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CREE-SER
EDUCACIN EN VALORES
UNIDAD TEMATICA
DESARROLLO HUMANO
2015
Editor
Cree-Ser
Direccin editorial
Hermes Benavides Seplveda
Diagramacin e Illustracin
David Mauricio Rojas Uyaban
ISBN
978-958-8369-28-0
978-958-8369-29-7
Desarrollo Humano
CONTENIDO
Unidad Temtica
Desarrollo Humano
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Bibliografa
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UNIDAD TEMTICA
DESARROLLO HUMANO
Han transcurrido casi tres dcadas luego que el Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo (PNUD), con el apoyo de de Mahbub ul Haq
y la influencia del economista indio Amartya Sen (Premio Nobel 1998),
reconstruyeran el concepto de desarrollo, hasta el surgimiento del Desarrollo
Humano como un todo, del que depende y al que se integra de manera
subordinada el desarrollo econmico que se fundamentaba exclusivamente
en la opulencia econmica.
Pero an con sus avances, an no se han precisado muchas de las relaciones
entre distintos conceptos y su filiacin con determinadas caractersticas de
las franjas poblacionales. En este escenario son fundamentales los aportes
que puedan efectuarse desde las conclusiones que elaboren los procesos
acadmicos, utilizando medios y mecanismos alternativos de indagacin, que
mantengan un permanente dilogo con los tradicionales.
Una debilidad pero oportunidad en s misma, es la de la falta de claridad
sobre la naturaleza de los vnculos entre familia, desarrollo y el anhelado
cambio social, pues en algunos espacios de investigacin sobre todo en
Latinoamrica el esquema que regularmente se maneja es el del ciclo vital,
confundiendo su uso con el modelo de curso de la vida que corresponde
al Desarrollo Humano. En una palabra, es necesario redescubrir el papel
profundo que juega la historia en el desarrollo y en la familia, analizando los
complejos vnculos para cada familia y persona.
Entonces con mayores evidencias se podr asumir que el cambio social lejos
de ser una perturbacin en el curso histrico del desarrollo, se convierte
en su contenido intrnseco motivado por la influencia intermitente de tres
temporalidades, que interactan en forma dinmica: el tiempo individual, el
tiempo familiar y el tiempo histrico, las cuales demarcan diferencias en las
trayectorias de desarrollo de cada una de las personas, familias y comunidades.
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CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
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El Desarrollo Humano
El enfoque de Desarrollo Humano naci en el decenio de los 80, como
consecuencia de los debates y posturas interdisciplinarias que surgieron
alrededor de los acontecimientos histricos y tendencias tericas narradas
hasta este punto; en parte, siendo resultado de las crecientes crticas al enfoque
de desarrollo predominante, el cual presuma que con su implementacin era
suficiente para alcanzar un estrecho vnculo entre el crecimiento econmico
nacional y la ampliacin de las opciones individuales del ser humano.
Numerosas autoridades acadmicas e institucionales, entre ellas el economista
pakistan Dr. Mahbub ul Haq, quien cumpli un rol fundamental en la
formulacin del paradigma de Desarrollo Humano, reconocieron la necesidad
de un modelo de desarrollo alternativo por varias razones, entre las que se
incluyen5:
- La existencia de evidencia cada vez mayor en contra del convencimiento
generalizado, en ese momento, sobre el poder del efecto de goteo de las
fuerzas del mercado para propagar los beneficios econmicos y erradicar la
pobreza.
- Los costos humanos de los Programas de Ajuste Estructural se tornaron ms
evidentes.
- Las enfermedades sociales (el delito, el debilitamiento del tejido social, el
VIH/SIDA, la contaminacin, etc.) continuaban diseminndose aun frente
a un crecimiento econmico slido y sistemtico.
- Una ola de democratizacin a principios de los noventa aument las
esperanzas en torno a la creacin de modelos centrados en las personas.
El primer Informe sobre Desarrollo Humano, publicado en 1990, comenz
con una proposicin simple que ha orientado todo su quehacer posterior:
La verdadera riqueza de una nacin est en su gente, lo cual ha tenido un
profundo impacto en las polticas de desarrollo en todo el mundo, al confirmar
esta afirmacin mediante una abundante cantidad de datos empricos, que
han ayudado a que progresivamente se conciba una nueva forma de medir el
desarrollo. Tal vez la manera ms adecuada para describir lo que se espera del
desarrollo, sean las palabras las del creador de dicho informe.
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Tabla: Transformacin del Concepto de Desarrollo Humano 1990 - 1995. Fuente: Arteaga, N. (2010) El
Desarrollo Humano y la generacin de capacidades. En: Dilogos N 5, Revista de Educacin del Instituto
de Investigacin y Formacin Pedaggica, Universidad Don Bosco. Bogot. pp. 48-49.
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La inevitable tensin que resulta, a partir del deber moral de solidaridad, entre
la participacin en el Desarrollo Humano del otro vulnerable y el riesgo de
asistencialismo, es una valiosa fuente de reflexin crtica, as como la pregunta
Qu iniciativa sirve mejor la promocin del Desarrollo Humano de los ms
excluidos? Esta reflexin crtica debe acompaar permanentemente toda
iniciativa de ayuda y permitir evaluar su calidad y legitimidad.
Desarrollo Sostenible
De acuerdo con la Comisin Brundtland9 , significa desarrollo que satisface
las necesidades actuales de las personas sin comprometer la capacidad de
las futuras generaciones para satisfacer las suyas. Extendiendo la meta
del desarrollo humano a todas las personas que vivirn en el futuro, la
sostenibilidad introduce exigencias de gestin racional de los recursos
disponibles en el planeta, es decir complementa y equilibra las perspectivas
sociales y econmicas con la perspectiva ambiental y ecolgica.
Desarrollo sostenible no significa solamente el cuidado del medio ambiente,
sino una complejidad en los modos de calcular los beneficios y costos de
las acciones humanas, al incluir los intereses de las generaciones futuras
y la problemtica ecolgica en los informes econmicos. El enfoque de
sostenibilidad permite concebir el problema del desarrollo en trminos de
gestin de la causa comn, tratando de equilibrar la satisfaccin de los intereses
de todos sus habitantes en constante interrelacin e interdependencia.
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Los satisfactores son los que definen las particularidades que una sociedad
y su cultura imprimen a las necesidades, pues los satisfactores no son bienes
econmicos disponibles, sino que estn referidos a todo aquello que, por
representar formas de ser, tener, hacer y estar, contribuye a la realizacin de
las necesidades humanas.
Sin duda existen muchas maneras de clasificar necesidades, y todas ellas
dependen de los propsitos que se persigan con su clasificacin. De all
que toda taxonoma deba considerarse como provisional, abierta y sujeta
a cambios en la medida en que surjan nuevas razones o evidencias para
hacerlos.
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Satisfactores singulares
Los satisfactores singulares son aquellos que apuntan a la satisfaccin
de una sola necesidad, siendo neutros respecto a la satisfaccin de otras
necesidades. Son caractersticos de los planes y programas de desarrollo,
cooperacin y asistencia. Su principal atributo es el de ser institucionalizados,
ya que tanto en la organizacin del Estado como en la organizacin civil,
su generacin suele estar vinculada a instituciones, sean estas Ministerios,
otras reparticiones pblicas o empresas de diverso tipo.
Satisfactores sinrgicos
Los satisfactores sinrgicos10 son aquellos que por la forma en que satisfacen
una necesidad determinada, estimulan y contribuyen a la satisfaccin
simultnea de otras necesidades. Su principal atributo es el de ser contra
hegemnicos en el sentido de que revierten racionalidades dominantes
tales como las de competencia y coaccin.
Sinergia significa el comportamiento de un sistema completo, que resulta impredecible a partir del
comportamiento de cualquiera de sus partes tomadas aisladamente. Fueron los qumicos en reconocer
la sinergia, cuando descubrieron que toda vez que aislaban un elemento complejo, o separaban tomos
o molculas de un compuesto, las partes separadas y sus comportamientos singulares jams lograban
explicar el comportamiento de todas las partes asociadas. En este sentido, la sinergia connota una forma de
potenciacin, es decir, un proceso en que la potencia de los elementos asociados es mayor que la potencia
sumada de los elementos tomados aisladamente.
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- Max Neef, M, et al. (1997). Desarrollo a Escala Humana una opcin para el
futuro. Santiago de Chile: Proyecto 20 Editores.
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- Esteve, Albert, Joan Garca-Romn & Ron Lesthaeghe (2012). The family
context of cohabitation and single motherhood in Latin America, Population
and Development Review.
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