PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

C. E. T.I. M. MANUEL EMILIO SCORZA TORRE DE MAZO - 2000

INDICE
Pags.
-Presentacin.
I. INFORMACION ESTADISTICA .....................................................................
1
II. IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO ..................................................
2
2.1 Resea Histrica del Centro Educativo ..........................................................
2
2.2 Estado Actual del Centro Educativo ...............................................................
3
2.3 Autoidentificacin del Centro Educativo ........................................................
3
2.4 Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas .....................................
3
2.5 Visiones del Centro Educativo .......................................................................
4
2.6 Misiones del Centro Educativo ......................................................................
4
III. DIAGNOSTICO DEL CENTRO EDUCATIVO..............................................
5
3.1
Diagnstico Situacional Interno y Externo del Plantel....................................
3.2 Caracterizacin de la Problemtica Plantel ...................................................
6
IV. PROPUESTA PEDAGOGICA ........................................................................
7
4.1 Proceso del Aprendizaje ...............................................................................
7
4.2 Diseo Curricular ........................................................................................
8
4.3 Plan Curricular ............................................................................................
9
4.4 Planeamiento Curricular ...............................................................................
9
4.5 Implementacin Curricular ...........................................................................
9
4.6 Ejecucin Curricular ....................................................................................
10
4.7 Evaluacin ..................................................................................................
10
4.8 Diseo Pedaggico .......................................................................................
11
4.9 Modelo de Proyecto de Innovacin Educativa ..............................................
23
V. PROPUESTA DE GESTION ...........................................................................
23
5.1 Proceso Organizacional .................................................................................
23
5.2 Objetivos de la Dinmica Organizativa ..........................................................
23
5.3 Estructura Orgnica ......................................................................................
24
5.4 Organizacin Estructural ...............................................................................
25
5.5 Diseo de Estrategias Administrativas ...........................................................
26
5.6 Delegacin de Funciones ..............................................................................
26
5.7 Metas ............................................................................................................
26
5.8 Administracin .............................................................................................
30
5.9 Sistema de Evaluacin Administrativa ...........................................................
31
5.10 Estrategias de Desarrollo .............................................................................
32
5.11 Recursos .....................................................................................................
32
5.12 Clima Institucional ......................................................................................
33
5.13 Formalizacin .............................................................................................
33
VI. PROPUESTA DE INVERSION .....................................................................
35
6.1
Costo de Inversin del Proyecto de Desarrollo Institucional ..........................
6.2
Recursos Financieros ......................
VII. PROGRAMACION DE PROYECTO DESARROLLO INSTITUCIONAL .......
35
VIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..........................................
36
8.1 Conclusiones ...............................................................................................
36
8.2 Recomendaciones ........................................................................................
36
IX. BIBLIOGRAFIAS ...........................................................................................
37
ANEXOS ..........................................................................................................
38
-Esquema de Proyecto de Innovacin ..................................................................
38
-Proyectos de Innovacin Propuestos ...................................................................
39
-Esquemas de documentos tcnicos pedaggicos .................................................
46
-Encuesta, para el Docente ..................................................................................
57
-Encuesta, para el Alumno ..................................................................................
58
-Encuesta, para el PP.FF. ....................................................................................
59
-Encuesta, estudio de Mercado Ampliacin Secundaria Menores y Adultos ......
60

35
35

PR E S E N TAC I O N
Estamos viviendo en una era de constante desarrollo de avances cientficos y la tecnologa donde la invencin del
hombre ha tenido que ver en el cambio del sistema de la vida humana, ahora estamos hablando en el campo de la
ciberntica y grandes programadores mquinas de cerebros electrnicos avanzados capaces de desarrollar labores tan
perfectas como clculos estadsticos y probabilsticas resultados de la alimentacin al banco de memoria, este moderno y
sofisticado mtodo se ha hecho imprescindible y necesario casi en todas las oficinas y centro de labores hacindonos
ms fcil y rpido el trabajo.
S ud., camina hacia el mercado ( Super market ), oficinas bancarias, terminales de estaciones tanto terrestres, areos,
martimos, debe Ud., acostumbrarse a la eficiencia de su servicio, si vamos al campo de las investigaciones de diversas
tecnologas inclusive la Educacin implementadas, ambientadas, es una herramienta de suma utilidad, estamos entrando
en la era de la automatizacin, la cronogramacin, sistematizacin de las proyecciones del futuro es responder con
realismo y verdad.
La educacin es el pilar fundamental en el progreso de una nacin. Los pases desarrollados lo saben, lo
perfeccionan, lo manejan an siendo el medio de su comunicacin ms usado el Idioma Ingls, por lo que la mayora de
textos avanzados estn escritos en este idioma; es un problema para nuestros educadores y educandos nativos.
La dinmica creciente del mundo estudiantil en las distintas esferas al campo profesional se hacen difciles para
lograr su cabalidad, uno de los problemas lgidos es la traduccin de libros de ingls a Espaol que no suplen la
necesidad requerida en cada una de sus reas, en consecuencia; este hecho la comunicacin se convierte penoso, tedioso
para muchos estudiantes, fenmeno producido por el sistema que engrana el campo de; artes, letras y ciencias en la
tecnologa moderna.
Nuestro pas requiere un tratamiento especial ya que aos de postracin ha tenido que ver con el desarrollo por la
poca preparacin de sus habitantes, nuestros lderes hacen mella u omisin de ello, sin embargo en el presente gobierno
se esta tratando de mejorar a la modernizacin educativa. El Per es un pas rico en el mundo por su calidad y cantidad
de recursos naturales en sus tres regiones con sus Micro climas y germoplasmas, somos capaces de remontar hacia el
progreso, Qu debemos hacer ?, sencillamente actuar, el ingeniero Jos Castro Mendivil dijo: La ciencia y la
Tecnologa moderna en la industria es el progreso de una nacin , cuanta razn tuvo este ilustre profesional
peruano forjador, constructor del museo que llev su nombre en Lima, ITINTEC, CONCYTEC y ahora INDECOPI.
Por ello; la nica alternativa es preparar a los nios desde el primer grado de educacin primaria hasta que termine su
secundaria, con proyecciones de estudios al Bachillerato en ciencias, letras, tcnico y estudios superiores.
El presente proyecto tiene la finalidad de satisfacer las necesidades por la cual proponemos un Centro Educativo
Pre - Vocacional, dedicado a la enseanza de las reas de aprendizaje, con MINI PROYECTOS EDUCATIVOS
con orientaciones Pre - Vocacionales permanentes, por un equipo de profesionales especializados, sujetndose a las
normas establecidas por el Ministerio de Educacin.
El curso de idioma ingls se compone de tres patrones fundamentales: a) Gramtica, b) Ortografa, c) Fontica; en
los niveles bsico, intermedio y avanzado, con ellos desde la niez se les permitir expresarse con fluidez y
espontaneidad, escribir, traducir el manejo de ambas lenguas lo convierte al participante en un estudiante moderno ms
productivo ya que podr escoger de la fuente original la informacin proporcionada, por la ciencia y tecnologa
contempornea.
NUESTROS NIOS SON NUESTROS FUTURO, BRINDEMOS LO MEJOR POR UNA EDUCACION DE
AVANZADA Y PROGRESO !.

C.E.T.I.M. MANUEL EMILIO SCORZA TORRE DE MAZO - 1998

ESTUDIO SITUACIONAL INTERNO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I PARA REFLEXIONAR
Estimado Docente o personal administrativo. Permtanos unos minutos de su tiempo por favor ! Ha pensado Ud.,
en el futuro de nuestros menores hijos ?, En que estar ocupado, dentro de algunos aos ?,
Qu tipo de
ocupacin o profesin tendr, l o ella ?, Estar en una carrera Universitaria, tcnica o tal vez trabajando o no? En
cul de ellas se sentir mejor realizado y til ? Ser una solucin a su familia y pueblo ?. Estas son unas de las
muchas preguntas planteadas, respndenos con sinceridad.
Nuestro Plantel, se propone mejorar el Servicio Educativo conforme al avance de la ciencia y la tecnologa
moderna, la cual nos permitir la eficiente capacitacin de las nuevas generaciones para el Siglo XXI, en una
Educacin Integral de Calidad Total. Motivo por el cual resolvers, leyendo detenidamente, cuyas respuestas anotars
en las lneas punteadas o marcars con una aspa ( x ) entre los parntesis correspondientes.
II PROCESOS PEDAGOGICOS
2.1 Cmo est aprendiendo los Nios de nuestro Centro Educativo ?
a) Observan
( )
b) Participan
( )
c) Manipulan
( )
d) Ninguno ( )
e) Otros: ........
2.2 Qu tipo de Metodologas estamos usando ?
a) Expositiva
( )
b) Exposicin Dinmica ( )
c) Demostrativa ( )
d) Participativa
( )
e) Otros: ..
2.3 Cul es el Nivel de adquisicin de las habilidades bsicas ?
a) Cognitivo
( )
b) Afectivo
( )
c) Psicomotriz ( )
d) Otros:
2.4 Qu tipo de Evaluacin aplicas ?
a) Sumativa
( )
b) Formativa
( )
c) Mixto( )
d) Ninguno
( )
e) Otros: .
2.5 Al concluir los estudios. Qu tipo de educandos estamos formando ?
a) Productivo
( )
b) Improductivo ( )
c) Ninguno
( )
d) Otros: ..
2.6 Desearas un cambio en el Sistema Educativo ? S o No ?
a) Tecnlogos
( )
b) Cientficos
( )
c) Artistas
( )
d) Deportistas
( )
e) Religiosos
( )
f) Otros: ..............
III PROCESOS ADMINISTRATIVOS
3.1 Cmo estamos organizados ?
a) Verticalsta
( )
b) Horizontal
( )
c) Mixtos
( )
d) Ninguno
( )
e) Otros: .
3.2 Existe una eficiente labor administrativa ?
a) Control
( )
b) Desorden
( )
c) Ninguna
( )
d) Otros: .
3.3 Cmo trabaja la Contabilidad Financiera del C.E. ?
a) Actividades
( )
b) Instituciones ( )
c) Mixtos
( )
d) Ninguno
( )
e) Otros:
3.4 Qu nivel de comunicacin existe entre los miembros de la Comunidad Educativa ?
a) Autocrticos
( )
b) Democrtico ( )
c) Oportuno
( )
d) Extemporneo ( )
e) Otros: ..
3.5 Qu grados de relaciones humanas se practican en el Plantel ?
a) Confiables
( )
b) Desconfiables ( )
c) Autoritarios ( )
d) Ningunos
( )
e) Otros: .
3.6 Qu grado de atencin al usuario se practica en el Plantel ?
a) Atentos
( )
b) Corteses
( )
c) Agrios
( )
d) Ningunos
( )
e) Otros: .
FECHA: .
FIRMA: ..

PLAN DE CLASE
I.DATOS INFORMATIVOS

1.1 PROFESOR: ......................................................................................................................................................

1.2 AREA: ...............................................................................................................................................................
1.3 GRADO: .............................. SECCION: ................................ TRIMESTRE: ..................................................
1.4 FECHA: ................................ DURACION: ............................ HORA: ...........................................................
II.MODULO DIDACTICO
2.1 TEMA EJE: ........................................................................................................................................................
2.2 OBJETIVOS DE CLASE: .................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
2.3 CONTENIDOS: ................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
2.4 ESTRATEGIAS DIDACTICAS
a) METODO: Inductivo, deductivo y analtico.
b) PROCEDIMIENTOS: Exposicin Dinmica, Repeticin oral, Dinmica Grupal e Individual.
C.( Copiar ), E.( Esperar ), E.( Explicar ), D.( Demostrar )
Solamente para el Profesor.
O.( Observa ), A.( Atiende ), R.( Recordar ), C.( Corregir, Rectificar ) = Pensar
c) MEDIOS Y MATERIALES: ..........................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
III.EVALUACION
a) CRITERIOS: Conocimiento, Valorativo y Tcnica.
b) PROCEDIMIENTOS: Pruebas y Revisiones.
c) INSTRUMENTOS: Pruebas Objetivas, Asignaciones, Tareas, etc.

.........................................................
PROFESOR(A)

ESQUEMA DEL PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA DEL C.E.T.I.M. MANUEL EMILIO SCORZA TORRE DE MAZO

I. IDENTIFICACION DEL PROYECTO

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO: .................................................................................................................................
1.2 LOCALIZACION O UBICACIN: ........................................................................................................................
1.3 AUTOR: .................................................................................................................................................................
II. JUSTIFICACION DEL PROYECTO
2.1 ANTECEDENTES

.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
................................
2.2 CAUSAS
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
........................
2.3 IMPORTANCIA
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
........................
III. OBJETIVOS DEL PROYECTO
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
........................
IV. METAS
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
V. ESTRATEGIAS
5.1 ORGANIZACIN
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
................
5.2 PROCEDIMIENTOS
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
5.3 MATERIALES
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
5.4 PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
VI. CONOGRAMACION DE ACTIVIDADES Y TAREAS
N

ACTIVIDADES / TAREAS

RESPONSABLES

TIEMPO
M A M J

A S O N D

I. INFORMACION ESTADISTICA
1.1 TITULO: Proyecto de Desarrollo Institucional del C.E.T.I.M. N 0 20354 Manuel Emilio Scorza Torre de
Mazo.
1.2 LOCALIZACION:
1.2.1. DEPARTAMENTO: Lima
1.2.2. PROVINCIA: Huaura.
1.2.3. DISTRITO: Vgueta.

1.2.4. LOCALIDAD: Mazo.

1.2.5. DIRECCION: Principal: Av. Las Amricas N0 601. Anexo: Panamericana Norte Km. 157.
1.2.6. RESOLUCION DE AMPLIACION: N0 300 R. Zonal 06 L.P.
1.2.6. CAMBIO DE VARIANTE: N0 0407 R.D. USE N0 19 H-H.
1.2.7. LOCAL: Beneficencia Pblica.
1.3. NIVELES EDUCATIVOS: Primaria, Secundaria de Menores y Adultos.
1.4. AREAS: Tcnica, Ciencias y Humanidades.
1.5. N DE ALUMNOS: 416.
1.6. SEXO: Mixto.
1.7. TURNO: Maana y Noche.
1.8. N0 DE DOCENTES: 20.
1.9. N0 DE AUXILIARES: 1
1.11. PERSONAL DE SERVICIO: 1
1.12. AREA DE ESTUDIO:
a) AMBITO GEOGRAFICO.- El mbito geogrfico del presente proyecto de Desarrollo Institucional,
alcanzar el Distrito de Vgueta en la Provincia de Huaura y sus entornos. Los aspectos; histricos,
geogrficos, social, econmico, poltico y cultural, habindose hecho el muestreo y fuente de informacin a la
USE N 09 H., encuestas o mercadotecnia, sugerencias, patrones y moldes; a los Docentes, Educandos y
Padres de Familia del Centro Educativo.
1.12. UNIDAD DE ANALISIS:
Se estudiar las variables de crecimiento de la poblacin estudiantil, teniendo en consideracin los moldes del
estudio de investigacin socio, econmico, cultural y Institucional que tendr su repercusin en el C.E. con
proyeccin al ao 2007.
1.13. DURACION:
La duracin del presente proyecto de Investigacin se lleva a cabo en:
Inicio
: Marzo, 1998.
Actualizo: Marzo, 2000.
Trmino : Diciembre, 2007.
1.14. PARTICIPANTES:
a) COMISION:
Directora. Antonieta Gonzles Camones.
b) PARTICIPANTES:
Lic.William Landauro Ventocilla.
Lic. Walther Calatayud Chumbes.

II. IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO

2.1 RESEA HISTORICA DEL C.E.T.I.M. MANUEL EMILIO SCORZA TORRE N0 20354 MAZO
Nuestro Sagrado Recinto, tiene pginas imborrables en la Historia Republicana, fueron sus pobladores de ayer que, con sus
sacrificios, decisin y esmero, dieron lugar al funcionamiento en 1910, en una casa particular, dirigida por la Profesora
Pryscila Valladares. Esta accin fue la piedra angular, para que en 1927 la Escuelita, se transformara en Escuela Estatal a
cargo de la Directora, Profesora doa Gaudencia Escamarone.
En 1932 la Escuela obtiene el rango, de Escuela de Primer Grado de Varones a cargo del Director y Profesor, don Luis
Magnamara.

Por el ao de 1956 toma el nombre de Escuela Elemental de Varones, bajo la Direccin del Profesor Manuel
Chumbes. Dos aos ms tarde se eleva el rango jerrquico y pasa a ser Escuela de Varones N 0 1724. En el ao de

1959, asume la Direccin el Profesor, don Luis Montesinos y la Escuela en esos aos toma el nombre de Centro
Educativo de I y II Ciclo; a partir de 1961, asume la Direccin del Plantel el Profesor Oscar Ortiz, durante su periodo
se integran las dos Escuelas, tomando el nombre de Centro Educativo Mixto N0 20354.
En el ao de 1979, se hace cargo de la Direccin el Profesor Irinio Falcn Racacha, falleciendo en un accidente de
trnsito.
Desde el 21 de Julio de 1981 hasta 1990, estuvo a cargo la Direccin el Profesor Ildo Villanueva Soto, quien gracias a
su gestin se crea el Nivel Secundario, segn la resolucin Directoral Zonal N 0 953-85 del 11 de Junio de 1985,
tomando la nomenclatura de hoy COLEGIO ESTATAL MANUEL EMILIO SCORZA TORRE N0 20354.
El ao de 1992, por concurso pblico; asume la Direccin la Profesora Antonieta Gonzles Camones; como Directora
titular, empieza a darle otra visin al ambiente educativo y gerencia, mejorando la calidad educativa, fruto de ello, son
los alumnos que cada ao ingresan a las diferentes Facultades de las Universidades del Per.
Una de sus obras maestras, es que realiza un cambio total Modernizando la Infraestructura del C.E., en ambos Niveles,
gracias a su tesn, amor y lucha, realiza gestiones peridicas a FONCODES e INFES y consigue un Presupuesto de
S/. 700,000 nuevos soles que hoy en da se encuentran construidas 09 nueve aulas, ms una Direccin, un Centro de
Cmputo, un Laboratorio, duchas y Servicios Higinicos que se encuentran concluidas en los Niveles Primaria y
Secundaria, con el apoyo del Congresista Gamaniel Barreto Estrada. Otra de sus grandes gestiones de la Directora
Antonieta Gonzles Camones, con el apoyo de la Plana Docente, es que consigue la Ampliacin a la Modalidad de
Tcnica en el Nivel Secundario, crendose las Opciones de Industria del Vestido, Cosmetologa y Computacin,
funcionando, con mquinas modernas y personal especializado; tambin se consigue la implementacin de los Talleres
de Mecnica de Produccin, Carpintera e Industria del Calzado, con maquinarias donadas, por CORDELICA.
Al cumplirse un Aniversario ms, la Poblacin Estudiantil, la Comunidad Educativa y el Pueblo de Mazo, quedan
ETERNAMENTE AGRADECIDA de la gran labor que ha cumplido la Directora Profesora ANTONIETA
GONZALES CAMONES.
A partir del 15 de Mayo del 2000 se hace cargo de la Direccin el Lic. Oswaldo Solis Albornoz quien le ha imprimido
una gestin empresarial a los talleres de Carpintera, Industria del Calzado y Mecnica de Produccin, mejorando la
calidad del servicio educativo.
PERSONAL DOCENTE
NIVEL PRIMARIA
-PRADA CHAPOAN, Gladys
-CECILIANO LUNA, Brgido Raymundo
-MARIANO NUEZ, Apolonia
-LANDAURO VENTOCILLA, William
-GERVACIO CASTILLO, Mauro
-FLORES ROSALES, Jovito Alejandro
-TRINIDAD VIRU, Marcos Jess
-ALCANTARA CAMONES, Mara

NIVEL SECUNDARIA
-PAZOS BERNAL, Rosa Elvira
-GONZALES CAMONES, Vidal Fortunato.
-CALATAYUD CHUMBES, Walther
-CASTILLO OSORIO, Lilia Mercedes
-RURUSH CELESTINO, Mara Yola
-TRUJILLO DIAZ, Magno
-ROSALES ARIAS, Marlene
-GARCIA SUAREZ, Sofa
-GIRON ATO, Isabel
-SANCHEZ CARRILLO, Edna Lorena
-NAVARRO CHU, Jos Luis
-CARRANZA RAMOS, Juan

AUXILIAR DE EDUCACION
WONG HUAMBACHANO, Juan Carlos
PERSONAL DE SERVICIO
RUFINO BAUTISTA, Juan

2.2. ESTADO ACTUAL DEL CENTRO EDUCATIVO

En el Per segn el diseo tradicional en el nivel primario, secundario, an superior solamente se nos
imparte conocimientos cognoscitivos, consistiendo en una disciplina repetitiva, memorstica y verticalsta, sin
entender que la fuente misma de estudio en la educacin consiste en el desarrollo armonioso de las facultades
FISICAS, MENTALES Y ESPIRITUALES ( Foundamentals of christian education - Fundamentos de la
educacin cristiana ), ( Counsels to parents & teachers - Consejos para los padres y maestros ) o sea una educacin
INTEGRAL DE CALIDAD TOTAL, que comprende la Tridimensionalidad de la persona humana, por eso
llamamos formacin integral porque integra todo nuestro ser, nuestra vivencia humana, basados en la verdad, con
nuevas ideas, con innovaciones de avanzada, con metodologa y tcnica, cientfica moderna que a la postre de la
praxis docente; la teora, doctrina y tecnologa se nos permitir un desarrollo educativo Activo y eficaz en el
proceso de la enseanza y aprendizaje.

2.3. AUTOIDENTIFICACION DEL CENTRO EDUCATIVO

Una de las razones de nuestro Proyecto de Desarrollo Institucional, estriba en los avances de la ciencia
moderna en los pases desarrollados para las investigaciones de Proyectos Educacionales con resultados
asombrosos especficamente a lo concerniente al lecto apresto educativo, al introducirse la ciencia y la tecnologa
moderna. En las postrimeras de 1986 llegaron a nuestra patria diversas unidades de mquinas automticas con
exhibiciones friales en nuestra capital por ejemplo: Los micros ordenadores, las computadoras capaces de
desarrollar trabajos de informacin, muy complejos en contados segundos, que aos mas tarde se va a incrementar;
con impresoras de diferentes tipos, TV-SET a color con control remoto, sper grabadora digital, componentes
ecualizadores, proyectores de uso mltiple, VHS, pizarras electrnicas, los data shops, master desk de uso mltiple
y otros. Adems de su venta el propsito era optimizar especialmente a empresas privadas, las escuelas, los colegios
y las academias para modernizarse y captar mayor cantidad de alumnos, convirtindose en un desnivel acadmico
para escuelas, colegios y universidades estatales.
Debido al progreso y adelanto de la ciencia y la Tecnologa, los estudios de las disciplinas educativas se
presentan sistematizados en orden por unidades de trabajo en las reas de ciencias, letras, artes y tcnicas, por tal
motivo la educacin tradicional se diferencian diametralmente de la Educacin Moderna de avanzada y progreso.
El plan que sugerimos es desarrollar paquetes de trabajo, programas por asignaturas que los objetivos y acciones
de los temas instruccinales determinen una educacin Terica y prctica globalizada e interdisciplinaria, acorde
con los Proyectos de Innovacin que se desarrollarn durante el ao Escolar.
Con los resultados cualitativos y cuantitativos de la investigacin, los beneficios que prestar a la
comunidad, permitiendo una educacin integral de calidad rumbo hacia la excelencia Educativa, con las
caracterstica, siguientes:
-La infraestructura difiere a la escuela tradicional.
-Los diseos curriculares se desarrollarn con Proyectos Educativos de Innovacin y de Aprendizaje que se
adjuntar con la Unidad Didctica de trabajo durante el ao escolar.
-Introducir la ciencia y tecnologa moderna a nuestro plantel paulatinamente con trabajos participativos de la
comunidad educativa.
-Desarrollar la tecnologa tnicas introduciendo la tecnologa moderna para aprovechar con eficacia nuestro
desarrollo institucional.
Con este modelo el estudiante se convierte en la parte activa y positiva de su educacin, el Profesor es el
facilitador y orientador en el Lecto - apresto de la enseanza del aprendizaje, siendo un estudio activo recreativo
con una efectividad del 100 %.
Nuestra propuesta consiste en crear salones de clases ambientados que faciliten los conocimientos
cientficos, tecnolgicos; utilizando las mquinas y materiales modernos que existan una interaccin Alumnos y
medio ambiente, formando a las nuevas generaciones; productivos, industriosos y laboriosos que respeten los
principios que rigen la vida acorde con el mundo moderno que al educando le permitirn desenvolverse en la
sociedad que le corresponde vivir.
2.4. FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS
2.4.1FORTALEZAS
1.De acuerdo a la R.M. N 016-ED, la Directora, el personal docente, integrara la comisin Fiscaliza-dora, para
el mejor uso de los recursos propios.
2.Tomar decisiones de trabajo en conjunto, para su cumplimiento.
3.Hacer campaa de propaganda mediante afiches, volantes, difusin radial y en ceremonias con participacin
del mismo educando.
4.Formar comisiones, para hacer diagnostico situacional del C.E., para adecuar los programas curriculares.
5.No dejamos vencer por los problemas, insistir en la capacitacin de ms alumnado.
6.Hacer seguimiento continuo, por parte de la Direccin, Docentes y Padres de Familias.
7.Formar comisiones de Infraestructura, para realizar Proyectos de Ampliacin.
8.Establecimiento del Comit de Aula y la nueva APAFA colaborara.
9.Contar con el Apoyo de un Psiclogo y coordinacin con los Padres de familia.
10.Colaboracin de Posta Mdica y Municipalidad Distrital.
11.Participacin plena de los Docentes de los dos niveles.
2.4.2OPORTUNIDAES
1.Generar fuentes de trabajo a travs de micro empresas, captando capitales bancarios en calidad de prstamo.
2.Organizacin de escuela, para padres a travs del cual debe de inculcrsele el rol a cumplir en la educacin de
sus primognitos.
3.Exigencia de una verdadera reforma educativa.
4.Fortalecer las Instituciones polticas.
5.Canales directivos de comunicacin eliminando la burocracia y tomando en cuenta a los centros privados que
tambin puede colaborar, para su capacitacin.
6.Exigencia de cambios de poltica econmica, para una mejora de sueldos y salarios de la poblacin peruana.
2.4.3DEBILIDADES
1.Dificultad para la elaboracin de Proyectos Educativos.
2.Negligencia de algunos docentes.
3.Falta de Docentes Especialistas en las reas Tcnicas.
4.Carencia de Capacitacin Integral a Docentes de diferentes especialidades.
5.Padres de Familia conformistas de su Realidad.
6.Marginacin de Autoridades Educativas a C.E. de la Zona Rural.
7.Insuficiencia de Presupuesto de construccin del C.E.
8.Tener que trabajar para sostener familia numerosas.

9.Escaso material didctico, sobre tcnicas de estudio.

10.Escasa participacin de las Madres de Familia.
11.Poca participacin de algunos Docentes.
2.4.4AMENZAS
1.Falta de medios econmicos, por inestabilidad laboral, desempleo de poltica laboral del estado.
2.Bajo ingreso per cpita de la poblacin.
3.Desintegracin familiar que causa en nios y jvenes ausencia de calor familiar y falta de valores.
4.Abandono fsico y moral del alumno, por exigencias laborales de los padres y madres.
5.Exclusin de capacitacin a centros educativos privados, que provoca la desarticulacin curricular.
1.Difusin de normas y dispositivos a destiempo y amenazas.
2.Falta de control a programas de Televisin y Radio emisoras
2.5.VISIONES DEL CENTRO EDUCATIVO
El Centro Educativo Tcnico Industrial Manuel Emilio Scorza Torre , parte de las visiones, siguientes:
1.Ser una Institucin competitiva en el marco de la globalizacin y la interdisciplinaridad.
2.Impartir una educacin moderna de avanzada y progreso, acorde al desarrollo cientfico y tecnolgico.
3.Desarrollar una educacin de acuerdo a los paradigmas cientficos tecnolgicos vigentes.
4.Facilitar el Proceso de Enseanza Aprendizaje, a travs de proyectos educacionales de Innovacin y de
aprendizaje, para un aprendizaje significativo.
5.Hacer uso de la metodologa activa y de otras que se adecuen a nuestra realidad y a la facilitacin del proceso
enseanza aprendizaje.
6.Hacer pertinente el diseo curricular bsico en los niveles de primaria y secundaria.
7.Propiciar la participacin de docentes, alumnos y Padres de Familia, para lograr el desarrollo personal social.
8.Facilitar el aprendizaje a travs de la utilizacin de los materiales del medio y otros desechables.
9.Orientar la evaluacin en los 3 dominios del aprendizaje: Cognitivo, Psicomotor y Afectivo, para una formacin
integral.
10.Ser un Centro Educativo que brinde servicio a los Educandos y Comunidad en formacin tecnolgica, como
medio para mejorar su condicin de vida.
2.6.MISIONES DEL CENTRO EDUCATIVO
1.Insertar en la planificacin Curricular tpicos acorde a la globalizacin y la interdisciplinaridad.
2.Actualizacin Tcnico Pedaggica permanente, para docentes de los niveles primaria y secundaria.
3.Formular proyectos de Innovacin Educativa, por rea o nivel.
4.Adecuar metodologas convenientes y alternativas de acuerdo a la realidad.
5.Diversificar el diseo curricular bsico en los niveles de primaria y secundaria.
6.Reuniones de coordinacin y comunicacin entre docentes, alumnos y padres de familia.
7.Elaborar materiales didcticos, con recursos del medio y otros desechables.
8.Elaborar registros PRE Auxiliares y Auxiliares utilizando los 3 dominios del aprendizaje: Cognitivo, Psicomotor
y Afectivo.
9.Ampliar el servicio educativo a Secundaria Tcnica de Adultos o Centro Educativo Ocupacional en el Turno
Nocturno.
10.Alcanzar los ms altos niveles de desarrollo acadmico y formativo del educando, con la participacin
comprometida de los diversos estamentos del plantel.
IV. PROPUESTA PEDAGOGICA

4.1 PROCESO DE APRENDIZAJE

4.1.1 OBJETIVOS DEL PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL MANUEL EMILIO SCORZA
TORRE RUMBO AL III MILENIO
EDUCACION Y DESARROLLO
Promover a partir de una formacin tecnolgica, una mejor calidad de vida y el desarrollo personal
social.
EDUCACION Y SALUD
Brindar servicio de alimentacin Escolar, para mejorar la nutricin del Educando.
EDUCACION Y CULTURA DE PAZ
Desarrollar estrategias de comunicacin y coordinacin que conlleve a la formacin de una cultura de paz.
EDUCACION Y REALIDAD LOCAL
Adecuar los diseos curriculares a la realidad y cultura local, valorando la riqueza natural.
EDUCACION Y TECNOLOGIA EDUCATIVA
Hacer uso de la metodologa activa y los dems mtodos, procedimientos y tcnicas que nos proporciona
la tecnologa educativa.
EDUCACION Y CALIDAD EDUCATIVA
Orientar la facilitacin del aprendizaje significativo, a travs de diversas estrategias, para mejorar la
calidad educativa.
EDUCACION E INNOVACION EDUCATIVA
-Elaborar Proyectos de Innovacin Educativa, para insertarnos en los cambios del contexto mundial y
nacional, teniendo en cuenta la globalizacin e interdisciplinaridad.
-Desarrollar la creatividad, como alternativa de desarrollo en el III Milenio.
-Desarrollar cursos de capacitacin acorde a los objetivos planteados.
4.1.2 VALORES
Nuestro Centro Educativo se orienta a la formacin de los valores, siguientes:
a) VALOR ETICO: Verdad y Bondad.

b) VALOR ESTETICO: Belleza , Equilibrio, Mesura y Ecuanimidad.

c) VALOR POLITICO: Honradez y Lealtad.
d) VALOR ECONOMICO: Eficacia y Eficiencia.
e) VALOR TECNOLOGICO: Excelencia y Calidad.
f) VALOR JURIDICO: Justicia y Ley.
g) VALOR RELIGIOSO: Fe, Amor y afecto.
4.1.3 PERFILES EDUCATIVOS
PERFIL DEL EDUCANDO
a) Relacionarse afectivamente y objetivamente con su realidad personal y medio ambiente ejercitndose en la
comprensin que rige la ley natural de la conservacin del mundo que le rodea.
b) Logre una educacin armoniosa de las facultades corporales, mentales y espirituales de libertad en justicia,
juicio y equidad.
c) Criticidad, autocriticidad y creatividad de las acciones bsicas en las ciencias, tcnicas modernas.
d) Maneje, opere y procese la orientacin interna, externa al eje de las leyes fticas, tcnicas e instrumentales
que le permitan estimular su autoaprendizaje, su pensamiento lgico desde las operaciones ms inmediatas
hasta los niveles ms altos de abstraccin acorde con su edad.
e) Compromiso social democrtico consolidarlo que agilice los cambios estructurales al servicio de su familia y
el pueblo.
f) Desarrolle el educando su inclinacin vocacional y participe en el estudio de investigacin permanente que
genere, se supere su propio aprendizaje.
g) Cultiva hbitos positivos, sobre todo con amor al trabajo, al aseo, al orden y la limpieza.
h) Tenga conocimiento de la tecnologa moderna bsica y calificada que permitan insertarse de inmediato al
mercado laboral o al mundo empresarial.
i) Reconoce y acepta a Jess como hijo de Dios, imitndolo en su vida personal y social de acuerdo a las
normas escritas en la Santa Biblia.
PERFIL DEL DOCENTE
El Maestro Educador debe reunir las caractersticas, siguientes:
a) Abierto a la realidad para analizarla, sentirla y asumirla consecuentemente en su vida personal y profesional.
b) Crtico y autocrtico en funcin de su formacin y a partir de su prctica.
c) Filosfico, cientfico y creativo, para aportar alternativas metodolgicas, programticas, organizativas, etc.,
adecuadas a la realidad concreta.
d) Sensibilizado y comprometido frente a la problemtica de su pueblo.
e) Democrtico en su prctica cotidiana personal y profesional, de modo que pueda asumir relaciones y
conductas horizontales y fomentar y estimular la autodisciplina frente al autoritarismo.
f) Socializado para valorar y desarrollar el trabajo en equipo con los Educandos y entre Docentes.
g) Personalidad equilibrada: Abierto, sensible, extrovertido.
h) Autoformativo e interesado, por su Actualizacin Profesional.
i) Sentido de compromiso y vocacin definida.
j) Debe asumir actitud humanista, con una escala de valores que incluyen una educacin, para la democracia y
la paz.
k) Forma la conciencia de los Educandos y la Sociedad que proponga el cambio.
l) Disea y desarrolla la Investigacin, participativa, formulando Proyectos Educacionales y Proyectos de
Desarrollo Comunal.
m) Detecta y canaliza la atencin de alumnos, con problemas de aprendizaje y comportamiento.
n) Practica la Democracia en el Aula y C.E., desterrando el autoritarismo, castigo fsico y paternalismo.
o) Conoce y respeta la Realidad Socio Econmica del Educando y su familia de manera serena, reflexiva y
objetiva, con el fin de establecer la unidad Escuela - Hogar.
p) Procesa, interpreta y comunica los resultados de la evaluacin, con fines de retroalimentacin, reajuste y
reprogramacin.
q) Reconoce y acepta a Jess como Hijo de Dios, imitando en su vida personal y social de acuerdo a las normas
escritas en la Santa Biblia.
PERFIL INSTITUCIONAL
a) Participativo en eventos de Capacitacin Docente a fin de mejorar la Calidad Educativa.
b) Forja una Educacin Cientfica y una Educacin para el Trabajo basado en la Tecnologa Moderna.
c) Promueve el desarrollo institucional y local a travs del Trabajo Participativo.
d) Motiva una Identidad Nacional, Regional y Local, basado en nuestra historia, geografa, lengua y cultura.
e) Convoca y participa en eventos Deportivos acorde al Lema Mente Sana en Cuerpo Sano.
f) Democrtica en su toma de Decisiones.
g) Asequible y sensible al acelerado cambio que se produce en el mundo.
h) Proclive a la creatividad e innovacin en la ciencia de la Educacin.
i) Orienta y conduce a un Proceso Enseanza Aprendizaje, basado en el Autoaprendizaje, Interaprendizaje y
Hetereoaprendizaje; as como de una participacin coherente colectiva de los Docentes, Educandos y Padres
de Familia.
j) Desarrolla el ejercicio de la Prctica Educativa a travs de una Educacin y Cultura para la Paz y progreso.
k) Brinda un servicio Educativo Integral de calidad total, acorde con los avances de la ciencia y la tecnologa
moderna.
l) Promueve la participacin de las Instituciones u organismos estatales y privados.

m) Tiene un proyecto de desarrollo Institucional el C.E., Plan de Trabajo Anual actualizado y moderno y hace
cumplir los Estamentos Internos.
n) Organiza, planifica, ejecuta, evala e informa los resultados del Proceso Educativo.
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
a)Padres que se involucren en la tarea educativa de sus hijos, demostrando responsabilidad al asistir a reuniones
programadas, por el Tutor de aula.
b)Padres de Familia que tomen conciencia de su rol dentro de la sociedad y asuman sus obligaciones, con
responsabilidad.
c)Dilogo permanente entre Padres e Hijos, elevando su autoestima.
d)Actitud de respeto y consideracin de los Padres de Familia, hacia nuestra labor educativa.
e)Participacin activa y masiva en las diferentes actividades programadas, por el Centro Educativo,
programando eventos deportivos.

4.2 DISEO CURRICULAR

4.2.1CRITERIO GENERAL
Proponemos el principio de un Currculo diversificado ( Adecuacin Curricular ) y dosificado. Un
Currculo que se enmarque dentro de la pertinencia, resaltando los aspectos: Sociales, econmicos,
histricos, polticos y culturales de nuestra realidad local, dentro de una formacin permanente de acuerdo
al desarrollo Cientfico Tecnolgico y una cultura de paz. As mismo proporcionar un Currculo
orientado a la formacin de una identidad local, regional y nacional.
4.2.2METODOLOGIA
Es la ciencia del mtodo. Es el conjunto de reglas que deben seguirse en el estudio de un arte, letras o
ciencias. El docente ser capaz de desarrollar diversas formas de enseanza aprendizaje metodolgicas,
utilizando medios y materiales disponibles del C.E.
El profesor ha adquirido de la fuente la sabidura el conocimiento humano de las ciencias, convirtindose en
el emisor, que ser transmitido a travs de la praxis ya mencionado; valindose del canal de la experiencia
haciendo llegar a un receptor que son nuestros alumnos, la cual ellos seguirn la cadena de oro en el vasto
mundo del conocimiento.
En el desarrollo de los contenidos de los proyectos tengan carcter formativos, cientfico, humanstico,
orientar el aprendizaje y el afianzamiento de actitudes, dinamismo la disposicin del aprendizaje y el mejor
desempeo educativo, familiar y social, tomando en cuenta la experiencia, bagaje cultural, problemtica
especfica del educando en el aprendizaje de los contenidos.
Los mtodos, tcnicas y estrategias, sern aquellas que estimulen la actividad creativa, cientfica y
humanstica comprendiendo el desarrollo de sus capacidades de anlisis, critica, autocrtica, apreciacin y
reflexin para el mejoramiento de la vida personal, por lo que se recomienda las tcnicas de la dinmica
grupal, aplicados en el Inter. y hetero aprendizaje.
As; mismo recomendamos la organizacin de crculos de estudios , debates, mesa redondas, trabajos en
pequeos grupos, encuestas, visitas y entrevistas, desarrollo y comentario de fichas de trabajos y otros que
favorezcan la participacin afectiva del educando.
El maestro deber ser un participante ms, involucrndose en todo momento explicar el vocabulario nuevo,
utilizados en el desarrollo de los temas propuestos progresivamente tratados; asesorndolos en los diversos
fases las lecciones y los proyectos desarrollados; la orientacin final ser revisar diversas bibliografas y
comit de OBE especializados, para orientar a los alumnos, a participar en la sistematizacin de los
contenidos manejados, por los alumnos, con exposiciones tericas y prcticas con la finalidad de facilitar la
enseanza.
En este tipo de escuela el alumno participar para su aprendizaje de los hechos mismos, relaciones para
representar, interrogar, poniendo en juego sus habilidades y destrezas para deslindar, comparar, agrupar,
elaborar, criticar, clasificar, para ir as, comprendiendo y no slo sincronizando para construir y reconstruir,
creando nuevas enfoques de pensamiento que le permitan nuevas posibilidades superiores y ms complejos
contenidos de aprendizajes.
En la escuela productora de bienes y servicios durante el trabajo de laboratorio y talleres en los cursos
correspondientes, los alumnos podrn elaborar bienes de consumo dndoles posibilidades de formar
pequeas micro empresas productoras de; Pescado seco salado, canastas, esteras, mermeladas, jabones,
perfumes, tintes, ceras, cermicas, cucharones de madera, tcnicas de elaboracin de frutas de almbar,
vinos, pan, fideos, los Biohuertos integrales, injertos, cultivo de horticultura y florera y otros para que sean
manejados con la ayuda computadora equipados con censores agrnicos y dems utensilios que se aadirn
a la necesidad local.
Con la participacin de los agentes de la educacin la escuela puede ofrecer a bajos costos los servicios de
reparacin de artefactos elctricos, mecnico, tipeos por computadora, renovacin de zapatos, trabajos de
limpiezas, primeros auxilios, inyectables, medicin de presin sangunea, anlisis de sangre, despistaje de
embarazo y otros, los ingresos sern distribuidos en porcentaje que decidan el consejo directivo del C.E.
4.2.3CONTENIDO TRANSVERSAL
Los Contenidos Transversales definen situaciones sociales de inters en un determinado momento, por su
valor educativo es incorporado en el trabajo curricular. Nuestro centro educativo plantea despus de un
diagnstico y caracterizacin de la realidad, como contenido transversal: Conciencia en valores tico
culturales, disciplina y cambio social . Es de esta perspectiva que planteamos la formacin integral del
alumno, la construccin de valores, para lograr el desarrollo personal y una mejor calidad de vida.

4.3 PLAN CURRICULAR

4.3.1 NIVEL PRIMARIA
-Del 1er al 6to grado, la facilitacin del aprendizaje, se realiza de acuerdo a las reas, siguientes:
a) Comunicacin Integral.

b) Lgico Matemtico.
c) Ciencia y Ambiente.
d) Personal Social.
e) Educacin Religiosa.
f) Educacin Fsica
4.3.2 NIVEL SECUNDARIA
a) Del 10 al 40 ao la facilitacin del aprendizaje, se realiza de acuerdo a las reas del nuevo diseo
curricular, siguientes:
CICLO I
CICLO II
AREAS CURRICULARES
10
20
30
40
Comunicacin Lingstica
Idioma Extranjero
Educacin Artstica
Matemtica
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Ciencias Sociales
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Gestin de Procesos Productivos y Empresariales
Formacin Tecnolgica
T O T A L

5
2
2
5
5
5
2
2
1
18
47

5
2
2
5
5
5
2
2
1
12
41

4
3
2
5
5
5
2
2
1
12
41

4
3
2
5
5
5
2
2
1
6
35

b) En el 50 ao la facilitacin del aprendizaje, se realiza de acuerdo a las asignaturas del diseo curricular
provisional transitorio 2000, siguiente:
Idioma, Geografa del Per y del Mundo, Educacin Religiosa, Educacin Cvica, Economa, Filosofa
y Lgica, Educacin Fsica, Literatura y Historia del Per en el Proceso Americano y Mundial, con 2
horas; Fsica con 3 horas; Matemtica con 4 horas y Formacin Tecnolgica 1 seccin con 2 grupos:
Cosmetologa e Industria del Vestido, con 10 horas.
4.3.3 CURSOS MODULARES DEL AREA TCNICO INDUSTRIAL
a) CURSOS MODULARES DE LA ESPECIALIDAD DE COMPUTACION
1 Ao
: Sistemas Operativos y Procesadores de Textos
2 Ao
: Hojas de Clculo y Presentadores Electrnicos
3 Ao
: Diseo Grfico y Publicitario
4 Ao
: Manejo de Bases de Datos y Lenguajes de Programacin
5 Ao
: Ensamblaje y Mantenimiento de Computadoras
b) CURSOS MODULARES DE LA ESPECIALIDAD DE INDUSTRIA DEL VESTIDO
1 Ao
: Confecciones de Faldas
2 Ao
: Confecciones de Blusas
3 Ao
: Confecciones de Vestidos
4 Ao
: Lencera y Pantaloneria
5 Ao
: Sastrera
c) CURSOS MODULARES DE LA ESPECIALIDAD DE COSMETOLOGIA
1 Ao
: Tratamiento capilar
2 Ao
: Corte y peinados bsicos
3 Ao
: Corte y peinados avanzados
4 Ao
: Ondulaciones, manicura y permanente
5 Ao
: Tratamiento capilar y maquillaje.

d) CURSOS MODULARES DE LA ESPECIALIDAD MECANICA DE PRODUCCION

1 Ao
20 Ao
30 Ao
40 Ao
50 Ao

: Mecnica de Banco y Ajuste

: Soldadura
: Mquinas Bsicas
: Mecnica de Torno
: Mecnica de Fresa

e) CURSOS MODULARES DE LA ESPECIALIDAD DE CARPINTERIA

1 Ao
20 Ao
30 Ao
40 Ao
50 Ao

: Ebanistera Artesanal
: Ebanistera Industrial
: Construccin de Estructuras
: Acabados y Tallados
: Torno, Tapizado y Marquetera

f) CURSOS MODULARES DE LA ESPECIALIDAD DE INDUSTRIA DEL CALZADO

1 Ao
20 Ao

: Artesana del Cuero

: Armado

30 Ao
40 Ao
50 Ao

: Diseo y Modelaje
: Aparado
: Confeccin de Calzado

4.4 PLANEAMIENTO CURRICULAR

El planeamiento curricular se realizar a partir del primer da hbil del mes de marzo, tiene
por finalidad prever las acciones de carcter tcnico pedaggico durante el ao lectivo; as
como la elaboracin de los documentos que guan el trabajo docente. Los Docentes
participarn en forma activa a travs de sesiones de grupo de trabajo o talleres, por rea en el
nivel secundaria y por grado en el nivel primaria. Al finalizar las sesiones de trabajo, cada
docente portar su respectiva carpeta didctica.
4.5 IMPLEMENTACION CURRICULAR
4.5.1CAPACITACION DOCENTE
Los Docentes del Nivel Primaria y Secundaria, se capacitarn permanentemente, a travs de diversos
eventos, como: El Plan Nacional de Capacitacin Docente ( PLANCAD ), capacitacin proporcionada,
por diversas instituciones y Universidades del Pas, como capacitacin a nivel de Centro Educativo, con
el fin de actualizarse y mejorar la calidad del servicio educativo.
4.5.2 ADECUACION DE INFRAESTRUCTURA
Se realizar a travs de la participacin de la Asociacin de Padres de familia y de las coordinaciones de la
direccin de centro educativo, con la unidad de servicios educativos N 0 09 H y otras instituciones
privadas.
4.5.3 ELABORACION DE MEDIOS Y MATERIALES DIDACTICOS
Proponemos hacer uso en la medida posible de la riqueza natural de nuestra localidad y de objetos
desechables, para que nuestros educandos elaboren su propio material didctico a un menor costo,
logrando su participacin y creatividad.
4.5.4 DOCUMENTOS TECNICOS PEDAGOGICOS
Se har uso de los documentos bsicos tcnicos pedaggicos, siguientes:
1.Proyecto Curricular del Centro.
2.Plan Curricular de Aula.
3. Unidades Didcticas de Aprendizajes.
4. Proyectos de Aprendizajes.
5.Proyectos de Innovacin Educativa.
6.Proyectos Productivos.
7. Plan de Actividad de Aprendizaje Significativa.
8. Mdulo didcticos.
9.Registro Pre Auxiliar de Evaluacin y de Asistencia del Educando.
10.Registro de Evaluacin Integral del Educando en los 3 dominios del aprendizaje: Cognitivo,
Psicomotor y Afectivo.

4.6 EJECUCION CURICULAR

Cada Docente pondr en marcha lo planificado, a travs de sus documentos Tcnicos Pedaggicos, teniendo
una duracin de 3 Trimestres en los Niveles de Primaria y Secundaria del 1 0 al 4 y en el 50 de Secundaria la
duracin es de 4 Bimestres.

4.7 EVALUACION
El trmino evaluacin varia segn el enfoque asumido por quien postula un concepto. La Evaluacin
Educacional, sugiere a la evaluacin del proceso de la enseanza y aprendizaje, se ponen nfasis en los
aspectos de medicin, el grado de aceptabilidad o enjuiciado de cualquier aspecto educativo: a) Programa
curricular, b) Un procedimiento curricular y c) Los cambios habidos en el comportamiento de conducta de un
individuo o grupo.
Tradicionalmente, la evaluacin ha sido concebida por el profesor como nico elemento de motivacin para el
aprendizaje, pero sobre todo como mecanismo de represin contra el alumno, siempre ha abarcado aspectos
cognoscitivos, perdindose as la visin integral del alumno.
Por lo tanto, la evaluacin debe ser integral; es decir evaluar los objetivos cognitivos, motrices, afectivos,
formativos y permanentes desde el punto de vista del profesor y del alumno a travs de la crtica y la autocrtica
durante el proceso de la enseanza y aprendizaje.
La evaluacin auto, Inter. y hetero - evaluacin es el proceso de cada uno de los participantes que se constituya
como agente de su propia educacin. Para lo cual proponemos, las siguientes fases:
*MOTIVACION.- Informarse de los objetivos y contenidos a alcanzar.
-Precisar la importancia de dichos objetivos en la aplicacin de la evaluacin del aprendizaje.
*INFORMACION.- Lectura individual de los textos o separatas sobre los temas correspondientes a los
objetivos especficos.
-Subrayar las ideas principales y anotar las dudas e inquietudes para presentarlas en el dilogo grupal.
-Escuchar la exposicin del docente sobre los contenidos bsicos.
-Dialogar para aclarar aspectos y problemas existentes y obtener conclusiones.
*PRACTICA.- Resolver en pequeos grupos la hoja de prctica a tratar.
-Resolver en pequeos grupos las asignaciones o tareas.
*RETRO ALIMENTACION.- Informarse de los resultados de las prcticas.

-Realizar las acciones complementarias o de profundizacin, segn los resultados de la prctica.

-EVALUACION FORMATIVA: Se avala, como los alumnos van cambiando en direccin a los competencias
deseados, identificando los principales insuficiencias en aprendizajes previos e iniciales que son indispensables
en nuevos aprendizajes.
-EVALUACION SUMATIVA: Es un proceso de descripcin y enjuiciamiento para clasificar a los alumnos.
Busca la verificacin de los Resultados, ms amplios que fueron obtenidos; se orientan con el propsito de
comunicar resultados a padres de Familias y administracin.
-En la actualidad, el proceso de la evaluacin pedaggica se ha perfeccionado con en ingreso de la
computadora que en contados segundos obtenemos el resultado de una inmensa cantidad de pruebas realizadas.
El profesor obligatoriamente debe usar sus registros auxiliares, que se anotar todos los criterios y
procedimientos de evaluacin que involucren a su educacin integral, con la praxis de conocimiento, doctrina y
tcnica, para alcanzar una evaluacin de calidad total.
Al trmino de la evaluacin Bimestral el profesor debe dejar las notas de su registros auxiliares al centro de
informtica del plantel, para su registro oportuno e informar, los resultados a los Padres de Familia y
autoridades educativas. Al trmino del ao escolar se procesara los documentos oficiales computarizados de los
educandos del Plantel.
EVALUAR EL TRABAJO PEDAGOGICO.- 1) Qu evaluamos ? Por ejemplo, la metodologa del maestro,
con qu indicadores ? Por ejemplo; frecuencia de trabajo de grupo en las clases. 2) Cmo evaluamos ? por
ejemplo, conversamos, dialogamos con los alumnos, reuniones con los docentes. Cada cuanto tiempo ?
( periodicidad ), Con quienes ?, Cmo organizarla ?. 3) Con que instrumentos ?, diario de trabajo, ficha de
registro de observacin.
TRABAJO PEDAGOGICO DEL DOCENTE.- Un nuevo enfoque en la Escuela requiere de un tiempo de
reflexin e interiorizacin por parte de los miembros de la comunidad educativa ( Director, docentes, alumnos
y padres de familia ). En este nuevo enfoque, el director debe acompaar, orientar y apoyar la experimentacin
y la innovacin, as como promover el crecimiento de los docentes como profesionales y personas. Por
ejemplo, talleres de capacitacin permanentes, proyectos de innovacin pedaggica, trabajo en equipo, crculos
de nter aprendizaje, evaluacin colectiva.
INSTRUMENTOS DE GESTION PEDAGOGICA.- La Gestin Pedaggica es una labor que recae de modo
ms especfico en el docente en esta tarea el director cumple funciones de supervisin, apoyo y monitoreo. Los
instrumentos de la gestin pedaggica son documentos como: Anecdotarios, registros, libretas, fichas de
observacin, guas de prcticas, cuestionarios, etc., que contribuyen a la realizacin eficiente del trabajo
pedaggico en el aula.
Si, hubiere ms del 30 % alumnos desaprobados en las pruebas bimestrales o trimestrales, se re - programar su
examen oportuno, para su recuperacin acadmica y entregando los resultados al departamento pedaggico e
inmediatamente al centro de computo del colegio.
Concluyendo: El Registro oficial, las Libretas, los Certificados, las Actas y otros documentos tcnicos
pedaggicos deben ser procesados, por el centro de cmputo del plantel.
En cuanto a la evaluacin del Aprendizaje, consideramos que debe ser permanente, continua, integral,
recurrente, flexible, dinmica, cientfica y cooperativa.
Con estos conceptos el trabajo educativo de gestin pedaggica y administrativa se simplifican y se
modernizan, hacindonos ms fcil y llevadero nuestras labores educativas.

4.8 DISEO PEDAGOGICO

Esta comprendido en un conjunto de Procesos de la Enseanza y Aprendizaje dentro de la Propuesta
Pedaggica y Propuesta de Gestin del Plantel:

a)PROPUESTA PEDAGOGICA
-Comprensin de los Procesos de Aprendizajes.
-Criterios de Accin Pedaggica.
-Propuesta del Currculo.

b)PROPUESTA DE GESTION
-Organizacin flexible.
-Proceso de Gestin.
-Clima Institucional.
-Relaciones con la Comunidad ( Manual del Director 1997 ).

4.8.1CURRICULUM Y ESTRUCTURA CURRICULAR

Conjunto organizado de aprendizaje que desarrolla el Educando en un proceso gradual, permanente y
planificado, por el sistema educativo, en funcin de la realidad concreta y segn principios fines y objetivos de
la evaluacin. El Ministerio de Educacin sugiere el programa curricular de cada asignatura, el profesor
dosifica en una secuencia articulada de objetivos de grados y contenidos en un material didctico de trabajo,
este gua educativo debiera ser el modelo paterno de cada centro educativo que al subsiguiente ao se
desarrollar progresivamente con la creatividad del profesor para mejorar la calidad educativa, guardndose en
un disquete de una computadora que perfeccionar cada centro educativo, formulando su propia estructura, a
partir del diseo planificado de su programa oficial.

4.8.2 EL DEPARTAMENTO DE OBE

Segn el reglamento de educacin; D.S. N 04 83 ED, Art. 33 dice: Se ofrecen en los colegios y programas
educativos como acciones propias del proceso educativo y contribuyen a la formacin integral del Educando,
promoviendo su armnico desarrollo Bio Psico Social. Para mejorar y proyectar para la educacin Bilinge
Pre Vocacional Computarizada en la Excelencia educativa, se sugiere: Contar con un equipo de Profesionales
para las comisiones:
-Departamento Psico Pedaggico ( Centro de Coordinacin Interno y Externo en procesos pedaggicos ).
-Registro de Computo, con el manejo de datos, como; Registro Acumulativo de Rendimiento Escolar, Escala
de Valores de personalidad, monitoreo de coordinacin, etc.

-Departamento de Tutora, que es el enlace de aula interno externo, como un taller vivencial de
orientaciones formativas.
-Departamento Tpico, salud y nutricin ( Ejemplo; Desayuno Escolar, Comedor Escolar, etc. ).

4.8.3 INVESTIGACION CURRICULAR

Para mejorar la calidad de la enseanza aprendizaje, se sugiere:
-Salones con facilidades de multimedia y comunicaciones ( Master Technology classrooms ), clases que pueden
estar equipadas con una estacin de trabajo por alumno, permitiendo la interaccin con el profesor ( Computer
Classrooms ) con rpido acceso a cualquier lnea educativa e Internet.
-Laboratorios de computo estudiantil con acceso a sistemas operativos, DOS, OS/2, OS/400, UNIX, VHS,
WINDOWS, NOVELL, con mltiples servidores: Mainframes, Minis, Micros, Personal computer, etc.
Laboratorios de investigacin: Multimedia, visualizacin cientfica, sistema de informacin geogrfica - Red
Backbone de fibra ptica digital, ms de 200 estaciones de trabajo conectadas en red Token - Ring, biblioteca
completa CD - Rom disponibles en el mercado.
-Existen materiales modernos, como: Laboratorios de idiomas ( Laboratory system 100 ), TV., con VHS,
Reproductoras en discos compactos, Proyectores Audio visuales, Pizarras electrnicas, Proyectores de
imgenes fijas, otros, etc.
-El Laboratorio de Ciencias Naturales, se equipar con materiales, tambin modernos de acuerdo a la capacidad
econmica del estado y plantel, despus de un estudio mesurado del mercado y de la poblacin estudiantil.
-Los Talleres en general, tambin se equipar, con materiales modernos y de acuerdo al alcance econmico del
estado y padres de familia.
-Los Bio Huertos, crianza de animales menores y otros relacionados a la agro industria debern ser
implementados o ambientados a la capacidad econmica del estado y padres de familia.
-Las lecciones son ms fciles y comprensibles, nunca dejan de ser progresivos, teora y prctica el modelo
paterno ( Parsel Land ) desarrolla un estudio de una dimensin diferente orientados a los avances de la
ciencia tecnolgica ( Agrnica ) solamente as; podemos superar formando hombres y mujeres nuevos
productivos, industriosos, laboriosos acorde con el mundo moderno, sin dejar de lado nuestra cultura de
avanzada y progreso. El presente proyecto de desarrollo Pre - vocacional, debe ser una institucin de alto
nivel acadmico en funcin a la necesidad de formar estudiantes de acuerdo al desarrollo cientfico y
tecnolgico del mundo moderno que asumir este reto de brindar un servicio educativo de calidad, es decir
desarrolla una enseanza y aprendizaje diferente desde el primer ao hasta el Cuarto ao de secundaria
preparndolos, para el Bachillerato o flexible de acuerdo a los lineamientos de la Poltica Nacional de Ciencia
Humanidades y Tcnicas, progresivamente introducindose el modelo paulatinamente en nuestro Plantel con
efecto multiplicador.
-Por estas consideraciones habremos de incluir en la educacin bsica de nuestro tiempo mayor incidencia en
los contenidos reales y las formas adecuadas al mbito laboral, de nuestro trabajo pedaggico, en una
perfecta combinacin entre la teora y la prctica con los proyectos de innovacin ya mencionados
anteriormente de la eficiencia y eficacia en el domino de los objetivos.
-En consecuencia el colegio deber ensear desde muy temprano un repertorio secuencial de trabajo prctico
Pre Vocacional, engarzados con los contenidos de los temas de cada asignatura con la finalidad que asimile
muy temprano las condiciones elementales de sus inclinaciones de orden productivo en el marco de la
tecnificacin progresiva. En funcin de esta premisa se ira elaborando un marco de contenidos secuenciales
con un molde bsico que conserven su dualidad caracterstica de todo contenido cualitativo y cuantitativo en
una adecuada correlacin entre lo prctico y terico.
-Dentro de los diferentes modelos de diseo curricular optaremos por el diseo modular en los diferentes
grados se combinaran dentro de las reas obligatorias, con los de carcter optativo dependiendo para todo
caso de la realidad personal, social del educando.
-Para mejorar la calidad educativa, proponemos una evaluacin integral basados en los tres aspectos, cognitivo,
psicomotriz y valorativo, u otros de su manejo de niveles de aprendizajes, actualmente segn la tecnologa
moderna se utiliza tabla de doble entrada, en nuestra realidad la evaluacin debe ser cientfica, progresiva,
permanente, flexible, oportuna, etc.
Una educacin de avanzada y progreso es la mejor ventaja .

4.8.4FORMATOS DE GUIAS DIDACTICAS

Esquemas de:
a)Proyecto Curricular de Aula.
b)Plan Curricular Anual.
c) Unidades Didcticas de Aprendizajes.
d) Proyectos de Aprendizajes.
e)Proyectos de Innovacin Educativa.
f)Proyectos Productivos.
g) Plan de Actividad de Aprendizaje Significativa.
h) Mdulo didcticos.
i)Registro Pre Auxiliar de Evaluacin y de Asistencia del Educando.
j)Registro de Evaluacin Integral del Educando en los 3 dominios del aprendizaje: Cognitivo,
Psicomotor y Afectivo.

* Ver Anexos.
4.9 MODELO DE PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA
Existe dos tipos de proyectos de innovacin educativa: Una de procesos pedaggicos y otra de procesos de gestin
administrativas.
a) En el proceso pedaggico se desarrollar lo concerniente a proyectos productivos, pueden ser; formativos y
servicios a la comunidad.

b) En el proceso de gestin administrativa fundamentalmente se refiere a las deficiencias educacionales, mejoras y

servicio al usuario.
ESQUEMA PARA ELABORAR UN PROYECTO DE INNOVACION.
1 NOMBRE DEL PROYECTO:
Debe resumir de que trata el proyecto.
2 OBJETIVO DEL PROYECTO.
Logros a conseguir expresados a manera de consultados y no de acciones.
3 DESCRIPCION.
En que consiste el proyecto.
4 METAS.
Situaciones verificables cuyo cumplimiento permite evaluar el avance del proyecto.
5 ACTIVIDADES Y CRONOGRAMAS.
Acciones a desarrollar para el logro de las metas. El cronograma indica el calendario de acciones. Puede indicarse
tambin responsables.
ACCIONES
CRONOGRAMA
RESPONSABLES

6 PRESUPUESTO.
Indica recursos, costos, fuente de financiamiento por actividad y total.
COSTOS
ACCIONES
RECURSOS
S/.

FUENTE DE
FINANCIAMIENTO

TOTAL
Este modelo patrn se desarrollar en el Plan Anual de Trabajo del colegio; una en la propuesta de gestin
administrativa y la otra en la propuesta gestin pedaggica, los profesores desarrollarn dentro de su programacin
curricular anual, insertados a la proyecto de aprendizaje.
En la diversidad del campo educativo este molde es til en los proyectos productivos y formativos anteriormente
mencionados.

V. PROPUESTA DE GESTION
5.1 PROCESO ORGANIZACIONAL
La palabra organizacin viene del Griego organon , que significa instrumento, este concepto el uso que nuestra
lengua se da a la palabra organismo . Es el proceso de determinar y establecer la estructura, los procedimientos
y los recursos apropiados para el curso de accin seleccionado. Esto implica necesariamente:
a) Partes y funciones diversas: Ningn organismo tiene partes idnticas, ni de igual funcionamiento.
b) Unidad funcional: Esas partes diversas, con todo, tiene un fin comn e idntico.
c) Coordinacin: Precisamente para lograr ese fin cada una pone una accin distinta, pero complementaria de las
dems; obran en vista del fin comn y ayudan a las dems a construirse y ordenarse conforme a una
teleologa especfica.
5.2OBJETIVOS DE LA DINAMICA ORGANIZATIVA
Los avances significativos que se estn produciendo en otros pases, nos obliga a la toma de conciencia, sobre la
necesidad de competir, con una educacin de calidad, que permita satisfacer las necesidades bsicas de
aprendizaje, de la poblacin y de los requerimientos del desarrollo socio, econmico y cultural local, regional y
nacional.
Para ello la educacin debe organizarse; como una institucin productiva que implique un cambio com-pleto de
los mtodos administrativos y de participacin, partiendo necesariamente de los objetivos de la dinmica
organizativa, orientados a la gestin que a nuestro juicio, consideramos los siguientes:
a)JERARQUIA, AUTORIDAD, TOMA DE DECICIONES, CONTROL Y EVALUACION
-Ejercer la autoridad y jerarqua sin entorpecer las competencias de ejecucin propia de cada rgano.
-Espritu de tolerancia, comprensin y respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad educativa.
-Toma de decisiones, actuando eficazmente, oportunamente, responsablemente y comprometido en una
determinada escala de valores.
b)UNIDAD DE PROPOSITO, PARTICIPACION Y COORDINACION
-Establecer una trabajo coordinado, armonioso y colectivo, entre los miembros de la comunidad educativa.
-Canalizar el apoyo de entidades pblicas y privadas, a favor de la ejecucin del proyecto educativo
institucional.
-Las acciones educativas y administrativas, deben estar orientados al logro de los objetivos propuestos en el
proyecto educativo institucional.
c)TRANSPERANCIA EN LA COMUNICACION
-Conocimiento y estricto cumplimiento de normas, establecidas en el Centro Educativo y el Ministerio de
Educacin.
-Toma de conciencia, ser leal y responsable, con el trabajo que realizamos.
-Transparencia de gestin educativa, ser de permanente comunicacin de las acciones que realiza el Centro
Educativo.

d)ESPECIALIZACION FUNCIONAL
-Para el proceso de distribucin de funciones, se tomar en cuenta la especializacin de cada miembro de la
comunidad educativa.
-Actualizacin permanente del magisterio de acuerdo a las normas vigentes, siendo de carcter obligatorio.
5.3 ESTRUCTURA ORGANICA
Para definir nuestra estructura orgnica, partimos de un sistema que esta constituido de un cuerpo, como un
todo; as como el cuerpo humano tiene diversos miembros y cada una de ellas cumplen una funcin
especfica armonioso, una unidad compleja, formada por muchas partes, a menudo diversas, sujetas a un
plan o sirviendo a un fin, comunes: En ellas podemos definir: 1) Las partes individuales de un sistema son
con frecuencia diversas, 2) El conjunto de partes forman una unidad - o un todo - , sea por que las partes
estn sujetas a un plan comn o por que sirven a un fin comn . Es pertinente, asimismo, la definicin
del diccionario de un sistema biolgico: Un conjunto de partes u rganos de un mismo tejido o similares,
o destinados a una misma funcin; ejemplo; el sistema nervioso, el sistema digestivo, etc.
En el bosquejo que proponemos de la Estructura orgnica para el C.E.T.I.M. Manuel Emilio Scorza
Torre de Mazo, comprender:
a) ORGANO DE DIRECCION
Director.
Sub-director Acadmico Primaria.
Sub-director Acadmico Secundaria I, II.
Sub-director del Centro Educativo Ocupacional III

b) ORGANO DE ASESORAMIENTO
Comit de Coordinacin Interna (COCOI).
Asociacin de Docentes.
Comit de OBE.
c) ORGANO DE APOYO
Administracin.
Coordinador de Actividades y Promocin Educativa Comunal.
d) ORGANO DE LINEA
Jefe de Taller de Formacin Tecnolgica.
Jefe de Computacin e Informtica.
Jefe de Laboratorio de Ingls.
Jefe de Laboratorio de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
e) ORGANO DE EJECUCION
Personal Docente Primaria.
Personal Docente Secundaria I, II.
Personal Docente del Centro Educativo Ocupacional.
Auxiliares de Educacin I, II y III.
f) ORGANO DE PARTICIPACION
Estudiantes.
g) ORGANO DE COORDINACION Y APOYO
Asociacin de Padres de Familia.
Instituciones y Empresas.

5.5 DISEO DE ESTRATEGIAS ADMINISTRATIVAS

Proponemos un diseo estratgico que nos ayudara en el Proceso de Gestin Administrativa, como: Planeamiento
Estratgico, control administrativo, control operacional y contabilidad financiera.
a) PLANEAMIENTO ESTRATEGICO, es el proceso de decisin acerca de objetivos de la organizacin, de
cambios en esos objetivos, de recursos empleados para lograrlos y de las polticas que han de regir la
adquisicin, el uso y la distribucin de tales recursos.
b) CONTROL ADMINISTRATIVOS, es el proceso mediante el cual los directivos aseguran la obtencin de
recursos y su utilizacin eficaz y eficiente en el cumplimiento de los objetivos de la organizacin.
c) CONTROL OPERACIONAL, es el proceso consistente en asegurar que tareas especficas se cumplan en
forma eficaz y eficiente.
d) CONTABILIDAD FINANCIERA, es el proceso que consiste en otorgar informacin financiera al mundo
exterior acerca de la organizacin.
Las estrategias sern las acciones diseadas para el control, supervisin y evaluacin del personal de tal manera
que todos los materiales utilizados en el monitoreo de las acciones educativas que a travs de un constante y
permanente acto de supervisin, asesoramiento y capacitacin total, por especialidades en cada rea, nos conducir
al final, para facilitar, mejorar, superar, avanzar, la calidad total de la institucin.
Despus del trabajo propuesto, toda la informacin de las estrategias debern ser confidenciales y trabajadas en el
Archivo Computarizado de la memoria del Centro Educativo, para ser entregadas oportunamente las
responsabilidades, con cargo al personal que labora en el Plantel, con el fin de lograr el xito deseado, con ello
decimos que estamos camino hacia la excelencia educativa.
Todo el cuerpo, con sus miembros, rganos que lo constituyen, funcionan en armona con el sabio manejo del
Director, si fallara algunos de ellos, todo el organismo del cuerpo se desarticulara. El director delega funciones a
sus colaboradores teniendo especial cuidado, procurando siempre que sea el ms hbil, competente e idneo, esto
con la finalidad que el trabajo se efecte en el plazo ms breve, con mejor calidad, eficiencia y eficacia, este acto
se realiza para liberar al director de las tareas que no requieran de decisiones inmediatas u lo podr efectuar las
veces que sea necesario, sin que deje de eximirse de las responsabilidades que implica la administracin de su
conjunto.
Dentro de la modernidad y la introduccin de materiales y equipos sofisticados se prevea una gama de facilitadores
que al entender permite que el personal que trabaja debe actualizarse y estar la par con la tecnologa moderna,
corriendo el peligro de que dichas personas, sean los analfabetos del siglo XXI y pierdan su trabajo.
5.6 DELEGACION DE FUNCIONES
En este diseo, teniendo en consideracin la vigencia de documentos, como el Reglamento Interno, manual de
organizacin y funciones, manual de procedimientos y otros, que desdicen, creando burocracia en forma genrica
la actividad educativa tradicional que no reporta en la mejora, para la eficiencia educativa, para la cual
proponemos; respetando las leyes y los principios de la Educacin. Se aplicar delegacin de responsabilidades
con documentos de locacin especficos de acuerdo a su nivel y especialidad, con un minucioso proceso de
seleccin que se realizar con los representantes de la comisin educativa ( Enmarcados en un documento sus
derechos y deberes ).
Si pensamos en un proceso de cambio como el que experimenta la administracin Educativa supone la necesaria
utilizacin de nuevas aptitudes y la reconversin de las pre existentes, se advierte rpidamente la trascendencia
que adquiere.
La forma especial de esta organizacin es la especializacin del trabajo, considerando, as; personas o trabajadores
que agrupan dentro del colegio, de acuerdo a sus habilidades y destrezas, aptitudes y especialidades, es decir cada
persona desempea en forma eficaz un nmero determinado de funciones o actividades dentro del centro
educativo.
El problema que suscita las relaciones dentro del plantel es la intromisin de labores de otros entorpeciendo el
trabajo ya estructurado, para la cual estamos sugiriendo que el trabajador cumpla con las responsabilidades
encomendadas que al final de su labores, deber acercarse e informar en la hoja de produccin del colegio.
Para alcanzar la eficiencia de este proceso basara su labor en hacer que cada paso se adecue mediante
procedimientos simples y oportunos evitando en todo momento dilaciones que pueda ocurrir.
En resumen la propuesta de gestin cumplir, cuatro los elementos:

1. Organizacin flexible.
2. Procesos de gestin.
3. Clima institucional.
4. Relaciones con la comunidad.
*Administrar es lograr que se hagan las cosas por medio de otras personas delegando.

5.7 METAS
Son las aspiraciones del desarrollo educativo traducidos en resultados cuantitativos a obtener en plazos definidos,
entre ellas tenemos: Metas de Rendimiento, Metas de Atencin, Metas de Ocupacin y Metas Fsicas.
a) METAS DE RENDIMIENTO.- El Modelo bsico que se propone constituye un esquema que presente las
formas generales con que se debe hacer el tratamiento de cada una de las reas, que ira aumentando
progresivamente el 3 % de eficiencia anual, a partir del promedio obtenido durante los aos 1995 y 1996,
considerando que la evaluacin actual es 70 % cognitivo, nuestra propuesta es mejorar la eficiencia, basados
en tres reas del aprendizaje; cognitivo, psicomotor y afectivo, apoyndonos con los materiales y equipos de
laboratorio y talleres que sern implementados gradualmente. Actualmente estamos en un inicio de cambio,
con la R.M. N 016 ED., que nos sugiere realizar trabajos innovadores de produccin educativa, y adems;
el profesor tiene conocimiento de la Ley General de Educacin N 23384, del desarrollo de la educacin
captulo XII artculo N 98, dice; Es libre la investigacin en el campo de las ciencias educativas el
desarrollo de mtodos y materiales didcticos. El Ministerio de Educacin promueve y estimula estas acciones
y vela por su adecuacin a la realidad del pas en los avances de la ciencia y tecnologa, estas acciones las
realiza por medio de sus rganos correspondientes a Instituciones especializadas y Universidades. Para
redefinir los currculos de Secundaria, a tono con el panorama cientfico y tecnolgico de la actualidad,
proponemos, que se renan por comisin de especialidades para promover en la mejora de sus programas, por
su puesto insertados el proyecto de Innovacin o mini proyectos educativos.. Todos los alumnos del Centro
Educativo, son elementos potenciales que requiere un tratamiento especial en lecto - apresto educativo con
relacin a la modernidad, para su desarrollo integral.

b) METAS DE ATENCION
PRIMARIA
AO
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007

MATRICULADOS
SEXO
TOTAL
M
109
F
128
M
118
F
112
M
130
F
109
M
116
F
100
M
88
F
104
M
146
F
89
M
153
F
78
M
162
F
87
M
174
F
97
M
185
F
109
M
199
F
126
M
213
F
132
M
228
F
144

G
1ero
31
32
33
15
26
17
10
18
12
19
42
23
44
25
46
27
48
29
50
31
52
39
54
35
57
37

2do
22
20
23
34
25
19
22
10
11
18
30
16
33
18
36
21
39
23
42
26
46
28
49
31
52
34

R A D O S
3ero
4to
18
13
17
15
30
13
17
16
23
32
24
14
26
16
19
23
24
28
12
20
22
17
11
08
23
19
12
09
26
20
14
10
28
22
16
12
30
24
18
14
33
26
20
15
36
28
22
17
38
31
24
19

TOTAL
5to
14
24
12
22
13
17
30
15
13
20
18
07
16
07
18
08
19
09
20
11
22
13
24
14
26
16

6to
11
20
10
18
11
18
12
15
30
15
17
24
18
07
16
07
18
08
19
09
20
11
22
13
24
14

237
230
239
216
192
235
231
245
271
294
325
345
372

SECUNDARIA
AO
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007

MATRICULADOS
SEXO
TOTAL
M
55
F
47
M
55
F
49
M
49
F
62
M
42
F
67
M
64
F
53
M
97
F
84
M
111
F
85
M
121
F
100
M
130
F
117
M
142
F
138
M
155
F
160
M
169
F
186
M
184
F
219

G
1
20
11
17
23
11
17
16
18
19
11
32
26
35
30
38
35
41
41
45
48
49
56
53
66
58
77

2
12
14
16
09
11
24
05
16
18
11
22
17
25
20
27
23
29
27
32
32
35
37
38
43
41
51

R A D O
3
08
11
08
07
12
07
08
20
13
06
18
13
19
14
21
17
23
20
25
23
27
27
30
31
32
37

TOTAL
4
07
04
07
08
07
06
09
06
10
17
15
09
17
12
18
13
19
16
21
19
23
21
25
25
28
29

5
08
07
07
02
08
08
04
07
04
08
10
19
15
09
17
12
18
13
19
16
21
19
23
21
25
25

102
104
111
109
117
181
196
221
247
280
315
355
403

c) METAS DE OCUPACION
Teniendo entendido que en el Cuadro de Asignacin del Personal CAP, que laboral en el plantel se encuentran
distribuidos orgnicamente, en el presente Proyecto de Desarrollo Institucional proponemos, lo siguiente:
1) Una Plana Docente Capacitada y por especialidad.
2) Nuestros docentes, Jefes de Taller, estarn actualizados con metodologas modernas bajo su
responsabilidad.
3) Disponer de Profesores que manejen objetivamente los materiales, educativos especializados
que este acorde con la modernidad.
4) El personal, ser incrementado progresivamente de acuerdo a las necesidades que requiera las
Metas Educativas Propuestas.
5) Contar con el Personal Administrativo idneo que conozcan su trabajo, manejen y mantengan,
correctamente los materiales y equipos a su cargo.
Todas las clases educativas en el aula del Plantel, estarn tcnicamente organizadas con especificaciones de
roles reas y asignaturas por una parte con previsin del destino final de cada uno de los aos de estudio. En el
modelo propuesto, se establecer la utilizacin de proyectos de aprendizaje e innovacin engarzados en la
unidad didctica correspondiente.

d) METAS FISICAS
ORGANIZACIN MATERIAL DEL CENTRO EDUCATIVO

Entendemos que todo Centro Educativo, existente tiene por lo menos disponibles de los beneficios de las
metas fsicas Hardware , sobre ello se comenzar a construir, mejorar y mantener los nuevos servicios de la
implementacin del proyecto, para lo cual proponemos:
-Orden, aseo, arreglos, buena disposicin en el propsito de facilitar la labor Docente.
-El Edificio Escolar incluyendo los alrededores del local debe ser ante todo instrumento educacional y no
simple edificio para proteger nios y maestros de las inclemencias del tiempo.
-La tendencia nueva en edificacin de locales escolares se inclina por la ubicacin en lugares ligeramente
alejados de los ncleo urbanos, de densa poblacin, prefiere el campo.
-Conviene hacer ms locales con capacidad para 500 o mximo de 1000 alumnos, que locales demasiados
amplios en las grandes ciudades y no as, para las de las mayoras de los pueblos del pas en la que no se
confronta el problema de densidad poblacional.
-Infraestructura, el edificio destinado para una escuela debe contener cuando menos las , siguientes
dependencias: El Patio de Recreo, Jardines y Zonas Verdes, las Salas o Aulas de Clases, la Oficina del Director,
la Sala para la Biblioteca, sala de gimnasia y sala de reuniones Culturales, el comedor escolar, los Servicios
Higinicos y talleres. Las Salas de Clases es la pieza ms importante del edificio escolar, la decoracin debe ser
sencilla y atractiva, debe reunir las siguientes condiciones higinicas y pedaggicas; de forma rectangular,
dimensiones 9 m. de largo por 6 m. de ancho y 4.50 m. de alto la iluminacin y ventilacin debe buena.
-Carpetas, pedaggicamente se recomienda el uso de las carpetas unipersonales aunque tienen dos
inconvenientes: Son ms caras y ocupan ms espacio, las carpetas bi - personales son ms econmicas aunque
menos cmodas, sus alturas deben tomar en cuenta la talla del nio que sus piernas formen ngulo recto con el
asiento, lo mismo que el tablero con el pecho y que los pies no estn en el aire, su distribucin en la sala de
clases debe ser tres hileras por siete carpetas bi - personales en cada hilera, y las carpetas unipersonales 5 x 8.
Debe dejarse un espacio prudencial entre las hileras de carpetas y las paredes afn de que halla suficiente
espacio para la libre circulacin dentro del aula. Adems debe colocarse las carpetas gradualmente, las ms
pequeas adelante y las ms grandes atrs formando una especie de galeras.
-La Pizarra, puede construirse de madera o cemento en color obscuro mate de preferencia alrededor de la sala
de tipo clsico o ambientar con la modernidad.
-Otros materiales para su uso, Adems del mobiliario bsico ya mencionado debe el Colegio disponer de
unos materiales bsicos: Una mesa de trabajo para el profesor con su silla, un reloj de pared, maceteros con
plantas, un timbre o campana pequea, un estante sencillo, un rincn de aseo, etc.
-Biblioteca, Museo Escolar y Mapoteca, debe ser; atractivo, ordenado y ambientado, para que el nio, donde
pueda acudir con naturalidad y deseos de estudiar que desarrolle un bienestar de inspiracin para sus trabajos
de investigacin, debe contar adems de los libros, variado material consistente con bibliografas de actualidad.
En los Colegios en las que no fuera posible establecer una sala especial para este objeto se puede por lo menos
habilitar un estante dentro del saln de clase, con una seleccin mnima de libros, peridicos, revistas
educativas y otros. El Museo Escolar es parte de la dependencia de la biblioteca, puede utilizarse vitrina
especial, para secciones y materias de estudio: Como; Ciencias Naturales, Historia, Geografa, productos
industriales y objetos varios. Con relacin al almacn de mapas, lminas, panfletos, ppelo grafos, separatas,
etc., ser de responsabilidad del bibliotecario. Todo material educativo estar codificado en orden por kardex y
ser entregado con una tarjeta de control y visado con papeleta de salida.
-En la actualidad, adems de lo mencionado, se encuentra en vigencia el Internet, por va satlite que se puede
establecer servicios de comunicacin al instante a cualquier biblioteca del mundo, este servicio es fcil y
productivo de implementar ya que el centro educativo cuenta con computadoras que se implementar va
telefax, el alumno saldr beneficiado en su desarrollo educativo.
-Talleres, son servicios complementarios de la educacin, su organizacin obedece a la necesidad de trabajo,
que se cuenta con talleres de: Carpintera, Cermica, Mecnica de Produccin, Industria del Calzado, Costura,
Cocina y/o pequeas industrias PRE Vocacionales.
-Laboratorios, es una dependencia til y necesaria donde se desarrollan experimentos y experiencias de las
ciencias y tecnologas, para mejorar la calidad total educativa, debe ser sencilla, prctica, gil, operativa y
comprensible, que se desarrollarn, contenidos reales de acuerdo al nivel del alumno.
-Parcelas y Granjas Escolares, Sera ideal que el colegio contase con campo de cultivo y pequeas granjas
anexas, como unidad de aprendizaje. Las chacras deben ser integrales y de produccin, manejadas con criterios
ecolgico que imitando a la naturaleza hace un uso racional del suelo combinando armnicamente y crianza a
fin de lograr el desarrollo socio econmico del futuro plantel productivo.
-Sala de video, es la dependencia que pertenece a los talleres de arte escnico, debe estar ambientando,
higinico, atractivo en orden dando una imagen de estudio cientfico, equipado con VHS, TV., Computadora
con Multimedia y Data Shop, proyectores de imgenes fijas, Pinbooll educativos ( Ciencia, Tecnologa y
Ambiente, Ciencias Sociales, Educacin artstica, matemtica, etc. ).
NOTA.- Como el proyecto de desarrollo institucional es de largo alcance, sugerimos que sean implementados
va multimedia todas las dependencias para su mejor control administrativo. La meta, es que todos
ambientes y los enseres deben ser de acuerdo a la realidad del plantel, permitiendo el
aprovechamiento mximo del rea geogrfica disponible, adems de la moderna Infraestructura
construida, por el Estado que utiliza un solo modelo que desperdicia el terreno.

5.8 ADMINISTRACION
Es el manejo inteligente de los bienes y servicios, donde se realizan las lneas y normas de la Poltica
Administrativas por medio de planeamiento y control organizado y coordinado los recursos humanos y materiales
hacia el logro de un objetivo pre determinado.
Sus funciones son:
-Planeamiento Estratgico
-Control Administrativo.

-Control Operacional.
-Manipulacin de la Informacin.
-Contabilidad Financiera.
El propsito de ste estudio estriba en ofrecer un esquema til para clasificar temas que se incluyen en la
disciplina general denominado SISTEMA DE PLANEAMIENTO Y CONTROL. Semejante esquema es esencial
para el investigador, el hombre de accin y el estudiante. El campo general abarca; Sistemas formales de
Planeamiento y Control en organizaciones humanas sin tener en cuenta si persiste o no fines lucrativos, pero
incluyendo las organizaciones pequeas. Los tres procesos indicados del esquema propuesto son: El
Planeamiento Estratgico, el Control Administrativo y el control operacional. Adems distinguimos; la
manipulacin de la informacin y la contabilidad financiera.
Adems; la organizacin en el mbito educativo es fundamental por cuanto la educacin como sistema y como
servicio que se brinda a la poblacin, requiere de dos condiciones bsicas para su funcionamiento y desarrollo:
a) Estructura Organizacional.
b) Normas Legales.
Tambin, que los rganos antes mencionados se regirn de acuerdo a las normas vigentes y que los rganos de
lnea como: Laboratorio de computacin e informtica y el laboratorio del idioma ingls que se trabajarn como
sigue:

ADMINISTRADOR, es la persona que dirige, gerencia, administra los bienes y servicios de

la institucin educativa. Est facultado por las leyes de administracin educativa y normas
educativas vigentes.
5.8.1 PERSONAL ADMINISTRATIVO, estar comprendido por, secretara, archivo,
Auxiliar de Educacin y personal de mantenimiento.
1.

SECRETARIA, es la encargada de recibir, revisar y registrar la documentacin que le corresponde, para el

flujo de la misma. Depende de la administracin del centro educativo, o del Director, facultado por la ley de
la administracin educativa.
CONCEPTO. La Secretaria es el cuerpo ejecutivo y gubernamental de la empresa educativa, donde se
realizan acciones de trabajos documentarios, generalmente usa el libro de Actas y otros de su competencia.
Pueden conformarse de la siguiente manera:
A.- MESA DE PARTES. Es la dependencia de la administracin, donde se recepciona, se registra,
distribuye, cuando sale e ingresa los documentos del Plantel, autorizados por el Director, cada documento
esta registrado en Kardex, por orden alfabtico y numerada, donde esta escrito el destino y el resultado
final.
B.- DEPARTAMENTO CONTABLE.
Es la dependencia que pertenece a la administracin Y centro de operaciones en el manejo de ingresos y
egresos de los bienes y servicios del Centro Educativo, la cual estn registradas en los libros contables, su
mas cercano colaborador en este manejo es la caja, donde, se registra mediante una mquina registradora,
los ingresos monetarios de los recibos ordenados y perfectamente numerados con sus elementos, autorizado
por el Director que debe coincidir exactamente con la wincha registradora y los libros contable salvo error u
omisin.
C.- RELACIONES PBLICAS.
Es la dependencia viva del Centro Educativo perteneciente a la administracin, donde se relaciona y se
manipula toda la informacin de mercado y relaciones institucionales tanto Privadas y Pblicas para e
mejoramiento de la institucin. Debe trabajar con el profesor responsable de actividades, el peridico mural
depende generalmente de la coordinacin y del manejo inteligente de las distintas asesoras para publicar
los adelantos y atrasos tcnicos pedaggicos y de gestin administrativa.
D.- ARCHIVO.
Es el Centro de Datos en la operacin y almacenaje de toda la informacin codificada en un Computador
las entradas y salidas documentarios de bienes y servicios. En esta oficina se encuentra registrados todos los
documentos educativos y es el alma matter para la expedicin de las mismas.
E.- PERSONAL DE MANTENIMIENTO Y ALMACENAJE. Son los encargados de mantener, cuidar,
almacenar, limpiar, instalar, todos los servicios y los aspectos fsicos del plantel, para optimizar el
funcionamiento del colegio. Depende tambin de la administracin del Centro educativo.

5.8.2 FLUJOGRAMAS
Los flujo gramas son grficos de recorrido que se utilizan en los Manuales de Procedimientos para representar en
forma grfica u objetiva los pasos de un trmite o procedimiento ( Ver Anexo ).

5.8.3 JEFES DE AREA DE ACCION EDUCATIVA,

Sern Docentes encargados o nombrados en los distintos rganos de la lnea educativa, pueden ser, jefe de taller de
formacin tecnolgica, jefe de taller computacin e informtica, jefe de taller de laboratorio de ingls, jefe de taller
del laboratorio de Ciencia Tecnologa y Ambiente. y jefe de taller de Educacin Artstica.
1.-LABORATORIO DE COMPUTACION
Las aulas de computacin e informtica estn diseadas y ambientadas para el estudio y que deben ser
implementadas para la investigacin; multimedia, visualizacin cientfica, sistema de informacin geogrfica, etc.
El docente de laboratorio de computacin, se encargar:
a) Mantener los programas de lnea de accin educativa actualizados en la memoria de los ordenadores.
b) En dualidad con el docente organiza planes y programas de cada L.A.E. por especialidad en extensin de las
clases para su mejor aprovechamiento del alumno.

c) Proporciona a los alumnos vas y caminos de datos de la investigacin desarrollados en cada rea o asignatura
correspondiente.
d) Ensea en el horario de su clase la computacin e informtica; DOS, WINDOWS, LOGOS, MICROSOFT
WORD, EXCELS, SIERRA, CORAL DRAW y otros.
e) Realiza acciones de trabajo cientfico acorde con el avance de la ciencia contempornea.
f) Cuida el manejo y su utilizacin de todas las mquinas permisibles de su responsabilidad, ordena la reparacin
de los mismos con el tcnico.
g) Tiene en el inventario total las sofisticadas mquinas en dualidad con el archivo o banco de control.
2.- LABORATORIO DE INGLES
El Docente de Laboratorio de Ingls, es el eje en el lenguaje ingls conformada y habilitada de acuerdo a las
necesidades del plantel, debe ser experto en el manejo dual de la lengua estructurada y el espaol, con la
sofisticada computadora. Sus funciones son:
a) La enseanza del idioma ingls gradual, por captulos, programados de acuerdo al avance tecnolgico ( Slides,
TV-VHS y prcticas audio visuales computarizados ).
b) Coordina con el jefe de laboratorio de computacin para la ejecucin de la misma.
c) Estructura, planea, sistematiza programas curriculares en dualidad con el personal bilinge de cada asignatura.
d) Mantiene actualizado con conocimiento modernos del Standard Modern English, para enriquecer el
vocabulario WLMERGE and WLNEW.

5.9 SISTEMA DE EVALUACION ADMINISTRATIVA

a)

EVALUACION, viene del antiguo francs Evaluer , los protagonistas de la educacin educando educador.
Para que exista una buena educacin debe existir buenos profesores especialista y capacitados saludables y
buenos alumnos sanos con deseos de aprender Evaluacin es la sistemtica de datos promedio de la cual se
determinan los cambios de comportamiento del alumno y en que medida estos cambios ocurren ( Bloom
1971 ). Los temas a desarrollar debe presentar ciertas condiciones: a) Cualidades pedaggicas, simple, claro,
verdadero, exacto, atractivo, adaptable. b) Cualidades prcticas, fcil de manipular, transportar, clasificar,
reproducir, fabricar, de precio razonable para la utilizacin.
MAESTRO

TEORIA
DOCTRINA
TECNOLOGIA
CANAL

FUENTE
EMISOR

ALUMNO
RECEPTOR

Existe varias modalidades de evaluacin, evaluacin diagnstica, evaluacin formativa, evaluacin sumativa. El
conocimiento terico de las habilidades y destrezas, se puede medir cuantitativamente, pero la parte valorativa,
cualitativa no se puede medir es inherente, infinita, mensurable en cambio se acerca un diagnstico con tcnicas e
instrumentos no siempre realizables. Depende de la naturaleza del objetivo y del atributo.
ENTRADA

PROCESO

SALIDA
NOTA

RETROALIMENTACION

El nuevo hombre ser capaz de competir.

b) ACCIONES PARA LA SELECCIN DEL PERSONAL.- En esta poca de la modernidad el nuevo hombre
del futuro se convierte en la era de la competitividad. 1) Caractersticas del cargo y del postulante, definir,
Qu necesitamos asegurar que se realice en el puesto ?, tomando en cuenta las caractersticas del puesto, se
definen los requisitos mnimos que permitirn al postulante desempear adecuadamente el trabajo, es
importante que los postulantes conozcan los objetivos del centro educativo. 2) Realizar los procesos de
seleccin, publicacin de plazas vacantes presupuestadas y de los requisitos para postular el cargo, recepcin
de solicitudes y expedientes, esto permite conocer, datos personales, estudios realizados, experiencias
laborales, etc., evaluacin de expedientes, entrevista al postulante, con la finalidad de, informarle sobre la
naturaleza del puesto, los objetivos del centro educativo, conocer si cumple o no los requisitos mnimos
exigidos para el puesto, evaluar las condiciones personales del candidato, seleccin del personal, en este
proceso se eligen a la personas idneas para el cargo. 3) Formalizacin del contrato.
c) CRITERIOS MINIMOS: a) Presentacin Personal, b) Prueba Objetiva, c) Presentacin Documentaria.

5.10 ESTRATEGIAS DE DESARROLLO

a) Que los textos y programas tradicionales son obsoletos que no posibilitan el aprendizaje eficiente de alto
rendimiento de calidad y productividad, para una Educacin Integral Globalizada, a la vez el progreso y
adelanto de la ciencia y tecnologa, los estudios de las disciplinas educativas se presentan sistematizados en orden
por unidades de trabajo en las distintas reas de las ciencias, letras y artes; por tal motivo, sugerimos la necesidad
de elaborar Paquetes o mini proyectos educativos, los denominados proyectos de innovacin, mnimos en
ingls y espaol bilinge por dualidad con profesores especialistas por reas y asignaturas, si fuere posible, que
los objetivos, contenidos y acciones de los temas instruccionales determinen una educacin terica y prctica que
con stos resultados cualitativos y cuantitativos se prestar a la juventud estudiosa de Avanzada y Progreso.
b) En nuestro pas cuya economa es dependiente, la actividad comercial supera a la actividad manufacturera
industrial aunque parezca un contra sentido, aplicado este concepto nuestro proyecto debe empezar por la

actividad comercial, por ejemplo La librera Escolar e ir combinando con otras actividades productivas y de
servicios con pequeas inversiones, como por ejemplo: Preparacin de colonias, perfumes, desinfectantes,
mermeladas, champs, reparacin de electrodomsticos, trabajos por computadoras, otros,. Es pues en el
Comercio donde estn puestas nuestras miras, iniciales para conseguir la necesaria acumulacin de capitales, en
donde los alumnos sern parte gravitante en el desarrollo de los proyectos pues ellos sern los administradores,
como parte prctica del curso de economa poltica, todos los proyectos pueden iniciarse, con la iniciativa de la
APAFA. La estrategia ser:
-Bsqueda de financiamiento a nivel institucional.
-Bsqueda de financiamiento a nivel comunal y empresarial.
-Acciones de Produccin de bienes de servicios.
-Acciones de comercializacin de los bienes y servicios producidos.
-Implementacin de la librera escolar.
La parte contable estar a cargo de la administracin del centro educativo, con un grupo de asesoramiento y
vigilancia selecta, cuyas acciones sern de entera responsabilidad del Director como gerente de la institucin
educativa.
c)Teniendo en consideracin que contamos con recursos humanos que no es un problema, pero sugerimos que
nuestras autoridades del plantel se preocupen en establecer, relacionar, adquirir o recabar convenios con
instituciones pblicas y privadas tanto nacional e internacional. Existen muchas instituciones como por ejemplo,
para la conservacin de la naturaleza a nivel mundial que fcilmente nos ayudara con recursos econmicos por el
simple hecho de trabajos de ecologas, tambin podemos mencionar las embajadas de otros pases con un
proyecto productivo agro industrial y de transferencia de tecnologas tanto nativo, creativo y adquisitivo, ya que,
hablamos de la Globalizacin, debemos visualizar nuestro trabajo en forma competitiva en la mejora de la
calidad productiva en lneas generales. Por lo tanto el personal que labora en plantel debe ser capacitado
permanentemente, sin dejar de lado sus dems responsabilidades.

5.11 RECURSOS
POTENCIAL HUMANO:
Personal titular, destacado y contratado con indicacin de carga, grado y subgrado.
MATERIALES:
Inventario fsico.
FINANCIERO:
Para indicar los tipos y montos de gastos se deber efectuar en un cuadro de doble entrada u otros detallando las
fuentes de financiamiento, Tesoro Pblico, ingresos propios, APAFA, etc.
TECNICOS:
Directivas, guas, oficios, resoluciones y dems documentos tcnico administrativo, que sern necesarios para
aprobar o utilizar para ejecutar la actividad o proyecto ( Se facilitar en una reunin directiva ).

5.12 CLIMA INSTITUCIONAL

a)CAPACITACION
La Capacitacin del personal Docente estar bajo la responsabilidad del Comit Tcnico Pedaggico,
quienes por lo menos debern programar un Evento de Capacitacin por Semestre.
b)CIRCULOS DE APRENDIZAJE
Los Docentes se organizarn por niveles, reas o Especialidades, para realizar Talleres de Auto e
Interaprendizaje, sobre: Planificacin Curricular, materiales didcticos, estrategias didcticas y sistema de
evaluacin del aprendizaje.

5.13 FORMALIZACION
a)EL PLAN ANUAL DE TRABAJO
El Plan Anual de Trabajo, tendr vigencia, para el ao calendario y su estructuracin, ser la siguiente:
ESQUEMA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL COLEGIO ESTATAL TCNICO INDUSTRIAL
N 20354 MANUEL EMILIO SCORZA TORRE - MAZO.
PRESENTACION
I . DATOS GENERALES
1.1 Bases Legales.
1.2 Datos Referenciales.
II.
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL CENTRO EDUCATIVO
2.1 rea : Socio Econmico y Cultural.
2.2 rea : Organizativa.
2.3 rea : Tcnico Pedaggico.
2.4 rea : Infraestructura Educativa.
2.5 rea : Orientacin y Bienestar del Educando.
2.6 rea : Promocin Educativa Comunal.

III.
IV.

CARACTERZACION DE LA PROBLEMTICA DEL CENTRO EDUCATIVO

OBJETIVOS
4.1 Objetivos de la USE N 09 H.
4.2 Objetivos del Plan Anual de Trabajo.
V. PERFILES EDUCATIVOS
5.1 Perfil Institucional.

5.2 Perfil del Docente.

5.3 Perfil del Educando.
VI .ESTRATEGIAS
6.1 Organizacin del Centro Educativo.
6.2 Distribucin de Aulas.
6.3 Calendarizacin del Ao Lectivo 2000.
6.4 Horario de Trabajo.
VII. METAS
7.1 Metas de Atencin.
7.2 Metas de Ocupacin.
7.3 Metas Fsicas.
VIII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES Y PROYECTOS
8.1 Calendario Cvico Escolar.
8.2 Cronogramacin de Actividades.
8.3 Fichas de Actividades.
IX. RECURSOS
9.1 Humanos.
9.2 Materiales.
9.3 Financieros.
X. COSTOS Y FINANCIAMIENTO
10.1 Presupuesto de Gastos de las Actividades y Proyectos.
10.2 Fuentes de Financiamiento ( Ingresos ) de las Actividades y Proyectos.
XI. EVALUACION
11.1 Organizacin.
11.2 Temporalidad.
11.3 Niveles.
11.4 Estrategias.
11.5 Informes.
b)EL MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
El Manual de procedimientos es un documento tcnico que contiene el conjunto de procedimientos que se
realizan en el Centro Educativo y esta organizado: Descripcin del nombre del procedimiento, requisitos,
acciones, diagrama de flujo y especificaciones.
c)EL REGLAMENTO INTERNO
El Reglamento Interno del Centro Educativo Tcnico Industrial N0 20354 Manuel Emilio Scorza Torre de
Mazo, compromete a la comunidad educativa Scorcina formada por Directora, Docentes, Educandos y
Padres de Familia, estando organizado de la siguiente manera:
ESQUEMA DE REGLAMENTO INTERNO DEL COLEGIO ESTATAL TCNICO INDUSTRIAL N 0
20354 MANUEL EMILIO SCORZA TORRE MAZO
INTRODUCCION
CAPITULO I: DEL REGLAMENTO
.DISPOSICIONES Generales
.Concepto, Fines, Base Legal y Alcance
CAPITULO II: DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
.Creacin, Fines, Objetivos, Funciones Generales
.Estructura Orgnica
-Organigrama
CAPITULO III: DE LAS FUNCIONES ESPECIFICAS DE LOS ORGANOS Y MIEMBROS QUE LA INTEGRAN
CAPITULO IV: DE LA ORGANIZACION DEL TRABAJO EDUCATIVO
CAPITULO V: DE LA ORGANIZACION DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO
.Secretaria
CAPITULO VI: DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
.Distribucin de Locales y Secciones
.Distribucin de Secciones por Profesores en el Nivel Primario
.Cuadro de Horas de Profesores en el Nivel Secundario
.Horario de Clases
.De la Jornada de Trabajo
.De las Tardanzas, Inasistencias, Permisos y Licencias
CAPITULO VII: DE LA MATRICULA, EVALUACIN Y CERTIFICACION
CAPITULO VIII: DE LOS DERECHOS, ATRIBUCIONES, PROHIBICIONES, ESTIMULOS, FALTAS Y
SANCIONES DEL PERSONAL
.Docente .Administrativo
CAPITULO IX: DE LOS DERECHOS, ATRIBUCIONES, PROHIBICIONES, ESTIMULOS, FALTAS Y
SANCIONES DE LOS ALUMNOS
CAPITULO X: DE LAS RELACIONES Y COORDINACIONES
.Padres de Familia

.Comunidad
CAPITULO XI: DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR SOCIAL Y RECREACION
.De las Actividades Promocinales
CAPITULO XII: DE LA ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS
.Propios
.Kioscos
CAPITULO XIII: DE LAS DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

d)EL MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES

ESQUEMA DEL MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES DEL COLEGIO ESTATAL TCNICO
INDUSTRIAL N0 20354 MANUEL EMILIO SCORZA TORRE MAZO
INTRODUCCION
CAPITULO I: GENERALIDADES
1.1Finalidades
1.2Contenido
1.3Alcances
CAPITULO II: DEL ORGANISMO
2.1Base Legal
2.2Objetivos
2.3Organizacin
2.4Lneas de Autoridad
2.5Funciones generales
CAPITULO III: DE LOS ORGANOS COMPONENTES
3.1 Objetivos
3.2 Organizacin
3.3 Lnea de Autoridad
3.4 Funciones

VI PROPUESTA DE INVERSION
6.1COSTO DE INVERSION DEL PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
COSTOS
1998 1999 2000 2001

AOS
2002 2003

2004

2005

2006

2007

1000
750
250
100

1300
975
325
130

1690
1268
423
169

2197
1648
550
220

2856
2142
715
286

3713
2785
930
371

4827
3621
1209
483

6275
4707
1572
628

8158
6119
2044
816

10605
7955
2657
1061

42621
31970
10675
4264

ADMINISTRACION
100
-Renta
320
-Comunicaciones
1200
-Equipos de Oficina
80
-Otros
PROYECTO
-Materiales y suministros
250
-Equipo de campo
500
-Edificios / Locales
1500
-Mantenimiento
750
-Otros
100
MONITOREO, EVALUACION E
INFORMES
-Avalo
250
-Salario / Honorarios
750
-Otros
50

130
416
1560
105

169
541
2028
137

220
703
2636
176

286
914
3427
231

372
1188
4455
301

484
1544
5792
391

629
2007
7530
508

818
2609
9789
661

1063
3392
12726
859

4271
13634
51143
3451

325
650
1950
975
195

423
845
2535
1268
254

550
1099
3296
1648
330

715
1429
4285
2142
429

930
1858
5571
2785
557

1209
2415
7243
3621
724

1572
3140
9416
4707
942

2044
4082
12241
6119
1224

2657
5307
15913
7955
1592

10675
21325
63950
31970
6397

325
975
65

423
1268
85

550
1648
110

715
2142
143

930
2785
186

1209
3621
242

1572
4707
314

2044
6119
408

2657
7955
531

10675
31970
2134

10401 13526

17583

22857

29717

38635

58226

65295

84885

341125

PERSONAL
-Salarios
-Capacitacin
-Transporte
-Otros

TOTAL

8000

TOTAL

6.2RECURSOS FINANCIEROS
El Proyecto de Desarrollo Institucional del C.E.T.I.M. Manuel Emilio Scorza Torre , ser financiado, por
Tesoro Pblico, APAFA, Recursos Propios, Donaciones, ONGS, Ministerios de la Presidencia, CORDELICA,
Municipios y Autofinanciamiento.

VII. PROGRAMACION DEL PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

C R O N O G R AM A
DE
AC T I V I D AD E S

MESES
S
O N D
SEMANAS 1234 1234 1234 1234
AO

1. Identificacin y formulacin del problema.

2. Revisin de la Bibliografa.
3. Recoleccin de Datos.
4. Organizacin proceso de datos.
5. Anlisis de datos y resultados.
6. Redaccin del PDI.
7. Presentacin del PDI.
8. Aprobacin del PDI.
9. Ejecucin del PDI.
10.Actualizacin del PDI
11. Evaluacin e Informe del PDI.
12.Evaluacin e Informe final del PDI.

1998
1998
1998
1998
1998
1998
1998
1998
1999 2007
2000
2000
2007

X
XX
XX
X
XX
XXX
X
X
Desde Enero a Diciembre
Febrero
Diciembre
X

VIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

8.1 CONCLUSIONES
1.- El modelo esta orientado para establecer las bases de un centro educativo diferente, con innovaciones de
avanzada y progreso, el patrn del campus, la estructura del ambiente, los materiales, el diseo lecto
apresto, difieren en conjuncin al hombre del futuro, pues es menester que as sea la juventud la
demanda, saboree los albores de una nueva esperanza donde se vea deslumbrar un camino seguro de una
vida mejor.

2.- La nueva modalidad del PEA, es un marco real dinmico creciente tanto oral y prctico, las lecciones se
hacen ms fciles compresivos nunca dejan de ser progresivos el modelo paterno y el Parsel Land,
desarrollan un estudio integral en un ambiente diferente y eficaz.
3.- Cuando hablamos de alumnos productivos, no solamente nos referimos a las manualidades mecnicas
que pueden controlarse como un centro de labor robtica, sino de la parte lecto experimental Pre
Vocacional bsicamente, es decir, que conlleve conjuntamente con el programa curricular antedicho, los
paquetes de trabajos de la educacin, estos materiales tiles que su uso sugerente, el alumno lo
desarrolle, los supere para encontrarse consigo mismo en el campo que el mismo ha escogido, as lo
manipular, lo diseara personalmente su producto, que al final del trmino el docente especialista
Evaluar.
4.- S hacemos un recuento al final de los estudios por cada alumno los paquetes de trabajos, los mini
proyectos de innovacin educativos, desarrollados con su ingenio, creatividad anualmente presentado a
la comunidad con exposicin general, sea absorbido por el sector industrial, tendramos adems de
trabajo un avance industrial fantstico. Con razn el ingeniero; Jos Castro Mendivl, dijo; La
Ciencia, la Tecnologa Moderna dentro de la industria es el progreso de una nacin , este ilustre
cientfico Peruano so con su patria en avanzada y progreso.
5.- Todo trabajo tiene su centro de operaciones Alma Mater , como el cuerpo tiene diferentes miembros
bien ordenados y simtricos que cada uno de ellos cumplen una funcin especfica, de manera que el
cuerpo trabaja en conjunto como un todo, s adolece uno de ellos se enferma el total del cuerpo; as
sucede en el cuerpo educativo, el centro operacional es la escuela y si esta delicado es necesario un
diagnstico, todos estamos comprometidos en la magna educativa, hay que reunir las condiciones
favorables ambientales necesario por lo menos.
6.- Mejorar la calidad, para la excelencia educativa en el C.E.T.I.M. Manuel Emilio Scorza Torre de
Mazo y elevar el nivel acadmico, basados en las acciones coordinadas, con el proyecto propuesto, para
alcanzar el cambio social y desarrollo econmico.

8.2 RECOMENDACIONES
1.- Es un Plan Piloto para Colegios Estatales, teniendo en consideracin el molde eje que se podr disear,
ambientar diferente en la estructura y lecto apresto educativo con la tecnologa ya recomendada.
2.- La Proyeccin es vlido hasta el ao 2007, pudiendo perfeccionarse actualizando datos de acuerdo a las
necesidades de nuestra realidad.
3.- La Ampliacin de los servicios educativos es a partir de este modelo, la cual se compilar el trabajo
educativo, para luego estudiarla a nivel Superior y proyectarla para la Educacin Bilinge PreVocacional Computarizada.
4.- El presente trabajo no tiene la intencin de ofrecer una solucin, sino obtener un esquema para influir en
la conduccin de las investigaciones educativas, varias son las condiciones bsicas para el lecto
aprendizaje de los nios y jvenes recomendados y explicados dentro del marco propuesto, indicadores
generales de tcnicas y procedimientos se registran cubriendo todos los principales procesos y reas
incluyendo la inspiracin del tema. Este Esquema es de carcter polmico, provechoso y til para
algunos en su forma actual y que la controversia provocada contribuir a depurarlo y mejorarlo.

IX. BIBLIOGRAFIAS
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1975. My Computer. Editorial Artemisa S.A. Mxico, Curso prctico del Computador Personal, el Macro y el
Micro Computador Apple IIe.
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1991. Ley N 23384 y sus Reglamentos. Editorial El Carmen . Lima-Per. 76 pp.
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MINISTERIO DE EDUCACION.
1992. Chacras Integrales, una Educacin para la produccin y el desarrollo rural. Diseo grfico Vctor de los Ros
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1992. Supervisin Educativa Integral. Editorial San Marcos. Lima Per. 328 pp.
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1995. Administracin Educativa. Ediciones Abedul E.I.R.L. Lima Per. 192 pp.
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1996. Manual de Formacin de Pequeas Empresas. Departamento de Bienestar y servicio social de ENTEL Per
S.A. Lima Per. 47 pp.

ANEXOS
ESQUEMA DEL PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA DEL C.E.T.I.M. MANUEL EMILIO SCORZA TORRE DE MAZO

I. IDENTIFICACION DEL PROYECTO

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO: ..........................................................................................................................
1.2 LOCALIZACION O UBICACIN: .................................................................................................................
1.3 AUTOR: ............................................................................................................................................................
II. JUSTIFICACION DEL PROYECTO
2.1 ANTECEDENTES

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
2.2 CAUSAS
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
2.3 IMPORTANCIA
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
III. OBJETIVOS DEL PROYECTO
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
IV. METAS
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
V. ESTRATEGIAS
5.1 ORGANIZACIN
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
5.2 PROCEDIMIENTOS
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
5.3 MATERIALES
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
5.4 PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
VI. CONOGRAMACION DE ACTIVIDADES Y TAREAS
N

ACTIVIDADES / TAREAS

RESPONS
ABLES

TIEMPO
M A M J J A S O N D

PROYECTO DE INNOVACION SUGERENTE N 01

A. DENOMINACION
CONSTRUCCION DE UN PERIODICO MURAL EN FORMA CILNDRICA.

B. JUSTIFICACION
El Peridico Mural, es un elemento fundamental para el proceso de la enseanza del aprendizaje, como medio de
reforzamiento en las labores acadmicas e instrumento de relacin que va ha unir, vincular a la Comunidad
Educativa en el conocimiento de nuestro entorno.
CARACTERISTICA:
-Es un Medio de informacin colectiva.
-Es barato por que no se necesita muchos materiales y se puede aprovechar los recursos que existen.

-Es participativo y favorece a la organizacin de equipos de trabajos.

-Es renovable, es decir permite que se vaya actualizando peridicamente, etc.

C. OBJETIVOS
a) Organizar, promover y disear un Peridico Mural Cilndrico, con el apoyo de la direccin, maestros y
estudiantes del plantel.
b) Desarrollar, cultivar, creando el hbito en la compilacin, seleccin y publicacin de noticias diversas con
puntualidad.
c) Educar, despertar y elevar el nivel de conciencia en el trabajo de equipos sin distincin en la comunidad
educativa.

D. METAS
Se construir un Peridico Mural en forma cilndrica.

E. FUNDAMENTACION CIENTIFICA
a) Dentro del sistema educativo, el Peridico Mural cumple un rol protagnico como medio de comunicacin
masiva y relacin social humana en todos los colegios del Pas.
b) Satisfacer una necesidad peridica con publicaciones conteniendo opiniones, eventos, noticias; en las ciencias,
artes y humanidades.

F. APLICACION TECNOLOGICA
-Tcnicamente se aplica en:
a) Se puede utilizar, medir la vida activa del plantel que permite conocer la realidad de nuestro entorno, usando
clculos probabilsticas y estadsticos, etc.

G. CONSTRUCCION
PERIODICO MURAL CILINDRICO
Dimensiones:
1.20 x 2.40 m
Presupuesto:
S/. 200,00

H. CRONOGRAMACION
N

AC T I V I DAD E S

Planificacin del Proyecto.

Compra de Materiales.

Ejecucin.

Entrega del Proyecto.

I. PRESUPUESTO GLOBAL
Los elementos de Costo Total S/. 200,00

CRONOGRAMA
1 2 3 4 5
------- --- ---

J. FINANCIAMIENTO
Se trabajar con los alumnos buscando el presupuesto mencionado.

K. EVALUACION
Se informar las actividades a la Direccin.
....................................................

PROYECTO DE INNOVACION SUGERENTE N 02

1.

NOMBRE DE PROYECTO.
Creacin y Funcionamiento del Comedor Escolar.

2.

OBJETIVO DEL PROYECTO.

Crear e implementar el funcionamiento del Comedor Escolar a fin de reforzar la alimentacin de los Educandos,
mejorando su proceso formativo integral.

3.

DESCRIPCION.
El presente proyecto comprende en construir o ambientar un saln para el funcionamiento del comedor escolar,
en la cual se ofrecer alimentos balanceados y saludables para complementar el desayuno escolar y reforzar el
alimento en casa, la cual tambin ser aprovechado por la comuna educativa, dentro de los tiempos libres del
plantel. Una forma de prevenir las enfermedades sera consumiendo verduras, frutas y cereales integrales, que son
alimentos ricos en vitaminas A, C, y E, entre los cuales se encuentran las espinacas, acelgas, zanahoria, tomates,
verdologas, etc., porque contribuyen a mejorar la digestin. El costo del men ser autofinanciado por la APAFA
y la administracin estar a cargo de la direccin del plantel

4.

METAS.
400 Alumnos.
30 Docentes.

Que tomen conciencia en la responsabilidad de la solucin de sus problemas sub alimentarias mejorando su
calidad de vida.
5.

ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA.

CRONOGRAMA
RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D
1 Planificacin y Elaboracin del
- - - Comisin.
Proyecto.
Comit de OBE.
ACCIONES

2 Construccin o Adecuacin del

Comedor Estudiantil.

3 Aprobacin del Proyecto.

Contratistas
-

4 Ejecucin del Proyecto.

5 Evaluacin del Proyecto.

6.

Comisin
Comit de OBE.
- Idem.
- Idem.

PRESUPUESTO.
ACCIONES

RECURSOS

1 Planificacin y Elaboracin Comisin.

del Proyecto.

COSTOS
S/.

FUENTE
FINANCIAMIENTO
200.00APAFA.
Ingresos Propios.

2 Construccin o AdecuacinContratista.
del Comedor Estudiantil.

4300.00APAFA.
Donaciones.

3 Aprobacin del Proyecto.

Comisin.

.................................

4 Ejecucin del Proyecto.

Comit.

5 Evaluacin del Proyecto

Comisin.

10000.00Autofinanciado.

TOTAL

....................................
14500.00

PROYECTO DE INNOVACION SUGERENTE N 03

1. NOMBRE DE PROYECTO.
Equipamiento e Implementacin del Centro de Computo.
2. OBJETIVO DEL PROYECTO.
Equipar e Implementar el Centro de Computo con 20 computadoras, 5 impresoras y su software respectivo.
3. DESCRIPCION.
Debido al progreso de la ciencia y tecnologa, los estudios de las disciplinas educativas se presentan sistematizados
en orden por unidades de trabajo en las reas de, tcnicas, ciencias, artes, letras y humanidades, por tal motivo, es
necesario la introduccin de mquinas modernas, especficamente los micro ordenadores que nos facilitarn nuestras
labores educativas, para mejorar la calidad total educativa.
4. METAS.
20 Computadoras.
05 Impresoras.
5. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA.
ACCIONES

CRONOGRAMA
E F M A M J J A S O N D

RESPONSABLES

1 Planificacin y Elaboracin del

Proyecto.

Comisin.

2 Aceptacin, coordinacin con la

asamblea general de profesores.

3 Determinacin de Comisiones y
realizacin de Actividades pro
fondo para la compra de
Computadoras,
impresoras
y
software.

4 Coordinacin con Instituciones.

5 Ejecucin del Proyecto.
6 Evaluacin
Proyecto.

informe

Comisin.
Profesores.
APAFA.
Idem.

Comisin.
-

del

Idem.
-

Idem.

6. PRESUPUESTO.
ACCIONES

RECURSOS

1 Planificacin y Elaboracin Comisin.

del Proyecto.
2 Aceptacin, coordinacinComisin.
con la asamblea general de Profesores
profesores.
3 Determinacin de Comi-Idem.
siones y realizacin de
Actividades pro fondo para
la compra de Computadoras
e impresoras.

FUENTE
FINANCIAMIENTO
60.00APAFA.
Ingresos Propios.

.................................

900.00Idem.
.

4 Coordinacin con Institu-Comisin.

ciones.
5 Ejecucin del Proyecto.

COSTOS
S/.

20.00Idem.

Idem.

79000.00Idem.

6 Evaluacin e Informe delIdem.

Proyecto.

20.00Idem.
TOTAL

80000.00

PROYECTO DE INNOVACION SUGERENTE N 04

1. NOMBRE DE PROYECTO: Bio Huerto Escolar.
2. OBJETIVO DEL PROYECTO.
Comprender los mecanismos y principios que sustentan rigiendo las leyes de la vida de nuestro planeta, su
conservacin, sustentacin y el equilibrio en la diversidad de la misma:
a)Apoyar en la mejora de la alimentacin de los educandos y desarrollar hbitos de salud con los recursos obtenibles.
b)Valorar la calidad nutricional de alimentos de origen vegetal instalando rea productiva en el huerto escolar.
c)Comprender y apoyar en la mejora del equilibrio ecolgico de la misma.
3. DESCRIPCION.
El Proyecto comprende el cultivo de hortalizas como: Rabanito, lechuga, maz, tomate, beterraga, plantas
ornamentales sembradas en los bordes a los costados del terreno, para dar mayor belleza y armona el Bo Huerto,
utilizando el abono natural Humus , para el mejoramiento del terreno de esta manera aprovechamos el valor
nutritivo de las hortalizas cosechadas y tambin de las plantas ornamentales.
4. METAS.
a)Que los alumnos construyan, desarrollen un Bo Huerto especialmente la siembra de hortalizas y plantas
ornamentales con los materiales y productos ms sencillos y de bajo costo.
b)Que tomen conciencia en la responsabilidad de la solucin de sus problemas sub. alimentaras mejorando su
calidad de vida.
5. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA.

CRONOGRAMA
RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D
1 Planificacin y Elaboracin del
Profesor.
Proyecto.
ACCIONES

2 Compra de Materiales.

3 Ejecucin.

Profesor.
Alumnos
dem.

4 Avance de los Contenidos.

Profesor.

5 Evaluacin e Informe.

- dem.

6. PRESUPUESTO.
ACCIONES

RECURSOS

1 Planificacin y Elaboracin Profesor.

del Proyecto.
2 Compra de Materiales.

COSTOS
S/.

FUENTE
FINANCIAMIENTO
20.00APAFA.
Ingresos Propios.
500.00Idem.

4 Avance de los Contenidos.

Profesor
APAFA
Profesor
Alumnos
Idem.

5 Evaluacin e Informe.

Profesor

30.00APAFA
............
800.00

3 Ejecucin.

150.00Idem.
100.00Participantes

TOTAL

PROYECTO DE INNOVACION SUGERENTE N 05

1. NOMBRE DE PROYECTO: Ampliacin del servicio educativo a secundaria tcnica de menores y adultos diurna y
nocturna.
2. OBJETIVO DEL PROYECTO.
Ampliar el servicio educativo del Colegio Estatal Tcnico Industrial de Menores Manuel Emilio Scorza Torre en
Secundaria Tcnica de Menores y Adultos Diurna y nocturna.
3. DESCRIPCION.
El Proyecto comprende el diagnstico de la localidad de Mazo, alrededores y se plantea la necesidad de que en vista
a que hay un incremento de mano de obra desocupada y con escasa solvencia econmica, siendo necesario la
ampliacin de los servicios educativos del Colegio Tcnico Industrial Mixto Manuel Emilio Scorza Torre, en
secundaria tcnica de menores y adultos en los turnos diurno y nocturno, preparando mano de obra calificada, para el
desarrollo industrial del pueblo de mazo de acuerdo a los avances cientficos y tecnolgicos del mundo moderno.
4. METAS.
250 Alumnos de Secundaria.
5. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA.
ACCIONES

CRONOGRAMA
E F M A M J J A S O N D

RESPONSABLES

1 Coordinar y Planificar.

2 Estudio de Prefactibilidad.

3 Conformacin de Comisin de
apoyo al Proyecto.

4 Elaboracin del Proyecto.

5Construccin y
Aulas y Talleres.

Direccin.
Docentes
Comisin.
Docentes
Idem.
-

adecuacin

de

Comisin.
-

Direccin.
APAFA.

6Aprobacin del Proyecto.

7Evaluacin e Informe.

Direccin.
USE N0 09-H.
- Comisin.

6. PRESUPUESTO.
ACCIONES

RECURSOS

COSTOS
S/.

1 Coordinar y Planificar.

Direccin.
Docentes
2 Estudio de Prefactibilidad. Comisin
APAFA
3 Conformacin de ComisinDocentes
de apoyo al Proyecto.
Alumnos
4 Elaboracin del Proyecto.

250.00Idem.
....................

Comisin

40.00Ingresos Propios

5Construccin y adecuacinDireccin
de Aulas y Talleres.
APAFA
6Aprobacin del Proyecto.
7Evaluacin e Informe.

FUENTE
FINANCIAMIENTO
10.00APAFA.
Ingresos Propios.

15,000.00APAFA

Direccin
USE N0 09 H.
Comisin.
TOTAL

................................
................................
15,300.00

Los Proyectos de Innovacin mostrados, son unos modelos, para ejecutar diferentes tipos de Proyectos
educacionales, como por ejemplo; Procesamiento de alimentos , tcnicas de elaboracin de; Fruta de almbar,
mermeladas, vinos, pescado seco salado, pan, fideos, jabn, etc.
Los Bio-Huertos integrales, para su proceso sern manejados con la computadora y accesorios, por ejemplo; Jardn
en botella, horticulturas, crianza de animales menores, apicultura, piscicultura, agro - Industriales, etc., adems,
ciertas manualidades, como; cestera, esterera, tejidos, etc.
Todo ello, sern trabajados dentro de la Programacin Curricular Anual, en la Unidad Didctica de Aprendizaje y los
Tutores trabajarn conforme el Plan Anual de Trabajo, mencionados dentro de sus objetivos y alcances y que sern
evaluados al final de las actividades.
El presente Proyecto es un modelo para ejecutar diferentes tipos de Proyectos educacionales, como por ejemplo;
Procesamiento de alimentos , tcnicas de elaboracin de; Fruta de almbar, mermeladas, vinos, pescado seco y
salado, pan, fideos, jabn, etc.

FLUJOGRAMA
EXPEDICION DE CERTIFICADO DE ESTUDIOS
SOLCITANTE
2
1

Paga

TESORERIA
Cobra
y
Entrega

MESA DE PARTE

Recibo
Presenta
Solicita
y
Recibo

Sella
y
Devuelve
Solicita

SECRETARIA

DIRECCION

Copia
Solicita
y Recibo

6
Elabora
Certificados

8
Presenta

Certificados
9

Solicita
Copia

7
Firma
y
Devuelve

Entrega

Certificado
10

Archiva
Solicita
Recibo

SUGERENCIA: En el Centro Educativo puede ser ms gil, permitiendo la simplificacin administrativa. Este molde es
un modelo sugerente, cada plantel deber estudiar, para mejorar la eficiencia de su trabajo.
Los requisitos de los procedimientos que competen a los usuarios, se deben colocar en un lugar visible.

ENCUESTA PARA EL DOCENTE

1.ASPECTO INFORMATIVO DEL PROFESOR
1.1 Trabaja en la Especialidad ?
SI

NO

1.2 Qu reas dicta aparte de su especialidad ?. ..................................................................................................

1.3 En que grado y nivel trabaja Ud. ? ................................................................................................................
2.ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO
2.1 Los Programas oficiales vigentes en su opinin, son:
2.1.1Con respecto a las competencias:
a)Adecuado
b)Regular
c)Inadecuado
2.1.2Con respecto a Contenidos:
a)Actualizado
b)Regular
c)Caduco
2.1.3Con respecto a orientacin Metodolgicas es:
a)Adecuado
b)Inadecuado
c)Regularmente adecuado
2.2 Qu documentos utiliz Ud., para elaborar la Programacin Curricular del Area a su cargo ?.
a)Diseo Curricular Bsico del presente ao.
b)Plan Anual del Colegio.
c) Programacin Curricular Anual del ao anterior.
d)Informe de la labor Docente del ao anterior.
e)Proyecto de Desarrollo Institucional.
f)Otros Documentos: .........................................................................................................................................
2.3Los Contenidos de la presente Programacin Curricular que ud., elabor, esta en funcin a:

a)Un Programa Oficial

b)Un Programa Experimental
2.4Seale Ud., los mtodos que con ms frecuencia usa o aplica durante el proceso enseanza aprendizaje:
.............................................................................................................................................................................
2.5Seale Ud., los recursos que usa con ms frecuencia:
a)Lminas
b)Pelculas de vistas fijas.
c)Otros: ..............................................................................................................................................................
3.ASPECTOS DE IMPLEMENTACION E INFRAESTRUCTURA
3.1 El Colegio cuenta con el equipamiento adecuado, para el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje que ud.,
dirige ?.
a)Bueno
b)Regular
c)Deficiente
3.2 En que estado se encuentra el aula o ambiente en que se desarrolla el proceso enseanza-aprendizaje ?.
a)Bueno
c)Regular
d)Deficiente
3.3 En qu estado se encuentra el Mobiliario Escolar ?.
a)Bueno
b)Regular
c)Deficiente
3.4 El Colegio cuenta con:
a)Biblioteca
b)Laboratorio
d)Gabinete
e)Comedor ?
4.1Mencione Ud., las dificultades que tiene para el logro de las competencias propuestas:
.................................................................................................................................................................................
4.2 Qu recomendacin dara ud., para el logro de las competencias ?.
.................................................................................................................................................................................
4.3Algunas informaciones u observaciones finales:
..................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ENCUESTA PARA EL ALUMNO

Encierre en circulo, lo que te parece conforme y tache con aspa ( x ) lo que te parece incorrecto.
1. Qu aprendi con ms gusto ? ............................................................................................................................
2. Qu rea le costo ms trabajo ? ...........................................................................................................................
3. Cules son la reas que menos le gusta ?. ...........................................................................................................
4. Le gusta mucho el estudio ?

SI

NO

5.Indique sus condiciones como estudiante, valindose de la siguiente escala:

Condiciones
Inteligencia
Atencin
Memoria
Disciplina
Inters
Perseverancia

Muy Bueno
1
1
1
1
1
1

Bueno
2
2
2
2
2
2

Mediano
3
3
3
3
3
3

Malo
4
4
4
4
4
4

Muy Malo
5
5
5
5
5
5

6.Seale con un crculo las preferencias respecto a la forma de trabajo y con un aspa ( x ) lo que ms le disgusta:
a. Trabaja libremente
c. Trabajar slo
e. Trabajos rudos
g. Hacer algo que sirva
i. Trabajar en un cuarto
k. Trabajar en oficina
m. Trabajar en el campo
. Trabajo creador

b. Con gente alrededor

d. Trabajos finos
f. Hacer una filigrama
h. Hacer algo que funcione
j. Trabajar al aire libre
l. Trabajar en Taller
n. Trabajo de fantasa

Aada al final otras cosas que se ocurran o interesa sealar:

0.................................................... p........................................................ q...................................................

r..................................................... s......................................................... t....................................................

7.Seale con un aspa ( x ), dos ( xx )
-Hablar
-Biologa
-Discutir
Correspondencia
-Gramtica
-Medicina
-Literatura
-Algebra

o tres ( xxx ), las tareas o reas que ms le interesan:

-Cantar
-Matemtica
-Ensear
-Pedagoga
-Pintar
-Redactar
-Curar
-Qumica
-Visitar Museos
-Tcnica
-Cuidar Nios
-Cumunicacin
-Historia del Arte
-Oir Msica
-Modelar
-Geometra

8.Cree Ud., lo que esta estudiando es til ?. O te gustara estudiar otras reas. Puedes sugerir ?.
.................................................................................................................................................................................
9.A que Profesores les comprendes mejor ?.
a)Matemtica
b)Comunicacin
c)Ciencias Sociales
d)Ciencia, Tecnologa y Ambiente
e)Idioma Extranjero
f)Educacin Fsica
10.No le entiendo al Profesor de: .............................................................................................................................
11.S fueras Profesor que te gustara ?.
a)Reorganizar el Colegio
b)Construir un nuevo local
c)Ratificar a todos mis Profesores
d)Renovar todo el personal
e)Seleccionar al Personal Docente f)Designar un nuevo Director
12.Estoy conforme con mi colegio por que:
a)Hay mucha disciplina
b)Existe mucha comunicacin
c)Los Docentes son excelentes d)Los Compaeros, son bien educados
13. No estoy conforme, por que:
a)Mucha Disciplina
b)No existe Comunicacin
c)Los Docentes no tienen Nivel d)Los Compaeros son escasos de cultura
14Quiero agregar lo siguiente: ..................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
15.Todo lo que informo:
a)Es mi opinin Personal
b)Me dicto un Profesor
c)Comparto con mi Padre
d)Comparto con mis Profesores

ENCUESTA PARA EL PADRE DE FAMILIA

1.Qu le agrada del Colegio ?. ................................................................................................................................
2.Qu es lo qu ms le desagrada ?. ........................................................................................................................
3.Indique sus condiciones como Padre de Familia, valindose de la escala siguiente:
Condiciones
Local
Atencin
Direccin
Disciplina
Pers. Docente
Dedicacin

Muy Bueno
1
1
1
1
1
1

Bueno
2
2
2
2
2
2

Mediano
3
3
3
3
3
3

Malo
4
4
4
4
4
4

Muy Malo
5
5
5
5
5
5

4.Seale con un crculo las preferencias respectos a la forma de trabajo y con un aspa ( x ) lo que ms le disgusta
a)Trabaja libremente
c)Trabajar slo
e)Trabajos rudos
g)Hacer algo que sirva
i)Trabajar en un cuarto
k)Trabajar en oficina
m)Trabajar en el campo
)Trabajo creador

b)Con gente alrededor

d)Trabajos finos
f)Hacer una filigrama
h)Hacer algo que funcione
j)Trabajar al aire libre
l)Trabajar en Taller
n)Trabajo de Fantasa

5.Seale con un aspa ( x ), dos ( xx ) o tres ( xxx ), las tareas o reas que ms le interesan que su hijo practique:
-Hablar
-Biologa
-Discutir
-Correspondencia
-Gramtica
-Medicina
-Literatura
-Algebra

-Cantar
-Ensear
-Pintar
-Curar
-Visitar Museos
-Cuidar Nios
-Historia del Arte
-Modelar

-Matemtica
-Pedagoga
-Redactar
-Qumica
-Tcnica
-Comunicacin
-Or Msica
-Geometra

6.Cree Ud., lo que esta estudiando su hijo es til ?. O le gustara que estudie otras reas. Puedes sugerir ?.
.................................................................................................................................................................................
7.Qu nos puede sugerir, para mejorar o cambiar el Colegio ?.
..............................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................