

Activa sus saberes previos acerca de: ¿Cómo es una nota? Los niños han estado escribiendo notas o mensajes para sus compañeros ¿Cómo es una nota? Los niños han estado escribiendo notas o mensajes para sus compañeros en el rincón de mensajes que implementamos en la unidad 1. Si no fuera así, pregunta a los niños lo que saben. Anota lo que saben de las notas o mensajes.

Presenta a los niños la sesión del día: Hoy debemos preparar la entrevista y hacer una nota para convoca r a los miembros Hoy debemos preparar la entrevista y hacer una nota para convocar a los miembros de familia que van a venir.

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Desarrollo

70 minutos
70
minutos

Antes de la entrevista

En grupo clase

Reúne a los niños alrededor de la entrevista que hicieron el día anterior.Desarrollo 70 minutos Antes de la entrevista En grupo clase Recuérdales cuál es el propósito de

Recuérdales cuál es el propósito de la entrevista. Lee las preguntas de la entrevista, señalando dónde dice y dándole la entonación, pronunciación adecuada de las preguntas, con la velocidad y el volumen adecuados.alrededor de la entrevista que hicieron el día anterior. Pregunta a los niños: ¿Entoné como pregunta?

Pregunta a los niños:de las preguntas, con la velocidad y el volumen adecuados. ¿Entoné como pregunta? o ¿Se notó

¿Entoné como pregunta? o ¿Se notó cuando hice la pregunta?la velocidad y el volumen adecuados. Pregunta a los niños: ¿Lo hice rápido o despacio? ¿Todos

¿Lo hice rápido o despacio?

¿Lo hice rápido o despacio?¿Todos me escucharon?   ¿Entendieron lo que dije? ¿Qué pregunté? Haz ejemplos de cómo sería

¿Todos me escucharon?¿Lo hice rápido o despacio?   ¿Entendieron lo que dije? ¿Qué pregunté? Haz ejemplos de cómo

 

¿Entendieron lo que dije? ¿Qué pregunté? 

Haz ejemplos de cómo sería lo contrario a lo esperado.  ¿Entendieron lo que dije? ¿Qué pregunté? Explícales a los niños que es necesario que se

Explícales a los niños que es necesario que se preparen para hacer la entrevista. Para esto necesitan aprenderse las preguntas y practicar cómo hacerlas al entrevistado.Haz ejemplos de cómo sería lo contrario a lo esperado. Grupos de tres niños Ensayo para

Grupos de tres niños

Ensayo para la entrevista

Forma los grupos de acuerdo a la lista que previamente elaboraste.Grupos de tres niños Ensayo para la entrevista Explica cuáles serán los roles que tendrán en

Explica cuáles serán los roles que tendrán en el grupo. Uno será el entrevistador, otro el entrevistado y el último será el observador, quién dirá cómo se hizo la entrevista. Luego cambiarán de rol.Forma los grupos de acuerdo a la lista que previamente elaboraste. Coloca en la pizarra los

Coloca en la pizarra los criterios que deben cuidar:

Coloca en la pizarra los criterios que deben cuidar:otro el entrevistado y el último será el observador, quién dirá cómo se hizo la entrevista.

Entonar la pregunta

pizarra los criterios que deben cuidar: Entonar la pregunta Preguntar despacio Pronunciar la palabra completa Volumen

Preguntar despacio

que deben cuidar: Entonar la pregunta Preguntar despacio Pronunciar la palabra completa Volumen alto Observa como

Pronunciar la palabra completa

pregunta Preguntar despacio Pronunciar la palabra completa Volumen alto Observa como lo hace cada grupo y

Volumen alto

Observa como lo hace cada grupo y modela en los niños cómo debería hacerse mejor.los criterios que deben cuidar: Entonar la pregunta Preguntar despacio Pronunciar la palabra completa Volumen alto

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Grupo clase

Convoca a los niños y diles que te cuenten cómo lo hicieron y quién creen que se anima a hacer una de las preguntas. Pide a cada niño que te diga cuál pregunta se aprenderá. Anótales y diles que deben repasar las preguntas en casa.Grupo clase Niños dictan al docente la nota… Explícales que ahora van a elaborar la nota

Niños dictan al docente la nota…

Explícales que ahora van a elaborar la nota que le enviarán a los familiares para la entrevista.las preguntas en casa. Niños dictan al docente la nota… Planifica con los niños: ¿Para qué

Planifica con los niños:nota que le enviarán a los familiares para la entrevista. ¿Para qué van a escribir? ¿A

¿Para qué van a escribir? ¿A quién? ¿Qué les van a decir? ¿Cómo se lo
¿Para qué van a
escribir?
¿A quién?
¿Qué les van a decir?
¿Cómo se lo van a
escribir?
Para que vengan a
la entrevista.
A los familiares.
Que los esperamos
para hacerles
unas preguntas de
cuando eran niños.
Señor, señora o
señorita.
A las 9:00.
Día miércoles 16.
En el aula de primer
grado “B”.
Pide a los niños que te dicten la nota usando lo que planificaron.
Revisen la nota usando esta tabla:
Las notas o mensajes tienen:
No
Los datos: hora, lugar y fecha
Nombre
Mensaje
Firma

Pide a los niños que la copien y la adornen cómo ellos desean.nota usando esta tabla: Las notas o mensajes tienen: Sí No Los datos: hora, lugar y

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datos: hora, lugar y fecha Nombre Mensaje Firma Pide a los niños que la copien y

Cierre (Valoración del aprendizaje)

10 minutos
10
minutos

Dialoga con los niños acerca del ensayo de la entrevista y la escritura de la nota. Haz notar que están empleando la nota, que es un texto que lo habían usado en el aula para comunicarse con otros.C i e r r e (Valoración del aprendizaje) 10 minutos Pregunta a los niños: ¿Qué

Pregunta a los niños: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué los ayudó? ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué los ayudó?

Cierra la sesión del día diciéndoles a los niños que la preparación para la entrevista y la elaboración de la nota les permitirá cumplir mejor con su propósito de saber cómo compartían las familias antes.¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué los ayudó? Recuérdales a los niños que en casa

Recuérdales a los niños que en casa deben practicar la pregunta que harán al entrevistado.elaboración de la nota les permitirá cumplir mejor con su propósito de saber cómo compartían las

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