UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE

CURSO DE NIVELACION
UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

MDULO 6
PROCESOS DE COMPRENSIN
GRUPO N 7
INTEGRANTES:

EVELYN TAMAY
LEONARDO TIPAN
MICHELLE VZQUEZ
MARIUXI VERA
KARINA VILLALVA

AULA: AV 3
DOCENTE: ING. VERA LUCIA NARVAZ NAVARRO

ORGANIZACIN DEL PENSAMIENTO

I Y II

ACTIVIDAD GRUPAL N 2
Matriz de anlisis del artculo: Aseguran que la Web puede potenciar el inters por la lectura.

ASEGURAN QUE LA WEB PUEDE POTENCIAR EL INTERS POR LA LECTURA

Caractersticas
Una encuesta sobre los consumos culturales de los chicos de entre 11 y 17 aos
asegura que quienes usan la PC para buscar informacin leen ms libros

Variables
Edad

El estudio dice que el 60% de los chicos que lee 3 libros por ao usa la computadora
para buscar informacin y hacer la tarea, mientras que los que leen 1 libro por ao,
usan la PC principalmente para jugar

Actividades

Se indica que los chicos no leen menos porque usen Messenger; leen menos porque
hacen otras cosas que les resultan ms interesantes

Inters

Por esto, algunas organizaciones educativas utilizan la Web para acercar a los chicos
a la lectura

Pginas Web

Tal es el caso de la Fundacin Leer; su proyecto se enfoca en que los chicos

conozcan a autores de literatura infantil accediendo a pginas web donde tienen la
oportunidad de chatear con ellos y generar blogs, para expresar sus experiencias
como lectores

Objetivo

Aun as cabe recalcar que no es lo mismo leer en una pantalla que en un libro,
adems de que existe el peligro de que en el internet se encuentren con fuentes no
deseadas ni informacin adecuada para los jvenes

Informacin

Por esto, otro de los desafos de la Fundacin es la ensearle a los chicos criterios
de discriminacin en relacin al uso de fuentes y a las lecturas

Fuentes del Internet

ACTIVIDAD GRUPAL N3

SESIN 9: LA OBSERVACIN
3. CONCEPTUALIZACIN
QU ES OBSERVAR?
El hecho de comprender algo implica un proceso complejo del pensamiento que se inicia
con la actividad de observar que en una primera instancia es un acto instintivo, en lo que
se refiere al uso de los sentidos, pero para efectos de comprender, este acto debe
convertirse en un ejercicio de mayor profundidad de anlisis
Para que la observacin se realice de forma pensante y no nicamente sensorial, hace falta
reconocer tanto las caractersticas de lo observado, como la variable del mismo, por
ejemplo, realicemos a continuacin una observacin ms detenida del grafico anteriormente
planteado y nuevamente anota cinco caractersticas
CARACTERSTICAS
1. Se puede observar el rostro de un hombre
2. Dos personas estn en la barca
3. Existen tres aves grandes que estn
volando
4. Un arco de piedra
5. Una fruta propia de ese bioma

De lo observado se desprende que caractersticas hace referencia a cualidades o rasgos

de cualquier objeto o situacin, capaces de ser descritas por sus atributos, distinguindose
entre ellas dos tipos
1. Cuantitativas(referidas a una concepcin numrica)
2. Cualitativa(referidas a un aspecto de atributo)
Las caractersticas de un objeto o situacin pueden ser agrupadas en variables que son
magnitudes en las que van clasificadas las caractersticas

SESIN 10: PROCESO DE ORGANIZACIN DEL PENSAMIENTO I

3. CONCEPTUALIZACIN
En las situaciones o problemas de la vida diaria o acadmica es improbable que se presente
con solamente un elemento o una sola variables, por esa razn, dentro de los procesos del
pensamiento se deben manejar un sin muero de alternativas posibles y es ah donde se
disparan una serie de preguntas o dudas sobre cmo proceder que alternativa escoger. Un
ejemplo clsico es el escogimiento de la carrera universitaria Cuntas interrogantes te
asaltan? Plantea tres:
a. Qu me gustara hacer toda mi vida?
b. De cunto ser mi sueldo?
c. Ser fcil conseguir trabajo?

1. Comparacin y relacin
En este primer proceso se establece una confrontacin o una equiparacin de
caractersticas entre dos o ms objetos, por ejemplo, observar dos objetos y establece las
siguientes comparaciones de semejanza, diferencia y completa el cuadro

CUADRO DE COMPARACIN
CARACTERSTICAS
VARIABLES
1. Pensar caractersticas y la Formados
por
figuras En la primero figura
variable en que son iguales
geomtricas
predomina las lneas y en
la otra las curvas
2. Pensar caractersticas en que Son trazos simples
Su contorno
son diferentes
3. Pensar caractersticas en la que Son blanco y negro
La primera figura tiene
son similares
forma de estrella y flor, la
segunda figura tiene forma
de flor pero no de estrella
1. La figura A es circular mientras que la figura B es de contorno irregular
2. La figura A tiene un centro ms definido mientras que la figura B tiene un centro no tan
definido
3. La figura A esta elaborada es su mayora por tringulos y lneas mientras que la
figura B est elaborada en su mayora por curvas

2. Clasificacin
En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos de acuerdo a la
variable que los contiene. Por ejemplo tenemos un listado de palabras para clasificarlas
en variables de tipo gramatical, ubcalas en el casillero correspondiente

Caminar
Examen
Or

SUSTANTIVOS
Examen
Texto
Proyecto

Feroz
Tener
Texto

ADJETIVOS
Feroz
Exitoso
Preciso

Proyecto
Exitoso
Preciso
VERBOS

Caminar
Or
Tener

3. Jerarqua

SISTEMA CIRCULATORIO
CORAZN
Vlvulas
Cmaras
Arterias
Venas

VASOS SANGUNEOS
Vasos Capilares
Clulas Sanguneas

SANGRE
Glbulos Blancos
Glbulos Rojos
Plasma

JERARQUA

SESIN 11: PROCESO DE ORGANIZACIN DEL PENSAMIENTO

3. CONCEPTUALIZACIN
Qu pasara si falto a clases?
1. Considerar los pro y los contra
Pro:

Contra:

Descansar ms

Me atraso en la materia

Tengo tiempo libre

No veo a mis compaeros

Puedo hacer las cosas en la casa

Me tengo que igualar

Puedo hacer las cosas que no he podido por ir a

Tengo que preguntar deberes

clases
Puedo lavar la ropa

Me ponen falta en ese da

Puedo ejercitarme un poco

Tengo que justificar

Puedo acudir a una cita mdica

Pierdo un da de clase

De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando a priori los aspectos negativos tales
como
1.
2.
3.
4.
5.

Me retraso en las materias

Tengo que justificar mi falta
Tengo que preguntar los deberes
Me perd de la explicacin de la clase dictada por el docente.
El docente no me recibir los deberes atrasados

Pero al considerar el otro extremo un abanico mayor de posibilidades

1.
2.
3.
4.

Descanso ms
Tengo tiempo para adelantar deberes
En caso de que tomen prueba ya s lo que tengo que estudiar
Puedo realizar otras actividades en casa

2. Estableces causas y consecuencias

Causas:
Estaba enferma
Me qued dormida
Calamidad domstica

Consecuencias:

Me atraso en las materias

Tengo que hacer el trmite de la justificacin
Tengo que igualarme los deberes

3. Considerar los puntos de vista de otros

Por ejemplo en la decisin de escoger una carrera, sin duda la eleccin es personal pero
cual crees que sera el punto de vista de:

TUS PADRES

Mis padres sin duda me apoyaran en lo que yo elija porque para ellos es importante que
yo me sienta bien y elija la carrera que yo sienta que soy capaz de desempear y sobretodo
que me guste y ellos como mis padres siempre estarn ah dndome su apoyo
incondicional.

TUS PROFESORES

Mis profesores sin duda buscaran la forma de guiarme para que yo pueda escoger la mejor
carrera acorde a mis capacidades y a lo que me gusta.

TUS HERMANOS

Mis hermanos me ayudaran con sus consejos y basndose en sus experiencias y

conocimientos del campo laboral para que yo pueda elegir una carrera que en un futuro sea
factible.

TUS AMIGOS

Mis amigos siempre me apoyarn en lo que yo decida ya que cada carrera tiene su campo
de trabajo y ellos solo procuraran que elija la carrera con la que yo me sienta cmoda y a
gusto.
4. Alternativas de solucin

Elegir una carrera viable

Tomar en cuenta los consejos de los padres
Revisar las cifras actuales de las carreras con ms fuentes de empleo
Elegir una carrera que me guste

SESIN 12: PROCESO DE ORGANIZACIN DEL PENSAMIENTO

3. CONCEPTUALIZACIN
Ejercicio: Resolucin de Problemas (RP)
Realizar sntesis con todas las palabras que se propone.

Conforma un prrafo, utilizando las palabras que anteceden:

Simn Bolvar fue un hombre al cual se lo recuerda por haber sido el libertador del
continente Americano, un conjunto de pases que albergan distintas culturas con tradiciones
y costumbres propias de cada lugar como por ejemplo Ecuador un pas sudamericano
pluricultural lleno de caractersticas nicas.

Ejercicio: Resolucin de Problemas (RP)

Realizar sntesis con todas las palabras que se propone.

Conforma un prrafo, utilizando las palabras del enunciado de arriba:

El ciudadano ecuatoriano Jos Mara Velasco Ibarra, un hombre ejemplar, fue el dirigente
de Ecuador en cinco ocasiones (1934 a 1935, 1944 a 1947, 1952 a 1956, 1960 1 1961,
1968 a 1972) en estos periodos realiz grandes obras por ejemplo carreteras por todo el
territorio ecuatoriano, sufragio universal, actividades realizadas nicamente por
autoridades. Fue un doctor en jurisprudencia, catedrtico universitario, notable escritor. Se
caracteriz por ser el padre del populismo en el pas.

Ejercicio: Resolucin de Problemas (RP)

Juan gana mensualmente 512 Um, de los cuales la mitad de sus ingresos, lo emplea en
alimentacin, la cuarta parte de lo que le queda lo divide en gastos de colegiatura, una
tercera parte lo designa para diversin, otra para movilizacin. Cunto le queda para
ahorrar?
Al analizar el problema nos damos cuenta que el todo es $512 Um, la mitad emplea para
alimentacin.
Lo graficamos para darnos cuenta de cmo resolver el problema.

De la parte que le sobra se debe calcular el ahorro

Respuesta 64
La mitad de sus ingresos de Juan lo utiliza en alimentacin y paga su colegiatura con una
cantidad igual a su movilizacin, ahorra mensualmente 64 Um, que equivale a una tercera
parte de lo que emplea luego de pagar su movilizacin y diversin. Cunto gana
mensualmente?
Gana 512 Um

Definir los pasos que realiza para resolver este problema

Definir la cantidad que gana

Definir sus gastos
Realizamos una grfica para ver mejor el problema
Definimos en que gasta la cantidad que le sobra
Sumamos todo lo que gasta y vemos que nos da el sueldo inicial

ACTIVIDAD GRUPAL N 4

4. APLICACIN
a. Realiza una clasificacin jerrquica, referente a la msica actual, te sugerimos que
partas de dos grandes variables

Msica bailable
Msica no bailables

Debes incluir subniveles tales como, autores, gneros, temas

MSICA BAILABLE
AUTORES

MSICA NO BAILABLE
AUTORES

Vctor Manuel
Marc Anthony
Beyonc
Rigo Tovar
Nicky Jam
Marco Anthonio Sols
Romeo Santos
GNEROS

Maurice Ravel
Emmerich Klmn
Daniel Catn
Joaqun Rodrigo
Niccolo Paganini
Astor Piazolla

GNEROS
Sala
Reggaetn
Tango
Cumbia
Bachatas
Merengue
Electrnica
Pop Rock

TEMAS

Opera
Religiosa
Orquestal
Zaruela
Msica Coral
De Cmara

TEMAS
Flor Plida
Alerta Roja
Selfie
Amor De Madre
Labios Compartidos
Never Say Never
El Perdedor

Emperador
El Mesias
Pacheibel
Concerto De Aranjuez
El Danuvio Azul
Ave Mara
Four Seasions