Departamento de Humanidades

JOVENES Y ENTORNO

ESTUDIANTE
CARRERA

: _______________________________________________________
: ______________________________________ SEMESTRE: ________

Departamento de Humanidades

Cali, enero de 2015

Apreciados/apreciadas estudiantes de Humanidades II reciban mi cordial saludo. Tendremos un
curso que habla de ustedes en relacin con su propio contexto y con el contexto que les rodea.
Nuestro curso se llama JOVENES Y ENTORNO y pretende unos objetivos muy concretos que nos
sirven de horizonte de trabajo para este semestre:

Reflexionar sobre las diferentes concepciones de lo que significa ser joven hoy en la
ciudad que habitamos.
Analizar crticamente las relaciones de la juventud como categora sociocultural
partiendo de la relacin consigo mismo, con los otros y con la regin que habitamos.
Construir un concepto propio acerca del significado de ser joven hoy y los retos y
desafos que ello plantea en la relacin con los otros desde el contexto personal,
profesional y comunitario.

Estos objetivos nos llevan a la necesidad de hacernos algunas preguntas que durante las sesiones
de trabajo iremos respondiendo individual y colectivamente. Algunas de ellas son por ejemplo:
Ser joven es una cuestin de temporalidad o cronologa, es decir hay un rango de edad
que determina quin es joven y quin no?
Qu dicen algunos tericos sobre la juventud?
Qu es la juventud para ti y cmo la vives?
Qu piensan los adultos de los jvenes y los jvenes de los adultos, y cules son las
brechas entre las concepciones de unos sobre los otros?
Tienen los jvenes colombianos y caleos las mismas oportunidades cuando hablamos
por ejemplo de derechos fundamentales como vivienda, educacin, recreacin, empleo,
salud?
La juventud de Cali es visible ante los ojos de los estamentos gubernamentales y
universitarios para la toma de decisiones sobre el rumbo de las organizaciones?
La llamada globalizacin determina nuevas formas de ser joven hoy a diferencia de lo
que ocurra hace 20 o 30 aos?
Cmo se relacionan la msica y la corporalidad con la juventud y sus formas de
expresin?
No les parece fascinante poder encontrarnos en estas semanas que vienen para hablar de algo
que tiene estrecha relacin con ustedes; con lo que son, sienten y piensan? A m me ha
entusiasmado mucho preparar este curso, espero que podamos todos contagiarnos de igual o
mayor entusiasmo.

Juan Carlos Arana Medina

E-mail: juancarlos.arana@javerianacali.edu.co
Oficina 447 del Edifico Samn, cuarto piso

Departamento de Humanidades

CRONOGRAMA GENERAL
SESION
1

2
3

ACTIVIDAD
Presentacin del curso.
Lectura del texto 1,
desarrollo de la gua 1,
plenaria.

Trabajo en grupo sobre la

gua # 2 y plenaria
Plenaria sobre la gua 3

GUIA

N/A
2
3

(*)

Trabajo en grupo para

resolver la gua 4

Plenaria sobre la gua 5

EVALUACION PARCIAL

N/A

Explicacin de la gua 6 y
proyeccin del
documental
VIDEO-FORO y
explicacin de la gua 7
sobre las exposiciones
Lectura en clase y trabajo
grupal gua 8

N/A

EXPOSICIONES
EXPOSICIONES
Explicacin de la gua 9
Trabajo grupal y plenaria
sobre la gua 9

7
7

13

Lectura en clase y
explicacin de la gua 10

N/A

14

Lectura en clase y trabajo

individual en la gua 11
Entrega de la gua 10 y
ejercicio grupal final
EVALUACION FINAL

11

10
11
12

15
16

EVALUACION
(*) Un 25% de la nota
definitiva est
representado en la entrega
oportuna, completa y
slida de TODAS las guas
de trabajo
(*)

LECTURA 2. La
construccin social de la
condicin de juventud.
Mario Margulis y Marcelo
Urresti
LECTURA 3. Las culturas
juveniles: mutaciones en
el cambio de poca.
Germn Muoz Gonzlez.
LECTURA 4. La Cultura
Juvenil. Carta 26 de
AUSJAL
El contenido del parcial es
lo que hasta la fecha se
haya desarrollado en el
trabajo personal y grupal
VIDEO LA SIERRA

TEXTO
LECTURA 1. Qu significa
ser joven hoy? Germn
Muoz Gonzlez

10

(*)

TAREA
Resolver
gua # 2

Resolver
gua # 3
N/A

Resolver
gua # 5

Preparar
parcial
Evaluacin escrita, valor
30% de la definitiva

N/A

(*)

Resolver
gua # 6

N/A

(*)

LECTURA 5. Las culturas

juveniles: un campo de
estudio; breve agenda
para la discusin.
N/A
N/A

(*)

Preparar
exposicione
s (gua # 7)
Preparar
exposicione
s (gua # 7)

LECTURA 6. Juventud y
tribus urbanas: en busca
de la identidad
LECTURA 7. Relaciones
entre adultos y jvenes en
Colombia: una
perspectiva histrica
LECTURA 8. Visiones de
una joven en la urbe
N/A

(*)

El contenido del final es lo

que hasta la fecha se haya
desarrollado en el trabajo
personal y grupal

Evaluacin escrita, valor

20% de la definitiva
Autoevaluacin 5%

20% de la nota definitiva

20% de la nota definitiva

N/A
Resolver
gua # 9
N/A

(*)

Resolver
gua # 10

(*)

Resolver
gua # 10
Preparar
final
N/A

(*)

Departamento de Humanidades

METODOLOGA
Para que el curso pueda alcanzar sus objetivos se requerir que el profesor propicie un ambiente
adecuado de confianza que permita la participacin activa de todos los estudiantes. La estrategia
pedaggica predominante ser la dinmica de seminario donde a partir de lecturas previas se logra
reflexionar y construir desde una base conceptual que sirva de punto de partida permitir que circulen
los saberes acompaados de anlisis y argumentacin. Una participacin activa del estudiante junto con
una evaluacin del aprendizaje que permita reflejar los avances de los estudiantes han de convertirse en
elementos de motivacin y compromiso por parte de todos los involucrados: estudiantes y profesor.

EVALUACIN
N

TIPO DE PRUEBA

FECHA

OBSERVACIONES

Evaluacin escrita

30%

Reflexin individual que recoge

los objetivos del curso

Exposicin oral

20%

Trabajo de binas con temticas

asignadas por el profesor segn
cronograma

Evaluacin escrita final

20%

Trabajo
por
grupos
con
asignacin
de
roles
y
responsabilidades.

Produccin escrita

25%

Textos
analticos
y
argumentativos
trabajados
durante el semestre

Autoevaluacin

5%

Ejercicio individual responsable y

autnomo.

ACUERDOS RELACIONALES

El programa es susceptible de modificaciones de acuerdo a las necesidades pedaggicas, las

circunstancias del contexto y al desarrollo del curso.
Visite el centro de escritura javeriano y utilice sus recursos a la hora de escribir.
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/
Familiarcese con Blackboard: http://svrbb8.javerianacali.edu.co/webapps/login/ Utilizaremos
Blackboard para estar en comunicacin, hacer tareas, presentar pruebas y encontrar material
de clase.

Departamento de Humanidades

Tener
en
cuenta
el
Reglamento
de
Estudiantes.
http://www.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/node/fielddocuments/field_document_file/reglamento_estudiantes_actualizado.pdf
Visite las actividades del medio: http://www.javerianacali.edu.co/vicerrectoria-del-mediouniversitario
No se permite el uso del celular en clase salvo si el profesor lo requiere con objetivos de
aprendizaje en relacin con el contenido del curso.
Se har nfasis en una excelente ortografa.
Pasados diez minutos del inicio de la clase no se permite el ingreso a la misma.
Durante la clase no se permite el consumo de alimentos ni bebidas.
La Universidad Javeriana es un espacio libre de humo.

BIBLIOGRAFA

Antes del Fin. Sbato Ernesto. Ed. Seix Barral S.A. Argentina 1998.
AUSJAL. Asociacin de Universidades confiadas a la Compaa de Jess en Amrica Latina, carta
26.
Culturas Juveniles. Cuerpo, msica, sensibilidad y gnero. Cerbino Mauro. Ediciones ABYA-YALA.
Quito 2001
De las bandas a las tribus urbanas. De la transgresin a la nueva identidad social. Hctor Castillo
Berthier. Desacatos, nm. 9, primavera-verano, 2002, pp. 57-71, Centro de Investigaciones y
Estudios Superiores en Antropologa Social. Mxico D.F.
Documentos corporativos de la Universidad Javeriana Cali.
El valor de Educar. Savater Fernando. Editorial Ariel S.A. Barcelona 1997.
Juventud y Tribus Urbanas: en busca de la identidad. Juan C. Silva. ltima dcada N. 17. CIDPA
Via del Mar. Septiembre 2002, PP. 117-130.
La construccin social de la condicin juventud. Mario Margulis y Marcelo Urresti. Viviendo a
toda, jvenes, territorios culturales y nuevas sensibilidades. Siglo del hombre Editores,
Universidad Central. Bogot 2002. Pg. 3-21
La Resistencia. Sbato Ernesto. Ed. Seix Barral S.A. Barcelona 2003.
Las culturas juveniles: un campo de estudio; breve agenda para la discusin. Rossana Reguillo.
Revista Brasilera de Educacin, pp. 103-118.
Las culturas juveniles, mutaciones en cambio de poca. Germn Muoz. Bogot 2002.
Qu significa ser joven hoy? Germn Muoz. Jvenes y adultos, una Pedagoga del encuentro.
Editorial Pontificia Universidad Javeriana. Bogot 2012. Pg. 55-68.
Relaciones entre adultos y jvenes en Colombia: una perspectiva histrica. Felipe Rojas y
Alejandro Snchez. Jvenes y adultos, una Pedagoga del encuentro. Editorial Pontificia
Universidad Javeriana. Bogot 2012. Pg. 40-52.
Visiones de una joven en la urbe. Sonia Muoz. Viviendo a toda, jvenes, territorios culturales
y nuevas sensibilidades. Siglo del hombre Editores, Universidad Central. Bogot 2002. Pg. 151169.

Departamento de Humanidades

GUIA NMERO 1
Despus de leer el texto Qu significa ser joven hoy?, responde los siguientes interrogantes:
1. Cmo relaciona el autor las variables tasas de natalidad, mortalidad, esperanza de vida y
envejecimiento de la poblacin con la juventud?
2. Por qu manifiesta el autor que existen muchas formas de ser nio o joven?
3. En qu consiste lo que el autor llama RCT (revolucin Cientfico - Tcnica)?
4. Cmo se entiende en el texto el concepto agencia?
5. Basado en tu experiencia, ests de acuerdo o en desacuerdo con quienes expresan que la
juventud actual es superficial y carente de compromiso con las problemticas sociales de su
entorno?

GUIA NMERO 2

Pregunta a dos jvenes de aproximadamente tu misma edad lo siguiente: Para ti que es ser joven?,
toma nota de las respuestas y escrbelas en la misma hoja que responders la actividad anterior. Ten en
cuenta lo siguiente con respecto a los jvenes que vas a interrogar:
Uno de ellos/as debe ser de esta universidad y otro/a debe proceder de un lugar diferente a la
Javeriana; que trabaje en el sector formal o informal y que no estudie.
Deben ser de diferente gnero, es decir un hombre y una mujer (no son cuatro, son dos en
total). Si el de la U es hombre, el de fuera debe ser mujer o al revs.
Debes indicar el nombre de cada joven entrevistado, la edad de cada uno, qu carrera estudia en
la Javeriana, y para el externo decir a qu se dedica (es trabajador informal de la calle, trabaja
en un almacn de cadena como empacador, es cajero o mesero de restaurante, etc.), puedes
hacer una tabla como la siguiente:

Carrera
ocupacin

u Nombres
Apellidos

y Edad

Para ti que es ser joven?

Joven Javeriano
Joven
No
Javeriano

Departamento de Humanidades

GUIA NMERO 3
Despus de leer el texto La construccin social de la condicin de juventud autora de Mario Margulis y
Marcelo Urresti, responde los siguientes interrogantes:
1. Por qu los autores afirman que no hay una sola juventud?
2. Explica los siguientes conceptos:
Moratoria Social
Generacin
3. Qu quieren decir los autores cuando afirman que se puede ser juvenil sin ser joven?
4. Desde tu experiencia como joven hombre o mujer, qu diferencias fundamentales encuentras
si las encuentras en cuanto a la manera como la sociedad (escuela, iglesia, familia, pares,
autoridades militares, etc) le permiten a hombres y mujeres vivir su condicin juvenil? Cita
ejemplos en tu respuesta.
5. A qu llaman los autores la juvenilizacin?

Departamento de Humanidades

GUIA NUMERO 4
Lee el texto LAS CULTURAS JUVENILES: MUTACIONES EN EL CAMBIO DE EPOCA de Germn Muoz
(ver http://www.idep.edu.co/pdf/revista/Revista18.pdf) Responde por escrito las siguientes preguntas y
entrega en la fecha indicada:
En la pgina 4, el autor expresa: Con base en los planteamientos anteriores podramos apostar por una
priorizacin de temas centrales en cuanto a problemas de los jvenes colombianos en el siglo XXI y
formas probables de encararlos y seguidamente explica 4 problemas de los jvenes del pas.
Responde:
1. Ests de acuerdo en que esos son los cuatro problemas o agregaras otros? Explica brevemente
porqu si o porqu no.
2. Ests de acuerdo con ese orden o plantearas otro? Justifica tu respuesta.

ACTIVIDAD EN CLASE - GRUPOS DE CUATRO PERSONAS

CONCEPTOS DE JOVEN OBTENIDOS EN LAS ENTREVISTAS. Escriban frases cortas o palabras que
reflejen la idea central del significado de JOVEN para sus entrevistados
PUJ
Un periodo de tiempo
Experimentar

EXTERNO
Reflexionar
Cuando uno deja de ser nio y tiene
responsabilidades

Departamento de Humanidades

SINTESIS en una frase

SINTESIS en una frase

GUIA NMERO 5
1.

Lee las pginas 6 a 10 del texto carta 26 de la AUSJAL (Asociacin de Universidades

confiadas a la Compaa de Jess en Amrica Latina).
2.
Una afirmacin importante del texto est en la pgina 9:
Para aproximarnos a una comprensin de las culturas de los jvenes contemporneos
debemos aceptar que sus formas de socializacin son distintas a las
que
caracterizaron a dcadas anteriores. Para analizar esta afirmacin y expresar tu
postura personal argumentada, realiza lo siguiente:
Entrevista a una persona que tenga entre 40 y 50 aos de tu mismo sexo y pregntale
lo siguiente:
Qu diferencias encuentras entre la manera como viviste tu juventud, y la manera
como hoy la viven los jvenes que conoces? (puedes decirle que se refiera a aspectos
como los juegos, la amistad, el noviazgo, la religin, etc, o que responda de manera
genrica). Escribe sus respuestas.
Compara la afirmacin del texto de la pg. 9 y la respuesta de tu entrevistado/a. Escribe
una conclusin al respecto de no ms de un prrafo, en trminos de la relacin entre la
afirmacin del texto (pg.9), la respuesta que obtuviste en la entrevista y tu propia
opinin.
NOTA: Entrega tu actividad por escrito (Arial 12, espacio sencillo) al profesor. Debes dar
nombres, apellidos, edad, gnero y ocupacin de tu entrevistado/a.

Departamento de Humanidades

TRABAJO EN CLASE GRUPOS DE CUATRO PERSONAS

Reunidos en grupos de 4 personas deben realizar las siguientes actividades:
1. Compartan sus respuestas de la GUIA 5 y obtengan una conclusin de grupo sobre lo siguiente:
TEMA DE DISCUSION
Para ustedes, qu es lo ms
caracterstico de la juventud como
una etapa del ciclo vital de las
personas?

CONCLUSION DEL GRUPO

2. Compartan sus respuestas de la actividad 2 y obtengan una conclusin de grupo sobre lo

siguiente:
TEMA DE DISCUSION
Cul es la visin de los jvenes de
hoy que tienen los adultos?
Cules podran ser las constantes
en esa visin?

CONCLUSION DEL GRUPO

10

Departamento de Humanidades

Ustedes qu piensan de la visin

de los adultos hacia los jvenes
(conclusin del punto anterior)?
Estn de acuerdo con ellos?

Estn de acuerdo o en desacuerdo

con las siguientes afirmaciones:
(1) Los jvenes de hoy no
socializan con otras
personas, no solo de su
misma edad sino
especialmente con los
adultos, por estar metidos
entre sus aparatos
tecnolgicos
(2) Los jvenes de hoy no
creen ni en la iglesia, ni en
el estado, ni en la poltica,
ni en los adultos y la
autoridad que representan,
no creen en nada

(1)

11

Departamento de Humanidades

(3) El principal problema que

deben enfrentar los
jvenes de nuestra ciudad
hoy en da es la pobreza
que no les permite tener
acceso a la educacin ,
pero eso no tiene solucin
porque de malas el que
naci en una familia
pobre

(2)

(3)

12

Departamento de Humanidades

GUIA NMERO 6

A continuacin encuentras la gua nmero SEIS correspondiente al Video-Foro sobre el documental La

Sierra.
SINOPSIS DEL DOCUMENTAL
La Sierra, es un documental realizado por los periodistas Margarita Martnez y Scott Dalton. Este
producto audiovisual nos narra parte de la vida de Jess o Cielo, entre otros jvenes de La Sierra, un
barrio marginal de Medelln donde muchos de los jvenes deciden aceptar la ayuda de grupos al
margen de la ley o tomar justicia por sus propias manos a travs de las armas.
A comienzos del siglo XXI, ms de 30.000 personas haban sido asesinadas en los ltimos diez aos en el
conflicto civil sangriento de Colombia, en el que las guerrillas izquierdistas luchaban contra el gobierno y
los grupos paramilitares de extrema derecha. Las guerrillas y los paramilitares trataron de controlar los
barrios marginales de la ciudad, las pandillas urbanas se sumaron a cada lado. De esta manera, el
conflicto nacional se tradujo en una brutal guerra territorial que enfrent a barrios adyacentes entre s.
El documental La Sierra explora la vida en el transcurso de un ao en uno de esos barrios (La Sierra, en
Medelln), a travs del prisma de tres jvenes vidas:
Edison, alias "La Mueca", es un comandante paramilitar en La Sierra. A la edad de 22, l es tambin el
alcalde de facto del barrio y un playboy que ha procreado seis hijos por seis mujeres diferentes.
Abiertamente dedicado a la vida paramilitar y excitado por su vida de violencia, tambin es un joven
inteligente y carismtico. Como lo seguimos a travs del conflicto armado, sus victorias y reveses, l
comparte sus sueos para l y sus hijos, y explica su apego a lo que l llama "mi guerra." Seguimos su
vida hasta el momento en que es asesinado a tiros en la calle y, luego presenciar el sufrimiento de su
familia y la fe en el rostro de la tragedia.
Cielo, de 17 aos, fue desplazada del campo en el sexto grado, cuando su hermano y su padre fueron
asesinados por la guerrilla. Una madre a la edad de 15 aos, se qued viuda cuando muri el padre de su
hijo (miembro de una pandilla). Ahora Cielo est dedicada a un nuevo novio, un paramilitar, que ella
visita en la crcel todos los domingos. Con poco o nada de dinero a su nombre, Cielo va al centro a
mendigar y vender dulces en los buses, resistiendo la sugerencia de su amiga de la prostitucin. Despus

13

Departamento de Humanidades

que su difcil relacin con su novio se desenreda, Cielo finalmente cede y acepta un trabajo en el barrio
rojo de Medelln.
Jess, 19 aos, es un miembro de los paramilitares de nivel medio. Gravemente herido cuando una
granada de fabricacin casera explot en las manos y la cara, Jess se presenta como preparado para la
muerte en cualquier momento y esperando un poco ms que la oportunidad de continuar satisfaciendo
su gusto por la marihuana y la cocana. Pero a medida que la guerra en La Sierra llega a su fin, y los
paramilitares empiezan un proceso de desarme auspiciado por el gobierno, Jess tiene sueos de
comenzar una vida sin guerras.
La Sierra es un retrato ntimo, inquebrantable de tres vidas definidas por la violencia, y una comunidad
azotada por el conflicto. En el transcurso de un ao estas vidas, y la vida del propio barrio, experimentan
profundos cambios, experimentan la victoria, la desesperacin, la derrota, la muerte, el amor y la
esperanza. En un lugar donde a los periodistas rara vez se les permite entrar, Scott Dalton y Margarita
Martnez, lograron filmar y entrevistar gracias a la construccin de la confianza que lograron con los
protagonistas. El resultado es un retrato sincero que no slo incluye sorprendentes escenas de violencia
grfica y sus consecuencias, tambin revela los momentos ntimos de amor y ternura, y muestra la vida
cotidiana de quienes se las arreglan para convivir con el conflicto. (Tomado de http://ivan-rangelpardo.blogspot.com/ y de http://www.lasierrafilm.com/espanol/acercadellapelicula01.htm)
Luego de ver el audiovisual, responde por escrito los siguientes interrogantes:
1. Cul es el conflicto central que se presenta en el documental?
2. Este documental es de comienzos de la dcada del 2000. Sabes de otros territorios de nuestro
pas donde actualmente ocurren situaciones similares a las de La Sierra? Cules territorios
podras nombrar?
3. Qu tienen en comn las historias de Edison, Cielo, Yurani, Jess, Geidy, Jazmin, Marleny?
4. Qu significa ser hombre en la Sierra?
5. Qu significa ser mujer en la Sierra?
6. Qu piensas en torno al futuro de la niez que crece en La Sierra?
7. En uno de los textos que hemos ledo este semestre, especficamente la Carta 26 de Ausjal en la
pgina 8, se dice citando a Maricela Portillo Snchez - Culturas juveniles y cultura poltica: la
construccin de la opinin poltica de los jvenes de la Ciudad de Mxico, universidad de
Barcelona, 2005, Pg. 20 -, lo siguiente: De all que resulte legtimo representar las culturas
juveniles como aquellos modos de vida y valores que los jvenes crean en respuesta a sus
condiciones materiales de existencia, condicionados a su vez por la tradicin heredada de
generaciones anteriores. Responde:
Los jvenes de la Sierra fueron en su momento, desde la definicin anterior, una cultura
juvenil? Explica tu respuesta.
8. Luego de ver este documental, crees que es posible alcanzar la Paz en Colombia? Explica tu
respuesta.
9. Desde tu lugar de joven en proceso de formacin profesional:
A qu acciones concretas te ves convocado para incidir positivamente en la transformacin de
muchas de las problemticas que se describen en la Sierra y que an permanecen en nuestra
patria?

14

Departamento de Humanidades

GUIA NUMERO 7
Esta gua te brinda las orientaciones para las exposiciones que se realizarn durante el semestre:
1. CRONOGRAMA DE EXPOSICIONES
N
1
2
3
4
5
6
7
8

TEMATICAS
Jvenes y expresin musical
Jvenes y expresin corporal
Jvenes y expresin plstica
Jvenes y expresin escrita
Jvenes y expresin religiosa
Jvenes y expresin poltica
Jvenes y sociedad de consumo
Jvenes y tecnologa

FECHAS

2. METODOLOGIA
2.1. Se conformarn grupo de dos o tres personas por temtica.
2.2. Cada grupo deber preparar una exposicin que debe durar entre 15 y 20 minutos.
2.3. Debe ser muy claro el rol de cada participante en la exposicin.
2.4. Luego de cada exposicin se abrir un espacio de preguntas de 10 A 15 minutos.
2.5. Los estudiantes que no expongan debern entregar en la misma sesin un concepto sobre
la exposicin siguiendo la gua escrita que el profesor les entregar para tal fin.
3. ESTRUCTURA DE LAS EXPOSICIONES Y ORIENTACIONES GENERALES
3.1. El objetivo central de las exposiciones es que a los compaeros les quede lo ms claro
posible el tema de la misma en cuanto al fenmeno sociocultural que se est abordando en
torno a la juventud.
3.2. Para lograr lo anterior, Hay una pregunta principal que cada grupo debe resolver. Para la
expresin musical por ejemplo sera esta: cmo es hoy la relacin entre los jvenes y la
msica? Aparecen por supuesto unas preguntas subsidiarias a la anterior: qu msica
escuchan los jvenes en las diferentes culturas y qu msica producen?, qu quieren decir
los jvenes con la msica?
3.3. Es importante que la exposicin tenga un componente conceptual claro con ejemplos
grficos, audiovisuales o en vivo de aquello que se est presentando (pueden traer
invitados como apoyo ms no como contenido protagnico de la exposicin).
3.4. Se debe entregar un trabajo escrito al final de la exposicin (ver anexo)
4. EVALUACION
4.1. La nota de la exposicin corresponde al 20% de la nota definitiva del curso. Se tendr en
cuenta para determinar la calificacin el siguiente conjunto de criterios:
Logro del objetivo central de la exposicin (ver 3.1 y 3.2.)
Ayudas o apoyos empleados (3.3.)
Empleo adecuado del tiempo segn lo estipulado en 2.2.
Participacin individual en la exposicin segn 2.3.
Entrega de trabajo escrito.

15

Departamento de Humanidades

5. ANEXO. Pautas para el trabajo escrito:

5.1. Pgina 1: Integrantes del grupo con sus nombres y apellidos completos, temtica de la
exposicin y una breve descripcin donde cuenten los pasos que siguieron para realizar el
trabajo.
5.2. Pginas siguientes (mximo 5, mnimo 3). Desarrollo del tema donde se debe explicar la
relacin entre la juventud y la categora que les haya correspondido. Este es el ncleo del
trabajo y por tanto al lector le debe quedar clara la respuesta a la pregunta principal que
motiva el trabajo (ver 3.2.). Toda cita bibliogrfica que se haga debe ser referenciada
(poner entre comillas y citar la fuente).
5.3. Pgina final. Conclusiones. No se trata de volver a citar autores, son las conclusiones de
ustedes como integrantes del grupo en torno al tema. No hay un nmero fijo de
conclusiones, depende de cada tema y la manera como ustedes lo hayan abordado.
5.4. Nota: por favor respetar el nmero de pginas solicitado. Fuente ARIAL 12 doble espacio.

16

Departamento de Humanidades

GUIA NMERO 8
El texto Las culturas juveniles: un campo de estudio; breve agenda para la discusin, autora de
Rossana Reguillo, tiene la siguiente estructura general:
Una introduccin, inicia en la pg. 103 y termina en la 104 antes del primer subtitulo.
8 subttulos.
En la introduccin la autora plantea algunas ideas centrales:
Dice que el texto va a cuestionar la manera (los modos) en que desde lo cultural han sido
pensadas las culturas juveniles.
Plantea que cuestionar desde dos supuestos: de un lado la enorme diversidad de la categora
jvenes y de otro el contexto (referente mundo) en el cual habitan los jvenes.
Explica que la discusin girar en torno a 3 ejes temticos: (1) el anlisis de los discursos
producidos sobre los jvenes, (2) los nuevos escenarios del pensamiento en torno a culturas
juveniles y (3) las perspectivas y desafos para la investigacin sobre el tema en el campo de las
ciencias sociales.
Lo que debes hacer en esta gua es lo siguiente:
1. Escribe de manera sinttica, uno o mximo dos prrafos que resuman las ideas centrales que
contiene cada subtitulo
2. Escribe tres preguntas potentes (como para examen escrito), que le haras a alguien que haya
ledo el texto.

GUIA NMERO 9
Luego de leer el texto Juventud y Tribus Urbanas: en busca de la identidad, escrito por Juan Claudio
Silva, realiza las siguientes actividades:
1. Define lo que para ti es una tribu urbana.
2. Por qu razn fundamental surgen las tribus urbanas?
3. Explica brevemente cada uno de los tpicos con los que estn asociados los rasgos bsicos del
proceso de neotribalizacin, mencionados por el autor menciona en las pginas 125 y 126.
4. Consulta sobre tribus urbanas presentes en nuestra ciudad y elige una de ella para describirla de
manera general en cuanto al pensamiento que les une, los rituales que acostumbran, las
expresiones o gustos musicales, sitios de reunin y smbolos externos que los identifican (ropa,
cabello, maquillaje, tatuajes, etc).

17

Departamento de Humanidades

ACTIVIDAD EN CLASE - PAREJAS

Luego de leer el texto Relaciones entre jvenes y adultos en Colombia: una perspectiva histrica,
escrito por Felipe Rojas y Alejandro Snchez, realiza las siguientes actividades:
1. Los autores, en la pgina 48 del texto mencionan cuatro grandes grupos de jvenes en nuestro
pas (trabajadores, estudiantes, que combinan estudio y trabajo, marginados). Describe
brevemente cada uno.
2. Realiza, desde lo que observas en tu entorno, una clasificacin del grupo estudiantes de la
Javeriana; describe cada clase.

GUIA NMERO 10
La actividad que desarrollars en esta gua es bastante interesante y se constituir en un importante
material que podra llegar a ser un proyecto de investigacin a corto plazo del cual seras parte. Sigue
atentamente las orientaciones que se dan a continuacin:
1.
2.
3.
4.

Elige a un adulto cercano a ti.

Debe ser alguien que naci entre: 1950 y 1960 ( ) 1961 y 1970 ( ) 1971 y 1980 ( )
Debe ser de tu mismo sexo.
Debe haber vivido en Cali toda la vida ( se admite que haya estado por fuera de Cali mximo 1
ao)
5. Le vas a hacer una entrevista que entregars en dos formatos: video y texto escrito.
6. Las preguntas que le hars son las siguientes:
6.1.
Cules son tus nombres y apellidos?
6.2.
En qu fecha naciste?
6.3.
Quines conforman tu familia inicial (paps, hermanos)?
6.4.
Si piensas en tu juventud (fijemos el rango de 12 a 24 aos para tener un referente
comn), cul es el sentimiento que predomina en ti y por qu?
6.5.
Cmo era la relacin con tu mam y con tu pap en cuanto a la autoridad y al tono
afectivo?
6.6.
Cmo eran las rumbas con los amigos de la poca?
6.7.
Cules eran los sitios de rumba?
6.8.
A qu jugabas con tus amigos y dnde?
6.9.
Cmo era tener novia/novio en aquella poca?
6.10. Cmo era Cali en esa poca?
6.11. De ayer a hoy, cules son los cambios significativos de la ciudad?
6.12. Cuando ves a la juventud de hoy, cules son las mayores diferencias que encuentras con
respecto a la juventud de tu poca?

18

Departamento de Humanidades

GUIA NMERO 11
Luego de leer el texto Visones de una joven en la urbe, escrito por Sonia Muoz, realiza la siguiente
actividad:
Imagina que tienes un amigo o una amiga que has conocido en una Red Social y vive en el extranjero. Ese
amigo o esa amiga quieren visitarte en seis meses, pero como tiene tantos deseos de venir a tu ciudad te
pide que le cuentes desde ahora cmo es Cali. Te advierte que le cuentes no solo lo bueno y bonito, sino
tambin lo malo y feito, y te pide queseas muy descriptivo en cuanto a las calles, la arquitectura, las
personas, la cultura, las posibilidades de estudio y diversin para los jvenes.
A LA CARGA!!! escribe esa carta a tu amigo/a.

19

Departamento de Humanidades

ACTIVIDAD FINAL - INDIVIDUAL

Luego de leer PACTO ENTRE DERROTADOS, el eplogo de ANTES DEL FIN, libro de Ernesto Sbato,
realiza en la pgina que sigue una de las siguientes actividades:
-

Un escudo donde representes tu compromiso con la vida, tus sueos, la esperanza en la

humanidado lo contrario a lo anterior, tambin es vlido
Escribe un poema.
Escribe una cancin.
Escribe una carta respondindole a Sbato.
Dibuja, si prefieres dibujar.
Crea un grafiti que nos haga pensar sobre el valor de la vida.
Responde estas preguntas: (1) Cul es la tesis que Sbato desarrolla en la primera carta de su
libro Resistencia? (2) Qu dice sobre la televisin, el destino y la medicina?
Qu otra creacin se te ocurre?

Manos a la obra

20

Departamento de Humanidades

21

Departamento de Humanidades

22