UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS

ESPE

SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN

UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

PROFESORA: Ing. Mnica Enrquez

TEMA: MDULO 6 Ejercicios de Conceptualizacin

INTEGRANTES:
Tatiana Nataly Asitimbay Morocho
Deysi Araceli Caiza Caiza
Rosa Adela Chango Tiban
William Patricio Chimborazo Mainato

GRUPO: 6

CURSO: BT13

FECHA: 20 agosto 2016

3. CONCEPTUALIZACIN
En las situaciones, o problemas de la vida diaria o acadmica es improbable que se presente con
solamente un elemento o una sola variable, por esta razn, dentro de los procesos del pensamiento se
deben manejar un sinnmero de alternativas posibles y es ah donde se disparan una serie de preguntas
o du-das sobre cmo proceder, qu alternativa escoger. Un ejemplo clsico es el escogimiento de la
carrera universitaria Cuntas interrogantes te asaltan? Plantea tres:

1.- En qu Universidad hay la carrera que deseo elegir?

2.- Cunto tiempo dura la carrera que deseo elegir?
3.- Qu presupuesto necesito para elegir esa carrera?
Y para dar sentido y organizacin a la cantidad de ideas que se generan, se deben tomar en
consideracin cuatro procesos mentales:

1. Comparacin y relacin
En este primer proceso se establece una confrontacin o una equiparacin de caractersticas entre dos o
ms objetos; por ejemplo, observa los siguientes dos objetos y establece las siguientes comparaciones de
semejanza, diferencia o igualdad.

CUADRO DE COMPARACIN
CARACTERSTICA
1. Pensar caractersticas y la variable en que son
iguales
2. Pensar caractersticas en que son diferentes

3. Pensar caractersticas en que son similares

VARIABLE

Son de color negro

Color de la imagen

La primera imagen tiene

forma redonda
La segunda tienen forma
de flor

Forma de la imagen

Tienen figuras
geomtricas

Estructura de la imagen

Concomitante a la comparacin surge el proceso de relacin mediante el cual se busca unir los objetos
comparados y buscar su correspondencia, describimos la relacin:
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1. La figura A es circular mientras que la figura (b) es de contorno irregular.

2. La figura A y la figura B son de color negro.
3. Las dos figuras estn compuestas de diferentes figuras geomtricas.
Actividad
Compara las figuras, busca la solucin y explica los cambios que observas en cada cuadro
2. Clasificacin
En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos de acuerdo a la variable que
los contiene. Por ejemplo tenemos un listado de palabras para clasificar en variables de tipo
gramatical, ubcalas en el casillero correspondiente:
Caminar
Examen
Or
SUSTANTIVOS
Examen
Proyecto
Texto

Feroz
Tener
Texto
ADJETIVOS
Exitoso
Preciso
Feroz

Proyecto
Exitoso
Preciso
VERBOS
Caminar
Tener
Or

3. Cambios y secuencias
Dentro de los procesos de comparacin es fundamental comprender que gran parte de las situaciones
problemticas no son estticas, sino que varan, por lo que es imperioso identificar en qu orden
cambian y cules son estos cambios, tomando en cuenta siempre el anlisis de las caractersticas y
variables, as por ejemplo observemos la siguiente secuencia para a continuacin describir, como se
comporta:

Observadas las caractersticas, se trata de una secuencia de

formas geomtricas en la que se encuentran cuadrculas
coloreadas y no coloreadas
Las variables que podemos determinar son aumento y disminucin
de cuadros, por lo que determinamos que la siguiente figura sera:

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Ejercicios resueltos
Analiza las siguientes secuencias resueltas, y veriica en el caso de la solucin, la descripcin de
la secuencia que se observa:
1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, _, _
2, 12, 30, 56, 90, _, _
SOLUCIN:
1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, _, _
En el primer caso nos apoyaremos en la observacin de una secuencia numrica normal:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, ..
Notamos que ambas secuencias comienzan en 1, as que lo mantenemos: 1,
El siguiente elemento de la secuencia propuesta es 5, que resulta de la suma entre 2 y 3 =5 1,
5,
Se mantiene la siguiente posicin:4
El siguiente elemento debera ser entonces la suma entre 5 y 6 =11
1, 5, 4, 11
Nuevamente se mantiene la prxima posicin:
7
Vemos que la secuencia se cumple, por lo tanto, ratificamos que se trata de una secuencia formada por
la suma de dos pares de nmeros en una secuencia natural:
1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, 13, 29

SOLUCIN:
2, 12, 30, 56, 90, _, _
Primero se suma 10, a este se le suma 8 para generar el siguiente nmero y al siguiente nmero
se le suma 8 y as sucesivamente por lo cual la solucin sera:
2, 12, 30, 56, 90, 132, 182.
4. Jerarquas
Finalmente, en este proceso, una vez que se establecieron comparaciones y relaciones, debemos
tener en cuenta lo que es ms importante, y es ah precisamente donde estriba el concepto de
jerarqua, que relaciona lo analizado en categoras de importancia o dicho de otra manera en
niveles, es decir se esta-blecen niveles principales, secundarios, terciarios, etc.; por ejemplo, con los
datos del siguientes listado sobre El Sistema Circulatorio organizar un cuadro de jerarquas:

Corazn
Arterias
Sangre
Venas

Vlvulas
Vasos sanguneos
Vasos capilares
Glbulos Blancos

Glbulos Rojos
Clulas sanguneas
Plasma
Cmaras
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La primera accin que debemos realizar es la identificacin en partes, de acuerdo a sus

caractersticas, as determinamos tres grandes grupos, en cada una de las bolsas escribe lo que
corresponda a las categoras identificadas:
CORAZN

VASOS SANGUNEOS

SANGRE

Una vez clasificadas las palabras en las subcategoras, solamente resta el organizar el cuadro
jerrquico, que estara conformado de la siguiente manera:
SISTEMA CIRCULATORIO
CORAZN

VASOS SANGUNEOS

SANGRE

Arterias

Clulas sanguneas

Glbulos rojos

Vlvulas

Vasos capilares

Glbulos blancos

Cmaras

Venas

Plasma

4. APLICACIN:
a) Realiza una clasificacin jerrquica, referente a la msica actual; te sugerimos que partas
de dos grandes variables:
Msica bailable
Msica no bailable
MSICA BAILABLE

MUSICA NO BAILABLE

Gnero:
Regueton

Gnero:
Msica clsica

Autores:
J balvin
Nicky Jam

Autores:
Wolfang Amadeus Mozart
Bethoven

Temas:
Ginza
Hasta el amanecer

Temas:
Rquiem
Sinfona 5

b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:

Elige un organizador grfico en el que se pueda visualizar una jerarqua del uso del tiempo
en las actividades a realizarse en el Proyecto Integrador de Saberes; para ello debes realizar
un listado de las actividades y priorizar las ms importantes

3. CONCEPTUALIZACIN
QUE ES UN PROCESO?
Se entiende por proceso al conjunto de acciones y procedimiento para la descomposicin de un todo en
su parte con el in de estudiar, analizar y comparar todos sus elementos y obtener resultados deseados.

Al utilizar para el desarrollo del pensamiento operaciones bsicas como es la suma, la resta, es
decir, las operaciones bsicas, creemos que es lo suficientemente necesario para la resolucin de
problemas cotidianos, pero es necesario conocer las diferentes formas de entender, analizar,
descomponer y unir el todo. El todo es la composicin misma de un problema, saber entenderlo
y analizarlo es lo que hace la diferencia entre resolverlo y no resolverlo.
PROCESO DE ANLISIS
Realizada la observacin con todos los procesos que implica, la mente trata de separar los
elementos, con cada una de sus partes por ello se entiende que el Anlisis es, de manera general el
desmenuza-miento de un todo, es decir, descomponerlo en partes con el in de poder comprenderlo.
Y para realizar un buen anlisis, debemos entrenar nuestra mente para que desarrolle los
siguientes procesos:
1. Considerar los pro y los contras:
Tomando en cuenta que en toda situacin se deben considerar los aspectos positivos y
negativos, en cada situacin de vida es importante hacer un listado mental de los mismos, es
como por decirlo de alguna manera buscamos exprimir la mente en busca de ideas en pro y
en contra, por ejemplo planteamos una pregunta:
Qu pasara si falto a clases?
De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando a priori los aspectos negativos tales como:
1. Me retraso en las materias
2. Tengo que hacer el trmite de justificacin.
3.
Tal vez el profesor tome leccin.
4.
No ver a mis amigos de clase.
5.
Mis padres se enojan conmigo.
Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades
1. Descanso ms
2. Tengo que hacer el trmite de justificacin.
3.

Puedo ver pelculas.

4.

Ir a conocer la ciudad.

5.

Saldr con mi novio.

2. Establecer las causas y consecuencias

Por otra parte tambin en los problemas se puede advertir que hay un factor que los promueve
(causa) y un efecto que se produce (consecuencia), en el ejemplo anterior determinar tres
posibles causas de inasistencia y tres consecuencias de las mismas
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CAUSAS
1. Falto porque estoy enferma.

2. Falto porque no hice una tarea.

3.

Falto porque no quiero ir a clases.

CONSECUENCIAS
1. El siguiente da estar ms sana y podr concentrarme.

2. Podra presentar una justificacin y hacer que me revisen la tarea atrasada.

3. Perder un da de clases sin hacer nada.
3. Considerar los puntos de vista de otros
El hecho de que en una determinada circunstancia se tomen en cuenta las opiniones de otras personas,
hace que las posibilidades de solucin se multipliquen, y la labor mental de ponerse en los zapatos de
los otros ms all de crear empata, logra la expansin mental, necesaria antes de tomar una decisin.
Por ejemplo en la decisin de escoger una carrera, sin duda la eleccin es personal pero cual crees que
sera el punto de vista de:

TUS PADRES
Desearan que elija la carrera correcta que me haga feliz y con lo cual me sienta satisfecha.
Que elija una carrera en la cual vaya a lograr tener una buena vida
TUS PROFESORES
Elegir una carrera que posea futuro laboral.
TUS HERMANOS
Elegir una carrera en la cual no tenga que salir de mi ciudad.
TUS AMIGOS
Diran que elija una carrera que sea divertida y que me d mucho dinero.
4. Alternativas de solucin
En la sesin 9 se remarc la importancia de que las respuestas a los planteamientos no sean impulsivas,
y es precisamente en este proceso de alternativas de solucin, donde mayor cuidado debemos tener, para
reflexivamente tener una gama de posibilidades de solucin para de esas, escoger la mejor. En la
siguiente situacin, plantea cuatro alternativas de solucin, y resalta aquella que consideres la ms
viable:

SITUACIN:
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5. APLICACIN
Considera la siguiente situacin:
Has trabajado, arduamente en el Proyecto Integrador de Saberes para tu centro educativo,
durante un mes has preparado la informacin, las presentaciones, etc.; en la noche anterior a la
fecha de entrega, cuando ests a punto de imprimir el informe final, hay un corte de luz en tu
barrio, esperas por espacio de una hora y la energa elctrica no regresa
Plantea los procesos aprendidos a la situacin anterior
1. Considerar los pro y los contras:
PRO

Ya tengo el proyecto completamente

acabado.
Puedo imprimir el trabajo al siguiente
da por la maana.

CONTRAS

Tengo que levantarme ms temprano de lo

normal.
Tengo que pagar dinero para imprimir el
trabajo.

2. Establecer las causas y consecuencias

CAUSAS

CONSECUENCIAS

Algn poste de luz hizo cortocircuito.

En la central elctrica existi algn dao
o avera.
Alguna persona causo el corte de luz.

Si no logro imprimir mi tarea podra sacar

cero en mi calificacin.
Tengo que levantarme temprano para
imprimir el trabajo en la copiadora de mi
Universidad.
Voy a gastar dinero ya que no puedo
imprimir el trabajo en mi casa.

3. Considerar los puntos de vista de otros

PUNTOS DE VISTA DE
PROFESOR.- Dira que debo buscar un lugar donde pueda imprimir el informe final ya que es una
tarea muy importante y debe ser calificada a tiempo o de lo contrario bajara mi calificacin.

4. Alternativas de solucin
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN (resaltar la ms viable)
Ir a la casa de un amigo que si tenga luz.
Levantarme temprano en la maana para imprimir mi tarea en la copiadora de la Universidad.
Convrsale de la situacin a mi profesor y entregarle despus el documento impreso.