Nombre de la Escuela:

Escuela Secundaria Federal # 2

MOISES SAENZ GARZA
Nombre del Maestra:
SINUE DENNISE MONARCA SILVA

Grado:
Primeros

Grupos:
G,H,I ,J,K,L
ARTES /DANZA I

DESARROLLO

INICIO

FECHA:
Bloque I: Sentir y Pensar nuestro cuerpo
Aprendizaje esperado: Crea formas e imgenes con movimientos corporales utilizando diferentes estimulos
Contenido: C1. Observacin de su imagen corporal para conocerse
ACTIVIDADES
RECURSOS
DURACIN
1.- En lluvia de ideas:
cuaderno
20 mins.
Qu entiendes por imagen corporal?
Como te ves a ti mismo como
cres
que los dems te ven?
2
2 sesiones

Transversalidad
Investigacin con los maestros de todas las asignaturas que es la
transversalidad de la danza.
3
Caracteristics de la imagen corporal
Hacer un cuadro con caractersticas positivas y negativas terminando con una
conclusin con sus propias palabras sobre la importancia de teer una imagen
corporal positiva
CARACTERSTICAS
Imagen corporal negativa
Imagen corporal positiva

Conclusin:

4
Empezar a movernos
Los alumnos realizan una serie de ejercicios para mecanizarlos y contestar
unas preguntas.
CIERRE

5.
Que tan difcil fue hacer los movimientos
Que fue lo que te costo mas trabajo
Imagina con que tipo de msica complementarias los movimientis y explica
Por qu?
CRITERIOS DE EVALUACIN
Cuaderno
OBSERVACIONES:

30 mins

Nombre de la Escuela:

ESC. SEC. FED 2

Grado:

Primero

Nombre del Maestra:

SINUE DENNISE MONARCA SILVA
Tiempo probable de atencin: DEL 18 DE AGOSTO AL 14 DE OCT. DE 2014.

Grupos
:
Total horas:

G,H, I, J,K,L
3

CIERRELODESARROL

INICIO

FECHA:
Bloque I. SENTIR Y PENSAR NUESTRO CUERPO
Aprendizaje esperado: Crea formas e imgenes con movimientos corporales utilizando diferentes estimulos
Contenido: C2. Identificacion de diferentes movimientos corporales propios y de sus compaeros en los trabajos
realizados al interior del aula para explicar las emociones e ideas que les producen.
ACTIVIDADES
RECURSOS
DURACI
N
1.VIDEO
https://www.youtu minutos
El elemento mas importante para la expresin de la danza es el cuerpo humano be.com/watch?
vern el video LA INCREBLE MAQUINA HUMANA
v=yyWmlAdPWrU
2.CUESTIONARIO
Que
forma tiene mi cuerpo?
Cuaderno
3.
Cuaderno, Libros 2 sesiones
Exploremos el movimiento
de texto.
En la danza existen 5 posiciones bsicas de pies y brazos son movimientos que
os dan la base para ir desarrollando los dems cabe destacar que estas
posiciones
no permiten
alguna.
1.
Reflexionarn
sobrevariacin
lo siguiente:
Cuaderno
20 minutos
a) Cules han sido los cambios fsicos, emocionales y psicosociales ms
importantes para ti?
b) Qu significado ha tenido para ti la adolescencia? Qu tipo de
adolescente te consideras?
CRITERIOS DE EVALUACIN
Matriz de evaluacin.
Producciones escritas: respuestas a los cuestionamientos individuales en el cuaderno.

OBSERVACIONES

Rasgos a
evaluar
Cuestionario
s

Esquema

10

Escriben
respuestas
fundamentadas
, son propias.
Sin
errores
ortogrficos,
realizadas en el
tiempo
destinado para
la actividad.
Escribe todos
los
datos
solicitados, en

Escriben
respuestas
fundamentadas y
en tiempo, pero
falla en uno de los
otros aspectos de
los anteriormente
descritos.

Escriben
respuestas
fundamentadas
, pero falla en
dos aspectos
de
los
anteriormente
descritos.

Escriben
respuestas
fundamentadas
, pero falla en
tres aspectos
de los
anteriormente
descritos.

Escriben
respuestas
fundamentada
s pero no lo
present en
clase, sino que
lo dej de
tarea porque
as lo quiso.

Escribe
respuestas
al azar o
sin
hilacin.
No
lo
presenta.

Lo elabora con Lo elabora pero Faltan

dos Present poca No realiza
toda
la falta
un elementos
informacin,
la
informacin
elemento de la informativos
carece
de actividad

Participacin

un
esquema
libre
bien
elaborado, sin
errores
ortogrficos,
creativo y con
limpieza.
Tuvo
participaciones
acertadas, de
acuerdo
al
tema

requerida, pero informacin

existen
errores importante.
ortogrficos,
creatividad
o
limpieza.

Tuvo
participaciones
pero le falt
expresar
contundentement
e su opinin.

importantes.

Tuvo
Particip poco
participaciones
similares a los
dems pero las
reforz
con
ideas propias.

creatividad,
limpieza. .

y en tiempo
y forma.

Tuvo una sola No

intervencin y particip
slo porque se
le
pregunt
directamente,
no
por
iniciativa y no
fundamenta su
opinin.

Nombre de la
ESC. SEC. FED 2
Grado Segun
Grupos H, I, K.
Escuela:
:
do
:
Nombre del
MA. GUADALUPE CARRILLO SIAEZ.
Formacin Cvica y
Maestr@:
tica
Tiempo probable de
DEL 18 DE AGOSTO AL 14 DE OCT. DE
FECHA
Del 1 al 5
atencin:
2014.
de Sept.
De 2014
Bloque temtico I: LA FORMACIN CVICA Y TICA EN EL
DURACIN: 3
DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL
sesiones
Aprendizaje esperado: Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente,
dice y hace en situaciones de la vida cotidiana.
Contenido C3. Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. Intereses
y necesidades que guan la actuacin humana. La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta
de las acciones.
Productos: Lista de intereses y necesidades, Cuadro con las caractersticas de las

DESARROLLO

INICIO

decisiones, Contrato personal.

1/ ACTIVIDADES
3
1.- Lectura del Rey de Uvilandia, extractada del Libro Recuentos para
Demin , Ed. Ocano pg. 79-82. (Anexo 1), en lectura robada.
2.- Contestar las siguientes preguntas:
-Cules son las razones que nos motivan a actuar?
4.- En el libro de texto lee el tema los seres humanos y su capacidad
para pensar y juzgar sus acciones. Intereses y necesidades que guan
la actuacin humana.
5.- Haz una lista en donde identifiques: lo que te interesa, lo que
necesitas y lo que te motiva a actuar. Explica cmo lo anterior orienta
tus actos y decisiones.
6.- En el tema La congruencia entre pensar y actuar, contesta lo
siguiente: Qu haces para ser congruente?, Cmo lo has logrado?
7.- Llena el siguiente cuadro, EN BASE A QUE LAS DECISIONES DEBEN
SER:
INFORMADA
RAZONADA
AUTNOMA
RESPONSABLE

RECURS
OS
Hoja con
la
lectura.
Cuadern

Libro de
texto
Cuadern
o

DURACI
N
20 min

100 min

CIERRE

8.- Redacta un contrato personal en el que te comprometas contigo

mismo a actuar y a tomar decisiones de acuerdo con lo que piensas,
Cuadern
30 min
sientes y necesitas.
o
9.-Escribe en tu cuaderno TU MEJOR DECISIN Y UNA MALA
CRITERIOS DE EVALUACIN
Participacin, Cuaderno, productos terminados, todo esto en base a una rbrica en
donde 10 cumple con todo lo anterior, y si le faltan trabajos va bajando la calificacin.
OBSERVACIONES

UVILANDIA

Uvilandia estaba lleno de viedos y todos los habitantes se dedicaban a la fabricacin del vino.
Con la exportacin a otros pases, las quince mil familias que habitaban Uvilandia ganaban
suficiente dinero como para vivir bien, pagar los impuestos y darse algunos lujos.
El monarca era justo y comprensivo y como el pas era muy prspero, decidi rebajar los
impuestos. Como nica contribucin para solventar los gastos del Estado, pedira a cada
habitante que una vez por ao, llevaran al palacio una jarra con un litro del mejor vino de su
cosecha. Lo vaciaran en un gran tonel, y de la venta de los quince mil litros de vino, se obtendra
el dinero necesario para el presupuesto del Estado, as como para los gastos de salud y de
educacin del pueblo. Cuando se supo la noticia, la alegra de todos fue indescriptible.
Y lleg el da de la contribucin. Los habitantes se recordaban y recomendaban unos a otros no
faltar a la cita. La conciencia cvica era la justa retribucin al gesto del soberano. Desde
temprano, empezaron a llegar de todo el reino las familias con su jarra en la mano. Uno por uno
suba la larga escalera hasta el tope del enorme tonel, vaciaba su jarra y bajaba por otra

escalera. El tesorero del reino colocaba en la solapa de cada contribuyente un escudo con el
sello del rey. Nadie falt, el enorme barril de quince mil litros estaba lleno.
El rey estaba orgulloso y satisfecho. Cuando el pueblo se reuni en la plaza frente al palacio,
sali a su balcn. En una hermosa copa de crista el rey mand a buscar una muestra del vino
recogido. Cuando un sirviente trajo la copa al rey, ste se sorprendi al ver que contena un
lquido transparente y sin olor. Bebi de la copa y confirm que no saba a vino, ni a ninguna otra
cosa.
Mando llamar a los alquimistas del reino para que explicaran la composicin del vino. La
conclusin fue unnime: el tonel estaba lleno de agua, pursima agua, cien por ciento agua. Se
reunieron los sabios del reino para descifrar cmo se haba convertido el vino en agua. El ms
anciano de los ministros encontr la respuesta: Esta maana, cuando Juan se preparaba con su
familia para bajar al pueblo, una idea pas por su cabeza Y si yo pusiera agua en lugar de
vino? Quin podra notar la diferencia? Una sola jarra de agua en quince mil litros de vino
nadie notara la diferencia nadie! y nadie lo hubiera notado, salvo por un detalle, todos
pensaron lo mismo!

Nombre de la Escuela: ESC. SEC. FED. 2

Grado:
Nombre del Maestr@: MA. GUADALUPE CARRILLO SIAEZ.
Tiempo probable de atencin: DEL 18 DE AGO AL 14 DE OCT. DE 2014.

Segundo

Grupos: H, I, K.
Formacin Cvica y tica
Total horas:
3

INICIO

Bloque temtico I. La formacin cvica y tica en el desarrollo social y personal.

FECHA: 8 al 12 de Sept.
Aprendizaje esperado: Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones
de la vida cotidiana.
Contenido: C4. Libertad para elegir y decidir: caracterstica que distingue a los humanos de otros seres vivos. Condiciones
y lmites de la libertad.
Productos: Dibujo y compromiso
RECURSOS DURACIN
ACTIVIDADES
1. Seala si consideras falsa o verdadera las siguientes afirmaciones:
Pizarrn
1 hr.
Frases para reflexionar y discutir
falso
verdadero
Marcadore
Todos los seres humanos desde que nacemos somos seres libres.
s
Solo los que estn en prisin no son libres.
Cuaderno
Porque
No somos libres porque formamos parte de una cultura y una
sociedad que nos impone valores y normas para convivir.
Porque
Si soy una persona libre puedo hacer lo que yo quiera no necesito
responder por mis actos frente a nadie, solo frente a m mismo.
Porque

2. Argumenten sus respuestas, antenlas en su cuaderno, verifiquen las ideas que

comparten con sus compaeros.

DESARROLLO

3. Reflexiona las siguientes preguntas:

Eres libres?
Te sientes libres?
Actas como una persona libre?
Comparte con tus compaeros de grupo tus respuestas y comenten la importancia de
actuar con libertad.
4. Realiza un dibujo en el que representen lo que los esclaviza o lo que les pone cadena a
los adolescentes en la actualidad. Escribe al final del dibujo cmo se imaginan que una
persona puede ser realmente libre.
5. Utilizando la siguiente gua establece tus lmites personales, ve los ejemplos y completa
la tabla.
Las leyes , las normas o las reglas
Las condiciones sociales, econmicas
culturales
La libertad de los dems
Los valores y la propia consciencia
Lo que es bueno para ti mismo
Las caractersticas personales

Mis limites
Evito hacer cosas ilegales
y Regreso temprano a casa porque no es
seguro andar de noche

Hojas de
mquina
Carteles
Rotafolios
Cuaderno

CIERRE

6. Anota en tu cuaderno y especifica las siguientes preguntas:

- Cmo te ayudan los lmites a ser ms libre?
- Aplicas estos lmites a tu vida diaria?
Cuaderno
- Eres congruente entre lo que dices y lo que haces?
Comparte las ideas y anota una conclusin personal.
7. Establece un compromiso personal para ser ms libre y ms congruente con tus Cuaderno
principios.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Participacin, dibujo, compromiso, a travs de una rbrica.

Nombre de la Escuela: ESC. SEC. FED. 2

Nombre del Maestr@: MA. GUADALUPE CARRILLO SIAEZ.
Tiempo probable de atencin: DEL 18 AL 14 DE OCT. DE 2014.

Grado:

Segundo

1 hr. Y
media

Media
hora.

Grupos: H, I, K.
Formacin Cvica y tica
Total horas:
3

Del 15 al 19 de Sept.
Bloque temtico I. La formacin cvica y tica en el desarrollo personal y social.
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de asumir una perspectiva tica y ciudadana para enfrentar retos ante
los problemas del entorno natural y social.
Contenido: C5. La formacin tica y la construccin autnoma de valores. El compromiso consigo mismo y con los dems.
Principios ticos que orientan las acciones y decisiones personales.
Productos: Recorte o escrito de una noticia actual
RECURSOS DURACIN
ACTIVIDADES

INICIO

Se comienza la clase comentando al grupo acerca de lo que hacen y como planean cosas importantes
para su vida, refleja la capacidad de razonamiento que han adquirido y que les permite tomar
decisiones de acuerdo con sus propios intereses, necesidades y, por supuesto, los principios ticos
fundamentales de sus vidas.
1.- Se les pide identificar de manera breve las siguientes decisiones acerca de lo que est
permitido y qu est prohibido hacer?
Actividades
Est permitido
Est prohibido
Tener novio (a)
Fumar
Salir de casa con amigos
Beber alcohol
Vestir como me gusta
Ir de fiesta por la noche
Tatuarme o hacerme un piercing
Comenten:
Cules son las acciones que ms les prohben? Cules son las actividades para las que necesitan
permiso? Cules son las razones por las que los padres les prohben esas acciones? Estn de
acuerdo con esas prohibiciones?

30 mins.

Cuaderno,
can,

2.- Identificar qu es Autnomo y qu es Heternomo? Posteriormente mencionar 3 ejemplos

de cada uno.
3.- Leer el siguiente relato:

Cuaderno

2 horas
y media

Cuaderno

30 mins.

ECIERR

DESARROLLO

Mara quiere visitar a sus primos durante las vacaciones. Su mam dijo que si ahorraba para el
pasaje la dejara ir con sus primos. Mara se organiz para terminar sus tareas escolares y
trabajar por un rato todas las tardes en la tienda de Doa Concha. A una semana para concluir
sus clases, Mara se dispona a comprar su boleto cuando su hermano menor enferm. La mam
de Mara le dijo que no tiene dinero para pagar la consulta mdica ni los medicamentos para su
hermano.

Responde:
Qu debe hacer Mara con su dinero?
Qu piensas del esfuerzo que hizo Mara para ahorrar el dinero?
Qu debera preocuparle a Mara?
Qu debera preocuparle a su mam?
Qu es lo ms importante en el momento en que Mara quiere comprar su boleto?
Elaborar una lista de criterios que pueden ser importantes para Mara y su madre:
CRITERIOS IMPORTANTES PARA MARIA Y PARA LA MAM DE MARA.
Por ltimo comentar una conclusin acerca de los principios que orientan las decisiones del caso
anterior
4.- Existen valores que destacan para apoyar los derechos que deben gozar todas las personas, algunos
autores llaman mnimos ticos y son los siguientes:
Observacin: Se muestra dicha lista, pero, se sugiere los alumnos investiguen o traten de definirlos por s
mismos.
Libertad, Igualdad, Solidaridad, Justicia, Responsabilidad, Respeto a la diversidad,
Respeto a la dignidad.
5.- La F.C. y E. proporciona herramientas para construir de manera autnoma los valores.
Completa el siguiente cuadro contestando como ayudan tales principios y valores a:
Conocerse:

Autorregularte:

Ser crtico:

Ser solidario y cuidar de los

otros:

6.- Escribe una reflexin sobre Principios ticos que orientan las acciones y decisiones

personales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Rbrica

Rbrica para el portafolio

Nombre
Fecha acordada
Limpieza

La nota completa

Esta incorrecta la investigacin, no

tiene relacin con los valores mnimos

Contenido
Ortografa
En el cuaderno
adecuadamente pegada

Nombre de la Escuela: ESC. SEC. FED. 2

Nombre del Maestr@: MA. GUADALUPE CARRILLO SIAEZ.
Tiempo probable de atencin:

Grado:

Segundo

Grupos: H, I, K.
Formacin Cvica y tica
Total horas:
3

FECHA: Del 22 al 26
de Sept. De 2014.
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de asumir una perspectiva tica y ciudadana para enfrentar retos ante
los problemas del entorno natural y social.
Contenido: C6 Distinciones y relaciones entre tica y Moral.
Productos: calidad en el llenado del cuadro, creatividad en el escrito.
RECURSOS DURACIN
ACTIVIDADES
En lluvia de ideas:
Que entiendes por tica?
Pizarrn,
Qu es para ti la moral
marcador
15 min.
Cul es la diferencia entre tica y moral?
Cuaderno
Que elesanexo
la construccin
autnoma
de valores?
de apuntes 2 horas y
Cuaderno
Lee
1 y de acuerdo
con esta
informacin llena el siguiente cuadro
INICIO

Bloque temtico I. La formacin cvica y tica en el desarrollo personal y social.

DIFERENCIAS

TICA

Libro de
texto.

media

cuaderno

30 mins.

MORAL

CIERRE

DESARROLLO

SEMEJANZAS

En cada una de las afirmaciones escribe una E, si corresponde al estudio de la tica, y

una M si corresponde al estudio de la moral.
___ Felipe, conduca un vehculo en estado de ebriedad, atropell a una persona,
ahora est detenido por homicidio.
___ Matar, es bueno o malo?
___ Qu es ms importante la amistad, la lealtad o la sinceridad?
___ Debo cumplir la promesa que le hice a mi amiga Mayra aunque me haya
dado cuenta de que eso no es conveniente para m?
___ Debo denunciar a quien est cometiendo robos en la escuela aunque eso
me convierta en un sopln?
___ Por qu es mejor ser honrado que ladrn?
___ Mariana decidi abortar, porque dice que en este momento un hijo es un
problema
___ Nadie puede disponer de la vida de otro.
Compara tus respuestas y explique por qu es una cuestin tica o moral.
Elabore un texto donde reflexione de cmo el estudio de la moral y de la tica
favorecen la dignidad de las personas y la convivencia justa.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Rbrica

OBSERVACIONES:
2C6 ANEXO 1

DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE TICA Y MORAL

tica y moral son dos vocablos que hacen referencia al comportamiento humano como producto de la interaccin
entre semejantes pero no son lo mismo. Las dos se refieren a esa parte de la vida de todas las personas en la
que interviene la conciencia, y en la que se reflexiona sobre lo bueno y lo malo de las acciones cotidianas.
Se le llama tica a la parte de la filosofa que estudia la moral, se refiere al estudio, a la reflexin y al anlisis del
comportamiento de los individuos. Se encarga de investigar cual es el origen de los acuerdos y comportamientos
morales y de indagar y tratar de explicar la vigencia o la actualidad de las normas que regulan la conducta de un
grupo social. Tambin compara e identifica semejanzas y diferencias entre la moral de los distintos grupos
sociales.
La tica es una reflexin ms general; se refiere a problemas morales, pero que no deben resolverse en el
momento, sino que debe pensar sobre ellos, considerar sus diferentes facetas. Ejemplo: Debemos decir siempre
la verdad?
La moral es el conjunto de hbitos, normas, reglas, leyes que las personas de un grupo social van asumiendo,
durante la convivencia misma, como vlidas y convenientes, para sin perder la libertad individual tener claro que
hay que respetar y cumplir los deberes y obligaciones, a fin de mantener una convivencia armnica.
La moral se refiere al conjunto de reglas que una colectividad establece para orientar el comportamiento de sus
miembros y, a partir de ah, juzgar sus actos como buenos o como malos de acuerdo con la poca y las
costumbres del lugar. Por eso la nocin de bien y de mal puede variar de una poca a otra o de un lugar a otro.
La moral, en cambio, se refiere a esas decisiones que tenemos que tomar personalmente cada da. En la moral
se trata no slo de pensar, sino de hacer. La moral se refiere a problemas prcticos a los que hay que dar una
respuesta personal; como notar, no slo se trata de reflexionar sino de actuar. Ejemplo: Debo decir la verdad a
mi abuelita sobre la enfermedad que padezco sabiendo que eso la har sufrir?
En breves palabras, la moral se refiere a los comportamientos y la tica a la reflexin que se hace de esos
comportamientos. De ah la importancia de que t, como estudiante de secundaria, te intereses desde este
momento por el estudio de las cuestiones ticas pues con ello estars fortaleciendo tu capacidad de entender,
analizar y comprender los comportamientos morales.
Podemos concluir que la tica es una disciplina filosfica que se encarga del estudio de la moral.

2C6 ANEXO 2

Rbrica
Realiz el escrito de manera
limpia, ordenada, sin faltas
de ortografa, expreso con
claridad sus ideas y
puntualiz la reflexin en la
dignidad de las personas y
la convivencia justa.

Realiz el escrito de
manera, ordenada, con
pocas faltas de ortografa,
expreso
sus ideas y
puntualiz la reflexin en la
dignidad de las personas y
la convivencia justa.

Realiz el escrito con ideas Realiz otro escrito que no

confusas, con faltas de tiene que ver con la idea
ortografa en la dignidad de principal
las
personas
y
la
convivencia justa.

Nombre de la Escuela: ESC. SEC. FED. 2

Grado:
Nombre del Maestr@: MA. GUADALUPE CARRILLO SIAEZ.
Tiempo probable de atencin: DEL 18 DE AGO AL 14 DE OCT. DE 2014.

Segundo

Grupos: H, I, K.
Formacin Cvica y tica
Total horas:
3

DESARROLLO

INICIO

Bloque temtico I. La formacin cvica y tica en el desarrollo personal y social.

FECHA: 29 de Sep al 3 de Oct.
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de asumir una perspectiva tica y ciudadana para enfrentar retos ante
los problemas del entorno natural y social.
Contenido: C7. Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno natural y social. Caractersticas de las
sociedades contemporneas: complejidad, diversidad, funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad de
paradigmas tradicionales
Productos: Cuadros de sociedades contemporneas y problemas y soluciones.
RECURSOS DURACIN
ACTIVIDADES
En las vacaciones pasadas Ivon la ta consentidora, tratando de rescatar algunos juegos Cuaderno
30 mins.
tradicionales de su poca, compro a sus sobrinos canicas, trompos y a las mujeres
pedazo de lienzo y algunos hilos de color para bordar mientras estaban en el rancho
donde no hay seal para el celular.
Por
un momento
lesollamo
la atencin
y despus
ellos desesperados
salir del rancho
Investiga
en el libro
internet
significado
de los siguientes
conceptos por
complejidad,
2 y media
diversidad, funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad.
Libro
sesiones.
Se competen en plenaria los conceptos y se relacionen cada concepto con la lectura de
internet
inicio.
Caractersticas de las sociedades contemporneas
Cuaderno

CIERRE

Caractersticas
Por qu las sociedades son?
Complejas
Diversas
Funcionales
Individuales
Competitivas
Voltiles Busca una o dos noticias sobre el pas, regin o comunidad en la que se exprese algunas

Cartulina
reciclada

libros
Cuaderno

30 mins.

de las caractersticas de las sociedades contemporneas. Cules son los problemas?

qu tipo de distracciones? Cmo se pueden resolver los problemas?
CRITERIOS DE EVALUACIN
Participacin, tareas, trabajo de clase, investigaciones
Rasgos a evaluar
Participacin
Trabajo en clase
Contenido del
trabajo

10

Tuvo
participaciones Particip poco
No particip
acertadas, de acuerdo al tema
Present los dos cuadros y el esquema
Le falt un trabajo
No present nada
Todos sus trabajos estaban de acuerdo al tema, Sus propuestas son poco No present trabajo
tiene proposiciones acertadas y realistas
realistas y se alejan del tema

OBSERVACIONES:
Nombre de la Escuela: ESC. SEC. FED. 2
Grado:
Nombre del Maestr@: MA. GUADALUPE CARRILLO SIAEZ.
Tiempo probable de atencin: DEL 18 DE AGO AL 14 DE OCT. DE 2014.

Segundo

Grupos: H, I, K.
Formacin Cvica y tica
Total horas:
3

Bloque temtico I. La formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal

Duracin: Del 6 al 10 de Oct.
Aprendizaje esperado: Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu stas

CIERRELODESARROL

INICIO

rigen sus actos en espacios privados y pblicos.

Contenido C8. Las reglas y normas en diversos mbitos de la vida de los adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad
en diferentes espacios. Capacidad para participar en la definicin y modificacin de acuerdos y normas. Compromisos y
responsabilidades en los espacios privados y pblicos.
Productos: Reglamento escolar
ACTIVIDADES
RECURSOS
DURACIN
Comentar en lluvia de ideas Qu es para ustedes las reglas y las normas
Cuaderno
y que se requiere para por qu respetarlas, anotar algunas ideas en el
pizarrn.
Leer el texto que son las reglas y las normas y comentarlo de manera grupal.
En grupo, observen la siguiente imagen de la pgina 46 libro de Silvia
Conde y responde las preguntas que aparecen debajo de la imagen, hacer
comentarios de manera grupal.
Can
En equipos contestar el siguiente cuadro de las reglas y las normas en los cuaderno
Establecer compromisos para respetar el reglamento escolar y del saln de
clases.

25 min.

2 sesiones
25 min.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Participacin, trabajo en equipo, reglamento
OBSERVACIONES:

2C8 ANEXO 1
Qu son las reglas y las normas?
Reglas.Estructuras jurdicas o reguladoras de una organizacin .Las reglas son uno de los ingredientes ms importantes de un
entorno
institucional.
Normas.Son los reglamentos o leyes generalmente en concordancia con las creencias y valores que siguen los miembros de un
grupo para vivir en armona.
Las reglas y normas en nuestra sociedad surgen de pactos mediante los cuales la poblacin y las autoridades acuerdan
regular la conducta de todas las personas por igual, as como proteger los principios y valores como : la libertad, la justicia,
la paz, la seguridad, la igualdad, el respeto a la diversidad, la dignidad humana y el bien comn.
Cada sociedad dicta las reglas que los individuos deben acatar para vivir en ella y son la defensa de la estructura social,
que se vera quebrantada por el comportamiento desordenado de sus miembros cuando obedece nicamente a los
intereses particulares.
Las reglas morales representan necesidades sociales y colectivas, por lo que tambin son el origen del derecho, el cual
aplicar la coaccin y la sancin (derecho), con el fin de que se cumplan las leyes.

2C8 ANEXO 2
Lugar

Que est
permitido y que
est prohibido?

Por qu existen
estas reglas que
valores o
derechos
protegen?

Quin o quienes
establecieron
esas reglas?

Casa

Escuela

Amigos

Comunidad

Qu reglas si se
respetan?

Qu reglas no
se respetan?

Quines son las

figuras de
autoridad?

Nombre de la Escuela:
Nombre del Maestr@:
Tiempo probable de atencin:

Grado:

Segundo

Grupos:
Formacin Cvica y tica
Total horas:

Bloque temtico I. La formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal. Reglas y normas en
Duracin:
la vida cotidiana
Aprendizaje esperado: Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu stas
rigen sus actos en espacios privados y pblicos.
Contenido: C9. Distincin de diversos tipos de normas en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas al
individuo. La importancia de las reglas y las normas en la organizacin de la vida social.
Productos: Propuestas
RECURSOS DURACI
ACTIVIDADES
N

En plenaria:
1.- Qu son las normas?
2.- Para qu nos sirven?
3.- Menciona algunas normas
TIPOS DE
NORMAS

CIERRE LODESARROL

INICIO

MORALES

Qu tipos
de conducta
regulan?
Regulan la
conducta
INTERNA de
las personas

CONVENCIONALE
S O DE
URBANIDAD

Regula la
conducta
EXTERNA,
es decir
observable

JURDICAS O
LEYES

Regulan la
conducta
EXTERNA

2 sesiones
Libro
Pizarrn
Cuaderno
Quin las
elabora?
Son
elaboradas
por la
sociedad por
eso se les
llama
HETER
NOMAS
Son
elaboradas
por
miembros
de la misma
sociedad son
HETER
NOMAS
Son
elaboradas
por los
legisladores
y por otras
autoridades
de gobierno
son
HETER
NOMAS

Es
obligatorio
cumplirlas?
Son
orientaciones
que las
personas
cumplen por
convencimien
to propio

Qu tipos de
normas
sealan
Slo sealan
deberes para
las personas
por eso se les
llama
UNILATE
TERALES

Son
sugerencias
cuyo
cumplimiento
no es
obligatorio por
ello son
INCOERCI
BLES
Si, son
obligatorias,
son mandatos
que nece
sariamente
deben
cumplirse

Slo sealan
deberes, son
UNILATE
RALES

Son
BILATERALES
porque
establecen
derechos y
obligaciones

Escribe en la lnea de la izquierda qu tipo de norma es J si es jurdica, C si es

convencional y M si es moral
Poner los codos sobre la mesa_________________
Pagar impuestos________________
Argumenta,
Qu pasara si no hubiera reglas?
Cmo reaccionara la gente
Cmo se mantendra el rden?
Redactar un cuento de una cuartilla en el que relates la historia de una ciudad en la que
sus habitantes no logran ponerse de acuerdo para establecer reglas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Rbrica

Cuaderno
2 sesiones
y media
Cuaderno

30 mins.

OBSERVACIONES: