COMENTE LA EVOLUCIN DE LA ENSEANZA PRE ESCOLAR.

Las escuela de prvulos nacieron con fines puramente asistenciales y

su evolucin ha sido lenta hasta llegar a los jardines educativos
actuales.
Su evolucin se fue realizando a travs de etapas cada uno de ellas
muy bien definidas.

Etapa Instructiva Asistencial.- Aqu las primeras escuelas

florecieron a mitad del siglo XVIII, con los Darmen Schools, los
Asilos de nios y las Escuelas Ldicas, todas estas
instituciones estuvieron destinadas a recoger a los nios de las
familias ms humildes. Esta etapa tena un doble fin preservar a
los nios del vagabundaje y la mendicidad. Su carcter
meramente asisitencial era, pues muy marcado.
Etapa Educativa.- En 1837 Federico Froebel abri su primer
jardn de infancia en Blankenburg, Turgia, conque se inicia la
educacin pre escolar propiamente dicha. A partir de este
momento comienza una verdadera revolucin que persigue
fines educativos a traves del juego la educacin de los sentidos.

El progreso de otras ciencias contribuyo a dar forma a nuevos jardines

infantiles.
A fines del siglo XIX, surgen dos instituciones notables. Por un lado,
los jardines de la infancia en Madrid. Por otro lado las escuelas al
aire libre.
El esplendor de estos jardines continua en el siglo xx y se prolongo
hasta hace muy pocos aos.
En la actualidad: Esta educacin, es el fruto del trabajo en equipo de
diversos profesionales para el bienestar de la educacin pre escolar.
La educacin pre escolar como problema que preocupa a todos los
gobiernos se ha internacionalizado.
En la actualidad de la enseanza pre escolar se traduce en una gran
cantidad de actividades de diversos ndoles.
SEALE LAS CUALIDADES DE LA EDUCACIN INFANTIL EN LOS
ALBORES DEL NUEVO MILENIO.
Es una poca de cambios, tanto en la escuela como en otras
instituciones.
Hasta el momento el aprendizaje escolar ha estado apoyado en la
galaxia de GUTERMBERG, ya que la mayor parte de las actividades
pedaggicas se han centrado en trabajo con libros y materiales
impresos. Sin embargo en el mundo de la vida cotidiana de las
personas en especial de los nios y nias los libros coexisten con las
computadoras y la internet.

Podemos decir que los nios nacidos en la ltima dcada del siglo XX,
son las primeras generaciones nacidas y socializadas bajo las formas
culturales idiosincrsicas surgidas por la omnipresencia de las
tecnologas digitales.
Por esta razn una meta educativa importante debera ser la
formacin de usuarios conscientes con el uso de la tecnologa .
DEFINA EL CONCEPTO DE EDUCACIN PRE ESCOLAR.
Es el conjunto de acciones que ejerce el adulto para contribuir al
desarrollo del nio, creando condiciones necesarias para su bienestar
hasta alcanzar su independencia y una identidad propia.
En general se considera en edad pre escolar a nios de 2 a 6 aos de
edad.
MENCIONE LAS CARACTERSTICAS
EDUCACIN PRE ESCOLAR.

OBJETIVOS

DE

LA

El principal objetivo de la educacin pre escolar es propiciar el

desarrollo integral y armnico de las capacidades afectivo social, del
nio atendiendo a las caractersticas propias de su edad con la
aplicacin de dicho objetivo se logra que el nio:

Adquiera autonoma e identidad personal

Se relacione con la naturaleza, a fin que se prepare para cuidar
las manifestaciones de la vida.
Desarrollo mediante el lenguaje formas de expresin creativa
de su pensamiento y de su cuerpo.
Adquiera conciencia de que vive en sociedad, por medio del
trabajo en grupo y la cooperacin con nios y adultos.
Se acerque sensiblemente al arte y la cultura y se exprese en
estos campos por de diversos materiales y tcnicas.

Otro objetivo de la escuela infantil consistir en favorecer la

adaptacin del sujeto al medio natural y social. Es de vital
importancia la formacin de hbitos y actitudes aprovechando el
juego y el trabajo colectivo que faciliten su mejor
desenvolvimiento y adaptacin al medio.
Por ltimo, la escuela infantil ha de preparar el desarrollo de
sentimientos de tipo esttico y moral en el sujeto.
DETALLE LA NECESIDAD DE LA EDUCACIN INICIAL.
Se pueden destacar las siguientes razones fundamentales que hacen
necesarias una institucionalizacin de la educacin preescolar.
Razones Sociales: En un gran nmero de casos la familia tiene hoy
cada vez menos posibilidades para atender adecuadamente a la

formacin den los hijos. La incorporacin de la mujer a la vida

profesional, las condiciones fsicas y culturales en que se
desenvuelven muchas familias, son factores que exigen centros
que acojan desde temprana edad, a los nios y sustituyan en
cierta medida la funcin familiar.
Razones Psicolgicas: Los descubrimientos de la psicologa, han
puesto de relieve la enorme importancia de los primeros aos. No
es extrao, pues, que se trate de encauzar aquellos primeros aos
de la vida infantil creando escuelas que sean verdaderamente
viveros de virtudes y equilibrio profesional.
Razones pedaggicas: La misma pedagoga recomienda que ,
ajustndose a las necesidades, intereses y maduracin del nio en
cada edad, se empiece muy pronto la educacin infantil.
Las posibilidades de los nios aumentan si previamente han
recibido una adecuada preparacin en los parvularios.
Otros estudios revelan que la mayora de los escolares
procedentes de parvularios progresan normalmente,
exigiendo menos tiempo para el adelanto correspondiente a
un semestre lectivo.
Razones Teraputicas: En el ambiente sano y formativo de las
escuelas infantiles, lejos de la influencia negativa de algunas
familias, se pueden lograr un diagnstico y tratamiento precoz de
anomalas, tanto en el campo mental como en el caracterial.
CITE LAS COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESENCIALES PARA
LA EDUCACIN DEL FUTURO.
Se especifica cuatro aprendizajes y competencias esenciales para la
educacin del futuro.
1. Aprende a conocer: Orientado a que la educacin le debe
posibilitar a cada persona, desde la infancia aprender a
comprender el mundo que lo rodea, para convivir con los
dems. Se justifica el placer que produce en todo ser
humano el poder comprender, conocer y descubrir.
2. Aprender a hacer: Encaminado a ensear a poner en
practica el aprendizaje y adaptarlo a un mundo en
permanente cambio.
3. Aprender a ser: Dotar al estudiante de un pensamiento
autnomo, critico que le permita elaborar un juicio propio,
para determinar por si solo que debe hacer en las diferentes
circunstancias den la vida.

4. Aprender a convivir: Ensea a vivivr con los dems, este

es sin duda uno de los principales objetivos de la educacin
contempornea, orientado a conocer a los otros y contribuir
con ellos en proyectos comunes, como una estrategia para
resolver los conflictos que se pueden presentar en la vida.

Edad
0a3
meses

4a6
meses

7 a 12
meses

Lo que los nios hacen

Comienzan a sonrer.
Siguen a personas y objetos
con los ojos.
Prefieren colores brillantes.
Alcanzan, descubren sus
manos y pies.
Levantan y voltean la cabeza
en direccin al sonido.
Lloran, pero se calman si se
les abraza.
Sonren frecuentemente.
Prefieren a los padres y
hermanos mayores.
Repiten acciones con
resultados interesantes.
Escuchan atentamente,
responden cuando se les
habla.
Rien, murmuran, imitan
sonidos.
Se ponen objetos en la boca.
Se sientan si se les sostiene,
dan vueltas, se escabullen,
rebotan.
Tocan objetos sin usar el dedo
pulgar.
Recuerdan eventos simples.
Se identifican a si mismos, as
como las partes del cuerpo,
voces familiares.
Entienden su propio nombre y
otras palabras comunes.
Dicen sus primeras palabras
significativas.

Lo que necesitan
Proteccin contra daos
fsicos.
Nutricin adecuada.
Cuidado de salud adecuada.
Estimulacin apropiada del
lenguajeCuidado sensible y atento.

Proteccin contra daos

fsicos.
Nutricin adecuada.
Cuidado de salud adecuada.
Terapia de rehidratacin
oral, higiene.
Estimulacin apropiada del
lenguaje.
Cuidado sensible y atento.

Todo lo anterior. Proteccin

contra daos fsicos.
Nutricio adecuada.
Cuidado de salud adecuada.
Terapia de rehidratacin
oral.
Estimulacin apropiada del
lenguaje

1a2
aos

Exploran, arrojan, sacuden

objetos.
Encuentran objetos escondido,
ponen objetos en
contenedores.
Se sientan solos.
Gatean se ponen de pie,
caminan.
Pueden parecer tmidos y
molestos con extraos.

Cuidado sensible y atento.

Imitan acciones de adultos

Hablan y entienden palabras e
ideas.
Disfrutan historias y
experimentan con objetos.
Caminan firmemente, suben
escaleras y corren.
Afirman su independencia,
pero prefieren gente que le es
familiar.
Reconocen la propiedad de
objetos.
Desarrollan amistades.
Resuelven problemas.
Muestran orgullo de sus
logros.
Les gusta ayudar con las
tareas.
Empiezan a aprender a jugar.

Ademas de lo anterior
apoyo para: Adquirir
habilidades motoras, de
lenguaje y pensamiento.
Desarrollar su
independencia.
Aprender autocontrol.
Oportunidades para jugar y
explorar.
Jugar con otros nios.
El cuidado de salud debe
incluir purga.

2a3
Disfrutan aprender nuevas
aos habilidades.
Aprender rpidamente el
idioma.
Siempre estn activos.
Ganan control en las manos y
dedos.
Se frustran fcilmente.
Actan ms independiente.
Representan escenas
familiares.

Adems de lo anterior,
oportunidades para tomar
decisiones.
Participar en juegos
teatrales.
Leer libros de complejidad
creciente.
Cantar canciones favoritas.
Armar rompecabezas
simples.

3a
5 aos

Adems de lo anterior
oportunidades para :
Desarrollar habilidades
motoras finas.
Continuar expandiendo sus
habilidades lingsticas.

Tienen un lapso de atencin

ms largo.
Pueden usar lenguaje
chocante.
Hablan mucho, hacen muchas
preguntas.

5a8
aos

Quieren cosas de adultos.

Examinan sus habilidades
fsicas.
Revelan sus sentimientos
actuando.
Les gusta jugar con amigos, no
les gusta perder.
Comprenden y toman turnos a
veces.
Crece su curiosidad acerca de
la gente y cmo funciona el
mundo.
Se interesa ms y ms en el
producto final.
Usan palabras para expresar
sentimientos y afrontan las
cosas.
Les gustan las actividades de
los adultos.
Se vuelven ms abiertos.

Aprender a cooperar
ayudando y compartiendoExperimentar con sus
habilidades de pre escritura
y pre lectura.

Adems de lo anterior
oportunidades para :
Desarrollar habilidades
numricas y de lectura.
Participar en la solucin de
problemas.
Practicar el trabajo en
equipo.
Adquirir habilidades bsicas
en la vida.
Asistir a educacin bsica.

ELABORE UN CUADRO RELACIONADO CON LAS ETAPAS DEL

DESARROLLO INFANTIL.
Mientras los nios se desarrollan, necesitan diferentes tipos de
estimulacin e interaccin para ejercitar sus habilidades y para
desarrollar otras nuevas. A cada edad, es esencial responder a las
necesidades bsicas de salud y de nutricin.
ANALICE LAS TCNICAS DE DIAGNSTICO DE LA
PERSONALIDAD DEL NIO.
Para el diagnstico de la personalidad del nio, existen tcnicas que
se estudiaron que dieron resultados ptimos:

 La tcnica de entrevista: Esta tcnica ser empleada directamente

al nio, pero acompaado de su madre.
Esta tcnica nos ayudara a recopilar datos no solo
psicolgicos si no tambin cronolgicos, para que la
entrevista sea satisfactoria se deber emplear un lenguaje
adecuado para la edad del nio y la entrevista se realizara
siguiendo una gua de preguntas para el nio.
La tcnica de la observacin: Esta tcnica es un medio eficaz para
el diagnstico .La observacin se realizara usando diversas guas
que son aplicados de acuerdo a la edad de cada nio y su propia
realidad.
SUGIERA UNA ESTRUCTURA DEL PROGRAMA PRE ESCOLAR
APLICABLE EN SU CONTEXTO.
El programa tiene un carcter nacional, quiere decir que en todos los
preescolares se deber llevar a cabo ya sea en instituciones pblicas
o privadas.
En cada grado se disearan actividades con distintos niveles y se
considerara los logros conseguidos por los nios.
El programa est organizado a partir de competencias.
Es importante destacar que una competencia no se adquiere de
manera definida solo se amplia por lo cual el nio debe confrontarse
por medio de situaciones didcticas.
El programa tiene un carcter abierto.
La educadora es la responsable de disear cosas ricas y nuevas para
el educando, tambin lo podemos adaptar a nuestra realidad y medio
social en el cual no encontramos.
El juego: Principal estrategia de aprendizaje en el jardn de nios.
Se sugiere tomar en cuenta todo el esquema que nos presenta el
Ministerio de Educacin, pero como un programa de carcter abierto
lo podemos adaptar a nuestra realidad y a la de nuestros alumnos y
comunidad en general teniendo en cuenta que es el nio el principal
motivo y razn de nuestra carrera profesional.
EXPLIQUE LOS PRINCIPALES FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN
SENSORIAL.
La vida de relacin que rodea al nio se inicia a travs de los
sentidos, ya que a partir de las sensaciones el nio comienza a
construir sus propias ideas; por eso, desde el principio, es necesaria
la gua en la interpretacin de las impresiones sensitivas.
Como, el nio desde muy pequeo siente atraccin por todo lo que
tiene cerca y posee el excitante sensorial suficiente para captar la

atencin y estimular el rgano sensorial correspondiente. Ve los

objetos, quiere cogerlos, llevrselos a la boca, golpearlos,
examinarlos, dejarlos caer
En la edad correspondiente a la educacin preescolar ya est el nio
en condiciones de procesar informacin, siendo esta capacidad
imprescindible para su adaptacin y su misma supervivencia. El
educador est obligado o poner el mayor empeo en la presentacin
ordenada y coordinada de todo lo que los nios puedan percibir,
convirtindose en la educacin sensorial la mas importante del
currculo de este nivel pre bsico.
CMO IMPLEMENTAR LOS RINCONES DEL APRENDIZAJE?
Se puede implementar de la siguiente manera:
Rincn de construccin: Aqu el nio desarrollara su inteligencia
espacial, su coordinacin motora fina y su capacidad de observar y
construir formas , tamaos, etc Se puede utilizar: Bloques de
construccin, bloques de madera, plsticos, cajas de zapato, etc.
Rincn de dramatizacin hogar: Este sector brinda al niom
espacios reales elaborando normas y espacios de convivencia,
donde el nio interactua con su realidad. Se puede utilizar: Hogar,
cocina, mesas, disfraces, etc.
Rincn de juegos tranquilos: El nio podr realizar juegos de
razonamiento resolucin de problemas. Se pude utilizar: Juego de
memoria , encajes, bloques, ensartado, etc.
Rincn de comunicacin y lenguaje: Este sector esta destinado a
las primeras formas de comunicacin oral o escrita, el nio podr
expresarse hablando, escribiendo, leyendo. Se puede utilizar:
Tarjetas de vocabulario, revistas, peridicos, fichas, libros cuentos,
etc.
Rincon de ciencias: El nio podr descibrir a travs de la
observacin las propiedades y los objetos y seres vivos. Se puede
utilizar: Lupas, esponjas, corchos, tijeras, etc.
Rincon de arte: Esta orientado al desarrollo de la creatividad y la
expresin libre del nio. Se puede utilizar: Pinturas, crayolas,
temperas, colores, etc.
Rincon de msica: El nio podr desarrollar su sensibilidad ,
memoria, atencin y tranquilidad segn la meloda. Se puede
utilizar: Instrumentos musicales, palitos toc toc, panderetas,
platillos,etc.

RECOMIENDE LAS PRCTICAS A EFECTUAR EN UN CENTRO

EDUCATIVO INICIAL, PARA EL DESARROLLO DE LOS EJERCICIOS
SENSORIALES.
Los ejercicios sensoriales son de gran importancia primero
porque producen experiencias sensoriales, potencian la creatividad y
desarrollan habilidades. Son una herramienta de gran ayuda en la
transicin entre la actividad centrada en s mismo y una actividad
ms social. Con este tipo de juegos los nios intentan crear con su
accin los elementos ms prximos a la realidad que viven.
Los materiales que se utilicen son de suma importancia, pues de su
utilizacin se sucedern descubrimientos, creaciones invenciones y
todo esto lo llevar a establecer un conocimiento significativo.
Proporcionar el contacto con la naturaleza, con plantas,
animales, esearles y ver su evolucin.
Ensearles hacer independientes.
Jugar con ellos al mini cheff.
Usar botones, botellas, cubos de diferentes formas y tamaos,
para que el los clasifique.
Realizar pequeos experimentos donde participen muy
activamente.
Que usen sus creatividad con las pinturas y los pinceles.
Que palpen los materiales antes de utilizarlos.
Jugar al aire libre.
Estimularlo y valorar su trabajo.
Que armen torres de diferentes tamaos.
COMENTA LAS TCNICAS DE PROTECCIN DE LOS SENTIDOS
DEL PRVULO PARA RECIBIR UN APRENDIZAJE CUIDADOSO.
Teniendo en cuenta que todos nuestros sentidos son muy importantes
para el desarrollo de nuestra vida cotidiana, sobre en los nios que
estn en etapa escolar es por eso que estamos llamados nosotros los
maestros a ensearles a los nios el cuidado y sobre la higiene de
todos nuestros sentidos, para que asi los nios reciban un aprendizaje
de calidad.
DESCRIBA LOS EJERCICIOS SENSORIALES MONTESSORIANOS.
La educacin sensorial ocupa un lugar destacado en la obra
Momtessori. El material esta formado por un sistema de objetos
agrupados por las cualidades fsicas de los cuerpos.
Ejercicios que propone Montessori.

Sentidos combinados. Se trata de desarrollar varios sentidos

simultneamente .

Ejercicios para el tacto. El nio manipula con los dedos las

siluetas de las figuras, se trabaja con rompecabezas, telas cajas
cubos, etc.
Ejercicios para la vista