GUIAS DE AUTOAPRENDIZAJE

Estimados estudiantes:
Es un placer poder estar en contacto con ustedes a travs de este medio, sabemos el deseo de superacin que
ustedes tienen a fin de lograr sus metas profesionales y familiares, por lo que para contribuir a esa importante
visin y anhelo, hemos preparado con mucha dedicacin los materiales y recursos para ustedes y para el
aprovechamiento del aprendizaje.
Para lograr los objetivos de las guas de aprendizaje que corresponden al Mdulo II del curso de pre
especializacin que estn cursando, deben ser completadas en su totalidad, para que luego puedan responder de
forma exitosa en clase las preguntas que se realizarn sobre la temtica.
Los objetivos de estas guas de auto estudio son la comprensin, y el desarrollo de habilidades que le permitan
ejercer de manera exitosa la labor de psicoterapeuta.
Tambin se persigue inducirles al pensamiento crtico y amplitud de criterio a fin de forjar en ustedes respeto
mutuo y amor hacia su profesin.
Les invito a que lean a detalle antes de contestar todas las actividades planteadas en las guas de autoestudio.
Gua de autoaprendizaje N 1
Tema: La evaluacin clnica del adulto
Objetivos:
1. Identificar el desarrollo histrico de la evaluacin clnica
2. Reconocer la importancia de la historia clnica para el psicodiagnstico de adultos
3. Comparar los modelos de evaluacin psicolgica utilizados en el psicodiagnstico
Actividades de aprendizaje:
1.
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9.

Realice una lnea de tiempo de los antecedentes histricos de la evaluacin clnica del adulto
Explique semejanzas y diferencias entre diagnstico, psicodiagnstico y evaluacin psicolgica
Investigue sobre los distintos modelos de evaluacin psicolgica y realice un cuadro comparativo
Explique cul es la importancia de la historia clnica en el proceso psicodiagnstico
De acuerdo al proceso de evaluacin psicolgica, la intervencin debe llevarse a cabo mediante mtodos
correlacinales. Explique
La entrevista de devolucin es lo mismo que el informe verbal. Fundamente su respuesta
En el proceso de evaluacin psicolgica, la seleccin de las variables a manipular se realiza en la fase de
formulacin de hiptesis funcionales?
Realice un cuadro sinptico de todas las manifestaciones afectivas observables durante la realizacin de
la entrevista
En la primera entrevista con el cliente o paciente se debe establecer el rapport, cuando podemos hablar de
un buen rapport?
Evaluacin:

La entrega de la gua en fsico tendr un valor de 10 puntos y la participacin en el seminario de solucin de la

gua tendr un valor de 10 puntos para un total de 20 puntos
Bibliografa: Material del mdulo
Gua de autoaprendizaje N 2
1

Tema: Intervencin psicolgica

Objetivos:
1. Definir la importancia de los instrumentos de evaluacin psicolgica en el psicodiagnstico
2. Explicar semejanzas y diferencias de las diferentes pruebas utilizadas en la evaluacin psicolgica
3. Analizar los elementos necesarios para el diagnstico de adultos
Actividades de aprendizaje:
1. En un escrito de 2 pginas, realice una investigacin documental sobre los instrumentos de evaluacin
psicolgica tomando en cuenta los diferentes modelos
2. Para la aplicacin de los diferentes instrumentos de evaluacin psicolgica hay factores a tomar en cuenta
desde el punto de vista tico y deontolgico, as como algunos criterios para su utilizacin:
a) Qu requisitos debe poseer el psiclogo para aplicar pruebas psicolgicas?
b) De qu depende la adecuada eleccin de las herramientas psicolgicas a utilizar?
c) Qu criterios de calidad hay que tomar en cuenta en la utilizacin de los instrumentos de
evaluacin psicolgica?
3. La observacin es uno de los instrumentos utilizados en el proceso psicodiagnstico, en la metodologa
observacional solo deben utilizarse instrumentos de evaluacin estndar?
4. En la evaluacin psicolgica cual es la utilidad de los autoinformes? Cundo se puede utilizar? Qu
informacin nos brinda?
5. Realice un cuadro comparativo entre tcnicas subjetivas, proyectivas y objetivas
6. A continuacin se le presenta un estudio de caso, en el cual tendr que realizar las siguientes actividades:
a) Instrumentos a utilizar para corroborar la hiptesis diagnstica (fundamente por qu los utilizara)
b) Diagnstico del caso (fundamentado)
c) Plan de tratamiento
R.B.M es un hombre de 48 aos de edad que acude a consulta aquejado de tristeza, soledad, irritabilidad y alta
sensibilidad; tambin sentimientos de fracaso como persona, padre y como ser humano, adems de desnimo y
cansancio por vivir, pelear por ello y hacerlo mal.
Afirma sentirse as desde hace tres meses cuando se dio cuenta de que perda a la mujer que quera. Desde
entonces este estado es ms o menos permanente a lo largo del da con picos de 9-10 en intensidad (de 0 a 10)
que pueden durar hasta una hora.
Estos momentos ms crticos, suelen surgir en cualquier situacin o lugar y ante cualquier persona. Dice que, a
veces, en primer lugar siente algo o bien es una imagen o hecho lo que hace que surja ese malestar.
Cuando ocurre, R.B.M siente tristeza y angustia, no sabe qu hacer ni cmo actuar; suele pensar en sus hijos y
mujer, en su vida y comportamiento pasado, y lo nico que hace es procurar estar solo, continuar con lo que
estaba haciendo y/o ir a la Iglesia a rezar. Afirma que rezar y llorar en esos momentos es lo nico que le alivia, se
siente ms tranquilo y contento.
Reconoce que todo esto ha afectado a su vida laboral y personal; su rendimiento ha disminuido y ya no practica
hobbies que antes s que sola hacer. Le gustaba leer y estudiar, salir a pasear y, los fines de semana, ir al campo
(la agricultura) y dedicar horas a la bodega y los vinos.
Su red social siempre ha sido estrecha (todos sus reforzadores son individuales) pero tambin dice que su
relacin con los dems ha empeorado.
Hoy por hoy slo sale a pasear y no tanto como antes. Los fines de semana van al campo, pero no hace nada, slo
visitar a su familia. Afirma: ahora lo nico que hago es ver la televisin, cosa que le horrorizaba.
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R.B.M es una persona rgida en su estilo cognitivo, muy conservadora e incluso, algo machista. Reconoce que en
su vida nunca haba llorado, ni en prdidas de seres queridos, y que ahora me siento como un tonto cuando
tengo ganas de llorar.
Est separado desde hace dos aos y tiene tres hijos de este matrimonio. Comenta que la relacin actual con su
ex mujer es muy buena: l mantiene econmicamente a ella y a sus hijos, hablan casi todos los das y dice que:
slo faltara que tuviramos relaciones sexuales. Su mujer querra volver pero l en estos momentos no quiere.
Actualmente, su ex mujer vive en Trujillo con los dos hijos pequeos y l vive en Huancayo con el hijo mayor.
Los padres de R.B.M tambin viven en Trujillo, en un pueblo que a l le encanta ir los fines de semana a verlos,
trabajar en el campo y en sus bodegas. La relacin con sus padres la califica de extraordinaria; son muy
importantes para l, al igual que su hijo el mayor.
Su estatus socio-econmico es bastante bueno, es licenciado en Derecho y actualmente, pertenece a la direccin
de una importante entidad bancaria. Dice que su trabajo le gusta y le divierte mucho, pero que a veces es dura
porque viaja bastante y no tiene un horario fijo de trabajo; ha de estar las 24 horas del da disponible.
Tras un ao de su separacin, conoci a una mujer. Buscaba una asistenta y acudi a la casa cuna, donde le
recomendaron a R., una chica ecuatoriana, y l la contrat. Con el paso del tiempo, l se enamor y estuvieron,
hasta hace tres meses, viviendo juntos.
l reconoce que R. siempre haba sido una mujer problemtica por la vida que haba llevado (drogas,
prostitucin..) pero decidi darlo todo por ella y por su hija. Debido a los problemas psicolgicos que R.
padeca, un da decidi irse sin avisar, desapareci. Al tiempo, l tuvo noticias de ella porque apareci en un
psimo estado en otra casa de acogida de Barcelona. l fue a buscarla y la envi a su pas con su hija para que
sus padres cuidaran de ella.
Actualmente, R.B.M les enva dinero todos los meses a Ecuador y tiene muchas dudas sobre qu hacer, cmo
actuar ante esta situacin. Reconoce que esto es lo que no le deja vivir y lo que, hoy por hoy, le provoca es
sensacin de tristeza y desamor. En su familia, todos estn al corriente de la situacin menos sus padres, pero no
recibe apoyo de nadie.
R.B.M no ha hecho nunca nada por intentar solucionar el problema, de hecho sus expectativas hacia la terapia
eran bajas y haba acudido a consulta porque una compaera de trabajo los conoca. No haba recibido nunca
un tratamiento psicolgico y no tomaba ningn tipo de medicacin. Su dieta estaba bastante desequilibrada y su
patrn de sueo era regular aunque insuficiente (5 horas diarias).
No tena claro cmo le podamos ayudar, lo nico que deseaba era salir de esta sensacin de fracaso.
Evaluacin:
El puntaje de esta gua estar distribuido de la siguiente manera:
-

Investigacin documental
10 puntos
Estudio de caso
10 puntos
Solucin de otros tems de la gua
5 puntos
Participacin en solucin de la gua 5 puntos

Para un total de 30 puntos

Bibliografa: Material del mdulo
Gua de autoaprendizaje N 3
Tema: Habilidades bsicas del terapeuta
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Objetivos:
1. Describir las habilidades bsicas que debe tener el terapeuta de adultos
2. Explicar las habilidades de comunicacin que debe poseer el terapeuta
3. Definir las situaciones problemticas que pueden presentarse por parte del cliente o paciente
Actividades de aprendizaje:
1. Cules son las habilidades que debe tener el terapeuta apara realizar un trabajo exitoso en el proceso de
psicodiagnstico?
2. Cules son los atributos de un buen terapeuta?
3. Cmo debe actuar el terapeuta si el cliente no acude voluntariamente?
4. Cul debe ser la estrategia del terapeuta si el cliente solo contesta con monoslabos?
5. Explique que es el role playing?
6. Cundo se habla de alianza teraputica?
7. Qu estrategias se deben utilizar cuando llora un cliente o paciente?
8. Una de las tcnicas de comunicacin teraputica es parafrasear. De un ejemplo de ello
Evaluacin:
La presente gua se entregar en fsico y tendr un valor de 10 puntos
Bibliografa:
Material del mdulo
TRABAJO FINAL (40 puntos)
En el siguiente caso una psicloga se enfrenta a la tarea de evaluar a un paciente, va enfrentndose con distintas
alternativas frente a las que acta de modos concretos buscando garantizar que las inferencias y decisiones que
toma sean las ms acertadas posible. Lea detenidamente el caso y trate de pensar en cada una de las situaciones
enumeradas contestando cada una de las interrogantes que se le presentan.
Sujeto de sexo masculino de 45 aos, acude a consulta debido a una serie de crisis depresivas que viene
sufriendo durante seis aos. Lo hace debido a que el tratamiento farmacolgico previo slo parece haber tenido
efectos transitorios, dado que los episodios vuelven a aparecer ao tras ao. En una primera entrevista orientada a
realizar la historia clnica y a centrar el problema, se pone de manifiesto que el paciente presenta las
caractersticas tpicas de un cuadro depresivo. Las crisis comienzan con taquicardia, llanto, van acompaadas
de insomnio, de un sentimiento progresivo y rpido de incapacidad para trabajar, para relacionarse, etc. y del
deseo de recluirse y no relacionarse con nadie, lo que le lleva a quedarse en casa y a permanecer en la cama. En
estos momentos piensa que no vale nada, que el futuro es desesperado y se siente profundamente triste.
A lo largo de la entrevista y antes de decidir cmo actuar, la psicloga ha prestado especial atencin a la
disposicin del sujeto para implicarse en el proceso teraputico. Para ello ha preguntado si viene por voluntad
propia, ha prestado atencin al grado de insatisfaccin emocional que padece el sujeto, al grado de confianza que
ha mostrado en ella y a las expectativas respecto a la posibilidad de mejorar. Por qu prestar inters a las
situaciones mencionadas? Qu habra pasado si no considerase esta informacin?
Durante la entrevista el paciente ha sealado que en buena medida sus problemas se deben a que no vale nada,
que es un fracasado. Ante este hecho, la psicloga le pregunta por qu piensa as, a lo que el sujeto responde que
basta con mirar a lo que ha sido su vida: un fracaso tras otro. La psicloga entonces insiste en pedirle que indique
hechos concretos que para l han sido fracasos, a lo que l responde indicando de modo preciso numerosos
hechos que, de modo bastante objetivo, sustentan su punto de vista Por qu ha insistido la psicloga en este
punto? Qu habra pasado si no lo hubiese hecho?
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As mismo, durante la entrevista la psicloga ha buscado que el paciente haga lo ms explcito posible el tipo de
metas u objetivos que espera alcanzar con la terapia, que manifiesta si las estrategias que le est proponiendo
utilizar para resolver su problema le parecen adecuadas, y, adems, ha procurado llegar a una explicacin de las
razones de estos aceptable y aceptada por ambos. Y todo ello al tiempo que se ha esforzado por conseguir que las
relaciones personales sean lo ms clidas posibles. Por qu ha insistido la psicloga en este punto?
Para la psicloga, una vez concluida la entrevista, parece claro que los eventos especficos que desencadenan las
crisis depresivas fundamentalmente la necesidad de participar de modo frecuente e intenso en situaciones de
interaccin social, y, sobre todo, la ocurrencia de problemas especficos en las relaciones con su pareja- ocurren
porque confluyen en el sujeto de modo ms o menos habitual una serie de caractersticas: sus habilidades sociales
son muy pobres; debido a ello, obtiene escasa gratificacin cuando interacta con los dems; si adems, hay
pocas cosas que le hagan disfrutar, entre ellas, su trabajo que le resulta montono y a veces incluso agobiante. En
consecuencia, cuando se acenta la necesidad de interaccin debido a alguna circunstancia particular, la
acumulacin de experiencias aversivas y la incapacidad para afrontarlas adecuadamente desencadena la
depresin. Partiendo de este supuesto, la psicloga decide evaluar de modo especfico, adems del marco
familiar y socio-laboral del sujeto, no slo la sintomatologa depresiva, para lo que utiliza un conocido inventario
de sntomas depresivo, sino tambin los estilos atribucin, las habilidades sociales en general y la asertividad en
particular, el estilo de vida y los tipos de eventos o situaciones de los que disfruta o puede disfrutar, variables
para cuya evaluacin utiliza distintos cuestionarios. Por qu considera necesaria obtener esta informacin?
No habra sido suficiente la informacin proporcionada por la entrevista sobre los aspectos sealados?
Qu pasara si no hubiese evaluado de modo preciso las variables sealadas?
Dado que la historia personal del paciente sugiere que es una persona muy poco asertiva, incapaz de enfrentarse
con un padre enrgico y dominante, y que la falta de asertividad para enfrentarse y rechazar situaciones poco
gratificantes puede ser uno de los elementos que facilitan la acumulacin de experiencias aversivas o poco gratas
que pueden potenciar la aparicin de crisis depresivas, la psicloga decide que el sujeto complete un inventario
de asertividad como parte del proceso de evaluacin, a fin de tener un indicador con el que contrastar la
evolucin a lo largo del tratamiento.
Como ha de evaluar esta caracterstica a menudo, anteriormente haba examinado diferentes inventarios de
asertividad prestando especial atencin a los tipos de elementos que incluyen forma de reaccionar frente a la
presin de los vendedores, frente a la posibilidad de establecer citas, frente a las rdenes de otros, frente a
opiniones con las que no se est de acuerdo, frente a las personas que se cuelan en una fila, etc- Dada la diversa
extensin de los inventarios y la heterogeneidad de las situaciones que incluan, haba decidido construir uno que
cubriese el espectro de situaciones sugeridas por los inventarios consultados. Por qu considera necesario la
construccin de la escala o inventario?
Adems del inventario, pide al sujeto que participe en una serie de situaciones simuladas actuando como lo hara
si se tratase de situaciones reales. Durante la actuacin codifica las respuestas del sujeto en funcin del grado de
asertividad manifiesta. Sin embargo, previamente ha pedido a otra psicloga de su gabinete, con amplia
experiencia en problemas de asertividad, que la acompae en su tarea de codificar la actuacin del sujeto, de
modo que puedan contrastar sus observaciones al trmino de la sesin. Qu instrumentos de evaluacin
utilizo durante esta actividad? Consideras adecuado la peticin a su compaera que participara en la
codificacin de las actividades realizadas por el sujeto?
Una vez concluida la evaluacin de las distintas variables que definen y parecen estar manteniendo el problema,
y dado que cualquier tratamiento requiere pasar de la intencin a la accin, la psicloga evala el grado en que el
sujeto tiene a quedarse pensando en lo que habra que hacer sin llegar a hacerlo o, por el contrario, tiende a actuar
una vez que tiene claro qu es lo que debe hacer. Por qu puede ser til esta informacin?
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La psicloga, antes de dar de alta definitivamente al sujeto, le pide que complete un ltimo cuestionario, muy
breve, pidindole una valoracin de los aspectos positivos y negativos de todo el proceso de evaluacin e
intervencin as como una valoracin general del mismo. Cul es la utilidad de la informacin requerida?
Seale:
a) Las etapas del proceso psicodiagnstico (seale en el caso)
b) Pruebas aplicadas
c) Defina las habilidades teraputicas de la psicloga tratante

FUENTES BIBLIOGRFICAS
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Bados Lpez Arturo. La intervencin psicolgica: caractersticas y modelos. Universidad de Barcelona, 2008
Bados Lpez Arturo, Garcia Grau Eugini. Habilidades teraputicas. Universidad de Barcelona, 2011
Bernstein Douglas. Introduccin a la Psicologa Clnica. E. Mcgrawhill. 6 edicin
Castaeda Rodrguez Marta Elena. Especifidades del expediente clnico, diagnstico clnico y diagnostico
Gestalt. Universidad La Concordia, 2015
Fernndez Liria Alberto, Rodrguez Vega Beatriz. Habilidades de entrevista para psicoterapeutas. Biblioteca de
psicologa. 2 edicin
Galeano Nicolasa. Herramientas bsicas de psicodignstico. Edit. I. ao 2009
Garcia Arzeno M Esther. Nuevas aportaciones al psicodiagnstico clnico. Editorial Nueva visin, Buenos Aires.
7 edicin 1993
Gutirrez Teresa, Raich Rosa M, Snchez David, Deus Joan. Instrumentos de evaluacin psicolgica en la
salud. Editorial Alianza. Edicin electrnica 2014
Mikulic Isabel M. La Evaluacin psicolgica y el anlisis ecoevaluativo. Universidad de Buenos Aires
Tapia Alonso Jess. Evaluacin Psicolgica. Coordenadas, contextos, procesos y garantas. Ediciones UAM,
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Web grafa
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https://comenio.files.wordpress.com/2007/08/tecnicas_proyectivas.pdf
http://www.psicocode.com/resumenes/8evaluacion.pdf
Consultados el 4 de julio 2016
http://www.psicocode.com/resumenes/3evaluacion.pdf Psicode.com
http://online-psicologia.blogspot.com/2013/09/tecnicas-subjetivas.html
http://forextradingwork.info/autoinforme/
http://ksunodi.blogspot.com/2012/02/tecnicas-subjetivas.html
Consultados 14 de Julio 2016
http://es.slideshare.net/orientatriz/tema-la-observacion?from_action=save
http://www.uhu.es/susana_paino/EP/Tema6.pdf. Introduccin al proceso de evaluacin psicolgica clnica