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- ANTECEDENTES GENERALES:
PROBLEMA:
En que influye estilo de Liderazgo de los docentes de aula en los resultados de
aprendizaje de los estudiantes de bsica del colegio_______________?
para poder aprender con una mayor disposicin. Al nivel del clima organizacional
el lder, genera un entorno sano, y positivo, donde las emociones estn al servicio
del aprendizaje, al servicio del descubrimiento, y del aprender con otro,
ayudndolo si es preciso, ya que por ejemplo, la empata en este caso es
primordial.
El liderazgo pedaggico debe motivar a partir de las emociones positivas, las
potencia, modela, mantiene, enriquece, encauza en favor de un propsito,
aplicado a nuestra contingencia educacional. Por lo tanto, es tarea fundamental
de este lder provocar reflexin, potenciando sentimientos positivos en los equipos
de trabajo. Centrarse en las emociones para que los equipos progresen.
De esta forma surgen las siguientes interrogantes:
1.- Qu relacin existe entre el estilo de liderazgo de los docentes de aula con
los resultados de aprendizajes de los alumnos?
2.- En que influye un buen liderazgo para lograr buenos aprendizajes?
3.- Quines son los principales responsables de obtener buenos resultados?
Cules son los factores que influyen en el rendimiento acadmico de los
estudiantes?
4.- Qu es el liderazgo educativo?
5.- Cules son los resultados de mejora esperados?
6.- Qu entendemos por liderazgo docente?
7.- Cul es la propuesta de mejora para este estudio?
1.2 FUNDAMENTACION:
Una docencia efectiva supone conocer a los alumnos y
sus experiencias, sus conocimientos previos y las formas que
tienen de aprender. Tambin requiere oportunidades para que
el equipo educativo interacte con los estudiantes y el trabajo
acadmico de la escuela1.
1 Darling-Hammond, 2012, p. 71
2 Leithwood, Harris, Hopkins y otros, 2008
4. Guiar a su equipo, para que juntos encuentren un sentido en comn para sus
prcticas.
5. Organizar los recursos humanos, de tiempo y materiales en torno a las
metas.
6. Monitorear y controlar el progreso del equipo, proveyendo apoyos en
aquellos momentos de dificultad.
7. Evaluar segn las metas prioritarias, comprobando si se han cumplido o no.
Un buen lder es tambin aquel que confa en su equipo ciertas
responsabilidades, es decir lleva a cabo un liderazgo distribuido, haciendo que su
gestin sea ms efectiva 6 Para que esto cobra relevancia el contribuir frente a las
oportunidades para capacitar al personal, apuntando esto hacia la mejora del
funcionamiento de la organizacin, como tambin se beneficiar el resultado
acadmico de los alumnos.
No es nuevo sostener que el docente es un factor esencial de la calidad
educativa en cada institucin, donde deben representar estar a la altura de los
desafos que plantea tener como una calidad de la educacin.
Para avanzar en el mejoramiento de la calidad de la educacin que reciben
los estudiantes no basta con tener las ganas de cambiar los paradigmas
planteados. Se requieren evidencias empricas de prcticas efectivas para
apoyar el aprendizaje docente7 . Se deben generar cambios en las prcticas
pedaggicas y con esto posibilitar que los alumnos mejoren la calidad de sus
aprendizajes.
El profesor trabaja de manera aislada, refugiado en su clase, buscando
innovar en todo momentos nuevas metodologas, y da a da eso se refleja con
dificultad al encontrar en la sala de clases una mayor heterogeneidad en el
alumnado, la variacin de establecimientos educacionales, la necesidad de
articular una educacin continua a lo largo de la vida y la complejidad del
conocimiento y del mercado laboral que exigen la capacidad de trabajar en equipo.
La reforma demanda a los profesores que enseen un currculo ms
exigente a un grupo ms diverso de alumnos que llegan a las aulas con intereses,
motivaciones y experiencias de vida. Ya no basta con ensear lo que el marco
curricular ha definido. Adems, hay que entregar evidencias acerca de si sus
alumnos han aprendido lo que se les ense y tambin evidencias relativas a la
calidad de su propio desempeo docente, es decir, la instauracin de un proceso
de evaluacin docente y los premios a la excelencia acadmica. Junto con
entregar evidencias, los profesores necesitan demostrar que sus alumnos saben
pensar, resolver problemas, buscar y sintetizar informacin, al mismo tiempo de
6 Bolvar, 2009,
7 Lieberman y Miller, 2001
1.3.- JUSTIFICACIN:
Si bien sabemos que los profesores tienen gran responsabilidad en la
calidad de la educacin, no podemos dejar de lado la importante labor de
Direccin tiene al respecto. El liderazgo es un factor importante dentro de una
organizacin, sobre todo si sta no ha demostrado tener buenas prcticas. Una
intervencin temprana permitira revertir situaciones de mejora, permitiendo
adems que la comunidad educacional se afiance y se comprometa fielmente con
la tarea educativa que llevan a cabo da a da. Para esto ser importante, dar las
oportunidades necesarias para que el personal comunique sus ideas, experiencias
y descontentos, en un ambiente de reflexin en torno a la mejora del clima
profesional, para que as puedan realizar un trabajo mancomunado con una meta
comn a alcanzar.
Ser un liderazgo poco efectivo tiene repercusiones en la educacin
provocando hasta el fracaso en los nios. Volvemos entonces, una vez ms, a
tomar la importancia del buen liderazgo que deben tener los directivos, tanto para
mejorar los roles que deben cumplir cada integrante del cuerpo docente del centro,
como tambin para conseguir aprendizajes significativos en los nios.
Se pretende generar instancias de reflexin en torno a las prcticas
pedaggicas, y de esa manera tratar de corregirlas, desarrollando diferentes
momentos de reunin, puestas en comn, en donde podrn exponer sus
inquietudes y entre todos puedan llegar a una solucin que est de acuerdo a los
objetivos que se propongan. Con esto se espera que director y docentes se
sientan ms seguros de sus conocimientos, y puedan llevar a cabo de forma
efectiva su labor.
1.4 OBJETIVOS: