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EL USO DE LOS SENTIDOS EN LA ENSEANZA

El discpulo aprende a travs de sus experiencias. Muchas de sus experiencias, pero no


todas viene por sus sentidos. El aprendizaje es generalmente mejor cuando el alumno usa ms
de un solo sentido a la vez. El buen maestro o lder recuerda, sin embargo, que no todas las
experiencias pueden provenir de sus sentidos. En varios estudios hechos, se trat de ver cuales
de los cinco sentidos son los ms receptivos para la enseanza. Se llega a las siguientes
conclusiones: El nio recuerda el 10% de lo que oye, el 50% de lo que ve, el 70% de lo que
dice y el 90% de lo que hace. Trataremos los tres sentidos principales: El or, el mirar y el
tocar.
A. ENSEANDO A TRAVS DEL OR.
La enseanza a travs del or es el mtodo base para casi todos los mtodos. Si un maestro no
usa ningn otro mtodo, por lo menos ha de apelar al odo del alumno.
1. La conferencia.
a. Cmo mejorar la conferencia.

El tono de voz del maestro.

El ambiente que prepara el maestro.

Experiencias personales.

Participacin

Informal y buen humor.

b. El Mtodo de la Historia.
Lo us el Seor Jesucristo a travs de las parbolas, pequeas historias con un
significado profundo. Ilustraciones de la vida real para inculcar una verdad con valor eterno.
c. Historias Para Diferentes Edades.
- Historias Realistas para prvulos, nios de 3 a 5 aos, viven un perodo realista. Tiene
inters en las cosas de su mundo

Los animales, los nios, la vida familiar, juguetes.

Historias cortas de tres a cinco minutos

- Historias Imaginarias - para los principiantes.


Nios de 6 a 8 aos, tienen una imaginacin muy desarrollada y se gozan con historias
fantsticas. Saben diferenciar lo real de lo imaginario, lo exagerado.

Historias de los ngeles,

Los milagros todo lo que se relaciona con lo sobrenatural.


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- Historias de Aventuras - para los primarios. El primario de 9 a 10 y 11 aos est viviendo


en perodo aventurero. Al primario le gusta or

Historias de accin y de valor fsico, ms que valor moral.

Historias hroes para admirar, nios o adolescentes que hacen cosas valientes.

Relatos verdicos. Desean accin y conflictos con mucho suspenso.

- Historias de Hroes - para los intermedios (adolescentes). El intermedio comienza a


ampliar el horizonte de nio para incluir intereses y experiencias de los adultos.

Historias de valor moral. Le atraen los hroes jvenes y adultos que tiene
fuerza de carcter y no solo meros aventureros.

Historia de mucho en la lucha y el sacrificio.

- Historias de Romance y decisin - para los jvenes. Los jvenes de 15 a 25 romntico o


sea la edad emocional. Desean leer .

Historias de amor.

Formacin de sus ideales, novelas con fundamento bblico.

- Historias de Sacrificio y servicio - para adultos..


2. Como escoger una historia.
Una historia debe ser interesante y a la vez contener una enseanza
Tener en cuenta la edad de los alumnos
nfasis en algn aspecto de la vida espiritual y su aplicacin a la vida real.
Evitar relatar historias que presenten maldad hacia otras personas o animales,
historias de xito por deshonestidad.
Evitar las enseanzas de temor, horror, venganza, historias de finales trgicos, historias
de brujas, de gigantes malos, historias de la muerte, historias que tratan de
experiencias adultas en el amor o el matrimonio.
Hay muchas fuentes:

El sembrador, las diez vrgenes, la vid, los labradores, los jornaleros, la moneda del
Cesar, el Rey que sale a Pelear, experiencias personales del mismo maestro, personajes
bblicos, misioneros o grandes hombres de la historia.

3. Cmo se narra una historia.


La historia debe comenzar con una

presentacin breve del personaje principal y del problema

El comienzo de un relato debe centrar la atencin del grupo

la historia con toda la accin o comienzo del conflicto.

La historia se desarrolla hasta un punto culminante que se llama clmax

Conclusin. Completa la accin y deja los personajes en una accin y


concluida.

La aplicacin son las lecciones que se desea adaptar a la vida del alumno.

Ademas el maestro:
Debe prepararse adecuadamente para preparar una historia.
Ensayar la historia leyndola en voz alta practicando la entonacin
memorizar los hechos principales de la historia,
Identificndose en ella.
La historia es un auxiliar para explicar alguna verdad.
A. ENSEANDO A TRAVS DEL VER.
El uso de materiales visuales en la enseanza es una ayuda especial en la didctica. Muchas
veces el maestro presenta una leccin bblica usando un slo mtodo. Sin embargo una
leccin para ser efectiva necesita ser presentada de diversas maneras, incluyendo varios
mtodos y varias ayudas visuales.
La psicologa moderna afirma que el 80% de la enseanza ofrecida a los alumnos se
pierde antes que el alumno tenga oportunidad de usarla. Las pruebas cientficas comprueban
que dentro de ciertos lmites con el uso de materiales visuales, los alumnos prenden un 35 %
ms y recuerdan ms tiempo hasta en un 55 %
Los materiales visuales se dividen en dos grupos principales: Visuales proyectables y visuales
no proyectables.
1. Mtodos Visuales No Proyectables.
a. El Pizarrn.
b. Cuadros o Lminas. Las lminas o estampas se usan mucho con los nios, hay una
variedad de lminas que ilustran verdades bblicas

c. Objetos. El uso de objetos es a veces ms efectivo que el uso de las lminas, porque un
objeto es real en tanto que la pintura o Lamina en una semejanza de l. Por ejemplo una flor
d. Carteles y diagramas. Una hoja de cartulina puede usarse de muchas maneras para
ensear. Consiste en palabras y figuras dibujadas o pegadas en la cartulina que sirven para
ensear, repasar, comparar, etc.
e. Franelgrafo. Otro medio visual para la enseanza es el franelgrafo.
f. Mapas. El uso de los mapas bblicos es otro auxiliar visual para el maestro que quiere
impactar en los alumnos con la palabra de Dios. La Biblia cubre un rea geogrfica amplia y
variada y el trasfondo geogrfico puede confundir al alumno si el maestro no usa mapas.
Los mapas sirven para varios usos:
- Muestra la ubicacin de una ciudad o de un pas.
- Muestra la topografa de los lugares.
- Permite sealar la ruta de un viaje, como el de Pablo.
- Son auxiliares para determinar distancias.
- Es posible establecer una relacin entre la geografa bblica y la geografa moderna.
g. La caja de arena. Es un medio didctico que sirve especialmente para los pequeos.
Consiste en una caja de madera o cartn de orillas no muy altas y con suficiente arena para
sostener figuras paradas dentro de ella. En la caja de arena se puede reconstruir una escena de
una historia bblica usando arbolitos de papel o bien ramas de plantas, colocando ovejas de
cartn o de algodn y alambre y recortar figuras de personajes que parecen en la historia
bblica. Se pude hacer la historia dramtica, haciendo que el personaje "camine" por una
senda que se acueste bajo un rbol, que le ataque un len, etc.
2. Mtodos Visuales Proyectables.
a. Filminas o Transparencias. Las filminas se llaman tambin cintas de vistas fijas y las
transparencias se llaman diapositivas o vistas fijas.
b. Pelculas Cinematogrficas o Videos. Las pelculas son de gran ayuda para atraer la
atencin y asegurar el inters de los alumnos.
C. ENSEANDO A TRAVS DEL HABLAR.
El tercero de los cinco sentidos, es el gusto, el cual se usa a veces dentro de la enseanza de
los pequeos si una leccin se relaciona con pan, agua, etc, Pero aunque el gusto no se usa
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mucho en la enseanza de verdades espirituales, la boca del alumno s se debe emplear para el
aprendizaje... El alumno recuerda el 90% de lo que habla. El alumno recuerda mejor la
leccin cuando lo dice. Tambin siente ms interesante la leccin y presta mayor atencin.
Cuando el alumno comenta sobre algo, el maestro podr descubrir las reas de necesidad y las
reas de confusin.
1. Mtodo de Preguntas y Respuestas. Jesucristo us este mtodo de las preguntas con gran
acierto. El us preguntas:
- Para introducir una leccin: Mt. 16:13
- Para que sus discpulos le revelaran sus pensamientos Mt. 16:15,16, Jn. 9:35
- Para estimular el pensamiento. Mt. 1 1:7-9
- Para conseguir que sus oyentes declarasen una verdad que conducirla a una enseanza
adicional. Mt. 22:20,21
- Para sondear los mviles, Mt. 9:4
- Para contestar una pregunta, Mt. 12:10-12, 21:24-25
Las preguntas deben ser simples, requiriendo slo una respuesta; las preguntas deben ser
adecuadas a la edad mental y la experiencia del grupo. La pregunta debe ser clara y concisa y
no debe llevar en s misma una respuesta.
2. Mtodo de Discusin. La discusin a nivel de los nios, se llama simplemente
conversacin. Cuando el nio dice lo que piensa le produce una satisfaccin que le anima a
dedicarse

con

ms

empeo

al

trabajo

La funcin del lder es de suma importancia, sus responsabilidades son las siguientes:
- Presentar el tema
- Hacer preguntas para guiar de un punto a otro
- Mantener la discusin enfocada en el tema central
- Resumir
- Guiar al grupo a una conclusin
3. Mtodo de la Memorizacin. Por que se debe memorizar? Hay ciertos conocimientos
que sirven de ayuda para el crecimiento espiritual, es como el memorizar libros de la Biblia en
su orden. La memorizacin nos ayuda a expresar con la precisin y fuerza insuperables del
texto bblico mismo, las verdades cristianas que tratamos de comunicar.
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Hay varios principios para que el mtodo de la memorizacin sea efectivo en la enseanza;
tenemos que:
- Hacer interesante y comprensible el material
- Dar oportunidad para la repeticin frecuente
- Esperar y animar la buena memorizacin
- Repasar material recin memorizado al final de la clase
- Proveer tiempo de descanso mental luego del perodo de memorizacin
- Animar la actividad mental en la memorizacin con tiempos de repaso.
4. Canto y adoracin
Cmo se seleccionan los cantos para lograr el propsito principal?

La letra debe apelar a los intereses y al entendimiento de los alumnos.

La letra debe tener valor espiritual.

La letra debe dar ideas correctas de Dios y de la conducta cristiana.

La msica debe ser buena, de diapasn apropiado para los alumnos y debe
interpretar la letra adecuadamente.

La armona debe ser buena, y fcil de memorizar y recordar.

La msica debe ser espiritual y debe notar una diferencia con la msica
mundana.
D. ENSEANDO A TRAVS DEL HACER.
El cuarto sentido que deseamos aprovechar en la enseanza es el tacto, el tocar, el usar

las manos para hacer cosas, dibujar, escribir, buscar textos en la Biblia, hacer manualidades.
El "hacer" puede ampliarse para incluir proyectos, excursiones, dramatizacin, y recreacin, o
sea, actividades dirigidas. El mundo necesita aprender oyendo, pero tambin haciendo.
Debe recordarse que el nio fsica y mentalmente saludable es activo y curioso. Lo que se
hace se graba ms en la mente que lo que se oye o se ve. Se recuerda el 80% de lo que se
hace".
1. Trabajos Manuales. Hacer dibujos, construir con bloques o pintar.
Para que tenga valor el trabajo manual en la enseanza deber:

Contribuir a un propsito definido en la educacin cristiana.

Seleccionar teniendo en cuenta las habilidades y los intereses de los alumnos.

Debe contribuir a la comprensin de la leccin bblica enseada

Como:

El formar cajitas, sobrecitos, o canastitas de cartulinas.

Recortar figuras de revistas para preparar un cuadro o un diagrama.

Dibujar o colorear mapas, trabajos de carpintera sencilla, costura y arcilla o plastilina.

Dibujar uniendo lneas entre puntos enumerados, el hacer figuras que se paran sobre la
mesa, o figuras para la mesa de arena y el pintar con tempera u oleo.

2. Manual del alumno. Son libretas que acompaan el manual del maestro y proporcionan
una variedad de actividades para escribir, investigar y dibujar.
3. El Proyecto. El mtodo del proyecto puede emplearse eficazmente en la educacin
cristiana. El proyecto puede ser tan sencillo como
- Armar un tabernculo en miniatura, usando cartn y tela, como parte de la leccin sobre el
tabernculo en el desierto.
- Un lbum misionero, o un lbum de recortes con un tema definido.
- Dramatizacin, la excursin, la recreacin.
4. Resumen de Mtodos. Se ha discutido de cul es el mejor mtodo que debera ser
empleado en la enseanza. Debemos aclarar que no existe un mtodo que sea el mejor, porque
se debe usar una combinacin de mtodos. Al escoger el mtodo a usarse, se deben tomar en
cuenta cinco factores:
La capacidad y los intereses del maestro.
El currculo que se est usando.
La edad de los alumnos.
El objetivo especfico del curso.
El medio ambiente y el equipo disponible.
Dios nos ayudar para que seamos buenos maestros de su palabra, usando diferentes mtodos
que realcen la enseanza.