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Tinkuy 2015: Somos parte de la naturaleza

PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. Pre planificacin
La docente, los nios y nias las madres de familia, en vista de, que, en este mes se est dando la cosecha del maz, habas en la
comunidad de Curay, estamos indagando los lugares de las chacras como elemento principal, los canales de irrigacin y el
reservorio, las fuentes hidrulicas para el cultivo, coordinamos con el sabio de la comunidad, para realizar las visitas a la chacra, a
los canales y el reservorio, para lo cual se hizo las rutas de visita.

-Se realiz un croquis del posible recorrido del proyecto.


En base a esta informacin se design los lugares de las chacras (Recre, Yanago, Liclimachay, Tongayaj, y otros), el canal principal
de irrigacin de sus cultivos, y el reservorio Llanacocha.
a) El cuidado de las chacras se mantenga, pero que necesite abono, evitar la contaminacin del agua y suelo.
b) Los terrenos se notan que se estn contaminando y se estn empobreciendo de sus minerales.
c) Los terrenos chacras, los canales y el reservorio no estn recibiendo la convivencia ancestral las costumbres como debe ser.

Elementos del territorio: intervenidos


Intervenidos
Chacra

Reservorio

Canal / acequias

Una vez seleccionado el lugar se realiza las siguientes actividades:


Se dibuja el espacio seleccionado, reconociendo los seres que lo conforman, luego se explica las relaciones que existen
entre ellos, entre ese lugar y las personas (persona / familia / comunidad) en el marco de su cultura.

Se

reflexiona

sobre

canal de irrigacin
situacinElencontrada

la

El reservorio parte de la
irrigacin de los cultivos
del maz

Las chacras de los


cultivos del maz

parte de los cultivos del


maz

Lugar / espacio seleccionado: Las chacras de la comunidad (Recre, Yanago, Liclimachay), el canal de irrigacin y el reservorio.
Cmo es ese espacio seleccionado?

Quines estn y qu relaciones


existen entre ellos, entre ese lugar y
las personas (personal / familiar /
comunal) en el marco de nuestra

En qu situacin se encuentra?

cultura?
Antes?
Ahora?
Son los lugares donde se cultivan los Las chacras que son las pacha mams, Ahora ya no se cultiva las chacras como
productos agrcolas de la comunidad que tiene una relacin fundamental con los lo hacan antes los antepasados es por
servirn para el sustento de las familias y canales que le brinda el lquido ese motivo que los productos ya no salen
la economa. Donde la chacra es el elemental, juntamente con el reservorio, bien, nos cuenta el sabio que no se estn
elemento principal, luego los canales de la misma manera los dueos quienes haciendo con respeto y orden las cosas,
para el cultivo as como el reservorio conviven en la necesidad ambos unos a razn por la cual de que ya no es igual
cuando se escasea el agua son otros. Estas actividades se realizan que antes.
elementos de la convivencia agrcola.
desde los tiempos ancestrales hasta la
actualidad.
En base a las reflexiones anteriores se identifica el reto o desafo para recuperar o conservar el espacio seleccionado.
Qu podemos hacer por las chacras, los canales y el reservorio en nuestra comunidad? Cmo podemos aportar en caso de
problemas similares en el mundo?
En que nos ayudara otro saber de otro
En que nos ayudara los conocimientos que
pueblo?
aprendemos en la escuela?
Cuidar a nuestras chacras, los - En conservarlo y mejorarlo cada vez - En reflexionar sobre el cuidado y el respeto
canales y el reservorio, como
ms lo que nuestros antepasados los
que debe tener nuestros padres con las
cuidamos a nuestros objetos o
incas
nos
dejaron
grandes
chacras, a los canales y el reservorio como
animales queridos.
enseanzas de como cultivar a
recursos que en la actualidad corre el
nuestra chacra para as tener una
riesgo de ya no tener buenas producciones
buena produccin, como cuidar
por la contaminacin, las plagas y no seguir
nuestro canal para que riegue nuestra
los consejos de nuestros antepasados as
chacra el respeto a nuestro reservorio
como los rituales que se realiza.
que nos da el lquido vital para nuestra
chacra.
Qu aportara nuestro saber?

Se pre planifica juntamente con los nios y nias (recojo de ideas preliminares).

Qu haremos?
(Situaciones de aprendizaje)
-Planificaremos la salida a los lugares.

Cmo lo haremos?
Con qu?
(Actividades)
(Recursos)
-Coordinando dialogando con los sabios, -Con filmadoras cmara fotogrfica.
padres direccin.
-Papelotes.
-Realizaremos un croquis para conocer los -En un papelote lo dibujaremos nuestro -Con los sabios y otras personas.
lugares que vamos a visitar.
recorrido.
-Con cartulina.
-Visitar a los lugares seleccionados para
-En los canales, chacras reservorio.
dialogar en el sitio con los nios.
-Visitando el lugar seleccionado.
-Con plumones, papelotes, etc.
-Entrevistas a los sabios, padres, madres y -Realizando invitaciones para que nos
-Textos, fotos, videos.
otras personas.
visiten.
-Guiones teatrales.
-Escuchar relatos de las chacras, canales y -Escuchando en el lugar seleccionado.
el reservorio.
-Mediante estrategias para la
-Producciones de textos (cuentos, leyendas,
elaboracin de textos.
trpticos, pancartas, afiches, canciones,
-Mediante lectura de guiones.
organizadores grficos, etc.
- Dramatizaremos las actividades de que se
realiza en la chacra, en los canales
reservorio.
2. Planificacin del proyecto por el docente.
Se define el nombre del proyecto.
Cuidamos nuestras chacras, los canales y reservorios para as tener una buena produccin
Tiempo aproximado: 4 semanas.
Producto(s):
Relatos que ilustran la relacin que tiene su pueblo con la naturaleza.
Dibujos, fotografas o video de las acciones realizadas o de las acciones propuestas.
Organizadores grficos, canciones, dramatizaciones u otras formas de expresin que permita visualizar todo el proceso
seguido.
Materiales utilizados en la ejecucin o productos del proyecto de aprendizaje.
Pancartas, trpticos u otros que comuniquen los logros, la preservacin y/o los aportes del proyecto.
Dramatizaciones de ritos, mitos, creencias con la religin, fe en la naturaleza y en Dios.
Resoluciones de problemas matemticos.

Reto orientador: Qu podemos hacer por las chacras, los canales y reservorio en nuestra comunidad? Cmo podemos aportar en
caso de problemas similares en el mundo?
Matriz de competencias, capacidades e indicadores

reas
Comunicacin

Competencia
Comprende textos
orales

Se expresa
oralmente

Comprende textos
escritos
Produce textos
escritos

Indicadores*
6to grado
-Escucha activamente textos -Usa modos y normas culturales de convivencias que permiten la
orales
comunicacin oral.
-Recupera
y
organiza -Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto
informacin de diversos textos dando cuenta de la mayor parte de la informacin relevante.
orales.
-Infiere el significado de los -Explica segn modos culturales diversas emociones y estados de
textos orales.
nimos a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
-Expresa con claridad sus -Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores o
ideas
referentes.
-Ordena sus ideas en torno a un tema especficos a partir de sus
saberes previos y fuentes de informacin.
-Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o
-Interacta colaborativamente
complementaciones en forma oportuna y pertinente.
manteniendo el hilo temtico.
-Recupera
informacin
de -Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos
diversos textos escritos.
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
-Planifica la produccin de -Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos textos escritos.
de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
-Textualiza sus ideas segn las -Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos
conversiones de la escritura.
y con diversas temticas; a partir de sus conocimientos previos y
en base a otras fuentes de informacin.
-Mantiene el tema cuidando de no presentar disgregaciones,
repeticiones, contradicciones y informacin
-Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes de
Capacidad

acuerdo con las necesidades del texto que produce.

Ciencia y
ambiente

Explica el mundo
fsico basado en
conocimientos
cientficos.
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos que
resuelven
problemas de su
entorno.
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y
tecnologa en
sociedad

-Comprende
y
aplica -Da razn que la incorporacin de una especie afecta al
conocimientos cientficos y ecosistema receptor.
argumenta cientficamente.
-Plantea
problemas
que
requieren
soluciones
tecnolgicas
y
selecciona
alternativas de solucin.
-Disea
alternativas
de
solucin al problema.

- Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de


solucin que es deseable optimizar y selecciona un recurso que
debe ser consumido en la menor cantidad posible para lograrlo.

-Selecciona materiales en funcin a sus propiedades.


-Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin
y los materiales a usar.
-Evala las implicancias del -Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades
saber y el quehacer cientfico y humanas y los problemas que ocurren cuando la biodiversidad es
tecnolgico.
disminuida.
-Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado
nuevas formas de concebir al mundo.

Matemtica

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

-Matematiza situaciones

-Aplica modelos referidos a la potenciacin al plantear y resolver


problemas relacionados con la potencia cuadrada y cubica.
-Plantea relaciones entre los datos en situaciones, expresndolos
en un modelo de solucin con porcentajes usuales.
-Emplea un modelo de solucin referidos a porcentajes usuales al
-Comunica y representa ideas crear o resolver problemas.
-Expresa en forma oral o escrita al uso de los nmeros mayores de
matemticas.
seis cifras en diversos contextos de la vida diaria (distancia,
presupuesto, precios)
-Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso del
objeto en unidades oficiales usando sus equivalencias y
notaciones ms usuales.
-Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y
-Elabora y usa estrategias
simblicas de la potencia cuadrada y cubica de un nmero natural.
-Razona
y
argumenta -Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
generando ideas matemticas. resoluciones.
-Explica el procedimiento realizado al resolver problemas con
porcentajes.
-Interpreta los datos en una situacin de variacin entre dos
magnitudes expresndolos en una relacin de proporcionalidad
directa.
-Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el
problema.

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin.
Afirma su
identidad

-Matematiza situaciones

-Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de


regularidad, expresndolos en un patrn de repeticin geomtrico
con traslacin y giros de cuantos y medias vueltas.
-Comunica y representa ideas
-Utiliza tablas o grficos en el plano cartesiano, para expresar la
matemticas
proporcionalidad directa entre dos magnitudes.
-Elabora y usa estrategias
-Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de
repeticin geomtricos usando material concreto.
-Emplea estrategias de ensayo y error , experimentacin, tablas y
recojo de datos u operaciones para resolver problemas de relacin
de cambio o proporcionalidad.
-Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
-Matematiza situaciones
-Emplea el plano cartesiano al resolver problemas de localizacin.
-Aplica las transformaciones geomtricas de simetra , traslacin,
ampliacin y reduccin a otros problemas similares.

-Se valora a si mismo

-Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y


prcticas reales en su familia, escuela y comunidad.

Personal Social

Convive
respetndose a si
mismo y a los
dems

-Se
relaciona
interculturalmente con otros
desde
su
identidad
y
enriquecindose mutuamente.

Construye
-Interpreta crticamente fuentes
interpretaciones
diversas.
histricas

-Comprende el tiempo histrico


y
emplea
categoras
temporales.
-Elabora
histricas
relevancia
procesos.

explicaciones
reconociendo la
de determinados

-Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con


sus compaeros
-Habla con orgullos de s mismo y de la comunidad a la que
pertenece.
-Identifica el significado de los smbolos patrios.
-Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes
pueblos indgenas y comunidades tnicas de su regin y pas.
-Muestra disposicin al acercarse a una persona de una cultura
distinta para aportar y tratar de aprender de ella.
-Explica el origen y sentido de algunas costumbres de compaeros
de algunas cosas
-Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos partir
de cuadros estadsticos, grficos sencillos, libro de sntesis o
investigaciones histricas, con ayuda del docente.
-Selecciona entre las fuentes proporcionadas por el docente,
aquellas que le proporcionan informacin sobre un hecho proceso
histrico.
-Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y
observaciones de fuentes primarias
-Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas
convencionales que dividen la historia nacional.
-Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales
como ,ao, dcadas, siglos.
-Utiliza conceptos sociopolticos
que se encarnan en un
personaje(por ejemplo, presidente, inca, rey, alcalde)
En las reas donde convienen se debe formular indicadores para:
- Visibilizar el saber local y de otros pueblos.
- Entablar el dialogo de saberes con el aporte de dos o ms
tradiciones culturales (propio, otra tradicin y conocimiento
acadmico escolar) para responder a un reto o desafo local o
de alcance mundial.

Arte
Religin
Edu

Expresin
artstica

Testimonio de
vida
comprensin y
desarrollo de la

Interpreta
canciones
que Canta una cancin a su pueblo de Curay con voz clara en forma
expresan sus vivencias y
grupal.
situaciones
de
su Utiliza algunos instrumentos para acompaar al canto El panorama
cotidianeidad, acompandose
del pueblo de Curay
Rechaza toda forma de
violencia, discriminacin y
atropello a la dignidad y a los
derechos de las personas,
reconociendo que es un
atentado contra la ley de Dios
Reconoce y describe el
funcionamiento elemental de

Menciona las formas de discriminacin que se produce en su


comunidad.
Menciona su compromiso a Dios, sobre el respeto a la dignidad
humana y como ayudar los problemas de discriminacin y
atropello.
Realizan movimientos corporales en forma coordinada.
Prctica hbitos de higiene y alimentacin.

Previsin de situaciones y secuencias de actividades

Qu haremos?
Situaciones de aprendizaje

Qu
necesitamos?
Recursos

Cmo lo haremos?
Secuencia de actividades

-Nos organizamos para salir a Nos organizamos para visitar las chacras, los canales reservorio que
observar las diferentes chacras,
existen alrededor de nuestra comunidad.
los canales reservorio de nuestra Invitamos a una conocedora o conocedor para que nos comenten como
comunidad escuchamos un relato.
antes cultivaban la chacra, cuidado de los canales y reservorio.
Visitamos las chacras, canales reservorio que existe alrededor del
pueblo.
Escuchamos un relato sobre las chacras, canales reservorio de la
comunidad
Dibujamos / escribimos sobre lo escuchado
Calculamos distancias, tiempos, establecemos direcciones que existe
desde nuestro domicilio hasta nuestra chacra, los canales reservorio.
Escuchamos y conversamos sobre lo que la chacra, los canales y
reservorio es para la comunidad y en que nos beneficiamos.

Filmadora
Cmara
fotogrfica
Sabio de
comunidad
Papelotes
Colores
Lpiz
Borradores
Impresora

la

Escribimos y dibujamos sobre lo conversado.


Analizamos los cambios que se han dado con relacin a la siembra
antigua y lo moderno, cuidado de canales el respeto que se da al
reservorio.
Producimos un cuento sobre los cambios que se dieron en la relacin
con la siembra.
Averiguamos sobre la importancia Leemos dos lecturas de cmo otros pueblos (andino) realizan su
que tienen las chacras, los canales
siembra en las chacras, los canales reservorio.
reservorios para la vida en otros Leemos una infografa sobre el cuidado de las chacras, los canales y
pueblos.
reservorio en otros pases, y como lo realizan.
Calculamos porcentajes, volmenes, interpretamos estadsticas de la
siembra.
Realizamos adivinanzas y poesas sobre las chacras, los canales
reservorios.
Realizamos oraciones a Dios por habernos dado esta maravillosa
naturaleza que nos rodea.
Investigamos sobre los efectos que Conversamos con un sabio de la comunidad sobre que pasa si no
tiene las chacras, los canales
hacemos un uso adecuado de siembra en nuestras chacras, cuidado de
reservorio cuando no se le da un
los canales y reservorio
Conversamos con un conocedor del cuidado de nuestra chacra para
uso adecuado.
tener una buena cosecha as como de los canales reservorio.
Establecemos conclusiones sobre las maneras de cuidado que se dan
en las chacras para tener buena produccin as como de los canales y
reservorio.
Leemos una infografa sobre los costos en salud y otros de produccin.
Calculamos porcentajes, volmenes, interpretamos estadstica de los
posibles gastos que se dan en las chacras, canales y reservorios.

Lecturas
Temperas
Papelotes
Colores
Lpiz
Borradores

Filmadora
Cmara
fotogrfica
Sabio de
comunidad
Papelotes
Lpiz
Borrador

la

Organicmonos para rescatar las Conversamos con un sabio de la comunidad sobre las estrategias
Filmadora
Cmara
costumbres
de
nuestros
locales para preservar la costumbre de sembro en las chacras, as como
antepasados cuando cultivaban las
fotogrfica
del cuidado de los canales respeto al reservorio.
Sabio de la
chacras, cuidaban los canales y Leemos un texto sobre las estrategias de otros pueblos (andinos) para
comunidad
los rituales que hacan al
preservar el uso adecuado del cultivo en las chacras, de los canales y

Papelotes
reservorio.
reservorios.
Colores
Averiguamos lo que el conocimiento acadmico escolar nos dice
Lpiz
sobre las estrategias para preservar las chacras, los canales y
Borradores
reservorios.
Impresora
Establecemos consensos de estrategias para preservar las chacras,
los canales y reservorios desde diferentes tradiciones culturales.
Calculamos presupuestos, costos, que se dan en las chacras, los
canales reservorios.
Implementamos las estrategias priorizadas las chacras, los canales y
reservorios.
Sistematizamos / escribimos sobre las chacras, los canales y
reservorios.
Realizamos una campaa local con triptico para promover la
preservacin de las chacras, los canales y reservorios.
Evaluamos nuestro
comunicamos.

proyecto

Cronograma de actividades
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Domingo

1
2
3
Sensibilizamos
y 1 Nos organizamos
planificamos
el para salir a observar
las
diferentes
proyecto del mes.
chacras, los canales
reservorio
de
nuestra comunidad
escuchamos
un
relato
8 Averiguamos sobre 9
10
la importancia que
tienen las chacras,
los
canales
reservorios para la
vida
en
otros
pueblos.

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Investigamos 16
sobre los efectos que
tiene las chacras, los
canales
reservorio
cuando no se le da
un uso adecuado

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31

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20
.

21 Organicmonos 22
para rescatar las
costumbres
de
nuestros
antepasados
cuando cultivaban
las
chacras,
cuidaban
los
canales
y
los
rituales que hacan
al reservorio.
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27

Evaluamos

nuestro proyecto
y comunicamos

Implementacin del proyecto


Las sesiones de aprendizaje

Es el nivel ms concreto de la planificacin curricular.

Es instrumento cotidiano de organizacin y previsin pedaggica.

Las sesiones, segn su propsito, pueden desarrollar situaciones comunicativas, problemticas (matemtica / ciencia), etc.

Secuencia de sesiones
En esta etapa se sistematiza los resultados principales del proyecto. Las preguntas gua pueden para la socializacin pueden ser:
Cundo daremos a conocer nuestros productos y resultados?
Cmo daremos a conocer los productos?
Qu recursos vamos a necesitar? A quines se les dar a conocer?
El da del logro es una buena ocasin de comunicar resultados.
Evaluacin
Evaluacin del proyecto por los educandos y por el profesor.

Evaluacin de los aprendizajes [logrados] durante el proyecto.


VB DIRECTORA

VB COORD. ACADEMICO

DOCENTE

DE AULA