Tutor en ambiente Virtual

Evaluacin de los Aprendizajes Virtuales

Ensayo
Es sorprendente ver, como Piaget, aun despus de tantos aos sigue dando en
la diana de los procesos educativos para lograr una formacin integral apegada
a los nuevos tiempos. Favorezco cien por ciento, el hecho de que la educacin
integre elementos que busquen incentivar la creatividad, la innovacin y la
criticidad al mismo tiempo; la capacidad de juzgar y medir las cosas sin tener que
aceptarlas como buenas y validas solo porque alguien con credibilidad nos la
dijo o fueron importadas del extranjero.
En nuestros tiempos, <estamos viviendo la era del menor esfuerzo, o sea que si
alguien me trajo una informacin no me preocupo por hurgar ni discernir si lo
que dijo es correcto o no, me sumerjo en un abismo de indiferencia y evasivas
con tal de evitarme molestias dizque investigando>. Esta es la mentalidad de
los adolescentes, jvenes y adultos hoy da, lo veo a diario en las aulas cuando
converso con ellos sobre sus posibles avances conceptuales.
En mis espacios didcticos trato de que los socios de aprendizaje construyan su
propio crecimiento, pero mi esfuerzo se duplica cuando las mentes y los
corazones de ellos, estn entenebrecidos por la dejadez y la haraganera. Estn
preocupados por obtener un papel que les acredite haber cursado determinadas
asignaciones y/o competencias sin haberlas logrado fijar como parte de su
conocimiento significativo.
Quermoslo o no, el proceso educativo virtual ser cada da ms fuerte y evidente
en todas las sociedades civilizadas. Las prximas generaciones es posible que
experimenten un elevado uso de las modalidades virtuales en comparacin con
la modalidad presencial. Aunque todo esto, debe tomar en cuenta y respetar: la
cultura, idiosincrasia, tradiciones y forma de comunicarse de los pueblos, as
como, sus necesidades tcnicas y de herramientas a fin de potenciar el uso
adecuado de las TICs para fines educativos, sea modalidad a distancia como lo
virtual dentro de localidades cercanas al estudiantado.
Para iniciar un proceso de evaluacin de los aprendizajes en modalidad virtual,
debemos tomar en cuenta, las caractersticas propias de las aulas virtuales a
fin de que haya correlacin entre uno y otro. No tomar en cuenta estas
caractersticas, caeramos en una profunda crisis tanto de los contenidos como
del enfoque terico prctico; as como, de los medios que se usan como
interfaces de comunicacin e interactividad.
La modalidad a distancia y/o virtual ofrece una gama de oportunidades que
aportan diversificacin a la hora de las evaluaciones. Esto hace que se enriquezca

y se profundice en una serie de fuentes de informacin por la gran diversidad

que se puede conseguir con la tecnologa; adems, interviene el factor personal
y/o grupal tomndose la atribucin de participar de una evaluacin 360 grados
en donde se pueden evaluar as mismos, a otros compaeros de aula, as como
tambin al tutor.
Si tomamos como base que el modelo educativo debe contener un currculo
basado en normas tcnicas de competencia laboral, especificacin de los
beneficios esperados, las estrategias didcticas metodolgicas, la forma en que
sern evaluados los participantes, as como los tiempos de duracin de cada
etapa del proceso, tenemos que asegurar que la evaluacin vaya acorde a los
contenidos y a los objetivos especficos esperados por cada participante. Todos
estos elementos deben ir entrelazados de manera que haya integracin didctica,
psicopedaggica y de interface.
Totalmente de acuerdo en que el aprendizaje con este modelo se construye en
base a la transformacin de las ideas, expandiendo el conocimiento preexistente.
El discente tiene que mostrar un inters genuino por su propio desarrollo y
crecimiento, as como, desarrollar autonoma en el aprendizaje y todo esto debe
ocurrir bajo el entendimiento de la interaccin con sus otros compaeros de aula
y el tutor.
Obtener indicadores de medicin de conocimientos no resulta suficiente ya que
se requerir de quienes forman parte crucial del proceso, los actores principales,
participantes, tutor y responsables administrativos de la plataforma, que puedan
rendir cuentas de todo cuanto ocurra en el sistema.
Cualquier modelo educativo debe estar orientado bajo la premisa de conseguir
que los contenidos y los objetivos propuestos respondan a las necesidades,
intereses y capacidades de los socios de aprendizaje. Es por eso que corroboro
con los tres principios fundamentales:
1. Todo esfuerzo debe estar dirigido a lograr los resultados esperados.
2. Cada participante (docente y discentes) deben rendir cuentas de sus
responsabilidades.
3. Las decisiones deben tomarse en el mismo nivel en que se aplican.
4. Cada participante debe ser nico e independiente en su desarrollo y en la
organizacin de su trabajo.
Es bueno saber que la evaluacin no se circunscribe a la comprobacin de los
resultados del proceso de aprendizaje de los conocimientos, es una forma de
regular la direccin o administracin del mismo.

Esta rigurosidad nos lleva a enunciar las diferentes caractersticas de la

evaluacin va e-learning.

Permanente

Formativa

Personalizada

Participativa

Consensuada

Basada en
criterios

El elemento Personalizada tiene que ser ms ajustado a la realidad ya que en

muchos casos no se cumple. Las razones pueden ser varias: estilo del facilitador,
falta de tiempo, cantidad exagerada de participantes, carga laboral del docente,
entre otras.
La propuesta hecha por Garca Aretio L., me parece bien interesante debido a
que proviene de la experiencia misma. Sugiere tomar en cuenta las siguientes
actividades: desarrollar pruebas de auto evaluacin, evaluar la calidad de la
participacin acadmica, que la evaluacin sea continua, evaluar las actividades
colaborativas y plantear una evaluacin final. Este planteamiento ha venido a
revolucionar el sistema de evaluacin, y pasa de ser frio y calculador, a ser
ameno, practico, integral, formativa, sistemtica, democrtica, objetivo y con
oportunidades de corregir los errores antes de finalizar el proceso completo.
Cinco son los tipos de evaluaciones ms usados en los programas virtuales:
1.
2.
3.
4.
5.

El material de estudio, propuesto por Bautista y otros (2001)

Las plataformas educativas, Zapata (2003)
El accionar de los tutores virtuales, Duart y Martnez (2001)
El proceso completo, Sarramora (2001)
El proceso pedaggico centrado en la interaccin y la interactividad del
proceso, Llarena y Paparo (2006)

Siempre y cuando cumpla como instrumento de valoracin de la calidad de los

procesos de aprendizaje y del programa en s, as como del mejoramiento
continuo en procura de una formacin integral. Debe reunir por igual, el hecho
de que sea dinmica, basada en tareas autnticas, que evale el proceso de
autorregulacin del aprendizaje e implementar tcnicas que permitan la
interactividad.
Otras caractersticas importantes a la hora de disear un sistema de evaluacin,
debemos tomar en cuenta: que hayan pruebas de auto evaluacin, de sistemas,
de reflexin, colaborativas, talleres, proyectos y evaluacin final. En resumen,
todo debe estar elaborado e integrado desde el principio hasta el final para
comprobar si el sujeto en formacin est alcanzando los niveles propuestos al
inicio y si todo el programa cumple con los ms altos estndares de calidad.
David Diaz Gell
Santo Domingo, Rep. Dom.