Colegio ITI Francisco Jos de Caldas IED

rea de Tecnologa e
Informtica
Anlisis y propuesta

Resea histrica
1987 - 1994
El rea de Tecnologa e Informtica aparece en el ITI en
el ao de 1995, como implementacin de la Ley 115 de
1994, previamente ya exista en el ITI la asignatura de
Informtica como apoyo transversal a las
especialidades. La informtica y posteriormente el rea
existieron en el ITI dentro del rea tcnica

Resea histrica
1994-2007
Desde el ao 1994 hasta el ao 2007 el rea de tecnologa e informtica en el ITI se
desarroll como una especialidad transversal, dictndose como un curso de 40
horas en la jornada tcnica, viniendo los estudiantes un da adicional a los dos das
de taller durante 7 semanas al ao al curso de Informtica y 7 semanas al curso de
Tecnologa, el rea se integraba a las necesidades de los talleres y el curso se
dictaba enfocado a cada especialidad, la evaluacin del curso (En juicios
valorativos cualitativos) se repeta en los cuatro periodos. La modalidad permita
descargar el rea de la jornada acadmica permitiendo que los perodos de clase
fueran 5 diarios de 60 minutos, con descanso de 30 minutos (El mismo horario que
tiene el rea tcnica hoy en da)

Resea histrica
2008-Actualidad
Desde la aparicin de los acuerdos 11 de 2007 y 025 de 2007,
hasta la actualidad el rea de tecnologa e informtica pasa a la
jornada acadmica, convirtindose en una asignatura del ncleo
acadmico, este cambio deriv en la transformacin de la
jornada acadmica a 6 periodos de clase diarios de 55 minutos,
con una estructura de grupos completos en algunos grados y
asignaturas dependiendo del nivel.

Funcionamiento actual
Aspecto pedaggico
1. Modelo pedaggico Constructivista
2. Estrategia metodolgica de proyectos colaborativos en tecnologa
3. Metodologa procedimental en Informtica
4. Dos asignaturas: Tecnologa e Informtica
5. Se dicta desde primera infancia hasta grado undcimo
6. Asignaturas semestralizadas en educacin bsica secundaria y media
7. Grupos abiertos en Tecnologa en 8-9-Neumtica-ElectroneumticaProgramacin y robtica

Funcionamiento actual
Infraestructura
Primera infancia y Bsica primaria
1. En primaria se cuenta con sala en la sede B, y algunos equipos en las
sedes C y D
Bsica secundaria y media
1. 5 aulas especializadas
a. Informtica 1 y 2
b. Robtica primer y segundo piso
c. Aula Taller

Mapa curricular (Plan de rea 2016)

Diagnstico (Trabajo por reas Junio 2016)

Debilidades
1. Tecnologa e informtica como asignaturas
independientes
2. Modelo que prioriza los contenidos sobre las
habilidades
3. Inestabilidad institucional: Asignacin semestral,
cambio de horarios, movimiento de docentes,
direcciones de grupo, etc.
4. Semestralizacin, por desaprovechamiento de
tiempos y complementariedades

Oportunidades
1. Integracin de las dos asignaturas en un solo
espacio de conocimiento transversal.
2. Flexibilidad curricular
3. Simetrizacin de la asignacin y compromiso con
direcciones de grupo, estabilidad docente.
4. Modelo que prioriza habilidades sobre contenidos
5. Planteamiento de una propuesta que permita
aprovechar las oportunidades sin perder las
fortalezas

Fortalezas
1. Identificacin de los dominios y los objetivos de
rea
2. Aulas especializadas y contenidos digitales para
todos las actividades de la asignatura
3. Integracin del rea en primaria y primera
infancia
4. Integracin de la Tecnologa y la informtica en
Bsica primaria como un solo espacio de
conocimiento
5. Articulacin con la educacion superior y media
fortalecida como componente de rigor.

Amenazas
1. Compromiso con la actualizacin del plan de rea
2. Actualizacin y modernizacin de prcticas
pedaggicas y espacios para el rea, ya que
exigirn modificaciones de acuerdo a las
necesidades de la evolucin curricular.

Propuesta de Mapa curricular (Plan de rea 2017)

Intensidades horarias actuales

Particularidades:
1. 6-7: tres horas semanales
grupos completos
2. 8-9: 2 horas semanales
informtica cursos completos
tecnologa abiertos
3. 10: 2 horas informtica cursos
completos y 1hora tecnologa
cursos abiertos
4. 11: cuatro horas cursos
abiertos
5. No existe hilo conductor a nivel
pedaggico ni cognitivo mas
all del modelo didctico.

Propuesta intensidades horarias 2017

Particularidades:
1. Primaria y P.I. continua igual (no manifiesta
descontento ni dificultades)
2. 6y 7Tienen una primera etapa de conocimiento
y comprensin (Bloom), se realizar con grupos
completos, dos horas semanales.
3. 8Aplicacin (Bloom), Uso de los conceptos
analizados en nuevas situaciones aplicando
tcnicas, dos horas semanales grupos A y B por
etapa operacional.
4. 9Anlisis: Examinar en detalle, explicar,
representar y descomponer la informacin. Dos
horas semanales grupos A y B por etapa
operacional.
5. 10Sntesis: Combinar tcnicas y conocimientos,
en detalle en nuevos escenarios. Tres horas
semanales grupos A y B, diseo y construccin.
6. 11Creacin: Recopilacin de informacin sobre
un fenmeno desconocido combinando los
elementos en nuevos modelos o soluciones
alternativas. Tres horas semanales grupos A y B,
diseo y construccin.

Elementos de propuesta Anlisis DOFA

La propuesta de cambio al interior del rea se caracteriza por:
1. Optimizacin de los recursos en pro de un mejor aprendizaje:
De la experiencia y el anlisis DOFA realizado una debilidad es la separacin entre
las asignaturas de tecnologa e informtica, pero esa debilidad se transforma en
oportunidad al pensar el rea como una sola asignatura donde el plan de rea
responda a las habilidades e integre en un solo espacio del conocimiento las
competencias de la tecnologa y la informtica en funcin del desarrollo de
proyectos, bien sea por mdulos, transformando las dos asignaturas (tecnologa e
Informtica en una sola), o semestralizandolas con la misma intensidad horaria,
para dar continuidad a un plan de rea que responda a las habilidades y las
priorice sobre los contenidos.

Elementos de propuesta Anlisis DOFA

La propuesta de cambio al interior del rea se caracteriza por:
2. Flexibilidad:
De la experiencia de la articulacin con la educacin superior y el plan de estudios
actual se encuentra como fortaleza el rigor que al plan de rea le imprimi el
modelo de asignaturas por crditos, la manera asimtrica de distribucin de la
asignacin trajo problemas de perdida de docentes, procesos pedaggicos
incompletos (Abandonar direccin de un grupo a mitad del ao), Dictar
asignaturas ajenas al rea, perder docentes, e inestabilidad de un proyecto, puede
convertirse en la oportunidad de simetrizar la asignacin y estabilizar la planta
docente, tambin es posible que de acuerdo a lo que considere el CAT nuestra
propuesta sea flexible y se desarrolle por semestres, mdulos bimestrales o como
una sola asignatura de contenidos mixtos, la propuesta de intensidades que
presentamos responde a esa necesidad flexible.

Elementos de propuesta Anlisis DOFA

La propuesta de cambio al interior del rea se caracteriza por:
2. Optimizacin del recurso:
No siempre MAS es mejor, y muchas veces el problema no es de tiempo sino de la calidad del
tiempo, cuando se cre el rea de T&I en el ITI, se pens que fuera un rea de soporte y
enriquecimiento de las especialidades, por ese motivo la infraestructura existente es para
grupos pequeos y la tecnologa que se trabaja incluye procesos operativos, por ese motivo los
grupos de tecnologa se han generado abiertos (A y B), para poder desarrollar los procesos con
mayor control y seguridad, al integralizar la tecnologa y la informtica en un solo espacio
cognitivo, es necesario abrir o cerrar los cursos para toda el rea, lo cual deriva en que la
propuesta permite:
a. La misma cantidad de docentes que hay actualmente (5 por jornada de tiempo
completo)Se comprob con las diferentes posibles proyecciones y en los casos mas
extremos.
b. La misma cantidad de salones (5 espacios en la sede A)
c. Una hora para fortalecer otra rea en 6 - 7 y 9

Gracias!