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UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

FACULTAD DE EDUCACIN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN
PRACTICA IV: INTENSIVA.

INICIAL

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PROGRAMACIN DIARIA
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1

INSTITUCINEDUCATIVA

: I.E.I N 107 Los Rojitos

NUMERO DE NIOS

: 26

EDAD: 3 aos AULA: Amor

DOCENTE DE AULA

: CNDOR MULATO, Mariluz

DOCENTE DE PRACTICA

: Lic. UNOCC CANGALAYA, Sendy

ESTUDIANTE DE PRACTICA

: PAYTN QUISPE, Roco

1.7.

FECHA

: 30-05-2016

II.DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
2.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

: Conociendo el tamao grande


:Conoce e identifica el tamao grande

2.3. SELECCIN DE

: ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES,


INDICADOR DE LOGRO, MEDIOS Y MATERIALES.

REA

2.2. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA.

MATEMTICA

Acta

CAPACIDAD/
ACTITUD

piensa Comunica

matemticamente en representa
situaciones de forma, matemticas
movimiento
localizacin.

INDICADOR DE
LOGRO.
y Nmero

INSTRUMENT
OS DE
EVALUACION
y Ficha
de

ideas medida
Agrupa objetos
con
un
solo
criterio
y
expresa la accin
realizada:
tamao grande

observacin.

DESARROLLO DE LOS MOMENTOS PEDAGGICOS:


MOMENTOS

ESTRATEGIAS

PEDAGGICOS
Fuera del Aula:

Recepcin de los nios, formacin, saludo, rezo, marchan

Nios
Saln

alrededor del patio, ingresan en forma ordenada al aula.


Dentro del Aula:
Cartel cronolgico: la docente pregunta a los nios y nias:
Qu da es hoy?
En qu mes estamos?
En qu ao estamos?
Los nios y las nias responden las preguntas y ubica el da,

RUTINA

mes y ao en el cartel.
Cartel Meteorolgico: La docente pide a los nios que
observen la ventana entonando una cancin:
Ventanita
Ventanita, ventanita dime tu, dime tu, Como est el clima,
como est el clima el da de hoy. Cmo est el Clima el da de
hoy?

Planificacin: Los nios deciden en qu sector jugar. Para este


momento se puede utilizar algunos instrumentos o recursos

I.E
Maestra
Nios

que ayuden al nio recordar que en un sector deben estar 5 o


6 nios dependiendo de los acuerdos o plantados en las normas
de convivencia
Organizacin: Luego juegan organizndose en grupos, deciden
que jugar, con quien jugar, como jugar, etc.
Ejecucin o desarrollo: Los nios juegan libremente de
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES

acuerdo a lo que han pensado hacer. La practicante observa


sin alterar la dinmica del juego.
Orden: A travs de una cancin u otra estrategia se logra con
armona que los nios guarden los materiales usados y ordenen
el sector.
Socializacin: Despus de dejar todo en orden verbalizan y
cuentan al grupo que jugaron, como jugaron, quines jugaron,
etc.
Representacin: Luego de haber conversado y contado sus
experiencias los nios en forma grupal o individual dibujan lo
que hicieron

ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Materiales educativos

Despertar el inters del nio:


La practicante despierta el inters de los nios a travs de un

Globos
Caja grande
Caja pequea

juego titulado:
INICIO

Colocamos los globos


El juego consiste en: Se mostrar a los nios una caja grande
de color rojo y una caja pequea de color amarrillo.
Cada nio tomar un globo del color que desee y tendr que
colocarlo segn las indicaciones de la practicante en cada caja.
Rescate de saberes previos:
En el aula la practicante inicia el dialogo realizando el rescate
de los saberes previos de los nios, a travs de las siguientes
preguntas:
Cmo se llamaba el juego?
De qu color es la caja grande?
Qu colocamos en la caja grande?
Se genera el conflicto cognitivo
Qu objetos grandes encontramos en el aula?
NUEVO CONOCIMIENTO
Mediante siluetas de un pltano grande y pequeo, se les
pedir a los nios que identifiquen cul de los pltanos ser
grande?, y despus de ello que coloquen el pltano grande en la
caja grande.

DESARROLLO

CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE

Siluetas de un pltan
Caja de cartn

Dibujos de rbol
Siluetas de manzana

La practicante presentara dibujos de un rbol grande y de un


rbol pequeo.
Se le dar a cada nio una silueta de una manzana, y se les
pedir que esa manzana lo coloque en el rbol grande y a si se
har la diferencia del tamao (Grande)
APLICACIN DE LO APRENDIDO
Se presenta la hoja de aplicacin con la siguiente consigna:
colorea el rbol de tamao grande

RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Se entabla un dialogo con los nios y nias sobre lo que
CIERRE

aprendieron utilizando el mapa,

No s que hacer en mi mapa pre conceptual

APLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA

SITUACIN:
Se les dar una hoja de aplicacin para su casa, con la
siguiente consigna: encierra en un crculo la imagen de tamao
grande.
Evaluacin:

La maestra realiza:
AUTO-EVALUACION: Qu hice?, cmo lo hice?, qu

me falto?
CO-EVALUACION: Cmo nos comportamos durante el
trabajo en grupo?, Cmo lo hicimos?, Cmo nos

sentimos?
HETERO-EVALUACION:

La

docente

evala

el

aprendizaje de los nios durante el proceso de laclase.

RUTINA

Recreo, refrigerio y aseo.

Jabn
Toalla

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
JUGAMOS AL TRENCITO

ACTIVIDAD

Todos los nios saldrn al patio a jugar al trencito.

PSICOMOTRIZ

Y se har trencito de tamao pequeo y de tamao


grande

RUTINA
Se

Actividades de salida:
asean, guardan sus tiles

Actividades de salida.

se

despiden.

Recurso humano

FICHA DE OBSERVACIN:

INDICADOR
Identifica
las seales
que indican
zonas seguras
y peligrosas.

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NOMBRES

RESUMEN CIENTFICO

SISMO: La corteza terrestre es el lugar donde habitamos y est formada por grandes placas.Las placas tectnicas se mueven sobre el manto (capa
intermedia de la Tierra) muy despacio, por eso no sentimosesos movimientos. Estas placas, en su movimiento, liberan energa en el interior de la Tierra.
Esa energa liberada, producefuertes y bruscos movimientos en la corteza terrestre.Esos movimientos de la corteza terrestre se conocen como
sismos.es un movimiento de la tierra. Como la Tierra an est en formacin, se producen los temblores y terremotos.
EL SIMULACRO:Es un ejercicio en el que desarrollamos las actividades previstasen el Plan de Contingencia de la Institucin Educativa consiste en
actividades de respuesta inmediata a una probable situacin de emergencia originada por fenmenos naturales o inducidos por la actividad humana y
que se han determinado previamente, mediante el anlisis del riesgo e identificado en el mapa de riesgos.
.
BIBLIOGRAFA
Plan de Gestin del Riesgo en Instituciones Educativas, gua metodolgica para
su elaboracin. Lima: Ministerio de Educacin, 2010.
Rutas del aprendizaje: convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana
democrtica e intercultural. Lima: Ministerio de Educacin, 2013.
MINEDU DIECA: Gestin del Riesgo en Instituciones Educativas, 2009.

.
Alumna practicante

....
Docente Conductora

Docente de Aula