Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Prioridad
Enfoque
mbito
Tipo de texto
Actividad permanente
Estndares
Curriculares a
trabajar
PROPOSITOS
Analicen, comparen y
valoren la informacin
que generan los
diferentes medios de
comunicacin masiva, y
tengan una opinin
personal sobre los
mensajes que stos
difunden
Producto final
Textos argumentativos
sobre los programas
televisivos analizados
para su publicacin.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Analiza el contenido de los
programas televisivos y
argumenta su opinin.
Establece criterios para el
anlisis de la informacin en
programas televisivos.
Evala la influencia de los
programas televisivos en las
personas.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Seleccin de los programas que se analizarn
en el grupo.
Criterios para el anlisis de los programas.
Registro del seguimiento a los programas.
Discusin del contenido de los programas
televisivos y su impacto en las personas.
Borradores de textos argumentativos con
recomendaciones y crticas a los programas a
partir del anlisis realizado.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Propsitos de los programas televisivos.
Interpretacin de los programas televisivos.
Formas de argumentar en un texto.
Bsqueda y manejo de informacin
Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los textos argumentativos.
Aspectos sintcticos y semnticos
Concordancia adjetiva y verbal.
Recursos que sirven para asegurar la coherencia y cohesin de un texto.
Recursos discursivos para la argumentacin.
EVALUACION POR RUBRICAS
Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo
Calificacin
1 Deficiente
6.0
2 Bajo
7.0
3 Aceptable
8.0
4 Destacado
9.0 y 10
RUBRICA
INDICADORES
Realizan un listado de las cosas que
mirarn, la socialicen con el resto del grupo y
as se ampli con las aportaciones de todos.
NIVEL DE
DESEMPEO
Etapa
Inicio
Leer
los
apren
dizaje
s
esper
ados,
el
texto
introd
uctori
oy
trabaj
ar la
secci
n
Intencin Pedaggica
Conexion
es
Actitud Procedimental
Recursos
En este
proyecto
los
alumnos
elegirn
un
programa
de
televisin
y
analizarn
un
contenido
para
redactar
una
resea
crtica en
la que
expreses
su opinin
sobre el
mismo.
Program
de espa
Libro de
texto
Computa
a
Proyecto
Planeaci
n
Planear
el
proyect
oy
reunir
los
material
es para
trabajar.
Selecci
n de
los
progra
mas
que se
analiza
rn
en el
grupo
COMENZAMOS EL PROYECTO
Lee con los jvenes la informacin que se
proporciona en esta pgina, luego reunir en
equipo y pida que traten de pensar en algn
programa de cada tipo. Seguramente no
conocern ejemplos de cada uno, pero les
ayudar a identificar de manera general el
tipo de programa que hay en cada gnero.
Organice una discusin grupal en la que un
representante de cada equipo exponga
brevemente los ejemplos que encontraron.
Procure que, entre todos, completen los
ejemplos de aquellos tipos de programas
que no identificaron
Gnero:
Comercia
les
Anuncios
publicitar
ios:
Aunque no
son
programas
, forman
parte de la
transmisi
n.
Promueve
n la venta
y el
consumo
de
diversos
productos
o
servicios.
Son de
corta
duracin y
se
intercalan
durante un
programa.
Infomerci
ales: Son
anuncios
publicitari
os que
duran
entre
cinco y
treinta
minutos.
Suelen
presentar
testimonio
s de
personas
Programa de
espaol
Libro de text
Computadora
Proyector
Program
de espa
Libro de
texto
Computa
a
Proyecto
Gnero: Cultural
Programas especiales sobre arte y cultura: Literarios,
de artes visuales y crtica cinematogrfica, entre otros. Por
ejemplo: La dichosa palabra, de canal 22.
Agendas culturales: Presentan la cartelera de cultura. A
veces forma parte de un noticiario o de un programa con
formato de revista.
Revistas de divulgacin de la cultura: Presentan varias
secciones, como noticias, reportajes, entrevistas, carteleras,
etctera.
Transmisiones de eventos culturales: De conciertos,
conferencias, espectculos de danza, teatro y pera, entre
otros.
Programas instructivos: Mencionan cmo realizar una
actividad, puede ser de cocina, pintura, jardinera, yoga,
etctera.
Documentales: Tocan diversos temas de la realidad actual
o histrica y temas de ciencia, tecnologa, arte, cultura y
educacin, con propsitos informativos o de divulgacin.
Gnero: Educativo
Divulgacin cientfica: Difunden investigaciones o
avances en ciencia o tecnologa, de manera general y con un
lenguaje sencillo.
Animaciones educativas: Programas principalmente
dirigidos a nios de tres a siete aos. Las imgenes son
que han
usado o
consumido
el
producto
que
promocion
an
ACTIVID
AD
PERMAN
ENTE Y
ESTRAT
EGIA
GLOBAL
Metodologa
Prioridad
Enfoque
mbito
Tipo de texto
Actividad permanente
Estndares
Curriculares a
trabajar
PROPOSITOS
Analicen, comparen y
valoren la informacin
que generan los
diferentes medios de
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Analiza el contenido de los
programas televisivos y
argumenta su opinin.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Seleccin de los programas que se analizarn
en el grupo.
comunicacin masiva, y
tengan una opinin
personal sobre los
mensajes que stos
difunden
Producto final
Textos argumentativos
sobre los programas
televisivos analizados
para su publicacin.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Propsitos de los programas televisivos.
Interpretacin de los programas televisivos.
Formas de argumentar en un texto.
Bsqueda y manejo de informacin
Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los textos argumentativos.
Aspectos sintcticos y semnticos
Concordancia adjetiva y verbal.
Recursos que sirven para asegurar la coherencia y cohesin de un texto.
Recursos discursivos para la argumentacin.
INDICADORES
Realizan un listado de las cosas que
mirarn, la socialicen con el resto del
grupo y as se ampli con las
aportaciones de todos.
NIVEL DE
DESEMPE
O
OBSERVACIONES:
Etapa
Actividad
Seleccin de
los
programas
que se
analizarn
en el grupo
Secuencia didctica
Intencin Pedaggica
S
4
conexione
s
Recomendaciones Procedimentales
Recurs
Programa
espaol
Libro de te
Computad
Proyector
equipos.
Entre todos completen los ejemplos que faltaron por identificar.
Solicite que de manera individual elaboren un mapa conceptual o
cuadro en el que escriban el gnero, tipos de programas y ejemplos.
Seleccin de
los
programas
que se
analizarn
en el grupo
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
ora
Proyec
Criterios
para
analizar
programas
Tarea:
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
ora
Proyec
Programa de
espaol
Libro de tex
Computador
Proyector
Programa
espaol
Libro de te
Computad
Proyector
Metodologa
Prioridad
Enfoque
mbito
Tipo de texto
Actividad permanente
Estndares
Curriculares a
trabajar
PROPOSITOS
Analicen, comparen y
valoren la informacin
que generan los
diferentes medios de
comunicacin masiva, y
tengan una opinin
personal sobre los
mensajes que stos
difunden
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Analiza el contenido de los
programas televisivos y
argumenta su opinin.
Establece criterios para el
anlisis de la informacin en
programas televisivos.
Evala la influencia de los
programas televisivos en las
personas.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Seleccin de los programas que se analizarn
en el grupo.
Criterios para el anlisis de los programas.
Registro del seguimiento a los programas.
Discusin del contenido de los programas
televisivos y su impacto en las personas.
Borradores de textos argumentativos con
recomendaciones y crticas a los programas a
Producto final
Textos argumentativos
sobre los programas
televisivos analizados
para su publicacin.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Propsitos de los programas televisivos.
Interpretacin de los programas televisivos.
Formas de argumentar en un texto.
Bsqueda y manejo de informacin
Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los textos argumentativos.
Aspectos sintcticos y semnticos
Concordancia adjetiva y verbal.
Recursos que sirven para asegurar la coherencia y cohesin de un texto.
Recursos discursivos para la argumentacin.
INDICADORES
Realizan un listado de las cosas que
mirarn, la socialicen con el resto del
grupo y as se ampli con las
aportaciones de todos.
NIVEL DE
DESEMPE
O
OBSERVACIONES:
Etapa
Actividad
Registro
del
seguimient
o de los
programas
Registro
del
seguimient
o de los
programas
Secuencia didctica
Intencin Pedaggica
S
8
conexione
s
Recomendaciones Procedimentales
Recurs
Programa
espaol
Libro de te
Computad
Proyector
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
ora
Proyec
Borradores de
textos
argumentativos
con
recomendacione
s y crticas a los
programas
a partir del
anlisis
realizado
1
0
Cierre
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
ora
Proyec
Programa de
espaol
Libro de tex
Computador
Proyector
Programa
espaol
Libro de te
Computad
Proyector
12
Prioridad
Enfoque
mbito
Tipo de texto
Actividad permanente
Estndares
Curriculares a
trabajar
Club de lectores
2.1. Produce textos para expresarse.
5.7. Emplea el potencial del lenguaje para la resolucin de
conflictos.
PROPOSITOS
Que el alumno informe
a su comunidad de un
problema que se
suscita mediante una
historieta para que el
problema disminuya.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce la importancia de
recabar informacin sobre los
antecedentes de un problema para
su resolucin.
Emplea las onomatopeyas y
aliteraciones para la exaltacin de
los signicados.
Emplea los recursos grcos y
visuales para la construccin de
un texto.
Elabora distintos textos para
difundir informacin.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Discusin
sobre los
problemas
sociales de la comunidad.
Lista de
propuestas
de
acciones
para solucionar los problemas.
Planificacin de
la
historieta
(cuadros,
acciones, dilogos,
propuestas de soluciones viables y pertinentes).
Borrador
de
las
historietas
que
cumplacon las caractersticas del tipo
textual.
Producto final
Historieta
para difundir
en
la
comunidad.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Uso
del
lenguaje coloquial.
Bsqueda y manejo de informacin
Seleccin
de
informacin
relevante sobre
un problema social
y sus propuestas de solucin.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y
funcin de
la
historieta (personajes,
acciones, escenarios, dilogos y distribucin en cuadros).
Funcinde
las
onomatopeyas
y
recursos grficos para la
exaltacin de los significados
Correspondencia entre
informacin
textual, los recursos grficos y visuales.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Puntuacin
y
ortografa
convencionales
Aspectos sintcticos y semnticos
Valor del
lenguaje coloquial en la construccin de dilogos de la historieta.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
EVALUACION
PRODUCCIONES DEL DESARROLLO
DEL PROYECTO
Preguntas de investigacin
Cuadro comparativo
Planificacin de la historieta
Que el alumno identifique las diferencias entre un comic y una historieta, haciendo sus comentarios a maner
de participacin en plenaria.
Organizacin del equipo, presentando por escrito los puntos a considerar para su planificacin.
Borrador de su historieta
Revisin con el equipo que elabora la historieta, para identificar las caractersticas del tipo textual al que
corresponde.
PRODUCTO FINAL
Historieta para difundir en la
comunidad.
OBSERVACIONES:
Etapa
Inicio
Leer
los
aprend
izajes
espera
dos, el
texto
introdu
ctorio
y
trabaja
r la
secci
n
Pregu
ntas
para
andar
.
S
1
Intencin Pedaggica
Conexiones
Actitud Procedimental
Recursos
En este
proyecto
leers
varias
historietas
y
elaborars
una para
que
comuniqu
es tu
propia
manera de
ver o
sentir algo
usando
varios
lenguajes.
Tu
historieta
se dar a
conocer
mediante
una
exposicin
y podr
publicarse,
tambin,
en
diversos
medios.
Program
de espa
Libro de
texto
Computa
a
Proyecto
La finalidad es que el
alumno reflexione sobre
los aprendizajes
esperados.
Planeaci
n
Planear
el
proyect
oy
reunir
los
material
es para
trabajar.
Programa de
espaol
Libro de text
Computadora
Proyector
Discutim
os sobre
los
problema
s
sociales
de la
comunid
ad
COMENZAMOS EL PROYECTO
Program
de espa
Libro de
texto
Computa
a
Proyecto
ACTIVID
AD
PERMAN
ENTE Y
ESTRAT
EGIA
GLOBAL
12
Prioridad
Enfoque
mbito
Tipo de texto
Actividad permanente
Estndares
Curriculares a
trabajar
Club de lectores
2.1. Produce textos para expresarse.
5.7. Emplea el potencial del lenguaje para la resolucin de
conflictos.
PROPOSITOS
Que el alumno informe
a su comunidad de un
problema que se
suscita mediante una
historieta para que el
problema disminuya.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce la importancia de
recabar informacin sobre los
antecedentes de un problema para
su resolucin.
Emplea las onomatopeyas y
aliteraciones para la exaltacin de
los signicados.
Emplea los recursos grcos y
visuales para la construccin de
un texto.
Elabora distintos textos para
difundir informacin.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Discusin
sobre los
problemas
sociales de la comunidad.
Lista de
propuestas
de
acciones
para solucionar los problemas.
Planificacin de
la
historieta
(cuadros,
acciones, dilogos,
propuestas de soluciones viables y pertinentes).
Borrador
de
las
historietas
que
cumplacon las caractersticas del tipo
textual.
Producto final
Historieta
para difundir
en
la
comunidad.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Uso
del
lenguaje coloquial.
Bsqueda y manejo de informacin
Seleccin
de
informacin
relevante sobre
un problema social y
sus propuestas de solucin.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas
y
funcin de
la
historieta (personajes,
acciones, escenarios, dilogos y distribucin en cuadros).
Funcin de
las
onomatopeyas
y
recursos grficos para la
exaltacin de los significados
Correspondencia entre
informacin
textual, los recursos grficos y visuales.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Puntuacin
y
ortografa convencionales
Aspectos sintcticos y semnticos
Valor
del
EVALUACION
PRODUCCIONES DEL DESARROLLO
DEL PROYECTO
Preguntas de investigacin
Cuadro comparativo
Planificacin de la historieta
Que el alumno identifique las diferencias entre un comic y una historieta, haciendo sus comentarios a maner
de participacin en plenaria.
Organizacin del equipo, presentando por escrito los puntos a considerar para su planificacin.
Borrador de su historieta
PRODUCTO FINAL
Historieta para difundir en la
comunidad.
Revisin con el equipo que elabora la historieta, para identificar las caractersticas del tipo textual al que
corresponde.
Presentacin (limpieza, organizacin y estructura)
Definicin del problema social o escolar planteado (se distingue al momento de darle lectura a la
historieta)
Se distingue una propuesta de solucin al problema.
Se distinguen los personajes y escenas.
Uso correcto de las vietas, bocadillos, onomatopeyas y dibujos.
Los dilogos corresponden a la representacin grfica.
Uso de la creatividad.
TOTAL
OBSERVACIONES:
Etapa
Actividad
Seleccionar
un problema y
caracterizarlo
Secuencia didctica
Intencin Pedaggica
S
4
conexiones
Recomendaciones Procedimentales
Recurs
Programa
espaol
Libro de te
Computad
Proyector
Elaboramos una
lista de
propuestas de
acciones para
solucionar el
problema
elegido
Seleccin de
informacin
relevante
sobre un
problema
social y sus
propuestas
de solucin
Las
caractersticas
de las tiras
cmicas o de
las historietas
Relacin
entre el
texto y
los
recursos
grficos
Caractersti
cas y
funcin
de la
historieta
Actividad
permanente y
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
ora
Proyec
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
ora
Proyec
Programa de
espaol
Libro de tex
Computador
Proyector
Programa
espaol
estrategia
global
desarrollo en la secundaria.
Libro de te
Computad
Proyector
12
Prioridad
Enfoque
mbito
Tipo de texto
Actividad permanente
Estndares
Curriculares a
trabajar
Club de lectores
2.1. Produce textos para expresarse.
5.7. Emplea el potencial del lenguaje para la resolucin de
conflictos.
PROPOSITOS
Que el alumno informe
a su comunidad de un
problema que se
suscita mediante una
historieta para que el
problema disminuya.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce la importancia de
recabar informacin sobre los
antecedentes de un problema para
su resolucin.
Emplea las onomatopeyas y
aliteraciones para la exaltacin de
los signicados.
Emplea los recursos grcos y
visuales para la construccin de
un texto.
Elabora distintos textos para
difundir informacin.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Discusin
sobre los
problemas
sociales de la comunidad.
Lista de
propuestas
de
acciones
para solucionar los problemas.
Planificacin de
la
historieta
(cuadros,
acciones, dilogos,
propuestas de soluciones viables y pertinentes).
Borrador
de
las
historietas
que
cumplacon las caractersticas del tipo
textual.
Producto final
Historieta
para difundir
en
la
comunidad.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Uso
del
lenguaje coloquial.
Bsqueda y manejo de informacin
Seleccin
de
informacin
relevante sobre
un problema social
y sus propuestas de solucin.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y
funcin de
la
historieta (personajes,
acciones, escenarios, dilogos y distribucin en cuadros).
Funcinde
las
onomatopeyas
y
recursos grficos para la
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas
EVALUACION
PRODUCCIONES DEL DESARROLLO
DEL PROYECTO
Preguntas de investigacin
Cuadro comparativo
Planificacin de la historieta
Que el alumno identifique las diferencias entre un comic y una historieta, haciendo sus comentarios a maner
de participacin en plenaria.
Organizacin del equipo, presentando por escrito los puntos a considerar para su planificacin.
Borrador de su historieta
Revisin con el equipo que elabora la historieta, para identificar las caractersticas del tipo textual al que
corresponde.
PRODUCTO FINAL
Historieta para difundir en la
comunidad.
OBSERVACIONES:
Etapa
Actividad
Las
caractersticas
de las tiras
cmicas o de
las historietas
Secuencia didctica
Intencin Pedaggica
S
8
Elaborar la
historia que se
dibujar.
La
elaboracin
de la tira
cmica o
historieta
1
0
conexiones
Recomendaciones Procedimentales
Recu
Prog
de
espa
Libr
texto
Com
dora
Proy
Prog
de es
Libro
texto
Com
ora
Proy
Prog
de
espa
Cmo se planteara en la historieta
Libr
Nmero de cuadros o vietas: texto
Qu se planteara en cada uno: Com
1.
dora
2.
Proy
3.
para presentar lo
que sucedera si se
agudiza (nudo)
La posible solucin.
c) El cierre o final
PERSONAJES
DILOGOS
Cuntos:
Cules:
1.
2.
Caractersticas fsicas: hombre, mu
Vestuario
Quin dira qu:
Cuadro 1
Personaje dice:
Personaje contesta:
Cuadro 2
LUGARES
OTROS
Onomatopeyas en el cuadro 2: in
2. Elabora un boceto, es decir, una primera tira o
historieta slo bosquejada: cuadros, personajes an sin
iluminar, o dilogos tentativos.
3. Muestra tu boceto a otro compaero para que
comenten qu entienden de lo que leen. Pide
sugerencias sobre cmo puedes mejorarla para que se
entienda claramente lo que deseas comunicar.
Cierre
1
1
Prog
de es
Libro
texto
Com
ora
Proy
Prog
de
espa
Libr
texto
Com
dora
Proy
Prioridad
Enfoque
mbito
Tipo de texto
Actividad permanente
Estndares
Curriculares a
trabajar
Club de lectores
2.1. Produce textos para expresarse.
5.7. Emplea el potencial del lenguaje para la resolucin de
conflictos.
PROPOSITOS
Que el alumno informe
a su comunidad de un
problema que se
suscita mediante una
historieta para que el
problema disminuya.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce la importancia de
recabar informacin sobre los
antecedentes de un problema para
su resolucin.
Emplea las onomatopeyas y
aliteraciones para la exaltacin de
los signicados.
Emplea los recursos grcos y
visuales para la construccin de
un texto.
Elabora distintos textos para
difundir informacin.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Discusin
sobre los
problemas
sociales de la comunidad.
Lista de
propuestas
de
acciones
para solucionar los problemas.
Planificacin de
la
historieta
(cuadros,
acciones, dilogos,
propuestas de soluciones viables y pertinentes).
Borrador
de
las
historietas
que
cumplacon las caractersticas del tipo
textual.
Producto final
Historieta
para difundir
en
la
comunidad.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Uso
del
lenguaje coloquial.
Bsqueda y manejo de informacin
Seleccin
de
informacin
y sus propuestas de solucin.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y
funcin de
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
relevante sobre
la
un problema social
historieta (personajes,
EVALUACION
PRODUCCIONES DEL DESARROLLO
DEL PROYECTO
Preguntas de investigacin
Cuadro comparativo
Planificacin de la historieta
Que el alumno identifique las diferencias entre un comic y una historieta, haciendo sus comentarios a maner
de participacin en plenaria.
Organizacin del equipo, presentando por escrito los puntos a considerar para su planificacin.
Borrador de su historieta
Revisin con el equipo que elabora la historieta, para identificar las caractersticas del tipo textual al que
corresponde.
PRODUCTO FINAL
Historieta para difundir en la
comunidad.
OBSERVACIONES:
Etapa
Inicio
Leer
los
aprend
izajes
espera
dos, el
texto
introdu
ctorio
y
trabaja
r la
secci
n
Pregu
ntas
para
andar
.
S
1
Intencin Pedaggica
Conexiones
Actitud Procedimental
Recursos
En este
proyecto
leers
varias
historietas
y
elaborars
una para
que
comuniqu
es tu
propia
manera de
ver o
sentir algo
usando
varios
lenguajes.
Tu
historieta
se dar a
conocer
mediante
una
exposicin
y podr
Program
de espa
Libro de
texto
Computa
a
Proyecto
La finalidad es que el
alumno reflexione sobre
los aprendizajes
esperados.
publicarse,
tambin,
en
diversos
medios.
Planeaci
n
Planear
el
proyect
oy
reunir
los
material
es para
trabajar.
Programa de
espaol
Libro de text
Computadora
Proyector
Discutim
os sobre
los
problema
s
sociales
de la
comunid
ad
COMENZAMOS EL PROYECTO
Program
de espa
Libro de
texto
Computa
a
Proyecto
ACTIVID
AD
PERMAN
ENTE Y
ESTRAT
EGIA
GLOBAL
Prioridad
Enfoque
mbito
Tipo de texto
Actividad permanente
Estndares
Curriculares a
trabajar
Club de lectores
2.1. Produce textos para expresarse.
5.7. Emplea el potencial del lenguaje para la resolucin de
conflictos.
PROPOSITOS
Que el alumno informe
a su comunidad de un
problema que se
suscita mediante una
historieta para que el
problema disminuya.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce la importancia de
recabar informacin sobre los
antecedentes de un problema para
su resolucin.
Emplea las onomatopeyas y
aliteraciones para la exaltacin de
los signicados.
Emplea los recursos grcos y
visuales para la construccin de
un texto.
Elabora distintos textos para
difundir informacin.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Discusin
sobre los
problemas
sociales de la comunidad.
Lista de
propuestas
de
acciones
para solucionar los problemas.
Planificacin de
la
historieta
(cuadros,
acciones, dilogos,
propuestas de soluciones viables y pertinentes).
Borrador
de
las
historietas
que
cumplacon las caractersticas del tipo
textual.
Producto final
Historieta
para difundir
en
la
comunidad.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Uso
del
lenguaje coloquial.
Bsqueda y manejo de informacin
Seleccin
de
informacin
relevante sobre
un problema social y
sus propuestas de solucin.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas
y
funcin de
la
historieta (personajes,
acciones, escenarios, dilogos y distribucin en cuadros).
Funcin de
las
onomatopeyas
y
recursos grficos para la
exaltacin de los significados
Correspondencia entre
informacin
textual, los recursos grficos y visuales.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Puntuacin
y
ortografa convencionales
Aspectos sintcticos y semnticos
Valor
del
lenguaje coloquial en la construccin de dilogos de la historieta.
EVALUACION
PRODUCCIONES DEL DESARROLLO
DEL PROYECTO
Preguntas de investigacin
Cuadro comparativo
Planificacin de la historieta
Que el alumno identifique las diferencias entre un comic y una historieta, haciendo sus comentarios a maner
de participacin en plenaria.
Organizacin del equipo, presentando por escrito los puntos a considerar para su planificacin.
Borrador de su historieta
PRODUCTO FINAL
Historieta para difundir en la
comunidad.
Revisin con el equipo que elabora la historieta, para identificar las caractersticas del tipo textual al que
corresponde.
Presentacin (limpieza, organizacin y estructura)
Definicin del problema social o escolar planteado (se distingue al momento de darle lectura a la
historieta)
Se distingue una propuesta de solucin al problema.
Se distinguen los personajes y escenas.
Uso correcto de las vietas, bocadillos, onomatopeyas y dibujos.
Los dilogos corresponden a la representacin grfica.
Uso de la creatividad.
TOTAL
OBSERVACIONES:
Etapa
Actividad
Seleccionar
un problema y
caracterizarlo
Secuencia didctica
Intencin Pedaggica
S
4
conexiones
Recomendaciones Procedimentales
Recurs
Programa
espaol
Libro de te
Computad
Proyector
Elaboramos una
lista de
propuestas de
acciones para
solucionar el
problema
elegido
Seleccin de
informacin
relevante
sobre un
problema
social y sus
propuestas
de solucin
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
ora
Proyec
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
ora
Proyec
Las
caractersticas
de las tiras
cmicas o de
las historietas
Relacin
entre el
texto y
los
recursos
grficos
Caractersti
cas y
funcin
de la
historieta
Actividad
permanente y
estrategia
global
Programa de
espaol
Libro de tex
Computador
Proyector
Programa
espaol
Libro de te
Computad
Proyector
Prioridad
Enfoque
mbito
Tipo de texto
Actividad permanente
Estndares
Curriculares a
trabajar
Club de lectores
2.1. Produce textos para expresarse.
5.7. Emplea el potencial del lenguaje para la resolucin de
conflictos.
PROPOSITOS
Que el alumno informe
a su comunidad de un
problema que se
suscita mediante una
historieta para que el
problema disminuya.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce la importancia de
recabar informacin sobre los
antecedentes de un problema para
su resolucin.
Emplea las onomatopeyas y
aliteraciones para la exaltacin de
los signicados.
Emplea los recursos grcos y
visuales para la construccin de
un texto.
Elabora distintos textos para
difundir informacin.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Discusin
sobre los
problemas
sociales de la comunidad.
Lista de
propuestas
de
acciones
para solucionar los problemas.
Planificacin de
la
historieta
(cuadros,
acciones, dilogos,
propuestas de soluciones viables y pertinentes).
Borrador
de
las
historietas
que
cumplacon las caractersticas del tipo
textual.
Producto final
Historieta
para difundir
en
la
comunidad.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Uso
del
lenguaje coloquial.
Bsqueda y manejo de informacin
Seleccin
de
informacin
relevante sobre
un problema social
y sus propuestas de solucin.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y
funcin de
la
historieta (personajes,
acciones, escenarios, dilogos y distribucin en cuadros).
Funcinde
las
onomatopeyas
y
recursos grficos para la
exaltacin de los significados
Correspondencia entre
informacin
textual, los recursos grficos y visuales.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Puntuacin
y
ortografa
convencionales
Aspectos sintcticos y semnticos
Valor del
lenguaje coloquial en la construccin de dilogos de la historieta.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
EVALUACION
PRODUCCIONES DEL DESARROLLO
DEL PROYECTO
Preguntas de investigacin
Cuadro comparativo
Planificacin de la historieta
Que el alumno identifique las diferencias entre un comic y una historieta, haciendo sus comentarios a maner
de participacin en plenaria.
Organizacin del equipo, presentando por escrito los puntos a considerar para su planificacin.
Borrador de su historieta
Revisin con el equipo que elabora la historieta, para identificar las caractersticas del tipo textual al que
corresponde.
PRODUCTO FINAL
Historieta para difundir en la
comunidad.
OBSERVACIONES:
Etapa
Actividad
Las
caractersticas
de las tiras
cmicas o de
las historietas
Secuencia didctica
Intencin Pedaggica
S
8
Elaborar la
historia que se
dibujar.
La
elaboracin
de la tira
cmica o
historieta
1
0
conexiones
Recomendaciones Procedimentales
Recu
Prog
de
espa
Libr
texto
Com
dora
Proy
Prog
de es
Libro
texto
Com
ora
Proy
Prog
de
espa
Cmo se planteara en la historieta
Libr
Nmero de cuadros o vietas: texto
Qu se planteara en cada uno: Com
1.
dora
2.
Proy
3.
Cuntos:
Cules:
1.
2.
DILOGOS
LUGARES
OTROS
Onomatopeyas en el cuadro 2: in
2. Elabora un boceto, es decir, una primera tira o
historieta slo bosquejada: cuadros, personajes an sin
iluminar, o dilogos tentativos.
3. Muestra tu boceto a otro compaero para que
comenten qu entienden de lo que leen. Pide
sugerencias sobre cmo puedes mejorarla para que se
entienda claramente lo que deseas comunicar.
Cierre
1
1
Prog
de es
Libro
texto
Com
ora
Proy
Prog
de
espa
Libr
texto
Com
dora
Proy