PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA VII

Grado: Segundo de Secundaria

rea: Historia, Geografa y Economa
TTULO DE LA UNIDAD
Secuenciamos y comprendemos el proceso de conquista y organizacin del Virreinato.

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Sabemos que estamos inmersos en un mundo globalizado, pues resulta fcil conectarnos con cualquier persona del mundo
en cuestin de segundos. Entonces, podemos conocer ms de las otras culturas y acceder a informacin de cualquier tipo, a
travs de las redes sociales y los diferentes recursos tecnolgicos de informacin y comunicacin. Por medio de la historia, el
proceso de conexin entre los pueblos fue progresivo y mediante circunstancias que dieron lugar al encuentro de diferentes
culturas. En el caso del continente americano, se dio cuando llegaron los primeros exploradores europeos y, a partir de ello,
se produjeron muchos cambios que marcaron los destinos de nuestro continente y sobre todo de nuestro pas. Entonces, nos
planteamos la pregunta:
Cules fueron los cambios que se produjeron en la sociedad europea y la cultura andina al consolidarse la dominacin
europea? Cmo se manifiestan hoy estos cambios en la sociedad peruana?.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES
Interpreta crticamente fuentes
diversas.

INDICADORES
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histrico.
Interpreta informacin de imgenes diversas del pasado y de
fuentes grficas, usando informacin de otras fuentes.

Comprende el tiempo histrico y Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida

emplea categoras temporales.
cotidiana (por ejemplo, lengua, costumbres,
cosmovisiones).
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms
variables en un mismo escenario histrico (por ejemplo,
tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa militar, etc).
Distingue diversos tipos de duraciones histricas: de
acontecimientos de corto, mediano y largo plazo.
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y
procesos.
Elabora explicaciones histricas Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.
conociendo la relevancia de
Explica creencias, valores y actitudes de personajes histricos
determinados procesos.
en su contexto.
Relaciona algunas situaciones polticas, econmicas, sociales
o culturales del presente con algunos hechos o procesos
histricos.
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de
las personas o grupos con su respectivo contexto y
circunstancias.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico,
dialogando con otras interpretaciones.
CAMPOS TEMTICOS-CONCEPTOS CLAVES
CAMPOS TEMTICOS:
- Exploraciones europeas
- Conquista del Tahuantinsuyo
- Organizacin del Virreinato del Per
CONCEPTOS CLAVES:
- Colonia y Virreynato

Sistema de encomiendas
Extirpacin de idolatras
Monopolio comercial
Mestizaje
Sincretismo religioso
Mita
Haciendas

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Lneas de tiempo comparativo de Amrica y Europa entre los siglos XVI y XVII

SECUENCIA DE LAS SESIONES

4 semanas (12 horas)
Sesin 1: Comprendemos el proceso de expansin europea Sesin 2: Comprendemos proceso de la conquista
al continente americano.
espaola en nuestra historia
(3 horas)
(3 horas)
Indicador:
Indicador:
Interpreta informacin de imgenes diversas del pasado Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
y de fuentes grficas, usando informacin de otras
determinado hecho o proceso histrico.
fuentes.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos
histrico, dialogando con otras interpretaciones.
y procesos.
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso
hechos y procesos.
histrico.
Campo temtico:
Campo temtico:
Proceso de la conquista del Tahuantinsuyo
Exploraciones europeas hacia otros continentes
Conceptos claves:
Conceptos claves:
Sistema de encomiendas
Capitulacin de Santa Fe
Catstrofe demogrfica
Tratado de Tordesillas
Extirpacin de idolatras
Capitulacin de Toledo
Desgano vital
Actividad importante:
Elaboran lnea de tiempo sobre las exploraciones
europeas hasta la conquista del Tahuantinsuyo.
Sesin 3: Reconocemos la organizacin del Virreinato del
Per.
(3 horas)
Indicador:
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histrico.

Identifica elementos de continuidad a largo plazo

en la vida cotidiana (por ejemplo, lengua,
costumbres, cosmovisiones).
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando
hechos y procesos.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso
histrico, dialogando con otras interpretaciones.

Campo temtico:
Organizacin del Virreinato del Per
Conceptos claves:

Actividad importante:
Elaboran lnea de tiempo de la conquista del
Tahuantinsuyo.
Sesin 4: Reconocemos los cambios y permanencias de la
poca colonial en el presente.
(3 horas)
Indicador:
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms
variables en un mismo escenario histrico (por ejemplo,
tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa militar,
etctera).
Distingue diversos tipos de duraciones histricas: de
acontecimientos de corto, mediano y largo plazo.
Relaciona algunas situaciones polticas, econmicas,
sociales o culturales del presente con algunos hechos o
procesos histricos.
Campo temtico:
Exploracin europea, conquista y virreinato del Per
Conceptos claves:
Sincretismo religioso

Colonia y Virreinato
Monopolio comercial
Mitas
Haciendas
Mestizaje

Discriminacin
Todos los trabajados en la unidad

Actividad importante:
Reflexionan sobre elementos de permanencia de la
poca incaica y de la poca virreinal en la actualidad.
Socializan lneas de tiempo de la expansin europea, la
conquista y el virreinato.

Actividad importante:
Elaboran lnea de tiempo de la organizacin del
Virreinato del Per, entre los siglos XVI y XVII.

EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
A partir de las evidencias y
documentos que contenga
la infografa, se evaluar
el progreso de los
estudiantes, para lo cual el
docente deber elaborar
una rbrica.

COMPETENCIA
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDAD
Interpreta crticamente
fuentes diversas.

INDICADOR
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histrico.
Interpreta informacin de imgenes diversas
del pasado y de fuentes grficas, usando
informacin de otras fuentes.

Identifica elementos de continuidad a largo

plazo en la vida cotidiana (por ejemplo,
lengua, costumbres, cosmovisiones).
Compara ritmos de continuidad y cambio en
dos o ms variables en un mismo escenario
histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y
evolucin de la tecnologa militar, etc).
Distingue diversos tipos de duraciones
histricas: de acontecimientos de corto,
mediano y largo plazo.
Elabora lneas de tiempo paralelas,
identificando hechos y procesos.
Elabora explicaciones
Explica creencias, valores y actitudes de
histricas conociendo la
personajes histricos en su contexto.
relevancia de
Clasifica las causas y las consecuencias
determinados procesos.
segn su dimensin, es decir, en sociales,
polticas, econmicas, culturales, etc.
Relaciona algunas situaciones polticas,
econmicas, sociales o culturales del
presente con algunos hechos o procesos
histricos.
Explica creencias, valores y actitudes de
personajes histricos en su contexto.
Establece relaciones entre las diversas ideas
y actitudes de las personas o grupos con su
respectivo contexto y circunstancias.
Elabora explicaciones sobre un hecho o
proceso histrico, dialogando con otras
interpretaciones.
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.

RBRICA PARA EVALUAR LAS LNEAS DE TIEMPO

Nombre del estudiante: ________________________________________________
Seccin: _________________
CATEGORA
EXCELENTE
SATISFACTORIO
REGULAR
4
3,5
2,5

INSATISFACTORIO
1,5

PUNTAJE

CLARIDAD DE
LOS
CONCEPTOS

Puntaje parcial
PLANTEAMIEN
TO DE
SITUACIONES
HISTRICAS

Se usan
adecuadamente
conceptos que
articulan con claridad
relaciones de
causalidad.

Los conceptos
permiten destacar
hechos y procesos,
pero no precisan las
relaciones de
causalidad.

Los conceptos se
articulan con los
tiempos cronolgicos,
pero hay
imprecisiones de
hechos y procesos.

Los conceptos se
presentan con
imprecisiones y no
guardan relacin con
el contexto histrico.

Los textos evidencian

adecuadamente la
secuencia de
situaciones
histricas.

Los textos evidencian

secuencia de
situaciones histricas
algunas con mayor
relevancia.

Los textos evidencian

algunos errores en la
secuencia de
situaciones
histricas.

Los textos no reflejan

la secuencia de
situaciones
histricas.

Utiliza como estmulo

visual imgenes para
representar los
conceptos. El uso de
colores contribuye a
asociar y poner
nfasis en los
conceptos.

Utiliza como estmulo

visual imgenes para
representar los
conceptos, pero no se
hace uso de colores.

No se hace uso de
colores y el nmero
de imgenes es
reducido.

No se utiliza
imgenes ni colores
para representar y
asociar los
conceptos.

El uso del espacio

muestra equilibrio
entre las imgenes,
lnea y letras. La
cronologa es acorde
a la situacin
histrica.

El uso del espacio

presenta poco orden,
pero la cronologa es
acorde a la situacin
histrica.

El uso del espacio es

desordenado, pero la
cronologa es acorde
a la situacin
histrica.

No se aprovecha el
espacio. La
cronologa no
corresponde a la
situacin histrica.

Presenta puntual y
adecuadamente sus
lneas de tiempo.

Cumple con presentar

sus lneas tiempo en
fuera de fecha, pero
contiene la informacin
requerida.
17,5

Cumple con
presentar las lneas
de tiempo en fuera de
fecha y la informacin
es elemental.
12,5

Las lneas de tiempo

estn incompletas y
presentan errores en
sus contenido

Puntaje parcial
USO DE
IMGENES Y
COLORES

Puntaje parcial
USO DE
ESPACIO,
LNEAS Y
CRONOLOGA

Puntaje parcial
RESPONSABILI
DAD EN EL
PROCESO

Puntaje TOTAL

20

7,5

MATERIALES BSICOS Y MEDIOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

SANTILLANA. (2012). Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. Lima: Santillana.

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. (2015). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y
Economa. Lima: Ministerio de Educacin del Per.
ACEVEDO, J. (2013). La Historia de Iberoamrica desde los nios 4. Lima: SM.
LEXUS. (2013). Historia del Per. Lima: Lexus.