El ACL (Catal, Catal, Molina y Moncls, 2001) es un conjunto de 6 pruebas,
una para cada uno de los seis cursos de educacin primaria. Estn dirigidas a valorar la comprensin lectora de forma amplia, con textos de tipologa diversa, y con temticas relativas a las diferentes materias curriculares. La concepcin de la comprensin subyacente a esta prueba se basa en la taxonoma de Barret, publicada por Clymert (Clymert, 1972). Estas pruebas recogen informacin sobre cuatro dimensiones relevantes de la comprensin lectora: la literal, la reorganizativa, la inferencial y la crtica. A continuacin se describen las cuatro dimensiones: La comprensin literal se concentra en las ideas e informaciones que estn explcitas en el texto. La reorganizacin supone que el alumno analice, sintetice y/o organice las ideas explcitamente manifiestas en el texto. La comprensin inferencial es la que se ejecuta cuando el alumno es capaz de usar simultneamente la informacin explicitada en el texto por un lado y, por otro, los conocimientos previos que posee, para la elaboracin de conjeturas e hiptesis. La comprensin crtica supone emitir respuestas que indiquen que el alumno ha hecho un juicio evaluativo, confrontando las ideas expuestas en el texto con un criterio interno (personal) o externo (el profesor, otras fuentes, etc.) En un primer paso se establecieron coordinaciones con los tutores. Se les inform de los objetivos que se pretendan conseguir, y se les familiariz con el ACL. Tras la coordinacin, los tutores aplicaron el ACL. Se les indic que el tiempo de aplicacin indicado por las autoras es de una hora.