La evaluacin es una forma de estimar o calcular el valor de algo, con la evaluacin

puede determinarse sistemticamente un mrito puede valorarse y darle significado a algo

o a alguien todo esto en funcin a determinados criterios respecto a un conjunto de
normas.
La evaluacin normalmente de usa para caracterizar y evaluar temas de inters en una
amplia gama como por ejemplo se puede evaluar las artes en todos sus aspectos, la
justicia, la salud, gestiones de gobiernos, etc.
El concepto evaluacin para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso de
industrializacin que se produjo en Estados Unidos En este marco surge el moderno
discurso cientfico en el campo de la educacin, que va a incorporar trminos tales como
tecnologa de la educacin, diseo curricular, objetivos de aprendizaje o evaluacin
educativa. Para otros autores la concepcin aparece con los mismos comienzos de la
sociedad la cual siempre ha buscado dar juicios de valor a las acciones y actitudes de los
estudiantes. La evaluacin como disciplina ha sufrido profundas transformaciones
conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y especialmente en el siglo XX y XXI.
Cmo fue?
Los mtodos y tcnicas d

que se practican actualmente en la educacin superior estn

basados en la educacin tradicional donde se manejaba ms lo que se denomina

enseanza-aprendizaje donde el docente es el que tiene la razn absoluta donde no
exista la intercomunicacin.
La evaluacin al mismo tiempo tenia y aun en la actualidad en la educacin superior se
enfoca y se enmarca dentro de la educacin tradicionalista, los mtodos y tcnicas
evaluativas siguen mantenindose en el hoy por hoy.
A inicios en que la educacin ha ido insertndose a nuestro pas no solo se evaluaban
aspectos acadmicos o de conocimientos si no que resaltaban aspectos sociales,
culturales, econmicos hasta el extremo en el que se tomaban en cuenta aspectos
fisionmicos y de gnero.

Los estmulos que se practicaban por parte del educador hacia el educando se basaban
en acciones de torturas fsicas y psicolgicas para que la respuesta a las evaluaciones
sea acorde a la crtica del educador.
Qu cambio?
A medida que el tiempo ha ido transcurriendo, en la educacin se ha mostrado una
evolucin de fondo, la forma en que la sociedad ha cambiado su concepcin al momento
de emitir juicios de valor a coadyuvado a que se desarrolle una inter educacin entre
educadores-educandos y entre educandos-educandos.
En el caso de la educacin superior los cambios que han surgido han sido de fondo y no
de forma, los mtodos y tcnicas de evaluacin siguen adoptando el modelo tradicional en
el que el docente sigue ejerciendo presin sobre el estudiante con su poder de decisin
sobre si aprobar o reprobar al alumno. En algunas tcnicas de evaluacin que adoptan los
educadores no tienen parmetros con los cuales puedan hacer evaluaciones equitativas y
a veces coherentes.
Que se tiene que mejorar?
Los mtodos de educacin tradicionales que se usan tienen que seguir un desarrollo y
avance continuo en conjunto con la evaluacin.
A si de esta manera puede alcanzarse una inter educacin plena, las evaluaciones que
realizan los educadores debera ser de forma ms particular hacia cada uno de los
estudiantes ya que debemos tomar en cuenta los tipos de inteligencia de cada estudiante.
Adecundose siempre a la realidad para que este sea de ms utilidad al estudiante
generar problemas de investigacin que tengan que ver con la problemtica existente en
la sociedad, en la economa y en las polticas de su regin.
Si queremos aplicar correctamente la evaluacin, lo primero que tenemos que hacer es
comprender cada una de las caractersticas de la evaluacin. Saber qu es producto y
resultado. Saber cmo hacer la evaluacin de la gestin y planificacin curricular, por
ltimo, conocer y hacer uso de los instrumentos de evaluacin.