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TABLA DE CONVERSIONES

Copyright2009 UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

Sistema de Educacin Abierta y a Distancia.
Huancayo.
Prohibida la reproduccin total o parcial sin autorizacin
por escrito del Rector de la Universidad.
La redaccin de este fascculo estuvo a cargo del
Ps. Cinthya L. Zevallos Carbajal
Sede Huancayo.
Diseo grfico, diagramacin e
Impresin Digital
Editorial Pirmide
Jr. Puno 564 - Hyo.
Telf. 214433

INTRODUCCIN

a Universidad Peruana Los Andes y la Carrera Profesional de

Psicologa buscan la excelencia en la formacin de sus
estudiantes mediante la formacin humanstica y tcnica.

Dentro de la Facultad de Ciencias de la Salud especficamente dentro de

la Carrera Profesional de Psicologa buscamos la formacin integral de

nuestros estudiantes para responder a las demandas de nuestra realidad
nacional y regional en esta nueva era de la revolucin de la informacin.
El psiclogo de la Universidad Peruana Los Andes es un profesional
que necesita obtener conocimientos tericos que sirvan como soporte a su
desempeo profesional, dentro del cual puedan enmarcar sus tcnicas e
instrumentos que debern utilizar en su ejercicio profesional.
Evaluacin y Pruebas Psicolgicas de la Personalidad forma parte de
esta base terica fundamental del cual debe nutrirse el alumno para estar
inmerso dentro del conocimiento cientfico de la personalidad, ya que los
mayores conocimientos de la persona los obtenemos a travs de la evaluacin;
es as que se pretende dra nfasis al anlisis adecuado de los resultados y uso
correcto de la informacin obtenida
Esperamos que el presente texto sirva como un estmulo que gue la
investigacin en el estudiante universitario. De ninguna manera es un material
concluido, pero hemos iniciado el camino a travs del cual se podr ir
mejorando en la experiencia docente y en la interaccin con los estudiantes
Atentamente:
Ps. Cinthya L. Zevallos Carbajal

ALCANCES DE LAS TEORIAS DE PERSONALIDAD Y

SU EVALUACIN

OBJETIVOS:
Al concluir la unidad el estudiante debe ser capaz de:
Conocer las diversas teoras que explican la evaluacin de la
personalidad.
Definir criterios hacia la evaluacin de la personalidad.
Analizar los criterios bsicos hacia la evaluacin de la personalidad

A continuacin se presenta perspectivas sobre varios

autores a cerca de la medida de la personalidad; es as,
que para:

G. ALLPORT: La personalidad es una organizacin dinmica (psico- fsica),

que crea patrones caractersticos de conducta, sentimientos, etc.

SALVATORI MODI: Las teoras de la personalidad, deben explicar y predecir:

es decir probar teoras a travs de la investigacin

CANVER: En su teora acerca de la perspectiva de las disposiciones

menciona que el ser humano tiene atributos que son inherentes l, por tanto la
naturaleza humana est en descubrir cuales son estas disposiciones del ser
humano, y estas disposiciones deben ser relativamente permanentes como
tipos o rasgos.

PERSPECTIVA BIOLGICA: El hombre es eminentemente criatura biolgica,

la personalidad es heredada como emociones.

PERSPECTIVA PSICOANALITICA: Indica que la personalidad es un conjunto

de fuerzas que compiten entre s y estn en conflicto. La naturaleza humana es
un agregado de presiones, intereses que a veces trabajan en conjunto y otras
estn en conflicto (yo - superyo).

PERSPECTIVA NEOANALITICA: Deriva de la anterior pero desarrolla mas

nfasis en las relaciones sociales para la personalidad. Representantes: JUNG,
ADLER, FROMM.

PERSPECTIVA APRENDIZAJE: Menciona que lo primordial es el cambio ms

que la coherencia de la conducta, ste cambia sistemticamente en funcin de

la experiencia. Por tanto la personalidad es la suma de todo lo aprendido por el

sujeto.

PERSPECTIVA FENOMENOLGICA: Aqu existen dos ideas principales:

-

Que las experiencias subjetivas es importante, valiosa y nica.

La gente tiende de manera natural a la autorregulacin, autoperfeccin y

la autorrealizacin. Representantes: ROGGERS, MASLOW.

PERSPECTIVA DE LA AUTORREGULACIN COGNOSCITIVA: Menciona

que los

procesos cognoscitivos son importantes para la personalidad. La

naturaleza humana es una especie de maquina que es equiparada a las

computadoras.

TRES ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA LA EVALUACIN DE LA

PERSONALIDAD:

Describir personalidades especficas con los medios adecuados.

Investigar sobre el Tema, medir cualidades de la personalidad para
investigar, examinarlo y ver su influencia en la conducta.
Los psiclogos deben determinar las caractersticas de la personalidad
para utilizarlos en la psicologa aplicada. Por ejemplo: seleccin de
personal.

Recordemos que la evaluacin psicolgica se da a nivel

de:

Motivacin

Intereses

Inteligencia cognitiva

Inteligencia emocional

Personalidad

METODOS DE EVALUACIN DE LA
PERSONALIDAD

PROCESOS INFORMALES E INTUITIVOS.- Se refiere a la elaboracin

de hiptesis de trabajo por parte del psiclogo y depende de la
experiencia y dominio del campo de ste.

PROCESOS

DE

EVALUACIN

ESTANDARIZADA:

Se

realiza

mediante:

Pruebas de personalidad: Aqu tenemos a los Inventarios de
personalidad y las tcnicas proyectivas.

Datos biogrficos

Muestra de Conducta: Este proceso es uno de los ms
importantes ya que depende de la observacin y las tcnicas de
entrevista por parte del psiclogo y
CONDICIONES:
10

debe tener ciertas

 Todos los estmulos deben ser iguales o idnticos y deben

ser presentados de la misma manera al sujeto en
evaluacin.
 Debe existir o disponer estructuras formales para las
respuestas que brinda el sujeto en evaluacin.
 Debe existir correlatos entre personalidad y conducta.

METODOS O ESTRATEGIAS EN LA ELABORACIN O SELECCIN DE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

LANYOU propone tres enfoques:

1. ENFOQUE

TEORICO

RACIONAL.-

Se

refiere

consideraciones racionales de sentido comn. Por ejemplo: si en

mi actividad psicolgica un sujeto amerita medir ansiedad busco
items o preguntas que midan esta forma apriori. El otro extremo
es el TEORICO, se refiere a que nos debemos basar en una
teoria para seleccionar los tems, preguntas o estmulos. Por
ejemplo:

Los

cuestionaros

de

EDWAR,

EPPS,

STAI,

RORSCHACH, TAT, BENDER, FIGURA HUMANA, etc.

11

2. ENFOQUE EMPIRICO.-Se refiere a que existe base emprica

para creer que la prueba funcione como tal, es decir que los
reactivos deben tener la capacidad para discriminar entre 2
grupos (G.C y G.E.). Poe ejemplo: MMPI, STAI. CPI.

3. ENFOQUE DE LA CONSISTENCIA INTERNA.- Se refiere a que

se aplica en un sin nmero de reactivos y todas aquellas
respuestas que estn relacionados o correlacionados, es decir
que se refiere a la misma variable psicolgica, por tanto, la
variable es definida estadsticamente. Por ejemplo: 16PF
CATELL, STAI, GUILFORD, THURSTONE.

Ten en cuenta los siguientes pasos para estar seguro

que prueba puedes utilizar para evaluar a tus clientes:
-

Primero: Tener en claro el objetivo de la

evaluacin objetivo de la evaluacin ya sea
segn factor tiempo, econmico, y stas pruebas
deben estar sujetos a la validez de la prueba en

su medio.
-

Segundo: Slo tomar pruebas segn las necesidades.

Tercero: Saber utilizar la prueba, es decir tener

preparacin y experiencia en su manejo

12

I.

Realice un trabajo monogrfico acerca de la teora de evaluacin de

la personalidad.

II.

En sus propias palabras explique el enfoque de consistencia interna

sobre las estrategias de elaboracin de instrumentos e evaluacin.

III.

Qu significa medir en psicologa?

IV.

Por qu es importante la medicin en psicologa? Sustente su

respuesta.

13

14

LAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD

OBJETIVOS:
Al concluir la unidad el estudiante debe ser capaz de:
Conocer los antecedentes y construccin de la prueba del MMPI.
Manejar, utilizar y administrar la prueba del MMPI.
Realizar tentativas de diagnstico de la prueba del MMPI.

INVENTARIO MULTIFASICO DE PERSONALIDAD DE

MINNESOTTA (MMPI)

I. ANTECEDENTES Y ESTRUCTURA DEL CUESTIONARIO:

HATHAWAY Y MC KINLEY usaron el enfoque emprico para la

construccin de este cuestionario. Reunieron ms de 100 reactivos,
escalas de actitudes, exmenes mentales de textos de psiquiatra
y lo aplicaron a grupos experimentales y de control.

15

El grupo control estaba conformado por 1500 hombres (visitantes y pacientes

mdicos sin diagnstico psicopatolgico).

El grupo experimental estaba conformado por 800 pacientes psiquitricos

basados en la clasificacin psiquiatrita de la poca de KRAEPELIN y los
reactivos que discriminaban significativamente se quedaron y fueron alrededor
de 550 reactivos.

II.

DESCRIPCIN

GENERAL.-

NOSOLOGIA

PSIQUIATRITA

DE

KRAEPELIN.

(1) Hs: HIPOCONDRIASIS. Mostraban preocupacin excesiva por su salud.

(2) D: DEPRESION.- Caracterizados por estados de insatisfaccin, estado de

nimo decado y falta de esperanza hacia el futuro.

(3) Hy: HISTERIA.- sntomas fsicos con base psicolgica.

(4) Pd: DESVIACIN PSICOPATITA.- Manifestado por problemas en el ajuste

social con historia de actividades delincuenciales.

(5) Mf: MASCULINEIDAD- FEMINEIDAD.- Derivada de un grupo de reactivos

aplicados a homosexuales que se supone que estaban libres de otras
patologas (da intereses no mide homosexualidad).

16

(6) Pa: PARANOIA.- Pacientes mostraban sntomas paranoides (ideas de

referencia, desconfianza, sentimientos de grandeza y delirios de persecucin).

(7)

Pt:

PSICASTENIA.-

Mostraban

ansiedad

generalizada,

temores

irracionales, sentimientos de culpa y dudas excesivas como tambin neurosis

obsesiva- compulsiva.

(8) Es o Sc: ESQUIZOFRENIA.- Pacientes mostraban diagnsticos de de

esquizofrenias de distintos tipos.

(9) Ma: HIPOMANIA.- Pacientes mostraban grados de excitacin maniaca y se

daba en la psicosis maniaco- depresiva (actividad excesiva, elevada
disposicin de animo, rpido pero desarticulado fluir del habla).

(O) Si: INTROVERSIN SOCIAL.- Aadida por DRAKE mide disposicin de la

persona hacia la introversin (escala personal)

III. ESCALA DE VALIDEZ

Su objetivo es medir la actitud de la naturaleza humana hacia la prueba.

NO SE (?).- Escala de reactivos en que la naturaleza humana no ha contestado

en ambas pruebas es SI (V) o NO (F).

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L.- ESCALA DE LA SINCERIDAD.

F.- ESCALA DE VALIDEZ O INFRECUENCIA.

K.- ESCALA DE LA DEFENSIVIDAD O FACTOR CORRECTOR,

aadiendo cierta cantidad de K a cinco escalas clnicas (1, 4, 7, 8, 9)
podemos discriminar las mismas.

IV.-NORMAS PARA LA APLICACIN:

Tener claramente esclarecidos las condiciones ambientales y establecer

el objetivo a la persona a aplicar y la motivacin de esta, y tener en
cuenta el estado fsico y psicolgico de la persona.

Tener en cuenta las instrucciones de manual responder. Deber saber
usted como interpretar ese termino.

V. NORMAS DE CORRECION Y PUNTUACIN:

Buscar los puntajes directos de las escalas de validez, NO S (?) Y LAS

respuestas que no se han contestado y no debe exceder de 30.

Obtener la puntuacin directa de las escalas clnicas, teniendo en cuenta

la escala (5) en funcin del sexo examinado (se dan por las plantillas).

VI. ELABORACIN DEL PERFIL Y REPRESENTACION GRAFICA

18

A las siguientes escalas clnicas se aade la cantidad K que se est

determinando:

Fracciones K
PD

0.50K

0.40K

0.20K

30

15

12

26

13

10

21

11

16

Luego Ud. debe anotar los nuevos valores

en PD corregido

No se debe unir las escalas de validez en
las escalas clnicas

(?) No se grafica cuando es cero y se
empieza con 41.

(1)

Hs

0.50 K

(2)

Pd

0.40 K

(7)

Pt

1.00 K

(8)

Sc

1.00 K

(9)

Ma

0.20 K

K= Defensividad y su mximo es 30
19

VII. CODIFICACION O CIFRADO:

A. SISTEMA ORIGINAL DE HATHAWAY

Utilizar el nmero en lugar del nombre de las escalas

1

(5)

HATHAWAY codifica solo ocho escalas clnicas, la escala (O) no la

codifica.

Luego se ubica colocando en orden descendente cuyos T>54

Luego se inserta un apostrofe o prima (`) cuyas puntuaciones T sean

mayores o iguales a 70.

Subrayar los nmeros de las escalas cuyas puntuaciones T sean iguales
o se diferencien en un punto.

Se utiliza el guin ( - ) y ste va a identificar todas aquellas escalas

cuyas puntuaciones T estn comprendidos entre 54 y 46 que no se
codifican.

Se codifica aquellas escalas cuyas puntuaciones sean T menores a 46

de forma ascendente.

20


Se subraya aquellas escalas que tengan la mismas puntuaciones o se

diferencian en uno.

A la derecha y separadas de las escalas clnicas se codifican los

puntajes directos de L: F: K: separados por dos puntos.

La escala (5) se debe colocar al final de las escalas clnicas.

Si L tiene puntuacin directa (PD) de 10 o ms o

F es mayor e igual a 16 se coloca una (X)
mayscula y aquello nos indica que la prueba no es
vlida y se coloca despus de las escalas clnicas o
del guin.

B. SISTEMA TOTAL DE WELSH:

Colocar en forma descendente las puntuaciones T de todas las escalas

clnicas.

Introducir el smbolo correspondiente en funcin a la puntuacin T

alcanzada.

Se subraya los puntajes y las escalas que se diferencian en un punto

21


Se deja un espacio y se colocan las puntuaciones T de las escalas de

validacin de forma descendente.

VIII. COMPARACIONES ENTRE HATHAWAY Y WELSH:

Las escalas clnicas cuyas puntuaciones T estn entre 54 y 46 no se

puntan.

Las escalas cuyas puntuaciones son menores de 46 se codifican de
forma ascendente.

Se codifican los puntajes directos de las escalas L, F, K.

No se codifica la escalas (0) y la escala (5) se coloca entre parntesis (
) su puntuacin T.

Las escalas cuyas puntuaciones T sean mayores e iguales a 70 se
identifican a travs del apostrofe o prima (`).

IX. ESCALAS DE VALIDEZ

A. NO SE (?): La puntuacin de 30 o ms invalida la prueba, y se debe

tener cuidado si estn entre 14 y ms, la actitud del psiclogo debe ser
de identificar las preguntas que no se han contestado e identificar a qu
escalas clnicas pertenecen. La persona omite su respuesta: y se da :
Por confusin

22

 La persona no admite aspecto indeseable sobre si mismo o

tambin por falta de informacin o experiencia.

B. SINCERIDAD O FRANQUEZA (L).- Detecta un intento deliberado e

ingenuo de presentarse de forma favorable, las respuestas son
socialmente aceptables pero improbables.

Puntuacin alta.- debe tenerse en cuenta las variables os

demogrficas e indica actitud defensiva a la prueba, se da en
personas convencionales o conformistas no son originales en sus
pensamientos y son inflexibles en su forma de enfocar los
problemas.

Puntuacin baja.- sugiere que la persona respondi con

franqueza y que tiene confianza en si mismo como para aceptar
debilidades, son personas perspectivas, seguros de s mismos,
independientes, flexibles aunque a veces puede mostrar cierta
sumisin o sarcasmo.

C. VALIDEZ E INFRECUENCIA (F).- Se desarrolla para detectar formas

atpicas

para

responder

la

prueba,

desempea

tres

funciones

importantes:

 Indica la actitud para la resolucin de la prueba.

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 Si se descarta la invalidez de la prueba es un buen

indicador de psicopatologa.
 Permite inferencias sobre conductas ajenas a la prueba.

Puntuaciones altas.- (T

100).- El sujeto puede haber

respondido de manera azarosa o puede haber respondido

verdadero a todos los reactivos de la prueba o haber fingido
respuestas malas; si es un paciente psiquitrico puede manifestar
delirios de referencia, alucinaciones visuales, auditivas, lenguaje
reducido,

aislamiento,

juicio

limitado

generalmente

el

diagnostico clnico es PSICOTICO.

Puntuaciones T (80-99).- El sujeto pudo haber respondido (F) a

todos los reactivos puede simular exagerando los sntomas como
suplica de ayuda.

Puntuaciones T (65-79).- persona con convicciones polticas y

religiosas muy desviadas, puede manifestarse clnicamente en un
trastorno neurtico o psictico.

Puntuaciones T (50-64).- La persona pudo haber respondido a

los reactivos relevantes a algn problema en particular.

24

 Puntuaciones bajas (45-49).- la persona ha respondido como la

mayora de la personas normales, libre de psicopatologas o
puede haber tratado de fingir un buen perfil.

D. ESCALA DE DEFENSIVIDAD O FACTOR CONTROL (K).- Se

desarrolla como ndice de los intentos de los examinados por negar su
psicopatologa y por presentarse de manera favorable o a la inversa por
exagerar su psicopatologa y presentarse de manera desfavorable.
Puntuaciones altas.- Estn relacionados con enfoque defensivo

Puntuaciones bajas.- indicativos de franqueza y autocrtica.

X. INVALIDEZ DEL PERFIL

En primer lugar es mejor ver la configuracin de las tres escalas de validez L,

F, K y si las puntuaciones T70, LFK, es decir F100 existen correlatos entre
la conducta examinada.

Para invalidar la prueba, la escala (?) 30

El ndice de GAVOU
FK
PD PD

Se finge mal la diferencia mayor a once

Se finge bien la diferencia es -9 a -11

25

PERFIL DE RESPUESTAS DESVIADAS:

a.-Respuestas azarosas.- El sujeto tiene un patrn de resultados. Por ejemplo

2 respuestas verdaderas y 3 respuestas falsas y es una constante; el puntaje T
de F se halla sobre 100 o F >100 y las escalas L y K se encuentran por encima
de la media.

b.- Respuestas todo cierto.- La escala F 120 y las escalas L y K estn por
muy debajo de la media.

c.- Respuestas Todo falso.- Las escalas L F K en su conjunto estn elevados

por encima de 80, la TRIADA NEUROTICA esta elevada y tiene nivel negativo.

d.- Respuestas se finge mal.-La escala F 100 que significa splica de ayuda
y L y K por debajo de la media, las escalas clnicas (6) y (8) estn muy
elevados y los de TRIADA NEUROTICA tambin.

e.- Respuestas se finge bien.- Las escalas F por debajo del promedio y las
otras dos escalas estn elevadas por encima de 70 y las escalas clnicas estn
por debajo del promedio.

f.- Respuestas de perfil simulado.- La escala F > 80 y K por debajo del

promedio y las escalas clnicas estn en forma de aserradero.

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Debemos tener en cuenta:

(1) Hipocondriasis (Hs)

(2) Depresin (D)
TRIADA NEURTICA
(3) Histeria (Hy)
(7) Psicastenia (Pt)
(6) Paranoia (Pa)
(7) Psicastenia (Pt)
TETRADA PSICTICA
(8) Esquizofrenia (Sc)
(9) Hipomana (Ma)
(4) Desviacin psicoptica (Pd)
NEUROSIS DEL CARCTER O PERFIL DEL
(9) Esquizofrenia (Sc)
INADALTADO
(5) Masculinidad-Femeneidad

Cuando se compara la TRIADA y TETRADA:

Nivel positivo.- las escalas de la TETRADA PSICOTICA estn elevados
Nivel negativo.- las escalas de la TRIADA NEUROTICA estn elevados
Nivel CERO o BORDELINE.- ambas escalas estn elevadas y se
encuentran entre la psicosis y neurosis.

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XI. DESCRIPCIN DE LAS ESCALAS CLINICAS:

(1) HIPOCONDRIASIS (Hs).- Preocupacin excesiva sobre su salud y presenta

somatizacin, debilidad, fatiga, dolor de cabeza. El diagnstico es la reaccin
psicofisiolgica, neurosis hipocondraca, neurastenia o depresin.
Desde el punto de vista psicolgico son personas egostas, narcisistas y
egocntricas, poco entusiastas sin ambiciones sin embargo funcionan a un
nivel de eficiencia en reducido. No son buenos para psicoterapia y dan por
terminado el tratamiento cuando el terapeuta no le presta atencin ni ayuda.

(2) DEPRESION (D).- Evala la depresin sintomtica, caracterizada por

pesimismo, falta de esperanza en el futuro e insatisfaccin con la propia
situacin de vida, es la escala de estado de nimo.

(3) HISTERIA (Hy).-Identifica a las personas que tienen reacciones histricas o

la utilizan ante situaciones de tensin. El sndrome histrico se caracteriza por
una perdida involuntaria psicognica o trastorno de la funcin; se relaciona con
el nivel socioeconmico.

Desde el punto de vista psicolgico son personas inmaduras, infantiles,

egocntricas, narcisistas, egostas, que esperan la atencin y afecto de los
dems sin embargo sino obtienen atencin y afecto se vuelven hostiles y
resentidas. Desde el punto de vista social son sociables, amistosos; sus
relaciones interpersonales son superficiales e inmaduras generalmente

28

experimentan infelicidad en su matrimonio, trabajo, en el estudio y tienen

problemas con figuras que representan autoridad.

(4) DESVIACION PSICOPATICA (Pd).- Identifica a las personas con

diagnstico de personalidad psicpata de tipo social amoral, los reactivos
incluyen temas acerca de problemas en relaciones familiares, problemas
delincuenciales; los universitarios y adolescentes obtienen un rango de 55-65.

(5) MASCULINIDAD-FEMENEIDAD (Mf).- El inters principal fue detectar a

homosexuales pero no se dio, y ms bien ahora mide intereses en el trabajo;
los universitarios obtienen puntuaciones T60-70.

(6) PARANOIA (Pa) .Identifica a aquellas personas con sntoma de paranoia,

ideas de referencia, de grandeza, suspicacia, sensibilidad excesiva, actitudes y
opiniones rgidos y sentimientos de persecucin.
Esta escala NO se polariza.

(7) PSICASTENIA (Pt).-Pensamientos obsesivos, conductas compulsivas,

temores irracionales y dudas excesivas.

(8) ESQUIZOFRENIA (Sc).-Los reactivos incluyen trastornos del pensamiento,

humor y de la conducta entre los sntomas pueden estar presente la distorsin
de la realidad, delirios y a alucinaciones, su conducta generalmente es aislada,
agresiva o egocntrica.

29

Los estudiantes universitarios presentan puntuaciones promedio de 55-65,

muchas personas ofrecen una puntuacin > a 70 sin ser esquizofrnicos;
pueden ser neurticos o tener una personalidad esquizoide que da la impresin
de ser raros, extraos, egocntricos, poco convencionales, pero mantener una
conducta social adaptada y realizar una actividad laboral mas o menos
adecuada.

(9) HIPOMANIA (Ma).- Para identificara pacientes psiquitricos con psicosis

maniaca- depresiva en su fase maniaca. Sus sntomas es tener humor elevado,
habla y actividad elevada, irritabilidad, descarga de ideas pero acompaado de
periodos de depresin leve. Los adolescentes y universitarios obtienen
puntuaciones T 55-65 lo cual lo cual indica que son optimistas enrgicos y
sociales, muestran iniciativa y son demostrativos con sus sentimientos.

(0) INTROVERSIN SOCIAL (Si).- propuesta por DRAKE. Se diseo para

evaluar las tendencias de las personas a aislarse de los contactos y
responsabilidades sociales.

30

I.

Cundo decimos que se invalida definidamente un test?

II.

Convierta los siguientes datos directos a puntuaciones T, luego

realice la codificacin de los siguientes datos tanto en el sistema
Hathaway y el de Welsh

Escalas

Puntaje Directo

24

29

Puntaje T

31

III.

31

28

37

13

11

40

29

21

Administre a cinco personas la prueba del MMPI, codifquelo y

elabore su perfil.

32

LAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD

OBJETIVOS:
Al concluir la unidad el estudiante debe ser capaz de:
Conocer los antecedentes y construccin de la prueba del 16 PF de
CATELL, MMPI.
Manejar, utilizar y administrar la prueba del 16 PF de CATELL.
Realizar tentativas de diagnstico de la prueba del 16 PF de CATELL.

CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD
16PF DE CATELL

Esta prueba esta basada en la psicologa de los tipos y rasgos;

donde los aspectos comunes entre ambos radican en la continuidad
y consistencia

Rasgo: Es el atributo, cualidad, caracterstica que tiene la persona y que

siempre se va a manifestar, y es la CONTINUIDAD y CONSISTENCIA la que
la diferencia con el estado (que es el momento)

En el tipo hay DISCONTINUIDAD y en el RASGO existe CONTINUIDAD.

33

I. ANTECEDENTES DE LA PRUEBA

Esta prueba se basa en el anlisis factorial., ya que busca dar respuestas a las
preguntas. Cuantos rasgos existen y cuales son y sus pasos para obtenerlos
tenemos los siguientes:

1) Obtencin de los datos.- Se obtiene a partir de las respuestas de los

autos reportes, observacin y codificacin de conducta y el criterio de
jueces.
2) Correlacin de reactivos.- de la matriz de correlaciones, y de una
covariacin de los reactivos (+1.00 (-1.00)).
3) Extraccin de factores.- significa que debo de correlacionar cada
reactivo o tem con el factor.
4) Factores importantes.- Son

aquellos que poseen mayor carga o

saturacin.
5) Dar nombre de los factores.

CATELL aplicando el anlisis factorial reduce los 4000 adjetivos que describan
la personalidad a 155 adjetivos; los cuales los rene a 15

FACTORES

RASGOS y luego con el anlisis lxico los rene en 12 desde la A a la O y las

letras (D,J,K) no se encuentra en el cuestionario (trabajando con adultos) ya
que estos se encuentran en adolescentes y como CATELL trabaja con
cuestionarios o auto reportes encuentra 4 factores ms (Q1,Q2,Q3,Q4)

34

obteniendo as los 16PF (factores de personalidad o rasgos primarios) o rasgos

fuente porque es el origen de la conducta

y CATELL los trabaja para

determinar cuales son de HERENCIA GENETICA y que rasgos son mas bien
manipulables con el medio ambiente.

Cada reactivo es independiente entre s y cada uno va a un RASGO.

Cada reactivo se correlaciona con la solucin oblicua del anlisis factorial. Los
16 factores primarios a travs de la solucin oblicua consigue 8 factores de
segundo orden y TEA consigue 4 de segundo orden.

II. CARACTERISTICAS GENERALES.

Consta de 16 dimensiones independientes.

Los 16 factores han sido aislados en ms de 30 aos de investigacin, tanto en

personas normales as como en grupos clnicos, cada factor se distingue por
una letra del alfabeto se distingue tambin porque es BIPOLAR y estn
colocados en importancia :A = AFECTIVIDAD, B= INTELIGENCIA, C=
ESTADO EMOCIONAL son los tres factores mas importantes de la
personalidad.

A es bipolar porque se va del polo de la afectividad al polo reservado.

35

III. DESCRIPCIN DE ESCALAS, RASGOS Y FACTORES:

A PARTICIPACIN SOCIAL, AFECTIVIDAD

A - Polo bajo.- reservado, critico, lejano, retrado, rgido, no le interesa mucho
los contactos interpersonales, le interesa los trabajos individuales en
laboratorios e .investigaciones.
A+ Polo positivo afectuoso, comunicativo, abierto, calmado, participativo, le
gustan las relaciones interpersonales.

B.- INTELIGENCIA, COGNICION, CAPACIDAD DE DISCERNIR.

B - Polo bajo: Bajo rendimiento, discernimiento, pensamiento concreto, poco
apto para organizarse, juicio deficiente e inconstante.
B+ Polo positivo Alto discernimiento, intelectualmente adaptable, juicio
superior perseverante.

C.- ESTBILIDAD EMOIONAL, ADAPTACION AL AMBIEMNTE, POCAMUCHA FUERZA DEL EGO.

C -

Polo bajo Inestabilidad emocional, afectada por sentimientos poco

estables emocionalmente, de fcil turbacin, inestable, poco tolerable a la

frustracin (no buen pronostico en psicoterapia).
C+ Polo positivo Se enfrenta

la realidad, maduro, tranquilo (buen

pronostiopara psicoterapia) (C, H, L, Q3, Q4, O)

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E.- CONTROL Y CONDESCENDENCIA EN RELACIONES HUMANAS

E- Polo bajo sumisa, apacible, manejado con facilidad, dcil, servicial.
E+ Polo positivo dominante, agresivo, competitivo, obstinado (E+, B+)
liderazgo aceptable (E-B) se relaciona

F.-

IMPULSIVIDAD,

ORIENTACIN

IMPETUOSA,

SOMBRIA/

(RESPONSABILIDAD CON QUE LA PERSONA ENFRENTA LA VIDA).

F- Polo bajo sobrio, taciturno y serio.
F+ Polo positivo entusiasta, descuidado, confiado a la buena ventura (en
personas mayores indica inmadurez) (A- F) luego se diferencia en que A existe
la cualidad servicial porque le agrada, le nace hacerlo, en cambio a F lo hace
si es que en ese

momento puede conseguir una ganancia o beneficio

personal.

G.-ACEPTACION DE NORMAS, CONTENIDO Y ACCIN DE VALORES

MORALES FUERZA DEL SUPEREGO
G- Polo bajo poca aceptacin de normas del grupo,, persona inconstante,
irresponsable, descuidado las obligaciones hacia los dems.
G+ Polo positivo rectos, consiente, moralista, preocupado por las normas y
valores morales, aceptacin de normas del grupo/es control/ (G-O)puede ser
psicpata.

37

H.- ATREVIMIENTO SOCIAL, ACTITUD SITUACIONAL O AUDACIA Y

TIMIDEZ EN EL TEMPERAMENTO HUMANO.
H- Polo bajo tmida, cohibida, reprimida, sensible a la amenaza.
H+ Polo positivo aventurado socialmente, atrevido, emprendedor.
Nos indica el riesgo que la persona tiene para enfrentar sus problemas.

I.-

EMOTIVIDAD,

SENTIMIENTO

vs.

PENSAMIENTO,

SENSIBILIDAD

EMOCIONAL.
I - Polo bajo mente dura, realista, rechaza ilusiones no es sentimental.I + Polo positivo sensible idealista dependiente, sobreprotegido que exige
mucho afecto.

L.- SUSPICACIA.
L - Polo bajo confianza, acepta condiciones, conciliados, fcil de engaar,
comprensivo, tolerante.
L + Polo positivo desconfiado, celoso, irritado, exigente.

M.- PERCEPCIN DE LA RELIDAD, IMAGINACIN AUTISITICA.

M- Polo bajo persona practica, tiene preocupaciones realistas, preocupado por
problemas inmediatos, prcticos, objetivos.
M+ Polo positivo distrado, absorto en sus problemas personales, imaginativo,
caprichoso, entusiasta (I-, M-) se correlaciona en la misma direccin (I+, M+)

38

N.-ASTUCIA

SOCIAL,

AUTOPRESENTACION

EN

SITUACIONES

SOCIALES.
N- sencillez, persona franca, sincera, confianza.
N + Polo positivo astuto, mundano, calculador, perspicaz en cuanto a los
dems.

O.- TENDENCIA A LA CULPABILIDAD, ADECUACION IMPERTURBABLE.

O- Polo bajo confiado, seguro de si mismo, sereno.
O+ Polo positivo aprensivo, inseguro, preocupado, ansioso, fuerte sentido de
la obligacin, depresivo, y talvez algo fbico.

Q1.- ORIENTQACION AL CAMBIO.

Q1- - Polo bajo conservador, respetuoso con las ideas establecidas.
Q1+ Polo positivo radicalismo, experimental, analtico de ideas libres.

Q2.- AUTOSUFICIENCIA.
Q2- Polo bajo dependencia al grupo, socialmente dependiente del grupo es
seguro, fiel.
Q2+ Polo positivo autosuficiente, lleno de recursos, prefiere sus propias
desiciones.

Q3. AUTOCONTROL, CONTROL DE LA IMAGEN.

Q3- Polo bajo baja integracin, bajo control, laxo, sigue sus propias
necesidades, descuidado de las reglas sociales.

39

Q3+ Polo positivo autocontrol, se exige fuerza de voluntad, socialmente

escrupuloso, llevado por su auto imagen, atrevido, emprendedor

-Q4 ANSIEDAD.
Q4- - Polo bajo tranquilo, sosegado, sin frustraciones.
Q+ Polo positivo tenso, frustrado, irritable, de mal humor

IV. PASOS PARA LA INTERPRETACION

1) Si se dispone de DM y N indudablemente tenemos que hacer referencia

a este puntaje si es elevado.

2) Revisamos las puntuaciones de los factores de segundo orden,

especialmente los de ansiedad y extroversin, ya que estos representan
un resumen sucinto del perfil. si la puntuacin de ansiedad es elevada
se har un comentario en el informe ya que es uno de los indicativos
mas importantes de psicopatologa. Si ansiedad es extremadamente
baja tendremos que ver la puntuacin DM para buscar evidencias de
que el sujeto ha distorsionado sus respuestas.

3) En el supuesto de que DM y N no sean extremos debemos hacer

declaraciones simples y afirmativas sobre las puntuaciones mas altas y
bajas del perfil; interpretar tan solidamente como sea posible poniendo

40

cuidado en especificar con precisin de donde proviene cada

interpretacin.

4) Se integran todos los datos, se intenta encontrar apoyo a las hiptesis

planteadas o a descartarlos.

5) Resumimos el caso, alternativamente podramos llegar a un diagnstico

y en otros se puede describir la dinmica fundamental

de la

personalidad.

6) Comparamos nuestras hiptesis con los datos de otras pruebas

psicolgicas.

7) Seguimiento.

41

I.

Investigue acerca de las comparaciones interperfiles del 16 PF

II.

Qu significa factores de segundo orden?

III.

Cuntas estructuras y formas contiene el 16 PF y cuales son us

diferencias entre ellas? Sustente sus respuestas.

IV.

Administre a cinco personas el Cuestionario de personalidad 16 PF

de Catell, califique, codifique y diagrame el perfil.

42

LAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD

OBJETIVOS:
Al concluir la unidad el estudiante debe ser capaz de:
Conocer los antecedentes y construccin de las pruebas BIG FIVE,
EDWARS EPPS, STAI
Manejar, utilizar y administrar las pruebas BIG FIVE, EDWARS EPPS,
STAI.
Realizar tentativas de diagnstico de las pruebas BIG FIVE, EDWARS
EPPS, STAI

PRUEBA BIG FIVE O LOS CINCO GRANDES DE LA

PERSONALIDAD

I.

ANTECEDENTES:

En 1980

COSTA y MC GRAVE consideran que no debe haber

muchos ni pocos factores, en 1990 establece el NEO-PI

N = Neuroticismo E = Introversin O = Apertura

43

Es importante porque esta inmerso al anlisis

lexicografito e interviene el

anlisis factorial.

DIMENSIONES

BFQ

CATELL

Energa o extroversin

QII

Afabilidad o agrado

QIII

Tesn

QV

EE

Estabilidad emocional

QI

AP

Apertura mental

QIV

II.

44

INFORME DE RESULTADOS

GRADO

VALOR T

PRIMER ADJETIVO

66 99

Muy bueno

56 65

Bastante

46 - 55

Moderadamente

36 45

Poco

1 35

Muy poco

CON RESPECTO A LAS DIMENSIONES Y SUBDIMENSIONES

DIMENSIONES Y SUBDIMENSIONES

ADJETIVOS CALIFICATIVOS

E = ENERGA

Dinmico, extrovertido y dominante

Di: Dinamismo

Dinmico y activo

Do: Dominancia

Dominante y asertivo

A = AFABILIDAD

Altruista, comprensivo y tolerante

Cp: Cooperacin

Cooperador y afectivo

Co: Cordialidad

Cordial y cortes

T = TESN

Responsable, comprensivo y tolerante

Es: Escrupulosidad

Meticuloso y preciso

Pe: Perseverancia

Perseverante y tenaz

EE = ESTABILIDAD EMOCIONAL

Equilibrado, tranquilo y paciente

Ce: Control emocional

Capaz de dominar sus emociones

Ci: Control de impulsos

Capaz de dominar sus impulsos

Creativo, fantasioso e informado

AM = APERTURA MENTAL
Abierto a intereses de tipo cultural
Ac: Apertura cultural
Abierto a lo nuevo a ideas y valores
Ae: Apertura experiencia
diferentes a los propios

III.

DESCRIPCIN DE LAS DIMENSIONES

ENERGIA:
Puntuacin alta: Indica a una persona dinmica,, activa, enrgica, dominante
y locuaz.
45

Puntuacin baja: Poco dinmica y activa, poco enrgica y taciturna.

Di: mide comportamientos enrgicos y dinmicos, la facilidad de palabra y
entusiasmo.
Do: mide la capacidad de imponerse, sobresalir, hacer valer la propia influencia
sobre los dems.
AFABILIDAD:
Puntuacin alta: cooperativa, cordial, altruista, amigable, generosa, empalica.
Puntuacin baja: poco cooperativa, cordial, altruista, amigable, generosa.
Cp: comprender y hacerse eco de los problemas y miedos de los dems y
cooperar con ellos.
Co: cordialidad, afabilidad, confianza y apertura hacia los dems.

TESON: En rendimiento acadmico.

Puntuacin

alta:

reflexibilidad,

baja:

poco

escrupulosa,

ordenada,

diligente

diligente

perseverante.
Puntuacin

reflexiva,

escrupulosa,

ordenada,

perseverante.
Es: fiabilidad, meticulosidad y amor por el orden.
Pe: persistencia y tenacidad para conseguir metas deseadas.

ESTABILIDAD EMOCIONAL ? Con desordenes de personalidad.

Puntuacin alta: poco ansiosa, poco vulnerable, poco emotiva, poco
impulsiva, poco impaciente, poco irritable.

46

Puntuacin baja: muy ansiosa, muy vulnerable, muy emotiva, muy impulsiva,
muy impaciente, muy irritable.
Ce: control de los estados de tensin asociados a la experiencia emotiva
(siente).
Ci: control propio de comportamiento (hace).

APERTURA MENTAL:
Puntuacin alta: persona muy culta, informada, interesada por casos y
experiencias nuevas.
Puntuacin baja: poco culta, poco informada, poco interesada.
Ac: inters por mantenerse informada, lectura y nuevos conocimientos.
Ae: disposiciones hacia novedades, valores, estilos, modos de vida y culturas
distintas.

DISTORSION.- identifica la tendencia a alterar los resultados en el propsito de

ofrecer una imagen falsa o impresin de si mismo.
ALTA: tendencia a dar una imagen de sipositiva.
BAJA: tendencia a dar una imagen de sinegativa.

47

EDWARS EPPS

PRUEBA DE PREFERNCIAS PERSONALES DE EDWARS

I. ANTECEDENTES:

Proviene de la lista de nesecidades de H.MURRAY.

Utiliza el enfoque terico-racional , terico se basa en la lista de

H.MURRAY de corte psicoanaltico luego de un anlisis menciona
que existen 15 variables o necesidades.

EDWARS hace la eleccin forzada porque quera desechar que la

persona muestre DESEABILIDAD SOCIAL y a apareo ejemplos
con este.

La prueba consta de 210 pares de declaraciones y 15 se repiten y

sirve para ver la consistencia de la prueba y el lmite es 7 (a
mayor puntaje mayor consistencia).

La DESEABILIDAD SOCIAL trato de ser convalidada por la

ELECCION FORZADA.

Existe jerarqua de necesidades y existen las respuestas

IPSATIVAS o ITERATIVAS.

Se hace comparaciones intraindividual pero NO interindividuales

por

48

eso

puntajes

altos

bajos

las

variables

no

son

estadsticamente dependientes entre s, es decir si tengo un

puntaje alto es obvio que poseo puntajes bajos.

II.

NORMAS DE CORRECION Y PUNTUACION:

COMO PUNTUAR EN LA PRUEBA:

Se suma horizontalmente todas las repuestas en A excepto las tachadas por la

lnea diagonal y se coloca (A) en r , luego sumar las respuestas (B) en forma
vertical excepto las que estn en diagonal y el resultado colocarlo en c y luego
sumar r+c y se coloca en S.

COMPROBACION: poner en la parte inferior el nmero total que debe sumar

210 y si no da este nmero algo est mal contado.

III. DESCRIPCIN DE LAS DIMENSIONES:

1.- ACH: RENDIMIENTO: Actitud competitiva. Hacer mejor las cosas. Tener
xito realizar tareas que requieran habilidad y esfuerzo. Realizar cosas de gran
trascendencia. Trabajar bien en un empleo difcil. Tiene que ver mucho con el
LOGRO y adems hay que contrastarlos con la INTELIGENCIA (a mayor
rendimiento >inteligencia)
MOTIVACION DE LOGRO: da tres nesecidades o variables: rendimiento,
perseverancia y orden.

49

2.- DEF: DEFERENCIA: Es la que recibe sugerencias de otros averiguar lo que

otros piensan. Seguir las instrucciones y hacer lo que se espera de uno.
Aceptar el liderazgo de otros. Permitir que otros tomen las desiciones.

3.- ORD: ODEN Hacer trabajos con nitidez y organizacin .organizar sus
cosas, hacer planes con anticipacin. Organizar los detalles del trabajo

4. EXH: EXHIBICIONISMO: Es la motivacin a ser el centro de atencin. Decir

cosas agudas e inteligentes. Hablar de experiencias y aventuras personales.
Decir cosas para ver los efectos que causan en otros. Caractersticas de
histrionismo y manipulacin

5. AUT: AUTONOMA: Implica actuar libremente. Poder entrar y salir cuando

uno lo desea. Ser independiente de otros al tomar decisiones. Ser reacio a la
subordinacin. Criticar dndose autoridad. Evitar responsabilidades.

6. AFF: AFILIACIN: Ser leal con los amigos. Participar en reuniones de

amigos. Hacer nuevas amistades y formar fuertes lazos de amistad.

7. INT: INTRACEPCION INTRARECEPCION: Reflexiva, analizar los motivos

y sentimientos de uno. Observar a otros ponerse en lugar de otros.

50

8. SUC: SER AYUDADO: Hacer que nos ayuden cuando estamos en

dificultades. Buscar ser dominados por otros. Querer que otros sean amables
con

nosotros que sean compresivos con nuestros problemas personales.

Recibir afecto.

9. DOM: DOMINIO: Supervisar y dirigir las acciones del grupo. Defender

propios puntos de vista. Ser lder del grupo el que toma las decisiones por el
grupo. Persuadir e influir en otros.

10. ABA: ABATIMIENTO: Sentirse culpable cuando uno hace algo malo.
Aceptar ser reprendido
deprimido

cuando las cosas no suceden realmente,

sentirse

por la inhabilidad de controlar una situacin. Sentirse inferior en

muchos aspectos.

11. NVR: AYUDAR A OTROS: Ayudar a los amigos cuando estn en

problemas (altruismo) tratar con amabilidad, simpata, mostrar afecto, ser
generoso con otros.
CHG: CAMBIO: Hacer cosas nuevas y diferentes. Viajar, experimentar, innovar
y cambios en la vida rutinaria o rutina diaria. Participar de nuevas diversiones y
modas.

12. END: CONSTANCIA: Permanecer en un trabajo hasta que uno lo termine.

Trabajo largo tiempo sin distraerse. Persistir en un trabajo aunque pareciera
que ste no progresa. Evitar ser interrumpido cuando uno est trabajando.

51

13. HET: HETEROSEXUALIDAD: Salir con personas del sexo opuesto. Las
puntuaciones bajas no indican homosexualidad. Tomar parte en actividades
sociales con miembros del sexo opuesto. Ser considerado como fsicamente
atractivo por las personas del sexo opuesto.

14. AGG: AGRESIVIDAD: Atacar los puntos de vista contrarios. Decir a otros
lo que uno piensa de ellos. Criticar a otros pblicamente.

STAI

PRUEBA ANSIEDAD ESTADO RASGO

De enfoque racional (de sentido comn)

ESTADO con 20 reactivos (10 afirmativos y 10 negativos) por que
se

quiere evitar la aquiescencia, es una situacin transitoria, efmera,

situacin emocional concientemente percibida.

-RASGO: Caracterstica peculiar, personal, persona ansiosa ante varias

situaciones como caractersticas de personalidad (7 reactivos negativos y 13
reactivos positivos) se correlaciona con CATELL QI.

52

FACTOR I: Ansiedad estado afirmativo, nerviosismo, tiende a la preocupacin,

intranquilidad.

FACTOR II: Ansiedad estado negativo, activacin + animacin bienestar,

satisfaccin, confianza en si mismo.

FACTOR III:

Ansiedad

rasgo afirmativo.

Melancola,

desesperanza

sentimientos de incapacidad.

FACTOR IV: Ansiedad rasgo negativo: estabilidad y ausencia de cambios de

humos.

53

I.

Elabore un cuadro de diferencias entre Rasgo y Estado

II.

Administre a ocho personas la Prueba del BIG FIVE, califique,

codifique y elabore el perfil respectivo

III.

Administre a ocho personas la Prueba de Preferencias Personales de

Edwars califique, codifique y elabore el perfil respectivo

IV.

Administre a diez personas la Prueba de Ansiedad Rasgo califique,

codifique y elabore el perfil respectivo.

54

AIKEN, L. (2001). Test psicolgicos y evaluacin. Mxico: Prentice Hall

Hispanoamericana.

ANASTASI, A. (1976). Los test psicolgicos. Madrid: Aguilar

CATELL, R., KLINE, P. (1982) El anlisis cientfico y de la personalidad y la

motivacin. Madrid: Pirmide.

COHEN, J. (1978). Evaluacin de la personalidad. Mxico: Trillas

HARMAN, H. (2000). Anlisis factorial moderno. Madrid: Trillas.

NUEZ, R. (2000). Pruebas psicomtricas de la personalidad. Mxico: Trillas.

LLANOS, R. (2002). Personalidad y carcter en la actualidad psicolgica. Vol

3, Nro 3. Lima.

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