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Foro: Los fines para la
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educacin. Sede:
Chimalhuacn.
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Tema de anlisis: El problema
de la salud en Mxico y la falta
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de una propuesta educativa al
respecto.
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Nivel Educativo: Educacin Media
Superior
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Ponente: David Monroy Guerrrero.
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Municipio: Chimalhuacn.
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Procedencia: Chimalhuacn.
Grado de estudios: Licenciatura.
Edad: 39 aos.
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Gnero: Masculino.
Actividad Laboral: Docente en
Telebachillerato Comunitario en el
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Municipio de Chimalhuacn.
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Los fines de la educacin. Asomarse al pasado es pensar a futuro.

David Monroy Guerrero.

"Educad a los nios

y no ser necesario
castigar a los hombres"
Pitgoras-

Mxico 2016, ms de 400 mil nias al ao se convierten en madres; cerca de 16

mil decesos al ao por accidentes automovilsticos, en los cuales una tercera parte
corresponde a jvenes entre 15 y 29 aos de edad. 12 aos es la edad promedio
de inicio de consumo de drogas y alcohol en nuestro pas. Mxico ocupa el tercer
lugar en cirugas estticas en el mundo; el 70% de la poblacin padece de sobre
peso.
Ante este panorama, 3 veces se menciona la palabra salud en el llamado modelo
educativo 2016. Estamos ante uno de los problemas ms graves que enfrenta y
enfrentar el pas en los prximos aos, ah estn los miles de nios que han
hecho madres a nias en condiciones precarias.
El llamado modelo educativo, carece de la visin a futuro sobre los ciudadanos,
est ms preocupado por la evaluacin docente, que por la real preparacin de
mexicanos al frente del aula; mexicanos docentes que padecen lo mismo que los
estudiantes, condiciones inestables de trabajo, conflictos entre lo que debe
ensearse y la realidad de millones de nios mal alimentados.
Si bien el documento alude, a la preservacin y respeto de la identidad de los
diversos pueblos, as como a garantizar la equidad y calidad de acceso a la
educacin, no examina la realidad de la exclusin que arroja el poder adquirir o
no los diversos medios tecnolgicos, una vez que el alumno vuelve a casa, al igual
que el hecho de que come mejor quien ms recursos tiene.
El modelo educativo, carece de una visin humanista real, no se preocupa por el
desarrollo integral de los individuos, sino por el cumplimiento y alcance de las
llamadas competencias; concepto por dems ambiguo.
Las cifras al principio, manifiestan a jvenes educados bajo tal sistema
pedaggico, qu mayor muestra se quiere del fracaso de un sistema educativo

implementado desde hace ms de 16 aos, que el de jvenes marcados de por

vida, a un futuro carente de oportunidades.
Si bien la escuela no puede, ni tiene porqu remediar muchos de los males,
tampoco puede permanecer impvida ante lo que ocurre en la sociedad mexicana.
La real educacin, debera impulsar el desarrollo de los individuos, otorgar las
herramientas a los jvenes para que logren tomar las mejores decisiones sobre su
propia vida. Para ello se precisa de profesores preparados y crticos, no obstante,
el modelo educativo se empea en castigar al docente, mantenerlo amenazado
con la prdida de su empleo, en una evaluacin que difcilmente muestra el trabajo
de cada persona en el aula.
Con insistencia, se habla de actualizar la educacin con contenidos disciplinares
del siglo XXI, porque es necesario educar de acuerdo a los cambios que en el
mundo se presentan. En la pgina 23 del modelo educativo puede leerse: En
consecuencia, la planeacin debe organizarse en funcin de las prioridades
educativas nacionales, centradas siempre en el aprendizaje de los alumnos, y
hacer del contenido pedaggico su prioridad. Pero tales prioridades son lejanas a
lo que realmente exige nuestro pas, como son los actuales y futuros problemas de
salud pblica.
Los problemas de la actualidad, y los problemas de futuro, encuentran parte de su
fundamento en problemas de antao; autoconocimiento, principios ticos y
valores; preguntas de hace miles de aos que no se han resuelto, y que el modelo
educativo no se plantea tampoco resolver; se dice respetuoso de la diversidad,
pero cumpliendo en lo fundamental con lo que l mismo determina.
Al final, una propuesta verdaderamente humanista es lo que hace falta, observar
al estudiante como un ser humano con complejidades, aciertos y desaciertos.
Dejar de estigmatizar la educacin tradicional que hacia nfasis en estrategias y
mtodos didcticos vinculantes del estudiante con su realidad. Tener la capacidad
de aprobar y reprobar a alumnos, pero siempre con un docente preparado y
consciente de su quehacer en el aula, impulsar primero al docente autodidacta
para entonces s mostrar una alternativa a los alumnos. Retomar la dignidad de la
docencia, donde el estudiante encontraba alguien merecedor de imitarlo.