Universidad y Cultura

La Universidad como Institucin Productiva

1. Introduccin
Fomenta e impone la lucha mundial por el conocimiento, si nosotros no basamos
en una universidad liberal no consiste en la destruccin fsica de la institucin, sino mas
bien en una transformacin fundamental y prcticamente irreversible. Dicho de otra
manera la universidad no solo es cuantitativo (menor produccin de conocimiento, menor
sensibilidad ante ciertos grupos sociales, etc.) sino cualitativa. La universidad est
dedicada a generar una amplia gama de conocimientos de libre acceso al pblico, que
cubre una gran variedad de necesidades sociales de diversas maneras.

2. La Misin de Servicio Pblico de las Universidades

Lderes corporativos y administradores universitarios, esta transformacin
cualitativa de la universidad liberal constituye un acontecimiento positivo. Ellos consideran
que este vuelo de la va publica a la privada mejora el valor social de la universidad, dado
que la contribucin con el desarrollo econmico y la competividad es el principal servicio
pblico que puede prestar esta institucin. Por otro lado, este cambio incrementara el
deterioro de la imagen de la universidad ante los ojos del pblico, a la vez que mejorara
su seguridad financiera a largo plazo.
Las naciones apoyan las universidades para que sirvan al inters pblico a travs
de la produccin y transmisin de conocimientos. Frecuentemente se debate sobre el
contenido especfico de la misin de servicio pblico de las universidades. Sin embargo
muchos estarn de acuerdo

con que esta misin se caracteriza al menos por dos

principios fundamentales: imparcialidad y sensibilidad.

La reocupacin subyacente de la universidad consiste en el costo para el pblico
en general que deriva de la perdida de esta institucin. A pesar que la produccin y
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transmisin de conocimiento puede producirse, y de hecho se produce, fuera de las
paredes de la universidad, la existencia de una institucin dedicad exclusivamente a estas
funciones constituye un recurso precioso e irremplazable, cuya perdida potencial deba
protestarse y resistirse d manera vigorosa. Dado que las dinmicas exploradas en este
trabajo an no se han desarrollado completamente, todava hay tiempo para intervenir y
de este modo apoderarse de ellas o alterarlas. Una vez dicho esto la preservacin de la
universidad actual contexto se erigiera como un desafo mucho mas complejo.
El anlisis que presentamos anteriormente sugiere que estas suposiciones son
incorrectas. En tanto en tanto que el cambio hacia la va privada contribuye a limitar el
contenido del conocimiento producido a los universitarios, el acceso de los universitarios
al conocimiento que generan y las maneras como este conocimiento se difunde en la
sociedad (y es empleado por ella), este cambio realmente empobrece el valor real y
perceptible de la universidad para la sociedad. Por ltimo, resulta bastante probable que
este vuelco disuelva gran parte de, si no todas, las diferencias existen entre las
universidades y otras instituciones del conocimiento de carcter privado. No quedaran
universidades dedicadas a la concepcin robusta del servicio pblico y, adems, no
quedaran universidades que merezcan obtener apoyo pblico.

3. Citas Bibliogrficas
Universidad Sector Productivo y Sustentabilidad
La Universidad a travs del Tiempo
La Universidad Ante los Retos del Siglo XXI

4. Conclusiones
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Gomez Oyarzn, Galo
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(Bricenio Gil, 2003)

(Gomez Oyarzm, 1998)
(Tunnermann Bernhun, 2003)

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Se debe de generar conocimiento, para desarrollar tecnologa y ser un pas mas
desarrollado y solucionar los problemas que aquejan a la sociedad.

Funciones y Finalidad de la Universidad

1. Introduccin
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La universidad a permitido adquirir el carcter de exponente tan esencial de la vida
nacional, sino tambin otras funciones que en el transcurso del tiempo ha hecho suyas: la
investigacin cientfica y la extensin cultural o universitaria, por citar las mas relevantes.
Sin embargo, por sobre todo, la universidad fundamentalmente tiene la misin de
buscar la verdad en la comunidad de investigadores y discpulos. Es una corporacin con
autonoma, ya sea que deba los medios de su existencia a fundaciones, a patrimonios
antiguos o al estado.

2. Los Fines de la Universidad en los tiempos

La universidad es el lugar en el cual la sociedad y estado permiten el
florecimiento de lamas clara conciencia de la poca. All pueden reunirse hombres que,
en calidad de docentes y alumnos, tienen la nica misin de aprender la verdad. Porque
en el que algn lado tenga lugar una incondicional indagacin de la verdad constituye un
derecho del hombre como hombre.
En la universidad se tiene funciones que debe ser buscada por medio de la ciencia,
motivo por el cual la investigacin es preocupacin primera de toda la universidad. La
ciencia debe ser transmitida, lo que da origen: la enseanza, la cual no debe limitarse a
una mera transmisin de conocimientos o habilidades, sino tender a la formacin integral
del hombre. En la actualidad, como siempre ha ocurrido las funciones de la universidad
estn determinadas por la realidad del medio en el cual se desenvuelve; la complejidad
del mundo actual exige a las universidades diversas tareas que cumplir. No obstante,
podemos afirmar que las funciones esenciales que debe cumplir la universidad, para que
mezcle el nombre de tal, son tres: formacin profesional o docente, investigacin cientfica
y extensin cultural.

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3. Citas Bibliogrficas
Universidad Sector Productivo y Sustentabilidad
La Universidad a travs del Tiempo
La Universidad Ante los Retos del Siglo XXI

(Bricenio Gil, 2003)

(Gomez Oyarzm, 1998)
(Tunnermann Bernhun, 2003)

4. Conclusin
La universidad presenta roles, funciones que debe cumplir para que se encuentre mas
actualizada con la ciencia en todo el mundo.

La Universidad y los Retos del Siglo XXI

1. Introduccin
En febrero del ao 2000,la UNESCO y el Banco Mundial dieron a conocer el
informe elaborado the task forc on higher education and society (grupo de trabajo sobre
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educacin superior y sociedad). El informe se intitula: la Educacin Superior en los Pases
en Desarrollo.

2. La Educacion Superior en los Paises Desarrollados

Es interesante observar que por primera vez, la UNESCO y el Banco Mundial
decidieron patrocinar, en forma conjunta, un estudio en tal naturaleza, el cual fue
elaborado por un equipo de especialistas de muy alto nivel procedentes de trece pases
de las diferentes regiones del mundo, escogidos por el Banco Mundial de una lista
elaborada por la UNESCO y los propios especialistas del Banco Mundial. Los expertos
provenan tanto de pases desarrollados llamados en va de desarrollo. El coordinador de
estudio fue el profesor de la Universidad de Harvard, Dr. David E. Bloom. Los
especialistas de amrica latina que participaron en el grupo de trabajo fueron Jose
Joaqun Brunner (Chile) y Jose Goldemberg (Brasil). Casi toda la mayora del equipo que
lo conformaba provenan Europa, Asia y frica.
Despus de la Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior para el siglo XXI,
que tuvo lugar en Paris, en octubre de 1998, varios organismos internacionales de
financiamiento han venido modificando su visin sobre el papel estratgico de la
educacin superior en los esfuerzos conducentes al desarrollo. De ah que sea
interesante comentar el Informe de Task Force, que ha sido publicado por el propio Banco
Mundial.
El Informe se inicia con una fase del presidente de la Rice University, Malcolm Gillis, que
le sirve de epgrafe: Hoy dio, mas que nunca antes en la historia de la humanidad, la
riqueza o pobreza de las naciones dependen de la calidad de su educacin superior
Tres son las preguntas fundamentales que el informe trata de responder en relacin con la
educacin superior de los pases en desarrollo:

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a) De qu manera en estos pases la educacin superior contribuye al desarrollo
econmico y social?
b) Cules son los mayores obstculos que debe superar la educacin superior en
estos pases?
c) Cmo pueden superarse los obstculos?
Los autores del informe dicen que algunos lectores se sorprendern que en el
document tanto se instala sobre la importancia de la educacin superior. Si bien todos
reconocen la importancia de la educacin en general para mejorar las competencias y
habilidades de la poblacin, promover el desarrollo y elevar el nivel de calidad de vida de
la gente.
El Task Force apoya plenamente que continen ampliando las inversiones en
educacin primaria y secundaria, pero cree que los argumentos tradicionales de
naturaleza econmica estn basados en entendimiento limitado de lo que significa la
contribucin de la educacin superior. La gente educada claramente tiene muchos otros
efectos sobre la sociedad: la gente educada est en mejor posicin para ser empresaria y
promotores econmicos y sociales, y tienen un impacto de ms largo alcance sobre el
bienestar econmico y social de sus comunidades.

3. Citas Bibliogrficas
Universidad Sector Productivo y Sustentabilidad
La Universidad a travs del Tiempo
Oyarzm, 1998)
La Universidad Ante los Retos del Siglo XXI
Bernhun, 2003)
Unesco (video)

(Tunnermann

http://www.youtube.com/watch?v=-CsxGB5JP3w

4. Conclusin
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(Bricenio Gil, 2003)

(Gomez

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La UNESCO esta brindado conocimiento, dando a conocer como a nivel mundial se esta
ejecutando la educacin en todos los pases desarrollados gracias a un estudio realizado
tambin por el Banco Mundial.

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