CONSEJO TECNICO DEL MES DE JUNIO DEL 2016

Ciclo Escolar 2015-2016

Propsitos:

Que el colectivo docente:

Reconozca, a travs de una valoracin final, los logros obtenidos en los aprendizajes y los
aspectos pendientes de atencin en cada uno de ellos.

Valore el nivel de cumplimiento en los objetivos y metas establecidas en su Ruta de

Mejora Escolar y los alcances de la implementacin de las acciones de su Estrategia Global
de Mejora Escolar e identifique los desafos para el siguiente ciclo lectivo 2016-2017.

Organice las acciones y estrategias para la rendicin de cuentas a la comunidad escolar y

defina el plan para comunicar el calendario escolar 20162017, con la determinacin de las
fechas en que sesionar el cte.

ORGANICEMOS NUESTRA OCTAVA Y LTIMA SESION ORDINARIA DEL CICLO

ESCOLAR 2015-2016:
Concentrados Generales del Logro en los Aprendizajes Esperados Alcanzados por Grupo:

Concentrado de logro en los aprendizajes

esperados alcanzado por grupo

Jardn de Nios:
PAPALOAPAN

Grado y Grupo

Docente:

Lenguaje Escrito

Matricula Inicial

NIVEL DE
LOGRO
ALCANZADO

F
A
V
O
R
A
B
L
E

M
E
D
I
O

Requiere apoyo en:

Nota: Educacin Inicial de ser necesario
adecuar los indicadores

Matricula Final

Nombre de los Alumnos

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Falta Constantemente

Autorregulacin
Lenguaje
Oral
Pensamiento
Matemtico
No se Involucra
en Clase
Para
Establecer
Relaciones
Interpersonales

25.
26.
B
27.
A
28.
J
29.
O
30.
Cada Concentrado ya fue realizado de manera individual por las maestras titulares de los grupos.

FICHAS DESCRIPTIVAS
Ficha Descriptiva del Grupo: ___________Fortalezas
reas de Oportunidad

Recomendaciones Generales
Recomendaciones para alumnos con mayores necesidades de apoyo en:
Lenguaje oral y escrito.
Pensamiento Matemtico.
Autorregulacin.
Para establecer relaciones interpersonales.
Falta constantemente. (Educacin Inicial: de ser necesario adecuar los indicadores)
Cada Ficha Descriptiva ya fue realizada de manera individual por las maestras
titulares de los grupos.

AVANCES COMO COLECTIVO:

Grado
Primero
Segundo

Nmero de Alumnos: ______________

Favorable
Medio

10
21

9
21

3
6 2

Tercero

36

26

10
7

Total de alumnos al cierre

2015-2016

Bajo

13

3
5

4
1
4

67

56

22

30

24

12

Total de alumnos al inicio

2014-2015*
* Resultados de la evaluacin diagnstica realizada en septiembre de 2015. Esta informacin la
recuperan de lo elaborado en la primera sesin ordinaria.

Qu diferencias identifican entre el inicio y cierre del ciclo?

R= Que solo avanzamos un 50% en los nios de reingreso en cuanto en cuanto a
aprendizajes por problemticas familiares.

Cules entre los distintos grados?

R= Destaca la inasistencia. Problemas Familiares y Autorregulacin por parte de algunos
nios de los grupos que destacan en este aspecto.

Con qu objetivo o meta de su Ruta de Mejora Escolar se relacionan estos

resultados?
R=Con la normalidad mnima y con la mejora de los Aprendizajes.
De qu dan cuenta?
R=Dan cuenta de que no siempre adecuamos todas las actividades para los nios que lo
requiere o adecuar consignas, as como la inasistencia o problemas familiares.

GRAD
O

Primero
1 A
Segundo
2 A
2 B
Tercero
3 A
3 B

Registren la informacin solicitada en el siguiente cuadro:

Nmero de alumnos que al cierre del ciclo 2015-2016 requieren apoyo:
(Educacin Inicial: de ser necesario adecuar los indicadores)

No se
Invol
ucran
en
Clase

E
X
T
R
A

Lenguaj
e Oral

Lengua
je
Escrito

Pensamie
nto
Matemtic
o

Para
Autorregul
arse

Para
Establecer
Relaciones
Interperson
ales

Faltan
Constante
mente

Apo
yo
en
Cas
a

10

10

7
34

8
25

5
33

4
31

3
16

5
23

1
21

7
13

28%

20.6
%

27.2%

25.6%

13%

19%

17.3
%

10.7
%

3 C
Total al
cierre
2015-2016
Porcentaje

*Porcentaje respecto al total de alumnos en la escuela = (Total de alumnos en cada indicador/Tota

alumnos en la escuela) x 100

Con base en estos resultados reflexionen en torno a lo siguiente:

Qu indicadores concentran el mayor porcentaje de alumnos?

Cules son las causas de ello?

Existen diferencias entre los grados con respecto a las dificultades registradas?

Hay relacin de antecedente y consecuente en las problemticas detectadas entre un

grado y otro?

Esto, tendr impacto en los aprendizajes que se trabajan en los siguientes grados?

Qu nivel de avance se ha obtenido con respecto a lo que se identific al inicio y

durante el ciclo escolar?

Es nulo, escaso o significativo?

A qu atribuyen estos resultados?

A qu objetivo o meta de su Ruta de Mejora Escolar corresponden estos resultados?

GRFICAS:
40
38

36
34
32
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
Para Establecer Relaciones
Interpersonales

8
6
4
2

Pensamiento
Matemtico.
Autorregulacin
Lenguaje Lenguaje
Oral
Escrito

No se Involucra en
Falta
clase
Constantemente
Apoyo en
Casa

0
17.3%

28%
18.2%

20.6%
9.9%

27.2%

25.6%

13%

Recuperen algunas de las expectativas de logro que plantearon para este ciclo
escolar, contrstenlas con los resultados obtenidos y compartan en plenaria:

Los resultados obtenidos responden a las expectativas planteadas?

Hubo avances evidentes como escuela?

Por qu?

Qu condiciones permitieron los avances alcanzados?

Cules no los favorecieron?

Con qu prioridad educativa del Sistema Bsico de Mejora se relacionan los

indicadores con mayor y menor avance?

La Ruta de Mejora Escolar 2015-2016: Avances y

desafos: Hagan el registro de cada prioridad en una tabla distinta.

Prioridad: Mejora de los Aprendizajes.

Objetivo: Disear y aplica situaciones de Aprendizaje diversificadas que

atiendan las necesidades de los nios que asisten al plantel.

Maestras Encargadas: Diana y Laura.

Metas

Nivel de Logro
Cumpli
Avance
Escaso
da
Significa
o nulo
tivo
Avanc
e

Que el 100% de las

educadoras
realicen
en
sus
planeaciones
ajustes razonables
que
atiendan
a
nios con BAP, a lo
largo
del
Ciclo
Escolar.

Evidencias del
Nivel de Logro

Que el 100% de los

nios
del
J.N.
asisten
y estn
involucrados
en
actividades
diversificadas
de
acuerdo a su estilo
de
aprendizaje,
durante los 200
das laborales.

Maestras Encargadas: Bere y Feli.

Corresponsabilizar
a los Padres de

Diagnosti
co
Conclusi
n
de
Acuerdos
por
Campo.
Bitcora
de
acuerdos
con
los
padres de
Familia.
Diario de
la
Educador
a.
Planeaci
n.
Expedient
es de los
Nios.
Salidas
Extraesco
lares.
Planeaci
n.
Diario de
la
Educador
a
(Reflexin
y
Autoevalu
acin de
la
intervenci
n).
Expedient
es.
Cartilla
de

Cmo favorece
el logro de la
prioridad?
Los nios con
BAPS,
logran
acceder a la
curricular
porque
los
ajustes
permiten
la
mejora de los
Aprendizajes.

La Realizacin
de
las
diferentes
actividades
ofrece
una
gran
diversidad en l
mejora de los
aprendizajes.

Avance
en
el

Familia
en
el
trabajo
cognitivo
de sus hijos para
un
mejor
desempeo
escolar.

Participac
in.
Avance
de
los
procesos
Cognitivo
s:
Atencin,
percepci
n,
memoria
y
razonami
ento.
Tareas.
Visitas
Extraesco
lares.

desempe
o
escolar
de
los
nios.

Trabajo
Colaborat
ivo.

Participa
cin en el
proceso
de
Enseanz
aAprendiz
aje.

A partir del nivel de logro determinado por el colectivo para cada meta y
objetivo planteado en su Ruta de Mejora Escolar intercambien puntos de vista
considerando para ello los siguientes cuestionamientos:

Las evidencias disponibles son claras y suficientes?

R=SI

Qu metas an no se cumplen?
R=Las situaciones de Aprendizaje y las actividades extraescolares, se disean y la ausencia de
nios provoca que no presencien estas situaciones.

Cules se encuentran en proceso?

R=---------------------------------------------------

Qu hacer para alcanzar esas metas?

R=---------------------------------------------------

Identifiquen aquellas que ya se cumplieron y reflexionen qu hacer para mantenerlas.

R=Ajustes Razonables, por todas las educadoras y continuar

responsabilizada, as como trabajo conjunto con los especialistas.

con

ese

compromiso

Prioridad: Convivencia Sana y Pacifica.

Objetivo: Confirmar una sana convivencia al interior de los Grupos y en la

escuela para logar actitudes positivas y armnicas entre los nios,
personal educativo y los Padres de Familia.

Maestras Encargadas: Bere y Feli.

Metas
Lograr que el 100%
de
los
nios
conozcan
e
incorporen
actitudes
de
aceptacin
y
respeto hacia los
compaeros
y
dems personas el
plantel a travs de
una
sana
convivencia.

Nivel de Logro
Cumpli
Avance
Escaso
da
Significa
o nulo
tivo
Avanc
e

Evidencias del
Nivel de Logro

Mejoramo
s
en
cuanto a
autorregu
lacin
y
control de
impulsos.
Trabajo
en
las
relacione
s
interpers
onales.
Conducta
s
pro
sociales.
Empata.
Utilizar el
Lenguaje
Oral,
como
medio
para
poder
soluciona
r
conflictos
.
Contrato
Didctico.
Marco

Cmo favorece
el logro de la
prioridad?
En
el
seguimiento
individual
de
los nios.
Expedientes.
Renovacin de
contrato
didctico.
Registro
de
clases
Abiertas.
Cartilla
de
participacin.
Compromiso
por parte de
los Padres de
Familia.

Aplicar
la
propuesta
de
UDEEI,
para
trabajar con nios
con
BAP,
de
problemas
de
Conducta y control
de impulsos para
logar
una
autorregulacin
del 100% en los
nios involucrando
a los padres de
familia durante el
proceso
de
seguimiento en el
Ciclo Escolar 20152016.

para
la
sana
Conviven
cia.
Estrategi
as:
Semforo
de
la
Conducta,
rbol de
las
manzanas
,
cochinito
del
ahorro,
tabla del
comporta
miento,
etc.

Talleres
Trabajo
en
conjunto
entre
docentes
y
especialis
ta,
Apoyo.
Sugerenci
as.
Diversas
estrategi
as, para
la
intervenci
n.
Entre
otras.

Se involucr e
hizo participes
a los padres de
Familia
para
incidir en las
necesidades
manifestadas
para alcanzar
los niveles e
logro
esperado.
En
relacin a lo
que
se
menciona
en
cuanto a una
Convivencia
Sana
y
Pacifica.

A partir del nivel de logro determinado por el colectivo para cada meta y
objetivo planteado en su Ruta de Mejora Escolar intercambien puntos de vista
considerando para ello los siguientes cuestionamientos:

Las evidencias disponibles son claras y suficientes?

R= SI ya que estas dan cuenta de la constancia y trabajo para tratar de alcanzar las metas
establecidas en cuanto a una Convivencia Sana y Pacifica.

Qu metas an no se cumplen?
R=Cabe mencionar que el plantear como un 100% resulta muy ambicioso sin embargo el ambiente
familiar y social en el que se desenvuelven algunos nios es un factor que prcticamente no
favorece y ayuda mucho en este aspecto.

Cules se encuentran en proceso?

R= Las de los nios con BAP.

Qu hacer para alcanzar esas metas?

R=Continuar con las estrategias y nuevas de acuerdo a las necesidades que se presente.

Identifiquen aquellas que ya se cumplieron y reflexionen qu hacer para mantenerlas.

R=Cumplir y dar seguimiento a las acciones y reglas establecidas , porque es un trabajo
fundamental en base a nuestra ruta de mejora y estrategias globales que se disean en funcin al
trabajo escolar y sus prioridades as como seguimiento y evaluacin de las mismas as como
reestructuracin.

Prioridad: Rezago Escolar.

Objetivo: Lograr que los nios asistan puntualmente, para la mejora de sus
aprendizajes.

Maestras Encargadas: Roci, Rosy y Brbara.

Metas
Que el 100% de los
nios reconozca la
importancia de que
los nios inicien
puntualmente sus

Nivel de Logro
Cumpli
Avance
Escaso
da
Significa
o nulo
tivo
Avanc
e

Evidencias del
Nivel de Logro

Firma de
acuerdos
con
padres de
Familia,

Cmo favorece
el logro de la
prioridad?
Darle
seguimiento a
las
acciones
planteadas en
la
ruta
de

actividades
durante
todo
ciclo escolar.

(Reglame mejora.
ntos)
el
Juntas
informati
vas.
Reglas
abiertas.
A partir del nivel de logro determinado por el colectivo para cada meta y
objetivo planteado en su Ruta de Mejora Escolar intercambien puntos de vista
considerando para ello los siguientes cuestionamientos:

Las evidencias disponibles son claras y suficientes?

R=---------------------------------------------------

Qu metas an no se cumplen?
R=---------------------------------------------------

Cules se encuentran en proceso?

R=---------------------------------------------------

Qu hacer para alcanzar esas metas?

R=---------------------------------------------------

Identifiquen aquellas que ya se cumplieron y reflexionen qu hacer para mantenerlas.

R=---------------------------------------------------

Prioridad: Normalidad Mnima.

Objetivo: Involucrar a los padres de familia en los acuerdos y normas

establecidas para que los nios inicien puntualmente sus actividades.

Maestras Encargadas: Carmen, Vero y Paco.

Nivel de Logro

Metas
Cumpli
da

Avance
Significa

Escaso
o nulo

Evidencias del
Nivel de Logro

Cmo favorece
el logro de la
prioridad?

tivo

Avanc
e

Logra que el 90%

de los Padres de
Familia
se
responsabilicen en
la puntualidad de
sus
hijos
los
200mdia del ciclo
escolar 2015-2016.

Listas de
asistencia
.
Cuadrarn
os
de
guardia.
Reglamen
to
escolar.

Que los nios

participen
en
diversas
actividades
que fortalecen
sus
aprendizajes.
Que
alcancen
un nivel alto
de
logro
educativo.

Prioridad: Normalidad Mnima.

Objetivo: Que las Educadoras incorporen a su trabajo docente los recursos

existentes en el aula y en la escuela..

Maestras Encargadas: Carmen, Vero y Paco.

Metas
Que
las
ocho
educadoras
prevean
en
su
planeacin
los
materiales
a
utilizar de manera
quincenal.

Nivel de Logro
Cumpli
Avance
Escaso
da
Significa
o nulo
tivo
Avanc
e

Evidencias del
Nivel de Logro

Planes de
Trabajo.
Cuaderno
s
de
Guardia.
Reglamen
to
escolar.

Cmo favorece
el logro de la
prioridad?

Favorece
la
integraci
n de los
diversos
aprendiz
ajes.
Prever
recursos
limitando
tiempos
muertos.
El uso del
material
es acorde
a
las
necesida
des
y
desarroll
o de los
nios.

A partir del nivel de logro determinado por el colectivo para cada meta y
objetivo planteado en su Ruta de Mejora Escolar intercambien puntos de vista
considerando para ello los siguientes cuestionamientos:

Las evidencias disponibles son claras y suficientes?

R= SI

Qu metas an no se cumplen?
R= Ambos tuvieron avances significativos.

Cules se encuentran en proceso?

R=Ninguna.

Qu hacer para alcanzar esas metas?

R=Ser Constantes.

Identifiquen aquellas que ya se cumplieron y reflexionen qu hacer para mantenerlas.

R= Consideramos que se cumplieron y continuar fortaleciendo para la mejora en la calidad
educativa.

Adicionalmente identifiquen los procesos o el proceso de la Ruta de Mejora

Escolar donde se observaron mayores dificultades para su cumplimiento.

Comenten:
Qu beneficios aport la Ruta de Mejora Escolar al trabajo del colectivo docente en el
logro de los aprendizajes?

R= Prcticamente sirve para que como colectivo docente logremos organizar y llevar a cabo las
acciones que den atencin a las prioridades Educativas y de esta manera poder tomar acuerdos,
establecer compromisos, evaluar resultados y reformular lo que funciona y no siendo una
herramienta bsica y fundamental e funcin de nuestra escuela.

Las metas alcanzadas, dan cuenta de estos beneficios? Por qu?

R= SI, por la constancia y seguimiento en el trabajo ya que a travs de cada consejo tcnico
contamos con una serie de evidencias que permiten evaluar nuestra labor educativa conocer y
detectar nuestra fortalezas, as como reas de oportunidad a partir de un diagnstico inicial y
seguimiento constante.

Qu situaciones no favorecieron el cumplimiento al 100% de las metas?

R= Diversos Factores que ciertamente no se contemplan en un principio, como lo impredecible, as
como en torno a las condiciones generales del entorno social en este caso redundamos en algunos
padres de familia

En cul de los procesos que comprende la Ruta de Mejora ubican estas dificultades?

Expliquen la causa.

Esta estrategia es una herramienta con la que el director y el colectivo docente, en el

ejercicio de su autonoma de gestin, dirigieron de manera ms ordenada los esfuerzos
de la escuela hacia la mejora de los resultados educativos.

Observen el siguiente rompecabezas:

Comenten en plenaria lo siguiente:

Qu importancia tiene cada una de las piezas de un rompecabezas?

R=Porque todas ella tienen y cumplen una funcin en especfico, en destino de lo que se menciona,
globalizando el aprendizaje y de esta manera poder aprovechar todas y cada una de las
posibilidades de una manera constructiva y eficiente. Para de esta manera poder determinar cul
sera la mejor estructura a la hora de ensear e implementar las acciones diseadas en funcin a la
estrategia.

Qu pasa si alguna de las piezas falta o no embona correctamente?

R= Puede desbalancear el trabajo planeado y esperado, en funcin a lo que se quiere mejorar.

Cmo garantizar que todas las piezas sean las correctas, estn colocadas en el lugar
correspondiente y formen la imagen deseada?
R= Cabe mencionar que cada una cumple una jerarqua especfica, como todo ya que a partir de
una, cada pieza va derivando sus funciones especficas y as cumplir con un mismo fin y objetivo en
comn.

Con base en lo trabajado en este ciclo escolar:

Cul es la importancia de desarrollar acciones articuladas para la atencin de los

mbitos de gestin en la mejora de los aprendizajes de los alumnos?
R= Porque logra facilitarse el trabajo y favorece el desarrollo de competencias, habilidades y
aprendizajes en los alumnos, as como una mejora en la intervencin , donde debe existir una
organizacin, planeacin, seguimiento y evaluacin, involucrando a todos los agentes en este
aspecto.

Sin perder de vista sus reflexiones previas y con apoyo del documento
Estrategias Globales de Mejora Escolar. Orientaciones para su diseo, realicen el
balance de las acciones implementadas durante el presente ciclo a partir de lo sealado
en cada uno de los mbitos y regstrenlo en su cuaderno de bitcora.

En el saln de clase.
Planeamos y realizamos situaciones didcticas o de aprendizaje en funcin de las
caractersticas y necesidades del grupo?
R=SI, ya que independiente, ente a esto contbamos con una ruta de mejora en donde se
contemplaron las cuatro prioridades educativas a su vez se fueron desglosando diversas
acciones en funcin al trabajo y de esta manera poder alcanzar los aprendizajes esperados as
como los objetivos y metas planteados.

En la escuela.
Cmo nos organizamos para implementar las actividades propuestas por el
colectivo?
R=Durante las diversas sesiones de los Consejos Tcnicos escolares, replantando las acciones
as como planeando acorde a las necesidades generales e individuales que se iban generando
acorde a las condiciones escolares y sociales presentes.

Entre maestros.
Identificamos nuestras necesidades de formacin y trabajamos en ellas?
R= Si porque, siempre estamos en funcin de la mejora y por lo mismo tambin la autoevaluacin
de nuestras fortalezas y reas de oportunidad, nos da la pauta para tratar de llevar a la prctica
nuestro trabajo de la mejor manera posible.

Con los padres de familia:

Establecimos mecanismos de participacin en las actividades
escolares?, lo logramos?
R= Manteniendo una comunicacin constante. As como generado
estrategias para que ellos se comprometieran en el trabajo, ya fuese a
travs de diversas estrategias, tales como la cartilla de participacin
social, las clases abiertas, juntas informativas, tareas, visitas extraescolares, firma de acuerdos y
compromisos, dndoles a conocer a travs de informacin escrita y oral lo que se est trabajando
como, porque y para que en espacios especficos, entre otras.

Para medir avances

Cmo sabemos si avanzamos en el aprendizaje de los alumnos, el desempeo del
colectivo docente, la gestin escolar y la participacin de los padres de familia?
R= A travs de insumos diversos tales como la planeacin, el diario, seguimientos, procesos e
insumos de evaluacin, entre otros.

Asesora tcnica:
Identificamos nuestras necesidades de formacin y asistencia tcnica? Las
gestionamos?
R= Es una fortaleza poder actualizarnos, guiarnos a travs de nuestro programa educativo y
conocer y reconocer los procesos y niveles de desarrollo de os nios para de esta manera poder
intervenir de una manera oportuna y eficaz, la mayor parte del tiempo.

Materiales e insumos educativos:

Acordamos qu recursos didcticos, bibliografa especializada y contratacin de
asesores o consultoras necesitamos? Usamos los recursos de los programas federales
o estatales en los que participa la escuela?
R= La mayor parte del tiempo s, pero sobre todo cuando lo requeramos en funcin a lo que cada
quien planeaba de acuerdo a las necesidades de su grupo tanto generales como especficas, la
toma de acuerdos en situaciones a nivel escuela, as como organizacin y comunicacin dentro de
las mismas.

CONSEJO TECNICO DEL MES DE JUNIO DEL 2016

Ciclo Escolar 2015-2016

ESTRATEGIA GLOBAL DE APRENDIZAJE

(Cierre de Ciclo Escolar)

MES DE JULIO 2016:

Para finalizar y dar cierre al Ciclo Escolar 2015-2016, en colectivo tomamos la

decisin de seguir fortaleciendo y trabajando con la Estrategia Global de Aprendizaje,
que hasta el momento, nos ha dado buenos y satisfactorios resultados, por tal o tales
razones es que daremos prioridad y seguimiento a fortalecer estos aspectos para la
mejora de los aprendizajes en funcin al logro de competencias bsicas de Lectura,
escritura y matemticas en todo el alumnado.

Prioridad:
Continuar fortaleciendo, en todos los grados los principios del conteo, para adquirir y fortalecer la
abstraccin numrica, en cuanto a la resolucin de problemas, para el logro de los aprendizajes en
referencia al campo formativo de Pensamiento Matemtico manejando la atencin, si como
tambin el uso del lenguaje, evocacin de sucesos, narracin y comprensin a travs de la
escucha.
Y continuar fortaleciendo la sana y pacfica convivencia entre todos y cada uno de los agentes
involucrados dentro del entorno escolar.
Diagnostico:
En el Jardn de Nios Papaloapan; en el mes de Junio llevara a cabo la elaboracin concreta y
diversificada, as como los ajustes al instrumento de evaluacin presentado en el Consejo Tcnico
Escolar de la sptima sesin ordinaria, donde se observaran los logros obtenidos por los nios en
cuanto a la abstraccin numrica y el razonamiento numrico; mismos que nos permitirn seguir
siendo constantes en la resolucin de problemas y de esta manera alcanzar y fortalecer los
aprendizajes esperados en relacin a lo que se menciona.
As bien; se pretende seguir dando importancia y trabajo en cuanto a las caractersticas del uso del
Lenguaje Oral tales como la evocacin de sucesos, narracin y comprensin a travs de la
escucha y logrando alcanzar las funciones y procesos correspondientes en funcin al Lenguaje
Escrito.
Destacando de esta manera, el nivel de logro obtenido por los nios en los Campos Formativos de
Lenguaje y Comunicacin, Pensamiento matemtico y Desarrollo Personal y Social, en el marco de
una sana y pacfica convivencia; atendiendo de esta manera a las prioridades de la educacin.

Entre Maestros:

Recordar el enfoque terico del pensamiento matemtico.

Etapas de la representacin del nmero.
Recordar el enfoque de Lenguaje y Comunicacin.
Instrumento de Evaluacin.
Ajustes razonables y correspondientes al instrumento de evaluacin por grado.
Aplicacin.

Ajustes a nios con BAP.

EN EL AULA.

Aplicacin de desafos matemtico.

Trabajo con regletas.
Uso de material concreto.
Trabajo con textos.
Reforzar aprendizajes deficientes.
Aplicacin y graduacin del instrumento de evaluacin.
Recopilacin de resultados.
Evaluacin del tercer periodo de evaluacin en la cartilla.
Semforo de la conducta, contrato didctico, cochinito del ahorro,
lectura, entre otros recursos y estrategias de cada docente,

EN LA ESCUELA.

Talleres de Lectura.
Talleres con Padres de Familia.
Evento del Da del Padre.

CON LOS PADRES FAMILIA.

Reuniones con padres de familia para formar acuerdos o retomar

acciones que favorezcan los aprendizajes de los alumnos,
principalmente en las habilidades de pensamiento matemtico y el
discurso verbal.
Involucrar a los padres en las actividades extramuros y tareas.
Firma del tercer y ltimo periodo de evaluacin de la cartilla.
Evento de Da de Padres.

PARA MEDIR AVANCES.

Seguimiento por parte de supervisin y direccin del plantel

Diario de la educadora.
Cartillas de Evaluacin.
Instrumento de Evaluacin.
Seguimientos y expedientes.

ASESORA TCNICA.

Programa de Educacin Preescolar PE -2011.

MATERIALES EN INSUMOS.

Planes de trabajo
Agenda de trabajo.

CONSEJO TECNICO DEL MES DE JUNIO DEL 2016

Ciclo Escolar 2015-2016

EVALUACIN DE LAS ACCIONES DEL MES DE JUNIO DEL

2016

ACCIONES

Trabajar :

La
descripcin.
Narracin.
Expresin de
sentimientos
Elaboracin
de
predicciones.

RESPONSABLES

QUE, COMO Y PORQUE Y/O

PARA QUE?

EVALUACIN
(Especificar con
redaccin cada
docente, que y como
lo llevo a cabo y
entregar en el CTE,
Prximo)

Educadoras.

Padres
Familia.

Qu?
Los nios sean conscientes
acerca de lo que se est
trabajando dentro y fuera
del aula y de esta manera

De manera constante al
plantear las consignas
con
los
nios
al
momento de estar en
las
diferentes
situaciones de trabajo y
como se plantea dar las
consignas
correspondientes.
Permitiendo explotar su
lenguaje
y
comunicacin
al
momento de dejarlos
participar
y
cuestionarlos.

de

Cmo?
A travs de consignas claras
as como uso de un lenguaje
claro
y
convencional,
reconociendo y rescatando
sus aprendizajes previos.

Por qu y Para
qu?
Favorecer herramientas de
la mente como la reflexin y
el pensamiento.

Continuar con
estrategias de
autorregulaci
n de impulsos.
(Semforo,
mano de la
conducta y/o
rbol de las
manzanas).

Reestructuraci
n
del
contrato
didctico,
a
partir de ms

Educadoras.

Padres
Familia.

de

Qu?
Los nios y nias acepten a
sus
compaeras
y
compaeros como son, y
aprendan
a
actuar
de
acuerdo con los valores
necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en
su vida cotidiana
Cmo?
Cada Educadora usara la
estrategia ms adecuada y
que convenga mejor a las
necesidades que presenta
su aula alrededor de las

Si han tenido xito ya

que los nios y logran
regular sus impulsos y
emociones, as como
manifestar un mayor y
mejor comportamiento,
as como atencin en las
actividades
que
se
estn realizando.
Tambin hemos visto
manifestado un avance
muy significativo en el
Campo Formativo de
Pensamiento

necesidades
surgidas en el
aula.

Cochinito
ahorro
Tiendita)

Directora de
la Escuela:
Virginia
Guadalupe
Ramos
Mendoza.
Francisco
Garduo
(Especialista
de UDEEI)

Educadoras.

Trabajo
regletas.

con

Educadoras.

Matemtico
en
el
aspecto
de
nmero
logrando
alcanzar
procesos
como
razonamiento
y
abstraccin numrica

Por qu y Para
qu?
Es donde podemos valorar y
estimar el resultado de
nuestra intervencin a
travs de los aprendizajes
que han alcanzado y/o
manifiestan los nios y
nias.

Por qu y Para
qu?
Para
favorecimiento
de
esto dentro de los
Principios del Conteo,
uso
de
diversas
estrategias y lograr
alcanzar,
la
abstraccin
y
razonamiento
numrico, dentro de
la
Resolucin
de
Problemas.

Si como
Forma,
medida.

los

Por qu y Para
qu?
Para aceptar gradualmente
las normas de relacin y
comportamiento basadas en
la equidad y el respeto, y las
pone en prctica.

Aplicacin
de
un
Instrumento
de
Evaluacin.
Con
sus
correspondi
entes
ajustes
razonables y
por
grado
(Nivel
y
Proceso de
Desarrollo),
as
como
ajustes
a
nios
con
BAP.

Aplicacin de
desafos
matemtico.

de

el
(La

manifestaciones
nios y nias.

aspectos
espacio

Por qu y
qu?
favorecimiento

de
y

SE REALIZO EN
TIEMPO, ESPACIO Y
FORMA.

En la mayora de los
nios hay Mejores y
Mayores
resultados
en todos los grados,
alcanzando
y
trabajando dentro de
los
Principios
del
Conteo.
Trabajando dentro de
los
diferentes
procesos
de
Aprendizaje.
Mayor Comprensin.

Para
Para
de

Mayores
resultados en todos
los
grados,

esto dentro de los

Principios del Conteo,
uso
de
diversas
estrategias y lograr
alcanzar,
la
abstraccin
y
razonamiento
numrico, dentro de
la
Resolucin
de
Problemas.

Trabajo
textos.

con

Reforzar
aprendizajes
deficientes.

Peridico
Mural
del
Consejo
tcnico
de
Marzo y Abril

Educadoras.

Educadoras.

Por qu y Para qu?

Que los nios y nias

logren
comparar
las
caractersticas grficas de
su
nombre
con
los
nombres
de
sus
compaeros
y
otras
palabras escritas.

Utilicen el conocimiento
que tiene de su nombre y
otras
palabras
para
escribir algo que quiere
expresar.

Intercambien
ideas
acerca de la escritura de
una palabra.

Entre otros.

Evaluando los seis campos

formativos,
as
como
competencias y aprendizajes
esperados incluidos en el
seguimiento y expediente de
cada nio.

Qu? Informacin a
nivel escuela.

Cmo? En el espacio
correspondiente
de
Informacin para los
Consejos
Tcnicos
Escolares (Pizarrn).

Por qu y Para
qu? Para que los
Padres
de
Familia

alcanzando
y
trabajando dentro de
los
Principios
del
Conteo.

ABAJO EN LOS
NIVELES DE LECTOESCRITURA.

TRABAJO EN LOS
NIVELES DE LECTOESCRITURA.

MEJORA Y
REESTRUCTURACIN
DE LOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS Y
TRABAJADOS.

SE REALIZO EN
TIEMPO, ESPACIO Y
FORMA.

estn
informados
acerca de lo que se
trata y habla dentro
de los CTE.

Peridico
Mural
e
informativo
del
mes de
Junio 2016:

1ra. Semana:

2da. Semana:

Qu? Informacin a
nivel escuela.

Cmo? En el espacio
correspondiente
de
Informacin para los
Peridicos
Murales
(Pizarrn).

Por qu y Para
qu? Dar a conocer a
toda la comunidad
escolar
informacin
relevante as como
efemrides
correspondientes
al
mes o de un tema en
particular.

3er y ltimo
momento
de
Evaluacin de
la Cartilla.

Educadoras.

Directora de la
Escuela.

Evento del Da
del Padre.

Maestra
de
Educacin
Fsica: Brbara
Hernndez
Guzmn.

Actividades
Deportivas
de Convivencia Padre e
hijo(a).

Educadoras.

Fecha: Viernes
Junio del 2016.

Maestro
Francisco
Garduo,
especialista de
UDEEI,

Por qu y Para
qu?
Es donde podemos valorar y
estimar el resultado de
nuestra intervencin a
travs de los aprendizajes
que han alcanzado y/o
manifiestan los nios y
nias.

SAFARI DEPORTIVO
03

de

Lugar: Jardn de Nios

Papaloapan.

SE REALIZO EN
TIEMPO, ESPACIO Y
FORMA.

Se entregaron las
cartillas en direccin
evaluando el tercer
periodo antes del da
17 de Junio del
presente ao.

SE REALIZO EN
TIEMPO, ESPACIO Y
FORMA.

Directora de la
Escuela:
Virginia
Guadalupe
Ramos
Mendoza.

Qu?

Cmo?

Por
qu?

Directora de la
Escuela:
Virginia
Guadalupe
Ramos
Mendoza.

Qu?

Cmo?

Por
qu?

Maestro
Francisco
Garduo,
especialista de
UDEEI,

Qu?

Cmo?

Por
qu?

Maestro
Francisco
Garduo,
especialista de
UDEEI,

Qu?

Cmo?

Por
qu?

Maestra
de
Educacin
Fsica: Brbara
Hernndez
Guzmn..

Qu?

Cmo?

Por
qu?

Maestro
de
Ingles
Daniel
Claros Stack.

Qu?

Cmo?

Por
qu?

Qu?

Cmo?

Maestra
Msica:
Fernando.

de
:

qu

qu

qu

qu

qu

qu

?
y

Para

?
y

Para

?
y

Para

Para

?
?

Para

?
y

Para

Por
qu?

qu

Para

CONSEJO TECNICO DEL MES DE JUNIO DEL 2016

Ciclo Escolar 2015-2016
ACCIONES DEL MES DE JULIO DEL 2016
(CIERRE DEL CICLO ESCOLAR)

ACCIONES

RESPONSABLES

Entrega y firma de Cartillas de Evaluacin a los Padres de

Familia del tercer y ltimo periodo.

Educadoras.

Padres de Familia.

Brbara

Trabajo de Cambio de Escoltas y tambores.

Cierre de Trabajo Escolar, (Demostraciones finales de lo

trabajado por grupo)

Educadoras.
Brbara
Maestro de Ingles Daniel Claros.

Ceremonia de fin de ciclo Escolar. (

Diana
(Responsable
coordinadora
el
evento
ceremonia)

Junta de rendicin de cuentas.

Directora: Maestra Virginia Guadalupe

Ramos Mendoza.

Entrega de documentos a nios de tercer ao y otros

grupos..

Educadoras de Tercer Grado.

Todas las Educadoras.

Educadoras
Directora.

Entrega de documentacin administrativa correspondiente.

(Planes, diarios, relaciones padres de familia, inventarios, etc,)

CIERRE DEL CICLO ESCOLAR 2015-2016

FELIZ Y MERECIDO RECESO

ESCOLAR
CONSEJO TECNICO DEL MES DE ABRIL DEL 2016
Ciclo Escolar 2015-2016

ACUERDOS Y COMPROMISOS

y
y

NO SE ABORDARON
(PENDIENTES)