Pats Uan 2016

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NAYARIT
SECRETARA DE DOCENCIA
COORDINACIN INSTITUCIONAL DE TUTORA ACADMICA
PLANES DE ACCIN TUTORIAL DE UNIDADES

ACADMICAS
Actualizacin Junio 2016
INDICE
Introduccin .................................................................................................................................. 3
Licenciatura en Msica.................................................................................................................. 4
Unidad Acadmica de Medicina.................................................................................................... 7
Licenciatura en Cultura Fsica y Deportes. .................................................................................. 13
Unidad Acadmica de Enfermera............................................................................................... 16
Programa Acadmico de Nutricin. ............................................................................................ 24
Unidad Acadmica de Contadura y Administracin. ................................................................. 27
Unidad Acadmica de Contadura y Administracin Extensin Sur ............................................ 30
Licenciatura en Informtica Ixtln del Rio................................................................................... 35
Unidad Acadmica de Economa................................................................................................. 41
rea de Ciencias Bsicas e Ingenieras ........................................................................................ 45
rea de Ciencias Sociales y Humanidades .................................................................................. 48
Unidad Acadmica de Derecho ................................................................................................... 54
Escuela Nacional de Ingeniera Pesquera.................................................................................... 64
PLANES DE ACCIN TUTORIAL DE UNIDADES

ACADMICAS
Introduccin
El Programa Institucional de Tutora (PITA), es un programa que busca la formacin integral de

los estudiantes y el mximo aprovechamiento de sus potenciales, la creacin y recreacin del
conocimiento, la adquisicin de habilidades, destrezas y actitudes; y sobre todo la
construccin de un esquema de valores sustentados en el mbito acadmico pero que tengas
extensin significativa en lo personal y social para construir su propia opcin profesional.
El Plan de Accin Tutorial (PAT)de la Unidad Acadmica es una lectura operativa del Programa
Institucional de Tutora Acadmica.
El objetivo de este Plan de Accin, es brindar claridad a cada uno de los actores participantes
(fundamentalmente autoridades de la Unidad Acadmica, tutores y tutorados) en torno a la
organizacin y funcionamiento de las acciones tutoriales al interior de la Unidad Acadmica.
La realizacin del PAT debe ser un ejercicio de planeacin organizado a partir de los datos y las
necesidades de la propia Unidad. Debe contener de manera explcita las modalidades de
tutora, los criterios y mecanismos de asignacin, los objetivos que se pretenden cubrir con la
relacin, los niveles y los ejes orientadores para cada nivel en correspondencia con el diseo
curricular de los Programas Acadmicos.
El presente documento, es un concentrado de los PATs de las 15 Unidades Acadmicas de la
Universidad Autnoma de Nayarit (UAN), las cuales contemplan 39 Programas Acadmicos
distribuidos en las diferentes reas Acadmicas.
Licenciatura en Msica.
Versin 2014. No se recibi actualizacin.
Introduccin
El siguiente documento contiene la estructura con la que se ha trabajado la accin tutorial;
desde la justiificacin, modelo tutorial, objetivos, estrategias administrativas y evaluacin del
programa. Todo esto tiene como finalidad mostrar de manera clara y sencilla la forma y
estructura trabajo colaborativo entre los diferentes actores de la tutora (tutores, tutorados e
institucin) dentro del programa acadmico.
Justificacin
Lo que se pretende lograr con la elaboracin de este plan de accin tutorial es orientar y
acompaar a los estudiantes en su trayectoria acadmica, conociendo sus necesidades,
expectativas y logros profesionales. As mismo lograr mayor trabajo colaborativo entre los
diferentes actores de la tutoria (tutores, tutorados e institucin logrando una mejor
comunicacin y una mayor claridad de los objetivos del programa acadmico como
licenciatura en msica.
Modelo tutorial
El programa acadmico trabaja la tutoria de manera informal, debido a que la mayor parte de
la matrcula docente es de contrato, y slo pocos cuentan con base. De manera informal se
identifica una modalidad individual, se pueden identificar los dos tipos de tutoras,
compensatoria y potenciadora, de las cuales la compensatoria tiene mayor ndice; en cuanto a
los niveles se observa el primero y segundo, y en el periodo escolar actual se empez a
trabajar el tercero, siendo de manera individual, puesto que slo un total de 10 estudiantes
han comenzado a trabajar seminario de titulacin, aunque revisando su historial acadmico,
slo 2 estudiantes tienen la trayectoria acadmica deseada para titularse el prximo ao.
Objetivos
Apoyar y orientar a los tutorados en su trayectoria acadmica.

Estimular y motivar a los tutorados en su formacin profesional.
Identificar los factores de la desercin y permanencia de los tutorados.
Canalizar a los estudiantes cuando requieran apoyo psicopedaggico.
Fomentar una educacin integral en los tutorados.
Promover la importancia de la investigacin y as mismo motivar la realizacin de
la invetigacin musical.
Apoyar a difundir la informacin administrativa en la realcin de dichos proceso

que como estudiantes requieran realizar.
Proponer mejoras en la insittucin y en los proyectos como el Plan de Accin
Tutorial.
Estrategias administrativas
El programa acadmico cuenta con un total de 11 docentes de contrato, 3 de base, 2

comisionados y 4 administrativos; siendo un total de 20 trabajadores. De los 11 docentes de
contrato slo 3 son tutores, los 3 de base y 1 comisionado es el cual brinda el apoyo
psicopedaggico. La insititucin educativa no cuenta con cubculos y debido a que comparte
edificios con el Tcnico de Msica, algunas aulas, las cuales se usan para unidades de
aprendizaje tericas, son prestadas para impartir clases, las cuales son slo por las maanas.
La licenciatura slo tiene 4 aulas propias y 1 auditorio. Por lo que algunos docentes no cuentan
con un espacio especfico para realizar la tutora.
Se pudiera creer que se puede llevar a cabo una tutoria individual ya que debido a las
caractersticas del programa acadmico, la mayora de los docentes tienen contacto individual
una hora a la semana, en la unidad de aprendizaje que tiene que ver con el instrumento
principal del estudiante. Sin embargo esto no pudiera ser lo ms conveniente puesto que es
una hora y si se trabaja dentro de la unidad de aprendizaje se perdera el objetivo de la unidad.
Actualmente los docentes realizan la tutora, o bien asesora acadmica, en pasillos o en la sala
de espera de la direccin, pero no queda formal ningun documento. Como se mencion
anteriomente, el tipo de tutoria que sobresale es la compensatoria, ya que debido a las
problemticas que la mayor parte de la matrcula que ingresa tiene, sea logrado crear
diplomados para mejorar esas debilidades relacionadas con la profesin; dicha problemtica
es la falta de vocacin y epsecialmente de la formacin musical de los estudiantes.
Se ha logrado realizar la alta de los estudiantes dentro del programa SITA, pero esto con el
apoyo de 2 administrativos (auxiliar administrativo y secretaria). De acuerdo a la informacin
respecto al programa de estudio a sido satisfactorio puesto que al poner un espacio de
Orientacin Acadmica junto con el de Coordinacin de tutorias, los estudiantes tiene mayor
claridad del programa acadmico, sin embargo queda corta la orientacin ya que es imposible
atender a todos los estudiantes.
Se ha logrado tener mayor comunicacin con los docentes tutores por lo que si requerimos
apoyo lo han hecho dentro de sus horas individuales con sus estudiantes, dentro de las
sesiones.
Debido a la poca matrcula docente como tutores se han seleccionado un aproximado de 12
estudiantes por cada uno, de los cuales no se tiene registro de trabajo.
De toda la planta acadmica slo dos docentes han asistido a los Diplomados de Formacin de
Tutores, y actualmente uno est dentro de los tutores en este periodo.
Propuestas
De acuerdo a las caracterscas del programa acadmcio y conociendo las problemticas
relacionadas a las trayectorias acadmicas de los estudiantes, se proponen las siguientes
estrategias:
Fomentar la participacin de la mayor planta docente, escuchando sus

necesidades y propuestas a dicho plan de accin.
Crear espacios para los docentes tutores, cubculos. Gestionar recurso econmico
y aula.
Dentro de sus horarios plasmar las horas de tutoria.
Realizar la tutoria grupal, de acuerdo al nivel de la tutora. Esto si se tiene el apoyo
de pocos docentes en el programa.
Realizar la tutoria individual en el segundo y tercer nivel; ya que de acuerdo a las
caractersticas del programa acadmicos es ms factible y favorable para el
tutorado.
Trabajar turno vespertino para tener ms espacios para la tutoria.
Evaluacin del programa
La tutoria no se ha evaluado, puesto que los docentes no ingresan al SITA e internamente no

se les pide algn documento.
Propuestas
El trabajo realizado dentro del programa SITA.

Constancia de Diplomado.
Compromiso en las reuniones internas de tutorias.
Realizacin de instrumentos de evaluacin para tutorados.
Realizacin de cursos o diplomados para fortalecer a la tutora compesantoria y
potenciadora, uno por tutor en el periodo escolar.
Unidad Acadmica de Medicina

Introduccin
Este documento tiene como objetivo dar a conocer la operatividad del programa de Tutora en
la Unidad Academica de Medicina de una forma practica, clara y precisa. Para este efecto es
necesario el establecer con presicin en cuanto a su definicin, objetivos, modelo de
intervencin, estrategias de administracin y especificar el sistema de evaluacin. De este
modo evitaremos confuciones conceptuales que se traduzcan en problemas de organizacin y
operacin. Adems de servir como vehculo de orientacin e informacin al personal
involucrado en la formacion integral de los estudiantes de medicina.
Justificacin
La tutoria surge como un programa para contribuir a abatir los problemas de dersencin y
rezago en la educacion superior y para mejorar la calidad de la misma, esto en la propuesta de
la Asociacion Nacional de Universidades e Instituciones de Educacion Superior (ANUIES). Al
incorporarse la tutora en el 2004 a las actividades acadmicas de la Unidad Acadmica de
Medicina marca su historia en su particularidad. Se ha distinguido por reunir a estudiantes con
trayectorias escolares sobresalientes; es importante sealar que no se hace la referencia a la
totalidad de los estudiantes inscritos, adems existe un porcentaje significativo que ingresan
en calidad de apoyo adicional.
Los resultados estadsticos de la cohorte 2008, nos arroja que el ingreso de 157 estudiantes,
con una desercin del 6%, la eficiencia terminal con respecto al egreso fue del 82%, la
titulacion con respecto al egreso fue de 95% y la titulacin con respecto al ingreso fue de 77%.
Actualmente la Unidad Acadmica de Medicina cuenta con una matrcula aproximada de 655
estudiantes. Durante el periodo escolar agosto-diciembre 2015 se registr un ndice del
82.75% sin riesgo acadmico, 4.58% mediano riesgo, 2.14%alto riesgo y 1.83 mximo riesgo.
Ante estos indicadores el programa de tutora de la Unidad Acadmica de Medicina pretende,
mediante la interaccin tutor-tutorado, generar resultados para coadyuvar a la formacion
integral de mdicos y posgraduados en el rea de la salud competentes que respondan a las
demandas y expectativas de salud de la sociedad en escenarios diversos bajo principios ticos
y cientificos con una filosofa humanista. La accin tutorial en esencia debera reflejarse a partir
de una mejora en los ndices de reprobacin, desercin, rezago acadmico y eficiencia
terminal. Sin embargo y considerando que una de las principales atribuciones de la tutora, es
la identificacin de potencialidades y necesidades de los estudiantes, colocandolos en el eje
central de los procesos acadmicos. Definiendo la accin
tutorial como un proceso de
intervencin educativa que fomenta la orientacin acadmica y el acompaamiento del
estudiante durante su formacin, mediante la atencin individual o grupal, por parte de

acadmicos competentes y formados para esta funcin, lo que significa estimular en el
estudiante la capacidad de hacerse responsable de su aprendizaje y de su formacin, es decir,
de tomar diversas decisiones a lo largo de sus estudios para construir su trayectoria formativa
de acuerdo con sus aptitudes e intereses.
Se ha adoptado el
modelo del Programa Institucional de Tutora Acadmica, con sus
adecuaciones necesarias de acuerdo a las caractersticas de la misma y a sus necesidades.

Actualmente, la Unidad Acadmica de Medicina en el periodo enero-julio del 2016 cuenta con
20 tutores y se asignarn 370 estudiantes a tendidos de forma grupal e individual.
Modelo tutorial
Se utiliza el Modelo establecido en el PITA, con las adecuaciones necesarias de

acuerdo a las caractersticas de la Unidad Acadmica de medicina.
Se imparte la tutora de Primer Nivel.- Comprende el primer ao de estudios (Ciclos I y
II), es de tipo potenciadora y de modalidad grupal; solo aquellos casos en que sea
evidente el riesgo acadmico del estudiante se especifica de modalidad individual. Se
asignan tutores grupales y horarios especficos y se establecen sesiones por mes. Su
objetivo es informar al estudiante del escenario universitario, a fin de que conozca
los procesos acadmico-administrativos a los que se enfrentar durante su vida
acadmica, reforzar su actitud para trabajar en equipo, demostracin de capacidades
de desempeo frente a grupo, mtodos de estudio y de bsqueda de informacin,
desarrollar
capacidades cognitivas, la tica mdica, facilitar el aprendizaje de la
medicina y la canalizacin al CAP o a otros servicios de apoyo requeridas por los

tutorados.
a. Segundo Nivel.- Incluye el periodo de formacin desde segundo ao hasta completar
el 80% del total de crditos (Ciclos III y IV), es de modalidad individual
(10
estudiantes o ms). Los horarios son acordados por el tutor y el tutorado y es

potenciadora. Cada estudiante elige a su tutor de acuerdo a sus intereses acadmico.
Algunos tutores trabajan en este nivel la tutora compartida.
b. Se establece la tutora compensatoria para casos en donde se detecten riesgos
acadmico por parte del estudiante y son asignados por el coordinador acadmico de
tutora. Su objetivo, es acompaar al estudiante durante su trayectoria acadmica

mediante la motivacin profesional e inters por el desarrollo del conocimiento, la
integracin de las asignaturas, el desarrollo de habilidades para la investigacin,
incorporacin a cuerpos acadmicos de los tutorados, impulsar a participar en
veranos de investigacin o programas de movilidad estudiantil, desarrollo de
competencias relativas a la evaluacin critica de la literatura mdica, apoyo en temas
de mayor dificultad en las diferentes unidades de aprendizaje y la Canalizacin a
servicios de apoyo. Implementando acciones como diagnosticar, informar, canalizar,
potenciar y orientar.
Tercer Nivel.- Se concibe a partir del 80% crditos hasta culminar con los mismos
(Ciclos V y VI). Es de modalidad grupal y su objetivo es una mayor adquisicin por
parte del tutorado de habilidades prcticas, investigativas y de integracin de los
conocimientos adquiridos en funcin de sus propios intereses y su proyecto laboral.
Desarrollar y potenciar las habilidades clnicas y cientficas. Reafirmacin de valores
ticos, asesora disciplinar, y adquirir habilidades para presentar resultados de
proyectos de investigacin en congresos, jornadas, simposios, etc. Se asigna como
tutor al responsable del internado rotatorio de pregrado y se establece horarios
especficos.
Existen dos tipos de acompaamientos :
Compensatoria: es aquella que busca fortalecer al estudiante para la mejora de su
trayectoria acadmica a travs del dilogo informativo y en caso necesario de la atencin
psicopedaggica y dems servicios que ofrece la UAN de acuerdo a las necesidades del
estudiante. Dicho dilogo se basa en la confianza y el respeto, valores que fundan la ayuda en
situaciones acadmicas concretas del estudiante.
Potenciadora: es aquella que promueve el inters de una vinculacin del
estudiante hacia la investigacin cientfica dentro y fuera de la UAN, as como su participacin
en actividades extracurriculares en pro de la adquisicin y dominio de conocimientos y
metodologas.
Por su modalidad, la tutora se divide en :
a. Individual.- Se da mediante la relacin interpersonal del tutor con el estudiante donde
se busca un escenario de confianza, respeto y empata para orientar e informar en
apoyo a su trayectoria acadmica.
b. Grupal.- Es el proceso de orientacin acadmica que se le da a un grupo de estudiantes

a fin de informar y potenciar sus habilidades para que adquieran las competencias
necesarias durante su trnsito acadmico.
c. Tutora compartida.- Es la accin de acompaamiento acadmico de un estudiante o
un grupo de estudiantes compartida por dos tutores.
Las funciones que desempea el tutor:
1. Diagnosticar: la situacin acadmica al momento del ingreso del estudiante y al inicio
de cada periodo escolar y con base al diagnstico, elaborar su plan de trabajo tutorial,
considerando los tiempos especficos que dedicar a esta funcin.
2. Orientar: al estudiante en las actividades acadmicas y administrativas en las que
participa durante su trayectoria acadmica.
3. Informar: por medio del SITA de las acciones tutoriales realizadas, los objetivos
alcanzados, la contribucin a la Unidad Acadmica y la retroalimentacin al estudiante
tutorado.
4. Potenciar: es la accin de promover el inters de una vinculacin del estudiante hacia:
la investigacin cientfica dentro y fuera de la UAN, actividades extracurriculares en
pro de adquisicin y dominio de conocimientos y metodologas, as como del
desarrollo de su capital cultural y sectores productivos o sociales a fin propiciar
espacios de generacin y aplicacin de conocimientos que impacten en el desarrollo
local, regional y nacional.
5. Canalizar: a los tutorados al CAP o con el Asesor acadmico, cuando la atencin deba
ser especializada.
6. Asesorar.- a los tutorados en las diferentes unidades de aprendizaje o de acuerdo a
su perfil de formacin,
para de fortalecer los conocimientos para que tengan
elementos que coadyuven en su formacin y desempeo
reduciendo el riesgo
acadmico.
Objetivos
Objetivo general:
Se espera que el establecimiento de un programa Institucional de Tutoras tenga un efecto
positivo en los procesos de investigacin, movilidad estudiantil, la resolucin de los problemas
de Reprobacin, Rezago, en la elevacin de la eficiencia terminal y sobre todo, en la formacin
integral del estudiante, el mximo aprovechamiento de sus potenciales, la creacin y
recreacin del conocimiento, la adquisicin de habilidades, destrezas y actitudes; y sobre todo,

la construccin de un esquema de valores sustentados en el mbito acadmico pero que tenga
extensin significativa en lo personal y social para construir a su propia opcin profesional.
Objetivos particulares:
Ser un vnculo entre el estudiante y la institucin, de manera que el estudiante refine
y/o fije metas haciendo uso de recursos de enseanza aprendizaje para un mayor
rendimiento acadmico.
Contribuir al a formacin de mdicos competentes que respondan a las demandas de
salud de la sociedad en escenarios diversos bajo principios ticos, cientficos y con una
filosofa humanista.
Facilitar la adaptacin y el conocimiento del estudiante acerca de la estructura y
dinmica de funcionamiento de la Unidad Acadmica de
Medicina de la Universidad Autnoma de Nayarit.
Contribuir a desarrollar en el estudiante las potencialidades que le permitan asumir,
critica y constructivamente, su responsabilidad como estudiante y miembro de la
comunidad, y en defensa de los valores de la Universidad.
Coadyuvar a la prevencin de reprobacin, desercin, rezago educativo y eficiencia
terminal.
Orientar al estudiante para que resuelva sus problemas escolares y/o personales que
enfrente durante su proceso formativo y, en su caso, canalizarlo al CAP. o a instancias
especializadas para su atencin.
Establecer pautas para la organizacin, coordinacin y seguimiento de las actividades
tutoriales.
Impulsar a estudiantes sobresalientes a participacin en veranos de investigacin o
programas de movilidad estudiantil, congresos, jornadas y simposios.
Estrategias Administrativas
1. Fortalecer las relaciones interpersonales para mejorar la comunicacin entre los

diversos actores del programa y autoridades acadmicas de la Unidad Acadmica para
lograr un trabajo coordinado. (Asistir a reuniones, haciendo invitaciones directas a
involucrase con el trabajo tutorial: responsables del internado rotatorio de pregrado,
responsables de campos clnicos y responsable de salud pblica).
2. Dar difusin permanente del programa en la comunidad estudiantil para sensibilizar
sobre los logros y ventajas sobre el programa. (Curso de induccin, curso, talleres,
platicas, folletos etc.)
3. Establecer reuniones permanentes con los tutores en cada periodo escolar (2 como
mnimo en cada semestre)
4. Establecer la tutora de tercer nivel grupal para incrementar el nmero de estudiantes
que son atendidos por programa (asignar tutor grupal a los estudiantes de cuarto ao)
5. Fortalecer el grupo de asesores pares para atender a estudiantes en situacin de
riesgo acadmico.
6. Promover cursos-talleres para la formacin permanentes de los tutores para poder

brindar un acompaamiento de calidad e incrementar el nmero de tutores que
participan. (Gestionar cursos-talleres, hacer invitaciones directas a los docentes para
que participen con el programa).
7. Seguir fortaleciendo la tutora de primer nivel grupal e individual.
8. Difundir los resultados que se obtengan en el programa en cada periodo escolar (
sern publicados en el periodo mural de la Unidad Acadmica).
9. Asesorar permanentemente a los tutores en la elaboracin del plan y del informe
tutorial.
10. Gestionar los servicios y la atencin especializada para laos tutorados que requieran
canalizacin.

1. Al trmino del semestre, se concluira el proceso con la aplicacin a estudiantes
reportados como Tutorados por cada Docente Tutor del instrumento de evaluacin
propuesto por la Coordinacin Institucional para su aplicacin por la Secretaria de
Docencia de esta Universidad para efectos de puntuacin por concepto de Tutoras en
las Becas al Desempeo Docente.
2. Con el informe de actividad tutorial de los tutores.
3. Con la participacin de estudiantes en investigaciones, programas de movilidad y
veranos de investigacin.
4. La Modificacin en el comportamiento durante clases de los estudiantes que hayan
sido canalizados al Centro Psicopedaggico o instancia que corresponda.
5. Con los ndices de reprobacin, desercin, rezago acadmico y eficiencia terminal.
NOMBRES DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO:

LIC. PSIC. MARA GRACIELA BARCELOS GARCA
MC. ADOLFO JAVIER ROMERO GARIBAY
DR. CECILIO PAREDES ESTRADA
MC. MA. DE JESS MARTNEZ MOCTEZUMA
MC. JOS HORACIO BARRAZA SALAS
DR. AURELIO FLORES GARCA
MC. MARA ISABEL VALENCIA AMARAL
Licenciatura en Cultura Fsica y Deportes.

Introduccin
El programa Institucional de Tutora Acadmicas (PITA), surge de las necesidades internas que
presentan las instituciones, por lo que la licenciatura en cultura Fsica y Deporte se integra a
este programa en el ao 2013, siendo uno de los un programas de nueva creacin para la
Universidad Autnoma de Nayarit.
El presente plan de trabajo, tiene como propsito plasmar las acciones para que se puedan
cumplir satisfactoriamente los objetivos de acuerdo al PITA, pero adaptndose a las
necesidades de nuestra licenciatura, creando y renovando propuestas que nos permitan
mejorar y resolver nuestras problemticas, como es el caso del rezago acadmico y la
desercin como primer desafo. Para poder resolver dichas problemticas, es de gran
importancia el rol que funge el tutor, ya que ser el gua durante la estancia de sus tutorados
dentro de la institucin.
Justificacin
La Licenciatura en Cultura Fsica y Deporte fue creada en el ao 2010, en base al crecimiento

de la matrcula, se vio en la necesidad de integrar la tutora como parte del desarrollo
acadmico de los estudiantes, con el objetivo de orientar, canalizar, asesorar pero
principalmente detectar las problemticas que se presentan y buscar estrategias eficientes y
prcticas que den de solucin.
El Programa Acadmico de la Licenciatura en Cultura Fsica y Deporte cuenta con un total de
350 alumnos, actualmente contamos con 6 tutores activos, cubriendo a 11 grupos en la
modalidad de tutora grupal y ciertos casos de manera individual, logrando atender a la
mayor parte de la matrcula de estudiantes que se encuentran inscritos en el programa.
A pesar de que se carece de infraestructura para poder realizar las sesiones, cada semestre se
adapta un espacio de tutoras dentro de la carga horaria de los estudiantes, lo q nos permite
poder realizar las actividades programadas durante cada periodo.
Modelo tutorial
Dentro del programa de tutoras Acadmicas de la Licenciatura en Cultura Fsica y Deporte, las
sesiones se realizan de acuerdo al plan de trabajo del tutor y el nivel de la tutora, en la que se
encuentra en estudiante.
PRIMER NIVEL (Solo grupos de nuevo ingreso)
Que el estudiante conozca el plan de estudios, a fin de que este convencido que es
su vocacin.
Familiarizacin con la universidad. (conozca las instalaciones y recursos con los que
cuenta la Universidad, unidades acadmicas, edifico de vinculacin y extensin,
COMPLEX, Rectora, Biblioteca, hemeroteca, canchas, etc. Y las funciones de cada
instalacin)
Registro en SITA (Sistema Institucional de Tutoras Acadmicas)
Manejo del SITA, aplicacin de Prueba por competencias Genricas, hbitos y tcnicas
de estudio, aplicacin de evaluacin de Tutor. (las evaluaciones y aplicaciones de
pruebas son de acuerdo a las fechas determinadas por la coordinacin de tutoras
acadmicas de la UAN)
Orientacin para evitar rezago acadmico en las unidades de tronco bsico.
Orientacin en trmites administrativos.
Orientacin para realizar su carga horaria del prximo periodo.
SEGUNDO NIVEL (Grupos de segundo y tercer grado)
Repaso de la tutora de primer nivel.

Registro de los estudiantes faltantes para dar de alta en el SITA (sistema Integral de
tutoras acadmicas).
Orientacin a las convocatorias del verano de investigacin cientfica del pacifico
(DELFIN), y de movilidad acadmica, seguro IMSS.
Difusin de convocatorias sobre talleres, conferencias entre otras.
Orientacin para el trmite de prcticas.
Apoyo para realizar cargas horarias.
TERCER NIVEL (solo para cuarto ao)
Apoyo a la realizacin de trmites en prcticas profesionales y servicio social.

Apoyo a estudiantes con unidades de aprendizaje rezagadas.
Orientacin de titulacin de acuerdo a la que el estudiante decida y de acuerdo al
perfil que cubra el estudiante
Apoyo y orientacin a tesis, proyectos, etc.
Objetivos
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Permanencia de los estudiantes en la licenciatura desde que ingresan hasta que

egresan, concluyendo con su titulacin.
Identificar estudiantes con problemas acadmicos
Evitar el rezago acadmico en las unidades de aprendizaje.
Facilitar el desarrollo de habilidades, actitudes y aptitudes que mejoren el desempeo
acadmico en los estudiantes.
Informar al estudiante de las convocatorias de inters acadmico y personal tales

como becas, intercambios, veranos de investigacin cientfica etc.
Orientacin de las diferentes modalidades de titulacin.
Canalizar al psicopedaggico (tutoras UAN), para aquellos estudiantes que presentan
situaciones fuera del alcance del tutor.
Capacitacin del 100% del a docentes con el diplomado de tutoras por parte de la
Coordinacin de tutoras de la Universidad.
Dar espacios en las cargas horarias de los estudiantes para la atencin tutorial,
promocin y difusin como parte esencial de su licenciatura.
Implementar cursos, talleres, conferencias y actividades que ayuden al desarrollo
acadmico y personal del estudiante.
Llevar por carpeta la trayectoria escolar de cada estudiante para que el tutor tenga un
mejor seguimiento asegurando su egreso y su titulacin satisfactoriamente.
Fomentar continuamente los valores dentro y fuera del aula entre los mismos
estudiantes y docentes.
-La evaluacin del programa se hace mediante el SITA, cuando los tutores realizan el
informe de sus tutorados y los tutorados evalan a sus tutores.
- Registro de estudiantes en aumento con el programa Delfn y movilidad.
Unidad Acadmica de Enfermera.

Introduccin
El Programa Institucional de Tutora Acadmica es una estrategia de la Universidad Autnoma

de Nayarit y otras Universidades del pas para mejorar los ndices de permanencia, desempeo
acadmico y eficiencia terminal de sus estudiantes, pero sobre todo para acompaar en la
formacin integral mediante la orientacin e informacin oportuna del alumno en la
consolidacin profesional.
El presente documento contiene los elementos necesarios establecidos en el Programa de
Accin Tutorial; en l se describe el Modelo Tutorial que la Unidad Acadmica de Enfermera
est llevando a cabo, los objetivos, las estrategias administrativas as como la forma en que
ser evaluado, considerando la tutora como una estrategia centrada en el proceso educativo,
toda vez que el concepto de aprendizaje esta centrado en los estudiantes y en un modelo por
competencias.
Justificacin
El Plan de Accin Tutorial de la Unidad Academica de Enfermera (PATUAE) se sustenta en las

Polticas, Objetivos, Estrategias e Indicadores del Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de la
Universidad Autnoma de Nayarit Visin 2030 en el apartado Formacin Docente en el que
establece como su objetivo implementar y consolidar un programa de apoyo integral a los
estudiantes y cuyas estrategias estn encaminadas a fortalecer la infraestructura y servicios de
apoyo acadmico, mediante la actualizacin de recursos de informacin y tecnolgicos,
programas de becas, intercambio acadmico y actividades de formacin integral as como
mejorar la calidad y pertenencia en la formacin de los alumnos, con indicadores bsicos
como: nmero de docentes que ofrecen tutora, nmero de alumnos que reciben orientacin
educativa y servicios de apoyo psicolgicos, retencin escolar, desercin escolar entre otros.
La tutora como instrumento de cambio, pretende reforzar los aspectos acadmicos,
administrativos y formativos en los estudiantes complementadas con actividades
extracurriculares que favorezcan el desarrollo integral en el alumno.
Modelo tutorial
El programa de tutora de la Unidad Acadmica esta basado en las necesidades de los

estudiantes, estas son detectadas a travs de un diagnstico previo con base a las habilidades
y actitudes que evala el cuestionario de competencias genricas el cual se aplica al inicio del
semestre con los estudiantes de nuevo ingreso. Se tiene una poblacin de primer ao
aproximadamente de 240 estudiantes distribuidos en cuatro grupos por lo que al inicio esta
considerada como tutora grupal, en su primer nivel, asignandose dos tutores por grupo y son
los mismos tutores quienes buscan las estrategias para trabajar con ellos, de manera inicial
asisten los dos docentes al grupo y posteriormente o sea en los ciclos siguientes se dividen a
los estudiante mitad y mitad. En los grados avanzados el tipo de tutora puede ser
compensatoria y potenciadora de acuerdo a la situacin de cada estudiante, garantizando que
el nivel sea segundo o tercero dependiendo
Objetivos
Contribuir a elevar la calidad del proceso formativo en el mbito de la construccin de

conocimientos, actitudes, valores, y a la promocin de habilidades intelectuales de los
estudiantes, mediante la utilizacin de estrategias de atencin personalizada.
Orientar el proceso formativo del estudiante, identificando sus potencialidades y
canalizarlas con xito para el desarrollo profesional.
Proporcionar informacin oportuna y veraz que le permita al estudiante tomar
decisiones acadmicas, as como el uso adecuado de los servicios de apoyo
institucional con el propsito de detectar oportunamente factores de riesgo que
afecten su desempeo acadmico.
Abatir los ndices de reprobacin, decersin y aumentar la eficiencia terminal y los
ndices de titulacin.
Se tiene una poblacin estudiantil aproximadamente de 703 alumnos distribuidos en 16

grupos, es decir existen 4 grupos por cada grado, cada grupo cuenta con 2 tutores de tiempo
completo o de Hora Semana Mes, con dos horas a la semana de tutora programadas en la
carga horaria del docente y establecidas en los horarios de cada grupo generalmente estan
programadas a la mitad de la jornada.
Existen 16 cubculos para profesores de tiempo completo, si bien no cuentan con la privacidad
suficiente pero ah estan, as mismo se tiene un cubculo para, la atencin psicopedaggica el
cual es atendido por dos psiclogas.
La evaluacin del programa requiere de metodologa e instrumentos que permitan determinar

la eficiencia y eficacia del mismo y para esto es necesario considerar los objetivos, actividades,
estrategias, infraestructura y recursos humanos asi como los apoyos administrativos.
La evaluacin se realiza a travs de los informes de los tutores, de los indicadores de eficiencia
terminal y la evaluacin del estudiante hacia el docente.
ELABORADO POR:
RAMONA PREZ PREZ
Unidad Acadmica de Ciencias Qumico Biolgicas y Farmacuticas
Introduccin
Dentro del modelo educativo de la Universidad Autnoma de Nayarit, as como en otras
instituciones el Programa de Tutora Acadmica es una de las estrategias para el mejoramiento
de los ndices de permanencia, desempeo y eficiencia terminal de sus estudiantes, as como
su formacin integral. De esta manera la Unidad Acadmica concibe la tutora como una
estrategia centrada en el proceso educativo, donde existe una relacin de acompaamiento
entre tutor-tutorado durante su proceso formativo, a travs de la orientacin y apoyo para
mejorar su desempeo escolar, con tica, profesionalismo, responsabilidad y compromiso,
conducindose siempre con respeto.
Este plan de Trabajo Tutorial tiene como objetivo dar a conocer, identificar y definir los puntos
bsicos dentro de la tutora, su modalidad tutorial y las estrategias que se llevan a cabo para
potencializar las habilidades y actitudes de los estudiantes, as como su desempeo acadmico
durante su trayectoria escolar dentro del Programa Acadmico de QFB.
Justificacin
El Plan de Accin Tutorial de la Unidad Acadmica de Ciencias Qumico Biolgicas y

Farmacuticas se sustenta en las estrategias e indicadores del Plan de Desarrollo Institucional
visin 2030 de la Universidad Autnoma de Nayarit, donde su objetivo es implementar y
consolidar un programa de apoyo integral a los estudiantes y sus estrategias estn basadas en:
a) fortalecer la infraestructura y servicios de apoyo acadmico mediante la actualizacin de
recursos de informacin y tecnolgicos, programas de becas, intercambio acadmico y
actividades de formacin integral, b) Mejorar la calidad y pertinencia de la formacin de los
alumnos y aumentar la equidad en el acceso a los elementos que favorezcan su desempeo
con indicadores bsicos como: total de docentes que ofrecen tutoras, total de alumnos que
reciben tutora acadmica, ndice de retencin escolar, ndice de eficiencia terminal, ndice de
desercin escolar y rezago acadmico.
La tutora acadmica est principalmente cimentada en el abatimiento de indicadores como:
(reprobacin, desercin, rezago acadmico, retencin e ineficiencia terminal) que pudieran
reflejar problemas del estudiante relacionados con diferentes contextos, mismos que
convergen en el aprovechamiento acadmico y por ende, en su formacin integral.
Lo que se pretende lograr con este Plan de Accin tutorial es orientar y acompaar a los
estudiantes durante su trayectoria escolar, conocer sus necesidades y habilidades, para
implementar estrategias de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y de la unidad
acadmica para un mejor trabajo tutorial para disminuir los ndices antes mencionados.
Modelo tutorial
El Programa de Tutoras de QFB sigue el modelo PITA actualizado 2013 con las adecuaciones
necesarias de acuerdo a las necesidades y recursos de esta unidad acadmica y busca la
formacin integral de los estudiantes a travs del aprovechamiento de sus potencialidades,
habilidades y actitudes y en reforzar sus necesidad o reas de oportunidad que se detectan
por medio de la prueba de competencias genricas el cual se aplica al inicio del semestre.
El programa de tutoras trabaja los tres niveles de tutora, el primer nivel se trabaja de manera
grupal y estn asignados 2 tutores por grupo, el segundo nivel se trabaja de manera grupal e
individual, en la grupal tambin se le asginan 2 tutores por grupo y la tutora de tercer nivel se
trabaja de manera individual.
La unidad acadmica cuenta con 45 tutores entre ellos maestros de base, contrato y apoyo. 10
tutores trabajan la tutora de primer nivel grupal, 10 tutores trabajan la tutora de segundo
nivel grupal, 9 tutores trabajan la tutora de segundo nivel individual y 16 tutores trabajan la
tutora de tercer nivel individual.
Actualmente 662 alumnos estn recibiendo tutoras acadmicas, 208 reciben tutoras de
primer nivel, 285 reciben tutoras de segundo nivel y 169 reciben tutoras de tercer nivel.
Le corresponde al tutor lo siguiente:
Diagnsticar: la situacin acadmica al momento del ingreso del estudiate y al inicio

de cada periodo escolar y con base al diagnstico elaborar su plan de trabajo tutorial,
considerando los tiempos especficos que dedicar a esta funcin.
Orientar: al estudiante en las actividades acadmicas y administrativas en las que

participa durante su trayectoria acadmica.
Informar: por medio del SITA de las acciones tutoriales realizadas, los objetivos
alcanzados, la contribucin a la Unidad Acadmica y la retroalimentacin al estudiante
tutorado.
Potenciar: es la accin de promover el inters de una vinculacin del estudiante hacia:

la investigacin cientfica dentro y fuera de la UAN, actividades extracurriculares en
pro de adquisicin y dominio de conocimientos y metodologas, as como del
desarrollo de su capital cultural y sectores productivos o sociales a fin propiciar
espacios de generacin y aplicacin de conocimientos que impacten en el desarrollo
local, regional y nacional.
Canalizar: a los tutorados al CAP o con el Asesor acadmico, cuando la atencin deba
ser especializada
Asesorar: las asesoras acadmicas son cursos que ayuden a los estudiantes a
fortalecer los conocimientos de las unidades de aprendizaje con base a una necesidad
de apoyo, con el objetivo de disminuir el riesgo acadmico.
Los tipos de tutora y modalidad con los que trabaja la unidad acadmica son los que a
continuacin se mencionan:
La Tutora Compensatoria.- es aquella que busca fortalecer al estudiante para la mejora de su

trayectoria acadmica a travs del dilogo informativo y en caso necesario de la atencin
psicopedaggica y dems servicios que ofrece la UAN de acuerdo a las necesidades del
estudiante. Dicho dilogo se basa en la confianza y el respeto, valores que fundan la ayuda en
situaciones acadmicas concretas del estudiante.
La Tutora Potenciadora.- es aquella que promueve el inters de una vinculacin del
estudiante hacia la investigacin cientfica dentro y fuera de la UAN, as como su participacin
en actividades extracurriculares en pro de la adquisicin y dominio de conocimientos y
metodologas.
Por su modalidad:
Tutora Individual.- Se da mediante la relacin interpersonal del tutor con el estudiante donde
se busca un escenario de confianza, respeto y empata para orientar e informar en apoyo a su
trayectoria acadmica.
Tutora Grupal.- Es el procedo de orientacin acadmica que se le da a un grupo de
estudiantes a fin de informar y potenciar sus habilidades para que adquieran las competencias
necesarias durante su trnsito acadmico.
Por su nivel:
Primer Nivel.- Comprende el primer ao de estudios y su objetivo es informar al estudiante del
escenario universitario a fin de que conozca los procesos acadmico administrativos a los
que se enfrentar durante su vida acadmica, el plan de estudios del programa que cursa y los
servicios que la institucin provee para su formacin universitaria.
Segundo Nivel.- Incluye el periodo de formacin desde segundo ao hasta completar el 80%
del total de crditos. El objetivo es acompaar al estudiante durante su trayectoria acadmica
y, de acuerdo con sus necesidades, implementar acciones como diagnosticar, informar,
canalizar, potenciar y orientar.
Tercer Nivel.- Se concibe a partir del 80% crditos hasta culminar con los mismos. El objetivo
es orientar e informar al estudiante de las acciones acadmico-administrativas relacionadas
con el egreso como: prcticas profesionales, servicio social, EXACRI, EGEL y titulacin.
Objetivos
Objetivo General:
Establecer las estrategias que conlleven a la atencin grupal e individual de los estudiantes de
la Unidad Acadmica para contribuir en su educacin integral, as como lograr bajar los ndices
de reprobacin, rezago, desercin y aumentar la eficiencia terminal en los estudiantes, ya que

estos factores son un problema al que se enfrenta la unidad acadmica ao con ao.
Objetivos Especficos:
1) Promover la accin tutorial en los estudiantes de la unidad acadmica. Atender de
manera individual y/o grupal a los estudiantes con el objetivo de potencializar sus
habilidades o detectar los factores que puedan afectar su desempeo acadmico
durante su trayectoria escolar.
2) Acompaar al estudiante durante su trayectoria acadmica para abatir los ndices de
reprobacin, desercin y rezago educativo, as como mejorar los ndices de
permanencia y eficiencia terminal y los ndices de titulacin.
3) Promover en el estudiante el desarrollo de valores y actitudes.
4) Orientar al estudiante para que pueda resolver sus problemas escolares o personales
que se puedan presentar durante su trayectoria escolar.
5) Orientar al estudiante con su pre-solicitud de carga horaria al finalizar el semestre, con
el objetivo de que los alumnos tomen las unidades de aprendizaje que les
corresponden y evitar que dejen unidades de aprendizaje que los pueden rezagar.
6) Apoyar a los estudiantes en su crecimiento personal y acadmico con los diferentes
talleres de crecimiento personal y pedaggico que ofrece el CAP de la unidad
acadmica, as como en caso de ser necesario canalizar a los estudiantes para llevar
proceso psicolgico.
7) Proporcionar informacin oportuna y veraz que le permita al estudiante tomar
decisiones acadmicas, as como el uso adecuado de los servicios de apoyo
institucional que ofrece la UAN.
a) Se planea y organizan todas las actividades a realizar durante el semestre a cursar o el

ciclo escolar.
b) Se programan 2 reuniones con los tutorados la primera al inicio del semestre para
darles a conocer como se va a trabajar y las diferentes actividades a realizar y darles a
conocer el programa de la Coordinacin Institucional de Tutora, la segunda se lleva a
cabo al final del semestre para ver avances con sus tutorados, entre otros puntos.
c) Se progrman reuniones con los directivos dependiendo de las necesidades.

d) Realizar la asignacin, cambios o bajas de tutorados en el programa SITA y por medio
de oficio.
e) En la Unidad Acadmica se cuenta con una hora asignada para la tutora que viene
especificada en la carga horaria del tutor, en el turno matutino es de 9:00 a 10:00 y
vespertino de 17:00 a 18:00 hrs. los das mircoles de cada semana, el espacio
asignado para la tutora son las aulas donde toman sus clases los estudiantes.
f)
La unidad acadmica cuenta con 45 tutores
g) Se difunden los talleres de crecimiento personal y pedaggicos y se programan las

fechas para su imparticin con los tutores y tutorados.
h) Asesorar a los tutores en la realizacin del Plan de Trabajo Tutorial y el informe
Tutorial.
i)
Difundir la informacin sobre el perido de evaluacin con los tutores y tutorados para
lograr mejores resultados.
Se evala por medio de dos crterios: Evaluacin de informes y Evaluacin de los Tutorados a
sus tutores. El primero consiste en la evaluacin de los informes que cada uno de los tutores
realiza en el SITA al trmino del semestre; y el Segundo consiste en la evaluacin que realizan
los tutorados a sus tutores al final del semestre, dentro del periodo establecido por la
Coordinacin Institucional de Tutora Acadmica. Otro punto es por medio de los indicadores
de riesgoque enva la Coordinacin Institucional de Tutoras al Progrma Acadmico de QFB.
Elaborado por la Lic. Adelaida Flores Salas
Programa Acadmico de Nutricin.

Introduccin
En el presente documento se encuentran plasmadas las estrategias a implementar tanto

tutores como tutorados para este periodo acadmico en el programa de la Licenciatura en
Nutricin, con la finalidad de enriquecer y mejorar las actividades tutoriales. Se incluyen
objetivos, estrategias y evaluacin del programa.
Justificacin
Dada la importancia que actualmente tiene la tutora en nuestra institucin, nos es

conveniente hacer una revisin periodica de nuestra actual forma de trabajo para as poder
realizar propuestas de actualizacin y mejora a el plan de acciones tutoriales que se realizan
dentro de nuestro programa acadmico. Por esa razn, la comunidad de tutores y tutorados,
realizamos este nuevo plan que prentende llevarnos a alcanzar todos nuestros objetivos
acadmicos.
Modelo tutorial
La licenciatura en nutricin es de reciente creacin, lo cual nos da caractrsticas demograficas,

de infraestructura y de recursos humanos que nos llevan a optimizar los recursos tanto como
es posible. Contamos con 9 tutores, 4 aulas, un total de 8 grupos (cuatro de 1er ao y cuatro
de segundo) y ningn cubiculo en donde se pueda llevar a cabo la tutora individual, estas
caractersticas nos llevan a dar preferencia a la tutora grupal, de tal forma que la tutora de
primer se realiza en la forma grupal acordada y la de segundo nivel, que en forma ideal tendra
que ser individual, actualmente es grupal.
Cada grupo tiene en su horario una hora asignada a tutora, por tal razn los salones en esa
hora estn asignados a esa actividad, es as como logramos solucionar por el momento el
problema de la escases de espacios.
Teniendo en cuenta la necesidad de atencin psicopedaggica de los alumnos que se
encuentran con altos niveles de riesgo contamos con un psiclogo que trabaja de manera
individual con ellos 1 hora a la semana, detectando reas de oportunidad y generando
estrategias que los lleven a una condicin ms estable academicamente hablando, esto se
realiza en un aula a la que se conoce cmo propedeutica.
El modelo tutoral que implementaremos por vez primera en nuestra licenciatura es de modelo
de tutora entre pares, ya que aproximadamente el 20% de nuestros tutorados reciben tutora
potenciadora y fcilmente podran apoyar a sus compaeros y ayudarnos a cubrir la totalidad

de la poblacin de estudiantes.
De forma estrategica buscaremos que los tutores no se encasillen en tutores potenciadores o
compensadores, sino que tengan la capacidad de diagnosticar que potenciar y que compensar
en cada tutorado para brindar una tutora integral.
Objetivos
Las necesidades especificas de nuestro programa acadmico nos llevan a generar los siguientes
objetivos:
Tutora de primer nivel:
Introducir a los tutorados en la dinmica universitaria y presentarles los diferentes

servicios que la institucin brinda, as como intruirlos en lo que al transito por la
carrera se refiere, teniendo en cuenta el mapa curricular y los requisitos de egreso de
la carrera.
Diagnosticar y canalizar adecuadamente al tutorado con las instancias que sus
necesidades indivuduales requieran, hablando de becas, atencin psicolgica, etc.
Tutora de segundo nivel:
Vincular al tutorado con los diferentes investigadores e investigaciones de inters a la

carrera que se llevan a cabo dentro de nuestra institucin, con la finalidad de
brindarles una experiencia prctica en este ramo que los lleve consolidarse como
profesionistas completos y competentes.
Proporcionar informacin adecuada e indispensable al tutorado para que participe de

los diferentes programas de movilidad acadmica y verano de investigacin, as como
asesorarlos en cuanto los requisitos requeridos para esto.
Diagnosticar y canalizar adecuadamente al tutorado con las instancias que sus

necesidades indivuduales requieran, hablando de becas, atencin psicolgica, etc.
Proximamente tendremos necesidad de llevar a cabo el tercer nivel de tutora y la idea es que
los tutores que ahora estn trabajando la tutora de segundo nivel se preparen para poder
acompaar a los tutorados en esta ltima etapa de su licenciatura, vinculando con
investigaciones einformando clara y adecuadamente de los requisitos de egreso, prcticas y
servicio.
Una estrategia a implementar en nuestro programa es con respecto a los horarios de

la tutora, la idea es establecer un da y hora en la cul todos los grupos reciban
tutoras con la finalidad de generar una cultura de la tutora que est arraigada en la
tradicin y costumbre.
Con la entrada de la nueva generacin requeriremos de una planta ms amplia de

tutores, para lo cul, la estrategia ser capacitar lo ms pronto posible a los docentes
de nueva adherencia al programa acadmico.
Buscar espacios disponibles fuera de nuestro edificio en dnde se pueda brindar la

tutora de tipo individual.

Por varias razones administrativas, hasta el momento no se ha evaluado el programa. Para
este periodo utilizaremos los instrumentos disponibles en el SITA para evaluar nuestro
desempeo tutorial, pero tambin elaboraremos instrumentos que nos permitan medir
cuantas de las metas que nos hemos propuesto realmente alcanzamos, sobre todo en el rubro
de vinculacin con investigaciones y con programas de movilidad estudiantil, midiendo el
nmero de tutorados involucrados en cada uno de los dos aspectos antes mencionados.
ELABORADO POR:
ZAJIRD TADEO GARCA BARRIOS
Unidad Acadmica de Contadura y Administracin.

Introduccin
En la Unidad Acadmica de Contadura y Administracin (UACyA), colaboran conjuntamente 73

tutores, 2589 estudiantes, una coordinacin de tutoras, quienes en equipo trabaja con la
direccin y la Coordinacin Institucional.
Al ingreso de un estudiante, elige un grupo, horario y licenciatura, una vez que son formados
los grupos, la coordinacin de tutoras asigna a un tutor al grupo, el cul acompaar a cada
uno de los estudiantes asignados hasta su egreso el cul se trabajar para que
preferentemente sea con un ttulo Universitario. El grupo asignado de tutoras tiene un aula
asignada, el horario es establecido en la carga horaria del estudiante.
La modalidad de tutoras es grupal, compensatoria y potenciadora. Cabe mencionar que an
cuando la tutora es grupal, tambin se recurre a la tutora individual cuando las propias
necesidades de los estudiantes as lo necesitan.
Justificacin
La UACyA busca formar estudiantes integrales, donde a traves del proceso y

acompaamiento de tutorias se logre aprovechar los servicios y recursos, el desarrollo
pisopedaggico, que la Universidad Autnoma de Nayarit proporciona, as mismo trabajar
para que el tutorado una vez que egrese al 100% en el aspecto acadmico lo haga tambin
con un ttulo Universitario.
Modelo tutorial
El modelo tutorial es grupal, con los tipos de tutora compensatoria y potenciadora, los grupos
son heterogeneos y el tutor que acompaa con su trabajo atiende tanto a estudiantes de
cualquiera de los dos tipos de tutora.
En la tutora compensatoria, se trabaja con la finalidad de las debilidades identificadas en los
tutorados convertirlas en fortalezas.
En la tutora potenciadora, se busca despertar el inters en los tutorados sobre actividades
para participar en veranos de investigacin, intercambios acadmicos, conferencias, talleres,

participacin en el maratn tanto interno como regional de conocimientos, de ANFECA
(Asociacin Nacional de Facultades y Escuelas de Contadura y Administracin).
Objetivos
Introducir al tutorado en el sistema y servicios Universitarios.

Formar estudiantes integrales, a travs de participar en taller psicopedaggicos,
actividades academicas, as como extracurriculares.
Buscar que los estudiantes al egresar acadmicamente logren obtener su titulo
Universitario.
Disminuir el resago acadmico.
Evitar la desercin estudiantil.
Orientar al tutorado sobre el perfil de egreso.
La Unidad Acadmica de Contadura y Administracin, la pobracin estudiantil es de 2,589

estudiantes distribuidos en las 3 licenciaturas: 1,133 alumnos de administracin, 1,043 de
contadura y 413 de mercadotecnia, los cuales asisten en alguno de los 3 turnos que son
ofertados, matutino, verspertino y semiescolarizado.
Cada estudiante cuenta con un tutor asignado, el cual lo acompaar a lo largo de su
trayectoria acadmica. Si algn tutorado presenta inconformidad, falta de empata o
incompatibilidad sea de horario o de cualquier tipo, puede solicitar su cambio asistiendo
previamente a coordinacin de tutorias.
Las sesiones tutoriales son parte de la carga horaria del estudiante, siendo para el turno
matutino cada mircoles de 9:30 a 10:30 am, vespertino de 6:00 pm a 7:00pm, para
semiescolarizado sbado de 9:30 a 10:30, el tutor se presenta en punto de su horario al aula
que previamente se le asign y all se realizan todas las sesiones correspondientes al semestre.
Cada tutor realiza su plan de accin tutorial conjuntamente con su grupo y lo desarrolla
durante el semestre semana con semana, dentro del mismo plan de accin, se presenta el
calendario de los talleres socializados quien en conjunto coordinacin y psicopedaggico del
rea econmico administrativas, organizan la temtica.
Una vez concludo el semestre el tutor entrega un documento que lo denominamos precarga
horaria donde solo se firma a los tutorados que asisten a las sesiones tutoriales, con ese
documento lo presentan a caja para realizar su pago de carga horaria, los estudiantes que no
cuenten con ella, debern esperar a realizar la eleccin de Unidades de aprendizaje y grupos,
una vez que haya concluido el proceso.
La evaluacin se realiza, semanalmente verificando la asistencia de los protagonistas, tutor,

tutorado, con la realizacin del plan de accin tutorial, acorde al nivel de tutora que se est
realizando, semestralmente cumpliendo con el informe en el sistema para posteriormente ser
evaluado por la coordinacin Institucional, segn proceso establecido. Otro punto importante
de la evaluacin del programa es el que realizan los tutorados en el SITA.
Por ltimo una evaluacin ms que se realiza al programa, es la que lleva a cabo los
organismos acreditadores, para el caso de la Unidad Acadmica CACECA.
ELABORADO POR:
ALDARA MARIA DIAZ PONCE MADRID
Unidad Acadmica de Contadura y Administracin Extensin Sur

Introduccin
El Plan de Accin Tutorial de Unidad Acadmica, por sus siglas (PATUA), de Contadura, es una
lectura operativa del programa institucional de Tutora Acadmica (PITA), ha sido testigo de
reformas y transformaciones en sus sistemas de educacin superior, estableciendo
mecanismos de evaluacin, acreditacin y reformas curriculares e innovaciones tecnolgicas.
La realizacin del PATUA es un ejercicio de planeacin organizado a partir de la estructura y
necesidades de nuestra propia Unidad Acadmica, involucrando en su participacin al mayor
nmero de tutores posible, as como de algunos alumnos.
La educacin superior en Mxico enfrenta varios desafos, uno de ellos es transformarse a
efecto de ser parte de la sociedad mundial del conocimiento y la informacin; dicha
transformacin tendr que contar con un eje basado en una visin innovadora y un nuevo
paradigma para la formacin de los estudiantes. Tal paradigma incluir, entre otros
elementos, la educacin a lo largo de la vida, el aprendizaje autodirigido, la formacin integral
con una visin humanista y la responsabilidad ante el desarrollo sustentable.
Otro de los desafos es enfrentar la desercin, el rezago estudiantil y los bajos ndices de
eficiencia terminal. Las dos primeras condicionan a la tercera y todas ellas generan como
resultado un bajo aprovechamiento tanto de los recursos como de los esfuerzos.
La educacin superior requiere cumplir sus funciones con calidad, entendiendo sta como la
generacin de espacios adecuados para llevar a cabo una relacin pedaggica rica; y desde los
ngulos del profesor y del estudiante, estableciendo un tipo de vnculo que canalice lo mejor
de sus energas, capacidades e intenciones.
Por otra parte, al incorporar la figura de tutor en el desarrollo acadmico de los alumnos, el
papel del profesor adquiere un nuevo sentido, ofrecindole la oportunidad de incidir de
manera ms importante en la formacin profesional y humana de sus alumnos.
Justificacin
De acuerdo a datos estadsticos presentados por la ANUIES, entre los problemas ms

complejos y frecuentes que enfrentan las Instituciones de Educacin Superior del pas, en el
nivel de licenciatura, se encuentran la desercin, el rezago estudiantil y los bajos ndices de
eficiencia terminal.
La desercin, es la principal problemtica de nuestra Unidad Acadmica sobre todo de los
alumnos que cursan los primeros semestres de las licenciaturas. Esta se muestra en diferentes
comportamientos por ejemplo:
1.- El estudiante abandona o suspende sus estudios de forma voluntaria por los siguientes
aspectos:
El estudiante no cuenta con recursos econmicos suficientes para seguir estudiando.

El nivel cultural familiar
Que trabaja y no le da tiempo de estudiar
Que este casado y tenga la responsabilidad de la familia
No le interesa la educacin.
2.- El estudiante decide que no est en la carrera que quera y opta por cambiar de carrera
o de institucin.
3.- Baja del estudiante por cometer indisciplina o faltas a la legislacin universitaria.
La elaboracin de este documento le dar la pauta a los tutores para emprender acciones
preventivas con cada uno de sus tutorados con base en el anlisis del nivel de riesgo
respectivo.
Modelo tutorial
Al inicio de cada semestre se llevan a cabo las siguientes acciones:

1. Se realiza una reunin de tutores.
2. Se determinan las funciones por nivel de tutora.
3. Asignacin de tutorados al tutor, en base a los siguientes criterios:
Para primer nivel:
a. El tutor debe tener clase con los tutorados
b. Comunicacin, empata y confianza con el tutorado (a la coordinacin)
Para segundo y tercer nivel:
a. Se parte de evaluaciones (riesgo o situaciones propias del tutorado).

b. En caso de cambio de tutor o tutorado, deben hacer la solicitud a la
Coordinacin de la Unidad Acadmica.
Todo docente de la Unidad Acadmica debe ser tutor con un nmero equitativo de
tutorados de acuerdo a la matrcula.
4. El tutor se rene con sus tutorados de manera grupal.
5. De acuerdo a las necesidades del estudiante se realiza la tutora individual
(Compensatoria o Potenciadora).
6. Se realiza una retroalimentacin en reuniones de tutores.
a) Identificar los tipos de tutoras en los alumnos de la UACyA Sur, a travs de un
diagnstico elaborado con cuestionarios y entrevistas generales.
b) Llevar a cabo reuniones individuales para dar respuesta a las necesidades especficos
del tutorado, mediante tutoras individuales previamente programadas.
c) Canalizar a los tutorados con problemas emocionales, previo diagnstico, a instancias
correspondientes.
d) Informar a los tutorados del tercer nivel, sobre los trmites necesarios relacionados
con el servicio social, prcticas profesionales, titulacin, de manera pertinente y
oportuna, de acuerdo con la normatividad establecida en la UAN.
e) Crear grupos de asesores acadmicos para los alumnos que cuentan con problemas de
aprendizaje en unidades de aprendizaje especficas, tomando en consideracin los
informes de las tutoras.
f) Dar seguimiento permanente a los tutorados.
g) Asignar como tutores pares a estudiantes que han participado en actividades
extracurriculares (maratones, veranos de investigacin, actividades de responsabilidad
social, etc.).
Objetivos
OBJETIVO GENERAL
Promover un proceso formativo en el mbito de la construccin de valores, actitudes y hbitos
positivos, as como el desarrollo de habilidades intelectuales, para lograr la formacin integral
y humana, disminuyendo as los porcentajes de desercin y los ndices de reprobacin de los
estudiantes mediante la utilizacin de estrategias de atencin personalizada.
a) Orientar, apoyar y dar seguimiento al alumno en los problemas escolares y/o
personales que surjan durante el proceso formativo y, en su caso, canalizarlo a
instancias especializadas para su atencin.
b) Apoyar al alumno en el proceso de toma de decisiones relativas a la construccin de su
trayectoria formativa de acuerdo con su vocacin, intereses y capacidades.
c) Coadyuvar con el alumno en el desarrollo de una metodologa de estudio y trabajo y

en actividades extracurriculares apropiadas para las exigencias de la carrera
fomentando el desarrollo de actitudes participativas y de habilidades sociales que
faciliten su integracin al entorno sociocultural.
d) Propiciar las condiciones para establecer una relacin de confianza que permita
conocer aspectos de la vida personal del alumno, que influyen directa o
indirectamente en su desempeo.
e) Estimular en el alumno el conocimiento y aceptacin de s mismo, la construccin de
valores, actitudes y hbitos positivos que favorezcan su trabajo escolar y su formacin
integral.
f)
Brindar informacin acadmico-administrativa segn las necesidades del alumno.
1. Asignacin de tutorados en base a los criterios mencionados en el modelo tutorial.

2. Disear y elaborar un calendario de reuniones y actividades para la tutora en apego al
calendario escolar establecido en la Universidad Autnoma de Nayarit.
3. Asignacin de espacios fsicos y de tiempo para la realizacin de las actividades de
tutora grupal, designados en la reunin de tutores, realizada al inicio del periodo
escolar.
4. En caso de ser necesaria la canalizacin de algn tutorado a un CAP, se solicitar apoyo
al CAP central de la UAN y/o al DIF Municipal, mediante oficio.
PARA EVALUAR EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL ANUAL SE REALIZARN LAS SIGUIENTES

ACCIONES:
o
o
o
o
o
o
Entrevistas con docentes que imparten las unidades de aprendizaje para verificar el
desarrollo acadmico de los tutorados.
Aplicacin de encuestas para determinar el grado de avance de los tutorados.
Anlisis de los niveles de riesgo de los tutorados por periodo.
Comparacin peridica de los indicadores en relacin a la desercin y a la
reprobacin.
Evaluacin por parte de los tutorados (inscritos y egresados) del PITA y del PAT.
Generar propuestas a partir de la evaluacin realizada.
BIBLIOGRAFA
ANUIES, 2000 Programa Institucional de Tutoras. Una propuesta de la ANUIES para su
Organizacin y funcionamiento en las instituciones de educacin superior, Coleccin Biblioteca
de la Educacin Superior, Mxico.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT, Programa Institucional de Tutora Acadmica.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT, Plan de Accin Tutorial de Unidad Acadmica. (PATUA
2014).
Licenciatura en Informtica Ixtln del Rio.

Introduccin
El Programa Institucional de Tutora Acadmica (PITA) se ha trabajado en la Licenciatura en

Informtica de la Extensin Sur formalmente desde el ao 2007. Como es natural, las
necesidades de cada organizacin van cambiando y en aras de darles una respuesta
satisfactoria se ha venido actualizado este plan en cada ciclo escolar, hasta llegar al presente
documento correspondiente al ao 2014.
Justificacin
La planta docente aunque pequea, ha mostrado un gran entusiasmo ante el reto que plantea
la Universidad Autnoma de Nayarit (UAN) respecto al Programa de Tutora Acadmica,
reconocimiento la problemtica que le aqueja como licenciatura y como universidad,
necesidades expresadas en los prrafos siguientes. Sin embargo, lo resultados observados en
los ciclos anteriores no reflejan un impacto significativo en los ndices requeridos por
diferentes instancias gubernamentales y de educacin, sin demeritar por ello pequeos logros
alcanzados en la reduccin de reprobacin y desercin.
El bajo ndice de inscripcin en la carrera de informtica durante los seis ltimos aos, nos
lleva a reflexionar sobre el desempeo docente: Si bien, existen una serie de elementos que
justifican la situacin actual, es claro que uno de los aspectos a considerar es nuestra prctica
acadmica, as como el deficiente o nulo ejercicio de la tutora por algunos profesores.
El bajo nmero de titulados no slo en el Programa de Informtica de la Extensin Sur, sino en
varias carreras de las diferentes Unidades Acadmicas, evidencian la problemtica especfica
planteada por la ANUIES sobre los bajos ndices de titulacin. Sin embargo, es importante
sealar que la estrategia realizada en el 2007 del Seminario de Titulacin arroj grandes
resultados en este rubro, mientras que la titulacin mediante el examen CENEVAL ha
contribuido significativamente en los ltimos aos, sin ser estos suficientes.
Existe un porcentaje considerable de alumnos que presentan problemticas similares,
resumidas en carencia de hbitos de estudio y de lectura, poco inters por estudiar y serios
problemas de comunicacin escrita; deficiencias en la aplicacin de la lgica para programar y
enfocar su capacidad de abstraccin; ausencia de creatividad para identificar, planear y
resolver problemas; carencia de vocacin y desmotivacin para participar en las actividades
acadmicas y culturales.
Aunque se han obtenido buenos resultados con el trabajo tutorial, estos no son suficientes, se
podra mejorar significativamente ejerciendo la tutora de forma eficaz y eficiente, lo cual
esperamos lleve a reducir el ndice de desercin, reprobacin y rezago, acrecentar el nmero
de titulados y avanzar hacia la excelencia acadmica.
Modelo tutorial
El modelo tutorial adoptado es el propuesto en el Programa Institucional de Tutora Acadmica

(PITA), denominado constructivismo psicolgico, que es una manera de entender cmo los
individuos aprenden, sugiriendo que ellos construyen activamente su propio (interno)
conjunto de significados o interpretaciones y que el conocimiento no es una mera copia del
mundo externo, ni tampoco se adquiere por la absorcin pasiva o por la simple transferencia
de una persona (maestro) a otra (alumno). En la tutora destacan tres elementos: la
orientacin, la comunicacin y la educabilidad cognoscitiva, los que son explicados ms
ampliamente por el PITA.
En este modelo las funciones del tutor se resumen en cuatro: Diagnosticar, Orientar, Informar,
Potenciar y Canalizar. Mientras que los tipos de tutora son dos, las potenciadora y la
compensatoria, las cuales se describen en los incisos e y f del artculo 4 en las disposiciones
generales de los Lineamientos de la Tutora.
Los niveles de tutora que se trabajan en el programa de Informtica Extensin Ixtln, son los
mismos del artculo 16 de Lineamientos de la Coordinacin institucional de la Tutora
Acadmica. A continuacin se habla en forma resumida de ellos:
En este primer nivel la tutora es grupal y se tienen como principales actividades

durante el primer semestre, diagnosticar e informar al estudiante de los diversos
servicios y ayudas con que cuenta en la universidad (mapa curricular, sistema de
crditos, recuperacin y recursos de materias, formas de titulacin, servicio social,
prcticas profesionales, EXACRI, EGEL, becas y evaluaciones diversas), ayudndole en
la integracin a su nuevo entorno. Mientras que en el segundo semestre, que es a
partir de Marzo, se hace una anlisis del diagnstico obtenido de diversos
instrumentos para potenciar el seguimiento de la trayectoria del tutorado, orientarle y
canalizarle con una asesor acadmico, el CAP o las instancias pertinentes, en base al
anlisis del diagnstico realizado.
La tutora de segundo nivel puede ser grupal o individual, en el caso de informtica es
individual y slo dos casos de tutora compartida (dos estudiantes tienen dos tutores
cada uno), ya que se cuenta con una poblacin pequea, aunque se espera crezca en
los prximos aos. Se trabaja tutora grupal sin que se tengan asignados estudiantes
especficamente, se analiza la informacin que se posee (diagnsticos) y en base a
ellos se organizan talleres, cursos, seminarios, proyectos de investigacin y
diplomados, todo ellos gestionados por el coordinador de tutoras de informtica ante

la coordinacin institucional tutora acadmica u otras instancias, segn se requiera. A
los talleres sealados pueden asistir los estudiantes que lo necesiten y soliciten, segn
lo hayan discutido tutor y tutorado con antelacin o se haya detectado en el anlisis
del diagnstico, independientemente del semestre que cursen. Cada tutor canaliza al
CAP, asesor acadmico
o instancia pertinente al tutorado, orientndole y
potenciando el seguimiento de su trayectoria acadmica.
En el tercer nivel de tutora abarca el octavo y noveno semestre. La atencin se centra
principalmente en actividades que tienen que ver con el servicio social, prcticas
profesionales, examen EGEL CENEVAL, tesis y trmites de titulacin. Aunque es una
tutora esencialmente potenciadora, tambin se atiende a estudiantes que aunque
egresaron tienen unidades de aprendizaje por cursar o an no alcanzan el nmero de
crditos indispensables para titularse.
Se considera la figura del Tutor como el docente adscrito a la Universidad Autnoma de

Nayarit que brinda atencin, orientacin y apoyo individual o grupal a estudiantes asignados a
su cargo. Sus funciones y obligaciones son plasmadas en el captulo tres, artculos 12, 15 y 17
de los Lineamientos presentados por la Coordinacin Institucional de Tutora Acadmica
CITA. Para los tutores de la Licenciatura en Informtica en la Extensin Sur, se incluye dentro
de sus obligaciones, asistir al menos al 80% de las reuniones convocadas por la Coordinacin
de Tutora del Programa Acadmico.
El Tutorado es el estudiante matriculado dentro de una Unidad Acadmica en la Universidad
Autnoma de Nayarit al cual se le ha asignado un tutor, quien lo apoya en su formacin
integral. Los derechos y obligaciones de un tutorado son sealados en el captulo tres,
artculos del 18 al 21 de los Lineamientos presentados por la Coordinacin Institucional de
Tutora Acadmica CITA.
Asignacin de tutorados: corresponde al coordinador dar a conocer en una sesin especial el
programa institucional de tutoras a los estudiantes de nuevo ingreso, as como asignar el tutor
grupal a los grupos del primer semestre (primer nivel), para hacerle saber tanto al tutor como
al tutorado, al primero en una reunin previa y mediante un oficio, al estudiante notificndole
personalmente o mediante algn comunicado en los espacios adecuados de la escuela. Los
estudiantes del segundo y tercer nivel podrn elegir su tutor, dicha eleccin depender de la
disponibilidad y caractersticas del tutor, factores que tomar en cuenta el coordinador en las
asignaciones.
Objetivos
OBJETIVO GENERAL
Las metas, aunque son las que nos han venido ocupando desde ciclos escolares anteriores,
siguen siendo las mismas en el presente ao 2014:
Mejorar los ndices de permanencia, desempeo y eficiencia Terminal. Pero este ao
agregamos el lograr la apertura de un grupo de nuevo ingreso a la licenciatura.
OBJETIVOS ESPECFICOS Y ESTRATEGIAS:
1.
Promover la participacin de estudiantes y docentes en proyectos de investigacin.

Organizando al menos dos eventos acadmicos al ao, para que los estudiantes den a
conocer los resultados de sus investigaciones: - Semana Cultural organizada en Mayo y
- la Semana de la Informtica en Noviembre.
Promoviendo la participacin de al menos diez estudiantes en un Congreso de
Informtica. Llegando a acuerdos con los docentes que imparten unidades de
aprendizaje relacionadas con la investigacin que realizan para que impacte en su
calificacin y este sea un incentivo para los estudiantes. De igual forma puede
impactar en optativas a travs de los crditos que pudieran ofrecerse desde tutoras.
Promover la participacin de los docentes, especialmente desde la academia. En
donde se proponga como requisito para pertenecer a ella hacer investigacin.
Invitando, dando a conocer en tiempo y forma a la comunidad estudiantil la
convocatoria para participar en el Verano de la Investigacin.
2.
Incrementar el ndice de titulacin.

Gestionando un Seminario de tesis anualmente (actualmente ya se est
impartiendo).
Creando al menos dos equipos de apoyo conformados por docentes y estudiantes
que auxilien a preparar a quienes van a egresar y realizar el examen EGEL
CENEVAL.
Investigando la situacin acadmica de los egresados, para informarles o
recordarles la formas de titulacin con que cuenta el Programa Acadmico de
Informtica, recomendndoles la opcin ms adecuada a sus necesidades.
3. Fortalecer la formacin del cuerpo de tutores.
Gestionando un taller de actualizacin de tutores y otro sobre inteligencia
emocional.
Dando a conocer los diplomados, cursos o talleres que se ofertan, que puedan
contribuir a mejorar la figura de los tutores, en tiempo y forma pertinentes, con el
fin de que estos puedan participar.
4. Promover la formacin del cuerpo de docentes en reas especficas de la informtica.

Gestionando cursos, talleres o diplomados dirigidos especialmente a los docentes
en diseo y programacin web, a travs de la Academia de Programacin e
Ingeniera de Software o la Direccin de la Unidad Acadmica.
Estableciendo como obligatorio la participacin de los docentes al menos en un
curso, diplomado o taller de actualizacin durante el ao.
5. Propiciar la participacin de los estudiantes y docentes en actividades
extracurriculares acadmicas, cvicas y ldicas.
Involucrando a los docentes y estudiantes en la organizacin de los eventos,
asignndoles una responsabilidad acorde a sus tiempos y posibilidades.
Llegando a acuerdos en reuniones de planeacin con docentes y responsables o
coordinadores de cada evento.
6. Contribuir a la apertura de un grupo de nuevo ingreso a la Licenciatura en Informtica
en la Extensin Sur.
Actualizando y ejecutando el Plan de Difusin construido el ao pasado con ese
fin.
Haciendo participes a tutores y tutorados en la difusin de la carrera de
informtica llevada a cabo anualmente durante Febrero y Marzo.
7. Continuar con la gestin de talleres de asesoras para estudiantes en materia de
programacin y matemticas (donde reportan deficiencias y mayor reprobacin).
Gestionando los talleres, coordinndose con las academias para ofrecer una mejor
asesora y solucin a las necesidades detectadas en los tutorados.
8. Gestionar talleres de redaccin y ortografa a llevar a cabo durante el ao 2014.
Gestionando dichos talleres a travs de la Coordinacin Institucional de Tutora
Acadmica y el CAP. Tambin se pueden organizar con especialistas de la regin.
9. Continuar disminuyendo el ndice de reprobacin
A travs de los talleres que se ofertaran.
Monitoreando el desempeo del tutorado y los resultados arrojados de la tutora
ejercida por el tutor a travs de la trayectoria acadmica.
Auxiliados por los instrumentos de autoevaluacin del tutor y tutorado, y el
anlisis de los resultados.
Desarrollando diversos materiales de apoyo para el docente y estudiante de las
unidades de aprendizaje que se tenga mayor ndice de reprobacin.
Con la colaboracin y supervisin del tutor asesor, crear grupos de estudio entre
los estudiantes ms destacados en el aula de manera que funjan como equipos
colaborativos en el logro de la comprensin de los temas.
Realizando un diagnstico inicial de las necesidades en los estudiante del primer
semestre y actuando en consecuencia.
Se pretende alcanzar los objetivos arriba sealados, los cuales coinciden con los buscados por
el PITA de manera general. Tambin se consideran otras estrategias y actividades propias para
cada nivel, las cuales se omitieron por falta de espacio.
Los resultados de todo programa deben ser evaluados y analizados, para poder retroalimentar
procesos y tomar decisiones, tanto correctivas como preventivas, para definir estrategias que
le lleven a alcanzar las metas y objetivos planteados. As que para valorar el impacto del
programa en el aprendizaje y formacin integral de los estudiantes, se requiere realizar el
proceso de seguimiento y evaluacin del Programa de Tutora de la Licenciatura en
Informtica.
La evaluacin del Programa de Tutora en la Licenciatura en Informtica Extensin Ixtln tiene
como finalidad:
Identificar y corregir las acciones que impidieron o dificultaron el ejercicio de la tutora

acadmica
Fortalecer las acciones que generaron buenos resultados, favoreciendo el desarrollo
acadmico del tutorado.
Conocer las nuevas necesidades de los tutorados, respecto a la carrera que cursan.
Detectar las necesidades de los tutores, para facilitarle la infraestructura que le
permita desarrollar mejor su funcin de tutor (en la medida de lo posible).
Monitorear el desempeo acadmico de los tutorados, para conocer el nivel de
impacto de la tutora en la reprobacin, rezago acadmico, desercin y eficiencia
terminal.
Para cada semestre se utilizan los instrumentos de evaluacin especificados por la

Coordinacin Institucional de Tutora Acadmica, utilizando el SITA.
Adems de las herramientas para la evaluacin proporcionadas por la coordinacin del PITA,
tambin se llevaran a cabo espacios de reflexin y anlisis que permitan identificar la
problemtica recurrente, definicin de estrategias de solucin, avances realizados y
experiencias que aporten substancialmente al Plan de Accin Tutorial.
La evaluacin se realiza al final de cada semestre y ciclo escolar, para este periodo se solicita a
la Coordinacin del PITA que nos proporcione los resultados de la evaluacin realizada por los
tutorados a la brevedad (dentro de lo posible), con el fin de analizarlos e incluir las propuestas
en el siguiente Plan de Accin Tutorial. Sin que esto prive de evaluaciones semestrales,
diagnosticas o cualquier otra que el cuerpo de tutores considere pertinente realizar, an sin
tenerlas contempladas inicialmente.
Unidad Acadmica de Economa

Introduccin
El presente plan de trabajo tiene como propsito ser una gua para la implementacin de
acciones que permitan cumplir con los objetivos impuestos al Programa Institucional de
Tutoras, en este caso particular para el mbito correspondiente a la Unidad Acadmica de
Economa, ciclo escolar 2015-2016. Inicia con la problemtica que pretende atender
(justificacin), para lo cual posteriormente se definen los objetivos generales y especficos. Se
presenta el modelo tutorial que opera en la Unidad Acadmica y las estrategias que se tienen
que realizar para el cumplimiento de los objetivos, Por ltimo, se describe de manera breve, el
qu y el cmo se evala el programa
Justificacin
La elaboracin de los planes de accin tutorial de las unidades acadmicas

corresponde a la necesidad de contar con un instrumento que permita dirigir las
acciones enfocadas a dar cumplimiento a los objetivos impuestos al Programa
Institucional de Tutoras, es decir contribuir al proceso de formacin del estudiante,
brindndole el apoyo necesario para la toma de decisiones acadmicas, que
favorezcan disminuir la desercin escolar, el mejoramiento del desempeo acadmico
y favorecer la conclusin en tiempo y forma de los planes de estudio de los
estudiantes. (Art.6 de los Lineamientos de la Coordinacin Institucional de Tutora
Acadmica).
Enseguida podemos observar la situacin en la que se encontraban los estudiantes
para el perodo enero-junio 2015, en cuanto a la reprobacin y el nivel de riesgo.
Modelo Tutorial
En la Unidad Acadmica de Economa, la tutora est estructurada en los tres niveles, con los
tipos de tutora compensatoria y potenciadora y las modalidades individual y grupal, acorde al

nmero de estudiantes y docentes participantes como tutores y principalmente a las
necesidades de los estudiantes.
NIVEL DE LA
TUTORA
CRITERIO ESTABLECIDO PARA EL NIVEL
TIPO
MODALIDAD
PRIMER
Estudiantes de Nuevo ingreso (primer y Compensatoria

segundo semestre)
Grupal
Individual
SEGUNDO
Del tercer semestre hasta antes de

tener el 60% de sus crditos cubiertos
Potenciadora
Compensatoria
Grupal
Individual
TERCER
A partir de tener el 60% de los crditos Potenciadora

cubiertos
Compensatoria
Individual
El contenido de la actividad tutorial se desarrolla teniendo como base los ejes temticos
establecidos para cada nivel (Programa Institucional de Tutora Acadmica).
Primer Nivel
Estructura del modelo educativo
Los mtodos de autoestudio y organizacin de su tiempo
El aprovechamiento y organizacin de su tiempo.
La planificacin de su carga horaria y de crditos.
El conocimiento y uso de los recursos institucionales para la formacin integral.
Segundo Nivel
Est dirigido a estudiantes que estn cursando el rea de formacin profesionalizante.
El trabajo el tutor est dirigido a la estimulacin intelectual del estudiante. Los ejes
orientadores para este propsito son:
Motivacin profesional e inters por el desarrollo del conocimiento.
La integracin de las asignaturas.
El desarrollo de habilidades investigativas.
Integracin a programas de profesores adjuntos.
Participacin en jornadas y eventos cientficos y dems actividades extracurriculares.
Tercer Nivel
Este nivel est dirigido a los estudiantes que estn cubriendo los ltimos crditos de su
Programa Acadmico. El tutor tiene como tarea fundamental orientar que consolide la
formacin del futuro profesional. Puede tomar como ejes orientadores los siguiente:
Procedimientos y modalidades de egreso y titulacin.
Una mayor adquisicin por parte del tutorado de habilidades prcticas, investigativas y
de integracin de los conocimientos adquiridos en funcin de los propios intereses y
su proyecto laboral.
La significacin de su profesin a partir de las necesidades sociales en congruencia con
su proyecto personal.
La tutora se ofrece a todos los estudiantes inscritos en cada uno de los Programas
Acadmicos: Economa, Informtica y Sistemas Computacionales.
La participacin de los docentes en el Programa de Tutora es voluntaria. Para el ciclo escolar

2013 2014 se inscribieron 35 docentes, a los cuales se les asignaron 580 estudiantes: 105 en
Economa, 246 en Informtica y 229 en Sistemas Computacionales. Clasificndolos por niveles,
tendramos 106 tutorados en el primer nivel, 256 en el segundo y 193 en el tercer nivel.
Para el desarrollo de la tutora de primer nivel se estableci una hora semanal dentro de la
carga horaria. Para el segundo y tercer nivel no se tienen establecidos horarios, ms sin
embargo, se han implementado algunas estrategias que favorezca el acercamiento tutor
tutorado. As, en el segundo nivel, se procura que los tutores asignados estn impartindoles a
sus tutorados alguna unidad de aprendizaje; para el tercer nivel, teniendo en cuenta que la
tutora est enfocada a la orientacin para la consolidacin del futuro profesional, los
estudiantes escogen a sus tutor de acuerdo al inters que puedan tener en la propuesta de
trabajo que presenta el docente.
La Coordinacin Institucional de Tutora desarrollo el Sistema Integral de Tutora Acadmica
(SITA), que permite evidenciar la actividad tutorial mediante un registro sistemtico, as como
facilitar los procedimientos administrativos del quehacer tutorial, permitiendo diagnosticar en
forma oportuna a estudiantes en riesgo de bajo rendimiento escolar y desercin escolar.
(Lineamiento de la Coordinacin Institucional de Tutora).
Objetivos
OBJETIVO GENERAL:
Contribuir al proceso de formacin del estudiante, brindndole el apoyo necesario para la
toma de decisiones acadmicas, que favorezcan disminuir la desercin escolar, el
mejoramiento del desempeo acadmico y favorecer la conclusin en tiempo y forma de los
planes de estudio de los estudiante. (PITA, 2006).
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Sensibilizar al estudiante para que asuma su responsabilidad en su proceso de

formacin.
Promover cambios en la actitud del estudiante hacia el aprendizaje mediante el
fortalecimiento de los procesos que favorezcan su integracin y compromiso
formativo.
Fomentar en los estudiantes el desarrollo de capacidades de auto aprendizaje con el
propsito de mejorar su desempeo en su proceso formativo.
Promover mejores niveles de aprovechamiento escolar y el desarrollo de las
potencialidades del alumno.
Orientar al alumno para que resuelva problemas escolares y/o personales que
enfrenten durante su proceso formativo y, en su caso, canalizarlo a instancias
especializadas para su atencin.
Colaboracin con otras instancias de la Universidad para proporcionar la informacin
oportuna que permita a los alumnos la toma de procedimientos acordes a su situacin

escolar.
Promover en el estudiante el desarrollo de valores, actitudes, destrezas y habilidades
para fortalecer su autoestima y su formacin profesional.
Informar y sugerir actividades extracurriculares (dentro y fuera de la institucin) que
favorezcan un desarrollo profesional integral del estudiante.
Impulsar y desarrollar la formacin permanente de profesores tutores. (PITA, 2006).
Para la implementacin del Plan de Accin Tutorial, se realizan las siguientes estrategias:
Comunicacin permanente y continua con los directivos escolares: director y

coordinadores de los Programas Acadmicos para la revisin de la operacin,
problemtica y resultados del programa de tutora de la Unidad Acadmica y
definicin de estrategias.
Difusin permanente del Programa de Tutora a la comunidad escolar (en qu consiste,
actividades realizadas, cursos, diplomados, etc.).
Participacin en las acciones establecidas y convocadas por la Coordinacin
Institucional de Tutora.
Gestin ante la Coordinacin Institucional de Tutora para atender las necesidades de
formacin y capacitacin de los docentes tutores as como las que corresponden a los
tutorados.
Colaboracin con el Centros Psicopedaggico del rea para la difusin de sus servicios
y la atencin de los tutorados que requieran atencin.
En principio, la Coordinacin Institucional de Tutora Acadmica evala cada semestre a cada

uno de los tutores inscritos en el programa a partir de tres elementos: evaluacin del tutorado,
informe de trabajo del tutor y nivel de riesgo que presente el tutorado.
En tanto la evaluacin del programa se realiza al final de cada ciclo escolar: su cobertura,
cumplimiento de las responsabilidades del tutor e impacto del programa.
ELABORADO POR:
MARIA ISABEL DADO ORTIZ.
rea de Ciencias Bsicas e Ingenieras

Introduccin
La tutora acadmica es un servicio al cual podr acceder todo estudiante matriculado en el

nivel superior perteneciente a la Universidad Autnoma de Nayarit.
La actividad tutorial, incluye las relaciones de los docentes universitarios y los estudiantes
tutorados; El Programa Institucional de Tutora Acadmica (PITA) tiene como propsito
contribuir al proceso de formacin del estudiante, brindndole el apoyo necesario para la
toma de decisiones acadmicas, que apoyen en la disminucin de la desercin escolar, el
mejoramiento del desempeo acadmico y favorecer la conclusin en tiempo y forma de los
planes de estudio de los estudiantes de la Universidad Autnoma de Nayarit. El Plan de accin
tutorial muestra los pasos que se siguen en la prctica de la tutora acadmica dentro del rea.
Justificacin
El Plan de Accin Tutorial del rea de Ciencias Bsicas e Ingenieras, pretende dar
cumplimiento a los lineamientos creados por la ANUIES, ya que su finalidad es lograr que
disminuya el ndice de reprobacin, el rezago y el abandono de los estudios, por lo que se han
implementado planes de accin tutorial de acuerdo a las caractersticas propias de los
estudiantes de la Universidad y del rea en particular.
Dicho plan de Accin tutorial pretende la disminucin de la desercin escolar por parte de los
estudiantes que se han inscrito dentro del rea de Ciencias Bsicas e Ingenieras, as tambin
busca la disminucin del nmero de estudiantes en riesgo, puesto que el plan de Accin
Tutorial del rea propone programas especficos para compensar o potencias las capacidades
de los estudiantes.
Teniendo como finalidad aumentar la eficiencia terminal de los alumnos de cada uno de los
Programas Acadmicos que forman el rea de Ciencias Bsicas e Ingenieras.
Modelo tutorial
La tutora del rea se lleva a cabo de la siguiente manera:
Tutora de primer nivel se lleva de forma grupal, los alumnos de nuevo ingreso son atendidos
directamente por el coordinador del Programa solo en el primer semestre esto con la finalidad
de asegurar que tengan la informacin necesaria tanto Institucional como de su programa
acadmico, ya que a partir del segundo el estudiante elegir el tutor con quien desee trabajar.
Los estudiantes de segundo nivel eligen al tutor con quien desean trabajar, cada tutor propone
un plan de trabajo y aquellos que necesitan reforzar sus conocimientos eligen al tutor que
propuso el plan que el estudiante requiere. Se mantiene la tutora grupal. En caso de ser
necesario se implementa la tutora individual.
Los estudiantes del tercer nivel de tutora eligen al tutor con quien desean trabajar de acuerdo
al plan Institucional, sta tutora va encaminada a los estudiantes que estn por egresar, en
este nivel la tutora se presenta de manera grupal; en caso de ser necesario se implementa la
tutora individual.
Cada semestre si as lo desea el tutorado cambia de tutor.
Objetivos
OBJETIVO GENERAL
Disear las estrategias del plan de accin tutorial del rea de Ciencias Bsicas e
Ingenieras con base al PITA
OBJETIVOS ESPECFICOS
Incrementar el nmero de docentes que participen como tutores dentro del rea.
Incrementar el nmero de estudiantes que participen en el programa de tutora.
Promover la permanencia de los estudiantes en el programa de tutora.
Evaluacin continua del programa interno de tutora del rea.
Difundir el programa de tutora del rea
1. Los estudiantes que eligieron a un tutor, asistieron durante el semestre, tendrn la

prioridad para seleccionar su carga horaria en conjunto con los mejores promedios.
2. Se dar prioridad a los alumnos de mejores promedios y a aquellos que elijan tutor.
3. Se hace una invitacin a todos los docentes para quien est interesado en participar en
el programa de tutoras enve el plan de trabajo que desarrollar en el prximo ciclo
escolar al responsable de tutora del rea.
4. Se emite la convocatoria al final del semestre y se publican los planes de trabajo de los
tutores, as los estudiantes eligen el tutor con quien van a trabajar el siguiente
semestre.
5. Los estudiantes se registran en el departamento de tutoras eligiendo el tutor con
quien desean trabajar durante el siguiente ciclo escolar.
6. El horario de la tutora dentro del rea ser los das mircoles con un horario de 9:00 a
10:00 horas y de 17:00 a 18:00 horas.
7. Al estudiante que evale a su tutor tiene prioridad para la eleccin de su carga horaria.
8. Llegar a un acuerdo entre las partes (tutor - tutorado) para la impresin del historial
acadmico y como requisito para el registro de la tutora.
9. Evaluacin interna a la tutora, sta se realiza firmando la lista de asistencia por parte
de los estudiantes que acudieron a la sesin **
1. Por medio de la lista de registro de los tutores se observa el incremento que ha habido
en ese ciclo escolar por programa acadmico.
2. Por medio de la asignacin de tutorados que emite la coordinacin de tutora para
observar el comportamiento entre un ciclo y otro, por programa acadmico.
3. Por medio de la asistencia de los tutorados a la tutora.
4. Por la generacin de cada una de las evidencias en los puntos anteriores.
5. Por el registro que haya de estudiantes en ese ciclo escolar.
ELABORADO POR:
ALMA CRISTINA RAMREZ COVARRUBIAS, ANA BERTHA DEL ROSARIO VQUEZ GUZMN,
ANTONIO HIDALGO MILLN, CSAR HUMBERTO ARROYO VILLA, CESREO MEDINA PERAZA,
CLAUDIA ESTELA SALDAA DURN, DAVID ZAMORA CALOCA, DELIA IMELDA CASTILLO
MRQUEZ, ENRIQUE MONTOYA SUREZ, FRANCISCO JULIN ARANGUR ZIGA, JUAN
SALVADOR PALACIOS FONSECA, LILLIN CRDENAS JREZ, LUCA RAMREZ PREZ, LUIS
ENRIQUE ESPINOSA DEL MURO, MARCIAL HERIBERTO ARROYO AVENA, MARA TERESA
CASILLAS ALCAL, ONEIDA NATHALY LPEZ RODRGUEZ, ROSA MARA ZAMBRANO CRDENAS,
SARA MARCELA VILLARREAL DAMIN Y SAYDAH MARGARITA MENDOZA REYES.
rea de Ciencias Sociales y Humanidades

Introduccin
El rea de Ciencias Sociales y Humanidades se intreg oficialmente a patir de la reforma del

ao 2003 donde comenz con cinco programas acadmicos, que eran: Filosofa, Ciencias
Polticas, Ciencias de la Comunicacin, Ciencias de la Educacin y Psicologa (de los cuales, los
ltimos dos ya estaban en funcionamiento); y, respondiendo a nuevas polticas nacionales
propuestas por ANUIES en atencin a los estudiantes por medio de la tutora acadmica, es
como surge el PITA, el cual permite el trabajo integral de acompaamiento y orientacin en la
trayectoria acadmica del estudiante universitario, elevando la eficiencia terminal y evitando
la desercin y el rezago.
Actualmente, el rea cuenta con siete programas, pues recientemente se integraron

Lingstica y Estudios Coreanos.
Justificacin
Respondiendo a las polticas intitucionales es as como el rea de Ciencias Sociales y

Humanidades propone el trabajo de la tutora acadmica a travs de una coordinacin y coresponsalidad entre los integrantes encargados de aplicar la tutora en cada uno de los
programas acadmicos que pertenecen al rea. El responsable de cada programa realiz un
diagnstico en base a la aplicacin de la tutora en su programa, adems de explicar los tipos y
las modalidades con las que solventan la atencin a los estudiantes.
Las caractersticas y necesidades de cada programa sern atendidas de acuerdo con el modelo
que se plantea para el trabajo tutorial analizando los resultados del diagnstico expuesto y al
concenso con los tutores de cada programa.
Modelo tutorial
A partir del 2012 es cuando se inicia la propuesta de la Gran Feria de la Tutoria Acadmica.
Como consecuencia de sus excelentes resultados se acord que cada ao se implemente la
feria con la finalidad de que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer el perfil
acadmico de los docentes que fungen como tutores y la propuesta del plan de trabajo que
tiene cada uno de estos docentes. Lo anterior permite que el estudiante al acercarse al
estand de cada programa acadmico que integra el rea de Ciencias Sociales y Humanidades
pueda ver el catlogo de los tutores y, en funcin de la empata pedaggica e interses
acadmicos, elijan a su tutor acadmico.
Se pretende aplicar un nuevo modelo en el que se integren los tres niveles de la tutora con sus
diferentes modalidades, es decir: individual, grupal, entre pares y compartida.
A continuacin se presenta el modelo antes mencionado:
Tutoria grupal.- Cada generacin ser acompaada por un tutor durante toda su trayectoria
escolar. El nmero de tutores depender de la matrcula que ingrese en cada generacin, ya
que un tutor grupal slo podr contar con un mximo de 30 tutorados y un mnimo de 10.
La funcin del tutor grupal en el primer nivel ser:

1. Diagnsticar, orientar, canalizar e informar sobre la importancia de las funciones y las
ventajas de ser tutorado, dar a conocer las actividades acadmico-administrativas.
2. Informar sobre el mapa curricular, el sistema de crditos, la importancia de su
trayectoria escolar, la pertinencia del programa, la becas existentes, etc.
3. Solicitar cursos a Control Escolar para capacitar a los estudiantes en la realizacin de
carga horaria.
A su vez el tutor grupal de primer nivel realizar un diagnstico en base a los resultados de la
prueba de competencias genricas en el que va a identificar las competencias a fortalecer en
sus tutorados.
La funcin en el segundo nivel ser:

1. Desarrollar las competencias de sus tutorados por medio de la implementacin y/o
canalizacin en talleres, cursos, seminarios, diplomados, proyectos de investigacin,

centro de atencin psicopedaggica, entre otros.
La funcin en el tercer nivel ser:

1. Orientar en las Prcticas Profesionales, el Servicio Social, el Examen EGEL CENEVAL.
2. Presentar las diferentes opciones de titulacin y acompaarlos en su eleccin (en el
caso de tesis, canalizarlo con un asesor).
3. Elaborar un plan de vida acadmico una vez que cumpla con los requisitos
administrativos en la universidad, de tal forma que el estudiante tenga una visin ms
amplia de lo que significa ser un egresado de nuestra institucin (que si pretende
continuar con sus estudios, hay que analizar las diferentes opciones que tiene bien
si se quiere insertar en el mercado laboral, definir si quiere (y puede) autoemplearse o
si lo ms conveniente es emplearse en instituciones pblicas o privadas.
La tutora grupal se impartir una hora a la semana con un horario definido y un aula exclusiva
para esta actividad.
Dentro de cada uno de los programas acadmicos se establecern los mecanismos de trabajo
de acuerdo a las necesidades, caractersticas y esencia de los mismos.
Tutora compartida.- La canalizacin se realizar a travs de la modalidad denominada tutora

compartida, la cul se llevar a cabo a travs de tutores que impartan cursos, seminarios,
talleres, y/o conferencias en relacin a habilidades, competencias y/o aptitudes que se
necesiten fortalecer en los estudiantes para el adecuado desarrollo de su formacin
acadmica.
Tutora individual potenciadora.- El tutor potenciador atender a tutorados canalizados por el

tutor grupal el cual mediante previo diagnstico habr identificado las habilidades en el
estudiante para fortalecer las reas en relacin a la investigacin, vinculacin y movilidad.
Tutora individual compensatoria.- El tutor compensatorio atender a tutorados canalizados

por el tutor grupal; y, en base a las propuestas y recomendaciones atender la problemtica
en relacin al seguimiento de la trayectoria de sus tutorados.
Objetivos
OBJETIVO GENERAL:
Acompaar a los estudiantes proporcionando informacin, canalizacin y orientacin

acadmica para que sean independientes
autogestores en la trayectoria acadmica-
formativa de su carrera profesional.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1) Orientar a los estudiantes sobre los elementos que les permitan identificar las
caractersticas del programa a cursar.
2) Familiarizar a los estudiantes con el entorno fsico y acadmico del programa, adems
de facilitarles la informacin que les permita criticar y defender en dado caso dicha
carrera.
3)
Facilitar la normatividad legislativa de nuesta universidad con la finalizad de

proporcionar las herramientas autogestivas.
4) Realizar tours por las intalaciones de la universidad para que conozcan las funciones
de diferentes dependencias de las que en su trayectoria acadmica y foramaiva
pudieran necesitar.
El programa de tutorias del rea de ciencias sociales y humanidades est constituida con una
coordinadora de tutorias del rea y los(as) responsables de cada programa acadmico. Se
cuenta con 206 tutores regsitrados en el SITA y 1455 tutorados, distribuidos de la siguiente
manera:
Poltica 27 tutores 116 tutorados

Educacin 47 tutores 267 tutorados
Filosofa 14 tutores 111 tutorados

Psicologa 46 tutores 502 tutorados
Lingstica 9 tutores 65 tutorados
Puericultura 8 tutores 37 tutorados
Estudios Coreanos 8 tutores 37 tutorados
El rea de Ciencias Sociales y Humanidades cuenta con instalaciones para desarrollar la tutoria
en los tres niveles.
1) Cada programa designar el aula para llevar a cabo la tutoria grupal.
2) Contamos con cubculos donde los tutores tambin realizan tutoras.
3) El tutor y el tutorado realizarn en tutora la carga horaria previo a la fecha en que se
hace el trmite en control escolar. Control escolar nos apoya permitiendo realizar
carga horaria slo aquellos alumnos que cumplan con el requisito de la carta horaria
previa firmada por el tutor y tutorado para hacerlos corresponsables.
4) Los alumnos tendrn derecho a tener dos tutores (grupal e individual) que permitan su
acompaamiento en la trayectoria acadmica.
5) El psicopedaggico elaborar formatos para la canalizacin por parte de los tutores.
6) En caso de cambio de tutor, el tutorado deber llenar el formato de socilitud de
cambio de tutor.
7) En caso de que el tutor grupal o individual identifique reas a potenciar en sus
tutorados para el desarrollo de habilidades investigativas, formativas, personales y
profesionales, deber solicitar formato de tutoria compartida, con el curso, seminario
o taller que desea sea impartido a sus tutorados.
En el interior del rea de Sociales y Humanidades proponemos lo siguiente:

1) Realizar un instrumento interno en el rea para diagnosticar nuestras debilidades y
fortalecerlas.
2) En el SITA los alumnos evaluarn a los tutores respecto a actividades especficas que se
llevaron a cabo en el rea: tutoria compensatoria, potenciadora, individual, grupal,
conferencias, seminarios, coloquios, etc.
3) Realizar un diagnstico a travs de reuniones con los tutores de los diferentes

programas en la que expongan sus propuestas en relacin a la aplicacin del modelo
tutorial.
ELABORADO POR:
LIZETH PARRA
Unidad Acadmica de Derecho

Introduccin
Los cambios que se han experimentado en la Universidad Autnoma de Nayarit (UAN) a partir
de la Reforma Universitaria concebida en el ao 2003 y especficamente la demanda social
para la utilizacin de estndares de calidad y competitividad, han establecido la conviccin
sobre la necesidad de transformar el sistema universitario.
Basndonos en este proyecto de transformacin, la docencia es el espacio donde nos
enfrentamos al mayor reto para generar alternativas sobre los mtodos tradicionales de la
formacin, creacin y transferencia de conocimientos. Del anterior planteamiento podemos
deducir que, la tutora adquiere especial relevancia en el proceso de transformacin de la
docencia. Sin embargo, es necesario ubicarnos desde una postura realista donde cambiar la
prctica tutorial en nuestra universidad se convierte en una tarea compleja. Uno de los
factores predominantes para esta transformacin es que los profesores asuman como suyas
las funciones de orientacin, mismas que son demandadas por los estudiantes(Arbizu, Lobato,
& Del Castillo, 2005).
En relacin con esto ltimo, el Modelo Educativo de la Universidad Autnoma de Nayarit,
exige una renovacin de la prctica docente. Atendiendo a esta exigencia, se crea en el ao
2006 el Programa Institucional de Tutora Acadmica (PITA) cuyo objetivo es generar las
estrategias para el mejoramiento de los ndices de permanencia, desempeo y eficiencia
terminal de los estudiantes(Coordinacin Institucional de Tutora Acadmica UAN, 2006).
Los objetivos de la tutora en la Universidad Autnoma de Nayarit suponen un nuevo concepto
de formacin universitaria donde no se trata de establecer o proponer estrategias que por ms
completas que sean, sino existen voluntades o posibilidades de aplicacin obstaculicen su
desarrollo.
Es necesario brindar a los estudiantes atencin personalizada como valor aadido de la calidad
de la docencia. Adems, la posibilidad de que tengan un acercamiento y accesibilidad al
docente es uno de los aspectos que el estudiante valora para su formacin integral, siendo
esto un elemento esencial del modelo educativo y de la accin tutorial. Promover la
autonoma, desarrollar competencias y una intervencin tutorial formativa, desarrollan en el
estudiante un papel ms activo en su proceso de aprendizaje.
En consecuencia, la accin tutorial deber concebirse como cualquier actividad docente en la
que deba participar como parte de las funciones sustanciales de su labor. Sin embargo, la
tutora a diferencia de otras actividades docentes pretende generar un cambio sustantivo en el
rol tradicional donde sus acciones eran solo la transmisin de conocimiento siendo ahora un
generador de ambientes de aprendizajes complejos con implicaciones en la bsqueda y

generacin del conocimiento, toma de decisiones y desarrollo de autonoma personal. En
relacin con lo anterior, para que la tutora sea efectiva y til es necesario establecer
procedimientos de intervencin esenciales para la funcin tutorial y los tutores (Blanco, Alba,
& Navarro, 2008).
Con fundamento en el PITA, la Unidad Acadmica de Derecho de la UAN, cuenta con una serie
de estrategias de intervencin basadas en distintos modelos de organizacin que ofrecen
mltiples posibilidades de accin. De acuerdo con Rodrguez Espinar (1993), la representacin
de la realidad sobre la que hay que intervenir, y que va a influir en los propsitos, los mtodos
y los agentes de dicha intervencin es la base sobre la cual se construyen los procesos y
procedimientos concretos de actuacin. El planteamiento de la tutora basado en el PITA, se
rige de acuerdo con el momento curricular por el que transita el estudiante fundamentado en
los siguientes niveles:
Primer Nivel
Est dirigido a estudiantes de nuevo ingreso (todo el primer ao de estudios de licenciatura),
donde se implementan estrategias para dar a conocer: a) el modelo educativo, b) Los mtodos
de autoestudio y trabajo independiente, c) El aprovechamiento y organizacin del tiempo, d)
La planificacin de la carga horaria y de crditos y e) El conocimiento y uso de los recursos
institucionales para la formacin integral.
Segundo Nivel
Est dirigido a estudiantes que estn cursando el rea de formacin profesionalizante. Los ejes
orientadores para este propsito son: a) Motivacin profesional e inters por el desarrollo del
conocimiento, b) la integracin de las asignaturas, c) El desarrollo de las habilidades
investigativas, d) Integracin a programas de profesores adjuntos y e) Participacin en
jornadas y eventos cientficos y adems actividades extracurriculares. Para ste nivel se
pretende que se aborde bajo la modalidad de proyectos y que la seleccin sea por parte del
estudiante en funcin a los intereses particulares o aquellas competencias que requiera
reforzar. En relacin con esto ltimo, el procedimiento para la eleccin se lleva a cabo
mediante convocatorias difundidas por la coordinacin de tutoras de la Unidad Acadmica de
Derecho y pueden ofertarse mediante las modalidades de tutora grupal, tutora individual,
tutora entre pares, tutora potenciadora y tutora compensatoria.
Tercer Nivel
El tercer nivel est dirigido a estudiantes que estn por concluirla totalidad de los crditos del
programa acadmico. Las acciones se enfocan a la orientacin relacionada con el egreso y
titulacin, adquisicin por parte de tutorados de habilidades prcticas, investigativas y de
integracin de los conocimientos adquiridos en funcin de los propios intereses y su proyecto
laboral, adems de la significacin de su profesin a partir de las necesidades sociales en
congruencia con su proyecto personal.
A partir del ao 2000 y actualmente, se han realizado esfuerzos para medir el impacto de la
accin tutorial. Es por ello que en ao 2011 conviene la inclusin de la trayectoria escolar
como mecanismo de diagnstico y evaluacin para lo cual se gener un modelo de medicin

del riesgo acadmico.
Justificacin
La tutora constituye una de las estrategias fundamentales para lograr transformaciones

sustanciales en las Instituciones de Educacin Superior (IES) a travs de la formacin integral
del estudiante con una visin humanista y responsable frente a las necesidades y
oportunidades dedesarrollo en Mxico.
El propsito central del Plan de Desarrollo visin 2030 de la Unidad Acadmica de Derecho
para el periodo 2012-2018, se basa en programas, proyectos y acciones que permitan alcanzar
una educacin con calidad, lo que significa atender el desarrollo de las capacidades y
habilidades individuales, al mismo tiempo que se fomentan los valores que aseguran una
convivencia solidaria y comprometida, formando individuos para la ciudadana, adems de ser
competitivos y enfrentar las exigencias del mercado laboral contemporneo.
Resulta oportuno para el logro de este propsito, la participacin de los docentes y
estudiantes como parte fundamental del proceso de mejora en la calidad educativa,
repensando a la educacin como factor de progreso y fuente de oportunidades para el
bienestar individual y colectivo, mismo que implica cambios en la calidad de vida y la equidad
social y en las normas y prcticas de convivencia humana. Adems, influye en el desarrollo
afectivo, cvico y social y por ende, potencia la capacidad y creatividad de los estudiantes
determinando su formacin de manera integral.
En este orden de ideas, debemos reconocer las necesidades adecuadas a la realidad personal y
social de nuestros estudiantes y, establecer a la tutora en primer orden para lograr los
objetivos institucionales y promover el mejoramiento de la calidad de los servicios educativos.
Despues de lo anterior expuesto, la tutora fundamentada en la bsqueda de la formacin
integral, considera que los estudiantes no slo deben recibir una formacin acadmica, sino
que adems deben desarrollarse adecuadamente en todo los dems mbitos para favorecer
un estado de bienestar fsico, mental y social. La mayor participacin de la tutora en este
sentido, pretende incidir en aspectos acadmicos o no, que le impidan lograr un adecuado
desempeo durante su trayectoria escolar, orientndolo para que resuelva problemticas y,
colateralmente minimicen el rezago, la reprobacin, desercin y aumentar la eficiencia
terminal.
A manera de resumen final, la tutora en la Unidad Acadmica de Derecho tiene un papel
preponderante en el desarrollo escolar y constituye un servicio educativo que permite llevar a
cabo un seguimiento individual o grupal de los estudiantes. Adems, compromete las
estrategias institucionales para el desarrollo de acciones destinadas a estimular y potenciar en
el estudiante las habilidades o destrezas, realizar un seguimiento de su trayectoria escolar y
acceder a servicios de orientacin psicolgica. Todo esto con la finalidad de garantizar una
formacin integral de excelencia y compromiso para el logro de la calidad acadmica.

Modelo tutorial
Perfil del tutor (a)

El tutor
Preferentemente debe formar parte de la disciplina que cursa el estudiante; podr realizar
accin tutorial en las etapas del Tronco Bsico Universitario, Tronco Bsico de rea,
Disciplinares y Optativas.
Habilidades y capacidades genricas del tutor
Capacidad para la planeacin y seguimiento del estudiante en el proceso tutorial.

Poseer un equilibrio entre la relacin afectiva y cognoscitiva, para una delimitacin en el
proceso de la tutora.
Tener capacidad para reconocer el esfuerzo en el trabajo realizado por el tutorado.
Estar en disposicin de mantenerse actualizado en el campo donde ejerce la tutora.
Contar con capacidad para propiciar un ambiente de trabajo que favorezca la empata,
tutor-tutorado.
Aumenta oportunidades para consolidar el aprendizaje.
Aumenta la interaccin positiva entre estudiantes.
Estimula cambios de actitud respecto del proceso de enseanza-aprendizaje.
Mejora el ambiente educativo.
Estimula la integracin de los estudiantes.
Mostrar habilidad en el manejo de informacin.
Mostrar habilidad para escuchar y comunicarse adecuadamente.
Mantener una actitud positiva, tolerante y responsable ante el ejercicio de la tutora.
Funciones del tutor

Orientar al alumno en la eleccin de las unidades de aprendizaje y actividades que
conformarn su carga acadmica.

Propiciar la toma de decisiones como forma de reforzar la seguridad y elevar
la responsabilidad profesional y personal del alumno.
Fomentar actividades que promuevan su madurez profesional y que posibiliten su
acercamiento a la cultura.
Informar a los alumnos sobre aspectos generales de la institucin, potenciando su
participacin dentro de la Unidad Acadmica de Derecho.
Identificar y apoyar al alumno que manifieste dificultades durante su desempeo escolar,
canalizando aquellos casos especiales a las instancias correspondientes.
Participar en reuniones de coordinacin con el resto de las actividades de tutoras.
Organizar y programar las sesiones de tutoras.
Detectar necesidades de atencin especializada en los tutorados.
Detectar situaciones de riesgo.
Canalizar oportunamente a los servicios de apoyo de la tutora.
Fomentar el espritu investigativo.
Desarrollar e incentivar la creatividad en el estudiante.
Atender las recomendaciones derivadas del anlisis, evaluacin y retroalimentacin que
lleve a cabo la Coordinacin de Tutoras de la UAD en conjunto con la Coordinacin
Institucional de Tutora.
Acciones del tutor

Contacto positivo con el alumno
Identificacin de problemas
Toma de decisiones
Comunicacin y Retroalimentacin hacia el tutorado
Cmo pueden los docentes participar en el programa de tutoras de la unidad acadmica de

derecho?
Descripcin de los niveles en los cuales puede participar un tutor.
El primer nivel es exclusivo para estudiantes de primer ao a los cuales se les asigna un tutor
que dar seguimiento a su trayectoria acadmica durante los dos primeros semestres. Debido
a que se trabaja con los grupos de primer ao, la participacin est limitada a 6 docentes.
Para el segundo nivel, los estudiantes tienen la oportunidad de elegir el tutor con quien
trabajaran durante un semestre, a partir de optar por un proyecto de accin tutorial (cursos,
talleres, seminarios, etctera) que se difunden por medio de convocatorias. Los proyectos
estn destinados a fortalecer competencias para que puedan acreditar alguna de las unidades
de aprendizaje en las que tienen rezago o tambin pueden ser para potenciar habilidades,
destrezas y capacidades que les permitan adquirir nuevos conocimientos y saberes para un
desempeo profesional de calidad.
Es necesario realizar una convocatoria para difundir el proyecto y entregar el plan de trabajo
que desarrollar durante el semestre. Asimismo, realizar algunos procesos derivados del
cumplimiento del planteamiento de la accin tutorial.
En el caso del tercer nivel, los proyectos estn encaminados a fortalecer procesos de
estudiantes que estn prximos a egresar tales como, servicio social, prcticas profesionales y
asesoras de tesis.
Para este nivel se requiere la lista de tutorados y entregar el plan de trabajo que desarrollar
durante el semestre como parte de la accin tutorial. De igual manera que en segundo nivel,
se realizarn otros procesos necesarios para concretar la accin tutorial.
Modalidades
La modalidad para el primer nivel es grupal. En el caso del segundo y tercero podrn
desarrollarse de manera individual, grupal, por pares, para estudiantes o grupos en desventaja,
estudiantes o grupos con problemas acadmicos especficos.
Para formar parte del programa de tutoras es necesario definir el nivel de participacin y la
categora. De esto depender el procedimiento que debe realizar para llevar a cabo la accin
tutorial.
El docente podr participar en dos niveles de tutora y ambas categoras. Adems, podr fungir
como asesor acadmico.
Beneficios para el tutor

Actualizacin docente y profesional
Crecimiento personal y autoafirmacin
Ratificacin de la vocacin docente
Actualizacin de tcnicas de trabajo
Permite cubrir el rubro de tutora que es uno de los aspectos de la docencia que debern
cumplir quienes aspiren a participar en el programa de estmulos al desempeo acadmico,
PROMEP y SNI.
Objetivos
OBJETIVO GENERAL
En concordancia con la visin institucional 2030, la Coordinacin de Tutoras de la
Unidad Acadmica de Derecho ha considerado los siguientes objetivos estratgicos
para realizar durante el periodo 2012-2018 a efectos de contribuir al reconocimiento
de la mejora continua y ser lderes en la generacin y aplicacin del conocimiento a
travs de las acciones tutoriales, adems de incidir de manera directa en la formacin
de los estudiantes bajo la premisa de un compromiso social que les permita realizar
transformaciones a su entorno, adems de elevar la calidad de vida de sus familias y de
la sociedad.
OBJETIVOS PARTICULARES
Generar estrategias que permitan la integracin y participacin del 100%de los

docentes de la Unidad Acadmica de Derecho como tutores.
Difundir la informacin correspondiente al PITA, Lineamientos de la Coordinacin
Institucional de Tutora Acadmica y el Plan de Accin Tutorial de la Unidad Acadmica
de Derecho a los estudiantes y docentes.
Implementar programas de formacin y capacitacin para los tutores de la Unidad
Acadmica de Derecho.
Evaluar la calidad y la pertinencia de las acciones tutoriales del docente.
Evaluar el impacto de las acciones tutoriales en los tutorados.
Plan de trabajo
Acciones a corto plazo Agosto-2012 a Diciembre 2013
Incrementar el nmero de tutores
Incrementar el nmero de tutorados
Elaborar material de divulgacin del programa de tutoras de la UAD
Elaborar los formatos para los diferentes procesos del programa de tutoras
Capacitar al 100% de los tutores registrados en el uso del programa SITA
Acciones a mediano plazo Enero 2014- Diciembre 2016

Consolidar el modelo de medicin de riesgo acadmico en la UAD
Fomentar la investigacin a travs de la tutora potenciadora
o Desarrollar un programa de formacin de estudiantes investigadores
Participacin de los tutores en acciones de difusin y divulgacin
o Coloquios
o Jornadas
o Foros
o Seminarios
Participacin de los tutores en acciones de formacin
o Cursos y/o Talleres de capacitacin, formacin y actualizacin
Implementar estrategias para la promocin del arte y el deporte
Implementar estrategias para identificar talentos de alto rendimiento, cultural y
deportivo
Implementar estrategias para el fomento del desarrollo medio ambiental
Desarrollar el portal de tutoras de la UAD
Desarrollar un sistema de registro de tutoras de la UAD
Implementar la tutora intercultural
Acciones a largo plazo Enero 2017- Julio 2018
Certificar la Coordinacin de Tutoras de la UAD

Atender a la totalidad de la matrcula de la UAD
Implementar un programa para atencin de grupos con capacidades diferentes
Consolidar el programa de tutora en la UAD
Consolidar la tutora intercultural
Contar con un programa consolidado de promocin del arte y el deporte
Contar con un programa consolidado de identificacin de talentos de alto
rendimiento, cultural y deportivo
Contar con un programa consolidado de fomento al desarrollo medio ambiental
1. La Coordinacin de Tutoras de la Unidad Acadmica de Derecho concentra las

actividades y procesos relacionados con el PITA.
2. Los PTC de la Unidad Acadmica de derecho, sern considerados para su participacin
como tutores en los distintos niveles y categoras.
3. Se establecerun horario transversal dentro de la carga horaria de todos los grupos
que conforman la matrcula de la Unidad Acadmica de Derecho para las acciones
tutoriales.
La Coordinacin de Tutoras de la Unidad Acadmica de Derecho, concibe la evaluacin del

programa tutorial como un proceso de retroalimentacin que permitir valorar el
funcionamiento, medir su impacto en el rendimiento acadmico de los estudiantes y valorar
adecuaciones en los trminos de eficacia y eficiencia.
Para evaluar el programa de tutoras, se tomarn en cuenta los siguientes criterios:
1. Calidad(Conjunto de cualidades deseables de los diferentes actores involucrados en el
programa de tutoras: personal directivo, administrativo, docentes y estudiantes)
2. Congruencia(Correspondencia apropiada de las funciones atribuidas a cada uno de los
actores con relacin a la aplicacin de las normas, reglamentacin y acciones
tutoriales)
3. Difusin(Impacto en la comunidad universitaria de la Unidad Acadmica de Derecho
respecto de las estrategias para informar acerca del programa de tutoras o acciones
tutoriales)
4. Eficacia(Cumplimiento de las metas y objetivos establecidos)
5. Eficiencia(Logro de los objetivos y metas optimizando los recursos del programa de
tutoras)
6. Equilibrio (Distribucin proporcional de los recursos gestionados en las distintas
acciones del programa de tutoras)
7. Funcionalidad(Anlisis del cumplimiento de las actividades)
8. Impacto (Consecuencias positivas o negativas del programa de tutoras)
9. Suficiencia(Grado de satisfaccin de los requerimientos del programa de tutoras)
10. Viabilidad (Posibilidad para la realizacin de las acciones del programa de tutoras)
11. Vigencia(Uso, actualidad y aplicacin en tiempo y forma de las disposiciones emanadas
del programa de tutoras)
Sobre la base de las consideraciones anteriores, la evaluacin del programa de tutoras se

realizar con base en los objetivos estratgicos y el plan de trabajo 2012-2018.
Con respecto de la evaluacin de tutores y tutorados, se considera la valoracin peridica

respecto del grado de cumplimiento de objetivos y metas establecidas en relacin con los
mbitos de competencia en el desempeo del tutor. Asimismo, debido a que la tutora se
sustenta en la interaccin del tutor-tutorado, es importante conocer la opinin del estudiante
acerca de las acciones, actitudes, metodologas y estrategias, lo que nos permitir evaluar la
calidad del tutor y la tutora desarrollada. De igual manera, podremos identificar logros en la
formacin de los estudiantes de acuerdo con los objetivos del plan de trabajo del tutor.
ELABORADO POR:
NICT ROSAS TOPETE, EDGAR GABRIEL VILA VERDN.
Escuela Nacional de Ingeniera Pesquera

Introduccin
El Plan de Accin Tutorial de la Unidad Acadmica Escuela Nacional de Ingeniera Pesquera

pretende dar a conocer la situacin que guarda actualmente el programa de tutoras, basado
en la informacin proporcionada por los diferentes actores de dicho programa con la finalidad
de desarrollar las estrategias necesarias y adecuadas para el mejoramiento de la tutora
acadmica y coadyuvar al estudiante en su paso por la institucin indicndole las rutas o
trayectorias adecuadas, cargas horarias, unidades de aprendizaje tiles para el perfil deseable
por el mismo.
Justificacin
-La formacin de sujetos capaces de transformar su entorno, requiere ms de una estrategia

de acompaamiento formativo, que una de acompaamiento netamente informativo.
-Necesidad de dotar a los estudiantes de una disciplina intelectual cimentada en el auto
aprendizaje, la tica y el desarrollo de la visin investigativa de la realidad.
-Que los alumnos sean autogestores de su proceso de adquisicin del conocimiento,
asumiendo una postura responsable frente a su formacin.
-Mejoramiento de los ndices de permanencia, desempeo y eficiencia terminal de los
estudiantes, pero sobre todo estimular la formacin integral y acompaar al alumno en la
conformacin de su opcin profesional.
-En la actualidad se cuenta con 17 maestros tutores y 83 alumnos que requieren de la tutora:
De los 30 alumnos que iniciaron el ciclo escolar 2013 2014: 14 del programa de ingeniero
Pesquero y 16 del programa de Ingeniero en Acuicultura han desertado 6 del primero y 5 del
segundo, lo que torna crtica la situacin en ambos programas y se hace necesaria la
implementacin de estrategias urgentes y adecuadas de apoyo al alumno.
Modelo tutorial
Actualmente la Tutora se ha venido trabajando de manera irregular e individual con pleno

desconocimiento de los niveles y tipos de tutora que es necesaria segn cada uno de los casos
por grupo o individual.
No ha habido un real conocimiento de las problematicas y necesidades de los educandos para
implementar un plan de Accin Tutorial de acuerdo a un diagnstico previo que nos indique si
la tutora deber ser Potenciadora o Compensatoria, de primero o segundo nivel, individual o
grupal, etc.
Por otro lado no existe una real participacin y seguimiento del ejercicio y los resultados de la
tutora por parte de las autoridades de la U.A.
Es urgente y ya se ha realizado un diagnstico a los estudiantes con la finalidad de retomar la
accin tutorial de acuerdo al perfil de cada alumno y en base a los resultados de la prueba de
competencias.
Se requiere para los alumnos de segundo a cuarto aos, una tutora de tipo compensatoria que
nos ayude a sacar a los muchachos de la situacin de riesgo en que se encuentran.
As mismo los alumnos de primer ao de ambos programas requieren de un mayor
acercamiento por parte de los tutores y de una asesora psicopedaggica para ayudarlos a
superar sus estados de estress y desarrollar tecnicas de estudio adecuadas que les permitan
lograr mejores aprendizajes.
Objetivos
Propiciar un crecimiento de las potencialidades intelectuales de los alumnos, a partir

de la reflexin conjunta del proyecto profesional personal del alumno que motive el
compromiso en la propia formacin
Elevar la calidad de su proceso educativo a travs de una atencin personalizada y

grupal, atendiendo los problemas que influyen en el desempeo escolar del
estudiante, a fin de mejorar sus condiciones de aprendizaje y desarrollar en l hbitos
y habilidades que contribuyan a la integridad de su formacin profesional y humana.
Desarrollar una prctica docente de calidad mediante una mayor y mejor

comunicacin entre estudiantes y maestros, a fin de generar alternativas que puedan
incidir favorablemente en su formacin personal y profesional.
Construir ambientes educativos de confianza que permitan influir favorablemente en

el desempeo escolar del estudiante.
Contribuir en la mejora de las condiciones de aprendizaje de los estudiantes, por

medio del anlisis y reflexin colectiva de la informacin generada en el proceso
tutorial.
Realizar un seguimiento de la trayectoria escolar del alumno para detectar las

dificultades y las necesidades especiales y dar respuestas adecuadas y asesora
oportuna.
Asesorar al alumno sobre sus carga Horaria en cada ciclo
Apoyarlo en el conocimiento y aceptacin de s mismo, as como la autoestima,

cuando sta se vea disminuida por fracasos escolares.
Buscar el acercamiento con los padres del estudiante para informar a estos sobre el
avance de sus hijos
Actualmente la tutora se ha venido desarrollando de forma inadecuada pues no ha existido

una disponibilidad real por parte tanto de las autoridades administrativas, as como de los
tutores y tutorados, esto en virtud de no existir los espacios adecuados y el tiempo asignado
para el ejercicio de la misma.
Debera existir dentro de la carga horaria tanto del Maestro Tutor como del Alumno tutorado
horas asignadas para el desarrollo de la tutora, asi mismo la asignacin de cubculos para que
los tutores cuenten con la privacidad y el lugar adecuado para la atencin a sus tutorados.
No ha habido tampoco un seguimiento adecuado del ejercicio tutorial y una secuencia de
pasos de manera corecta para el mismo ya que no se han venido realizando los diagnsticos
necesarios para determinar el tipo de tutora adecuada a las necesidades del alumno.
Actualmente se han venido programando cursos talleres hacia los tutorados d acuerdo al
resultado del ultimo dignstico obtenido por parte de la coordinacin de tutorias de la UAN,
as mismo se tiene programado una sesin de terapia para los alumos que tienen algn tipo de
problemas en su aprendizaje y que los mismos solicitan.
As mismo se tiene programado para el mes de Junio un curso de actualizacin de la Tutora
dirigido a los tutores que lo solicitaron y que nos ayudar a tener una mayor conocimiento de
los niveles, tipos y estrategias en el ejercicio de la misma.
De la misma manera que en el punto anterior no se tiene un seguimiento de los resultados

obtenidos del ejercicio de la tutora, considero que del mismo grupo de maestro turores se
deber tener un comit evaluador que de seguimiento a esto y nos indique el camino que se
debe seguir para cada caso o por grupo.
ELABORADO POR:
HUMBERTO GONZLEZ VEGA.

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NAYARIT

COORDINACIN INSTITUCIONAL DE TUTORA ACADMICA

PLANES DE ACCIN TUTORIAL DE UNIDADES

Actualizacin Junio 2016

PLANES DE ACCIN TUTORIAL DE UNIDADES

El Programa Institucional de Tutora (PITA), es un programa que busca la formacin integral de

Apoyar y orientar a los tutorados en su trayectoria acadmica.

Apoyar a difundir la informacin administrativa en la realcin de dichos proceso

El programa acadmico cuenta con un total de 11 docentes de contrato, 3 de base, 2

Fomentar la participacin de la mayor planta docente, escuchando sus

Evaluacin del programa

La tutoria no se ha evaluado, puesto que los docentes no ingresan al SITA e internamente no

El trabajo realizado dentro del programa SITA.

Unidad Acadmica de Medicina

tutorial como un proceso de

intervencin educativa que fomenta la orientacin acadmica y el acompaamiento del

estudiante durante su formacin, mediante la atencin individual o grupal, por parte de

modelo del Programa Institucional de Tutora Acadmica, con sus

adecuaciones necesarias de acuerdo a las caractersticas de la misma y a sus necesidades.

Se utiliza el Modelo establecido en el PITA, con las adecuaciones necesarias de

Se imparte la tutora de Primer Nivel.- Comprende el primer ao de estudios (Ciclos I y

capacidades cognitivas, la tica mdica, facilitar el aprendizaje de la

medicina y la canalizacin al CAP o a otros servicios de apoyo requeridas por los

estudiantes o ms). Los horarios son acordados por el tutor y el tutorado y es

tutora. Su objetivo, es acompaar al estudiante durante su trayectoria acadmica

b. Grupal.- Es el proceso de orientacin acadmica que se le da a un grupo de estudiantes

para de fortalecer los conocimientos para que tengan

elementos que coadyuven en su formacin y desempeo

recreacin del conocimiento, la adquisicin de habilidades, destrezas y actitudes; y sobre todo,

1. Fortalecer las relaciones interpersonales para mejorar la comunicacin entre los

6. Promover cursos-talleres para la formacin permanentes de los tutores para poder

Evaluacin del programa

NOMBRES DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO:

Licenciatura en Cultura Fsica y Deportes.

La Licenciatura en Cultura Fsica y Deporte fue creada en el ao 2010, en base al crecimiento

PRIMER NIVEL (Solo grupos de nuevo ingreso)

SEGUNDO NIVEL (Grupos de segundo y tercer grado)

Repaso de la tutora de primer nivel.

TERCER NIVEL (solo para cuarto ao)

Apoyo a la realizacin de trmites en prcticas profesionales y servicio social.

Permanencia de los estudiantes en la licenciatura desde que ingresan hasta que

Informar al estudiante de las convocatorias de inters acadmico y personal tales

Evaluacin del programa

Unidad Acadmica de Enfermera.

El Programa Institucional de Tutora Acadmica es una estrategia de la Universidad Autnoma

El Plan de Accin Tutorial de la Unidad Academica de Enfermera (PATUAE) se sustenta en las

El programa de tutora de la Unidad Acadmica esta basado en las necesidades de los

Contribuir a elevar la calidad del proceso formativo en el mbito de la construccin de

Se tiene una poblacin estudiantil aproximadamente de 703 alumnos distribuidos en 16

La evaluacin del programa requiere de metodologa e instrumentos que permitan determinar

Unidad Acadmica de Ciencias Qumico Biolgicas y Farmacuticas

El Plan de Accin Tutorial de la Unidad Acadmica de Ciencias Qumico Biolgicas y

Diagnsticar: la situacin acadmica al momento del ingreso del estudiate y al inicio

Orientar: al estudiante en las actividades acadmicas y administrativas en las que

Potenciar: es la accin de promover el inters de una vinculacin del estudiante hacia:

La Tutora Compensatoria.- es aquella que busca fortalecer al estudiante para la mejora de su

de reprobacin, rezago, desercin y aumentar la eficiencia terminal en los estudiantes, ya que

a) Se planea y organizan todas las actividades a realizar durante el semestre a cursar o el

c) Se progrman reuniones con los directivos dependiendo de las necesidades.

La unidad acadmica cuenta con 45 tutores

g) Se difunden los talleres de crecimiento personal y pedaggicos y se programan las

Evaluacin del programa

Programa Acadmico de Nutricin.

En el presente documento se encuentran plasmadas las estrategias a implementar tanto