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SESIN DE APRENDIZAJE N 03

Escribimos adivinanzas
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa N
1.2. rea
1.3. Ciclo
1.4. Grado y Seccin
1.5. Director
1.6. Profesora
1.7. Fecha

: 80 019 Ciro Alegra Bazn


: Comunicacin
: III
: 1 B
: Diana Hernndez Mendocilla
: Silvia Janett Rosso Desposorio
: 11 de agosto de 2016
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelote con el cuadro de planificacin del texto.
Imgenes.
Plumones, hojas bond y cinta adhesiva.
Cuaderno de trabajo pg. 28-30

I. SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:


COMPETENCIAS

Produce textos
escritos.

CAPACIDADES

INDICADO
RES

Planifica la produccin de Menciona, con ayuda del


diversos textos escritos. adulto, el destinatario, tema y
propsito de los textos que va
a producir.
Se apropia del sistema de Muestra mayor dominio de la
escritura
linealidad y direccionalidad de
sus trazos.

II. DESARROLLO DE LA SESIN:


PROCESOS
PEDAGOGICOS

PROCESOS
DIDACTICOS

ACTIVIDADES

Inicio 15 minutos
Desarrollamos el cuaderno de trabajo de
comunicacin pg. 26 al 30

Salen al patio a jugar la Gallinita ciega con


una variante, cada que se atrape a alguien los
participantes les mencionaran las
caractersticas a la gallinita para que este
adivine a quin atrap. Luego regresan al aula
y recuerdan lo que trabajaron en la sesin de
ayer, y si relaciona con el juego que hicieron
en el patio luego responden: Ser fcil crear

Motivacin
Recojo de
Saberes Previos
Propsito y
Organizacin
Problematizacin

una adivinanza?, Qu debo mencionar para


que la gente adivine lo que quiero?, Debo
decirle el objeto o mencionar sus
caractersticas? Por qu? Fue fcil descubrir
al nio atrapado? (solo se le pregunta esto a
los participantes que hicieron de gallinita
ciega) Quieren ustedes crear adivinanzas?

Mencionan oralmente algunas adivinanzas que


puedan crear con cosas que hay a sus
alrededor.

Se les menciona que el propsito de la sesin:


hoy elaborarn un plan de escritura para
escribir adivinanzas.

Establecen las normas de convivencia


necesarias para el desarrollo de la sesin.

DESARROLLO

Acompaamiento
y gestin

60 Min

En Grupo de Clase

Recuerdan el propsito de la sesin: hoy


elaborarn un plan de escritura para escribir
adivinanzas.

Planificacin

Observan en la pizarra algunas imgenes que


usarn para escribir sus adivinanzas.

Escuchan a la docente recalcarles que las


adivinanzas son textos cortos dnde lo
principal es mencionar las caractersticas del
objeto que quieren que se adivine.

Responden: qu imgenes observan en la


pizarra?

Evaluacin

Sealan a uno y responden Qu


caracteristicas tiene? Qu colores tenan?
Qu hace?, etc

Participan mencionando sus caracteristicas y


voluntariamente cada uno dice la posible
adivinanza para la imagen observada. Luego
se les pide que observen en la pizarra el
papelote con el cuadro de planificacin y se
resalta la importancia de que para escribir un
texto primero se debe planificar. Luego, se lee
en voz alta cada una de las preguntas y se
completa el cuadro con las respuestas de los
estudiantes.
Qu escribiremos?
Quines leern nuestro texto?

Textualizacin

Para qu escribiremos?
Cmo lo presentaremos?

Se les indica que para escribir un texto siempre


deben organizar sus ideas.

Recibe cada estudiante diversas imgenes y


un papel bond y se pide que escriban (segn

su nivel de escritura) el texto que elaborarn


para crear su adivinanza de acuerdo a lo que
vayan observando.

Se acompaa a cada nio y nia a escribir su


texto en borrador. Se les formula algunas
preguntas orientadoras, por ejemplo: qu dice
ac?, en qu parte dice cmo es el ? Se
conduce a comparar grafa con grafa su texto
y las palabras que escriben, a fin de que sea el
nio o la nia sea quien se d cuenta de los
errores y mejore su texto. Se les hace hincapi

Revisin

en la direccionalidad.

Se les hace notar que en cada adivinanza


primero va el texto y luego la pregunta. Y que
siempre se empieza con letra mayscula y
termina en un punto.

Proceden a la correccin y escritura de la


segunda versin de su texto. Se permite que
hagan todas las correcciones, as como borrar,
tachar, colocar palabras encima, etc. Se les da
apoyo en la revisin.

Reciben un ficha para la correccin de su


adivinanza.

Reciben otro papel para que escriban la


segunda versin de su adivinanza, con letra
grande para que se pueda leer y se les sugiere

que usen colores diferentes o que decoren su


hoja con la adivinanza hecha de la imagen.

Cuando terminan se les dices que presentarn


su adivinanza a todos sus compaeros

Reciben sus cuadernos de trabajo de


comunicacin pgina 27 al 30 para que creen
otras adivinanzas.

CIERRE

15 Min

En grupo clase
Responden: cmo nos hemos sentido en esta
sesin; qu acciones realizamos para elaborar
nuestro plan de escritura?, qu hicimos
primero?, luego que hicimos; qu nos ayud
a organizar nuestras ideas para escribir el
borrador de nuestro texto y luego nuestro texto
final?, cumplimos con los acuerdos
establecidos?

Se resalta la importancia de elaborar un plan


de escritura y organizar las ideas para escribir
un texto que ser compartido con otras
personas.