UNIVERSIDAD PRIVADA

ANTENOR ORREGO
FACULTAD MEDICINA HUMANA
ESCUELA PROFESIONAL PSICOLOGA
ASIGNATURA PSICOLOGA EDUCATIVA

LA PSICOLOGA EDUCATIVA

Integrantes:
Cabanillas Arroyo, Stefanie
Honorio Lezama, Gabriela
Guevara Delgado, Leyder
Cruzado Hurtado, Erika

Docente:
Palacios Serna, Lina

TRUJILLO - 2016

PSICOLOGA EDUCATIVA
QU ES LA EDUCACIN?
Es un proceso de formacin social, a travs del cual se informa a la persona sobre el medio en que vive y sobre
la historia, a la vez que se le capacita para aplicar dicha informacin en su realidad circundante con objeto de
influir en ella y de este modo progresar hacia los ideales de paz, armona y justicia social (Delors)
I.

II.

III.

IV.

V.

DEFINICIN
Merle Wittrock, resume diciendo que: La Psicologa Educativa se concentra en el estudio psicolgico de los
problemas cotidianos de la educacin, de lo que derivan principios, modelos, teoras, procedimientos de
enseanza y mtodos prcticos de instruccin y evaluacin; as como mtodos de investigacin, anlisis
estadsticos, procedimientos de medicin, valoracin para el estudio de los procesos afectivos y de
pensamiento de los estudiantes y los completos procesos sociales y culturales de las escuelas.
OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGA EDUCATIVA
El proceso de aprendizaje y los fenmenos que lo constituyen como la memoria, el olvido, la transferencia,
las estrategias, y las dificultades de aprendizaje.
Los determinantes del aprendizaje, partiendo de las caractersticas propias del sujeto que aprende.
La interaccin educativa entre el maestro, el alumno y el contexto educativo.
Los procesos de instruccin
IMPORTANCIA
La psicologa educativa, est muy relacionada con todos los aspectos del desarrollo humano. Tiene funciones
preventivas para orientar el desenvolvimiento de las mejores potencialidades humanas de la manera ms
apropiada. Mediante el estudio de la psicologa educativa averiguamos los resortes que impulsan nuestro
desarrollo y nuestra conducta, as logramos conocer los factores que han intervenido o que intervienen,
beneficiosa o perjudicialmente en el desenvolvimiento de nuestras potencialidades.
DESARROLLO HISTORICO
a) Fase 1: La primera poca (1880 1920), se caracteriza por la preocupacin por el estudio de las
diferencias individuales y la administracin de test tiles para el diagnstico y tratamiento de los nios
problemticos, de modo que en sus orgenes la Psicologa Educativa aparece fuertemente ligada a la
educacin especial.
b) Fase 2: En un segundo momento (1920 1955), el impacto del movimiento de salud mental promueve la
proliferacin de servicios psicolgicos para tratar problemas psicolgicos infantiles, dentro y fuera de la
escuela, y divulga la idea de una Psicologa escolar no limitada al diagnstico y tratamiento de los problemas
de aprendizaje escolar, sino que ocupada tambin en la atencin de los aspectos emocionales, afectivos y
sociales del alumno.
c) Fase 3: En la tercera fase (1955 1970), empieza a considerarse la necesidad de formar a los profesores
en los avances del conocimiento psicolgico y en su integracin en la metodologa didctica y se piensa en
el psiclogo como el profesional que acte de puente entre tal conocimiento psicolgico y la prctica escolar.
d) Fase 4: A partir de 1970, comienza la bsqueda de modelos alternativos basados en las teoras cognitivas,
sistmicas, organizacionales, ecolgicas y en la psicologa comunitaria intentando dar un giro al esquema
tradicional de atencin individualizada a los casos problemticos subrayando la importancia del contexto,
tanto instruccional como socio comunitario.
TEORAS DE LA PSICOLOGA EDUCATIVA
Jean Piaget. Describe cuatro etapas cualitativamente diferentes del desarrollo cognoscitivo
(sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales). De una etapa a la
siguiente, el pensamiento del nio pasa por cambios que implican algo ms que la suma de conocimientos
y habilidades.
Sigmund Freud. Plante la existencia de cinco etapas del desarrollo psicosexual. Freud sugiri que si los
conflictos de una etapa no se resuelven, el individuo poda quedar fijado en esa etapa.
Erik Erikson. En su teora psicosocial, consider el desarrollo como el paso a travs de una serie de
etapas, cada una con sus metas, preocupaciones, logros y riesgos especficos. Las etapas son
interdependientes: los logros en las etapas tardas dependen de cmo se hayan resuelto los conflictos
durante los primeros aos.
Vygostky. Plante la teora sociocultural. Investig acerca de la influencia de los distintos mbitos sociales
en los que se producen interacciones que llevan al nio a asimilar e interiorizar algunas pautas de

comportamiento. Sus conceptos, como el de zona de desarrollo proximal y el aprendizaje por andamiaje
son todava vigentes.
Albert Bandura. Desarroll conceptos clave para el sociocognitivismo y para la psicologa educativa.
Bandura analiz la ntima relacin entre las variables contextuales y sociales con los procesos de
aprendizaje.
VI.
EL PAPEL DE LOS PSICLOGOS EDUCATIVOS
El Psiclogo de la Educacin desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los sistemas
sociales dedicados a la educacin en todos sus diversos niveles y modalidades; tanto en los sistemas
reglados, no reglados, formales e informales, y durante todo el ciclo vital de la persona.
VII.
FUNCIONES
Intervencin ante las necesidades educativas de los alumnos: El profesional de la psicologa participa
en la atencin educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos
socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psquicas y sociales.
Evaluacin y diagnstico: Realiza la evaluacin pisco-educativa referida a la valoracin de las
capacidades personales, grupales e institucionales en relacin a los objetivos de la educacin y tambin al
anlisis del funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello trata de determinar la ms adecuada
relacin entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato,
institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades.
Orientacin asesora profesional y vocacional: El psiclogo promueve y participa en la organizacin,
planificacin, desarrollo y evaluacin de los procesos de orientacin y asesoramiento profesional y
vocacional, tanto en lo que tienen de informacin, asesoramiento y orientacin a los alumnos ante las
opciones que deban tomar frente a las distintas posibilidades educativas o profesionales, como en la
elaboracin de mtodos de ayuda para la eleccin y de mtodos de aprendizaje de toma de decisin
vocacional.
Preventivas: La prevencin se orienta a proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las
capacidades educativas y tambin a prevenir las consecuencias que pueden generar la diferencia entre las
necesidades educativas de la poblacin y las respuestas que dan los sistemas sociales y educativos.
Intervencin en la mejora del acto educativo: Las funciones ligadas a esta intervencin pretenden la
adecuacin de las situaciones educativas a las caractersticas individuales y/o grupales (evolutivas
cognitivas, sociales, etc.) de los alumnos y viceversa. Estas funciones se realizan a travs de asesoramiento
didctico, de la organizacin y planificacin educativa de programacin, de asesoramiento y actualizacin
del educador; y en general se refieren a la intervencin sobre las funciones formativas y educativas que se
realizan con el alumno.

VIII.

IX.

Las tareas propias de la psicologa educativa pueden dividirse en dos grandes bloques:
Las relacionadas con la evaluacin: La evaluacin se efecta sobre las distintas reas en funcin de
la demanda, la problemtica y las necesidades, priorizando su funcionalidad y operatividad, y se
analizan detalladamente las variables psicolgicas que influyen en el comportamiento humano dentro
del contexto educativo, llegando, cuando proceda a la determinacin de un diagnstico en la situacin
educativa.
Las que se refieren a la intervencin La intervencin se efecta en los diferentes mbitos sobre las
diferentes variables psicolgicas que intervienen en el acto educativo. Las tcnicas de intervencin en
Psicologa Educativa son las derivadas de las reas bsicas y Aplicadas de la Psicologa.
AMBITOS DE ACTUACIN
El profesional de la psicologa educativa interviene en el mbito personal, familiar, organizacional,
institucional, socio-comunitario y educativo en general; con Educandos, receptores del proceso educativo, y
Agentes Educativos, intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativo.
LA PSICOLOGA EDUCATIVA EN LA ACTUALIDAD
La perspectiva que por lo general se acepta actualmente es que la psicologa educativa es una disciplina
distinta, con sus propias teoras, mtodos de investigacin, problemas y tcnicas. Los psiclogos educativos
hacen investigacin sobre el aprendizaje y la enseanza y, al mismo tiempo, trabajan para mejorar la prctica
educativa (Pintrich, 2000). por ejemplo, la manera en que las personas aprenden diferentes temas
acadmicos como lectura o matemticas, las influencias sociales y culturales sobre el aprendizaje, la
enseanza y los profesores, y la evaluacin, incluyendo los exmenes (Alexander y Winne, 2006).