LAUDO PSICOLGICO1

SIDNEY SHINE
Coube a mim a honra de participar do I Curso de Capacitao
para Assistentes Sociais e Psiclogos que atuam junto s Varas de Famlia e Sucesses
sob os auspcios da Coordenadoria da Famlia e Sucesses do Tribunal de Justia do
Estado de So Paulo ministrando a aula intitulada "Laudo Psicolgico" do qual se
origina este texto. Comeo agradecendo a minha colega Assistente Social Maria Isabel
Strong pelo convite a participar desta iniciativa da Coordenadoria da Famlia em
idealizar, montar e patrocinar este ciclo de aulas.
O reconhecimento da especificidade do trabalho do Psiclogo
Judicirio nas lides de Vara de Famlia uma realidade concretizada nesta instituio a
partir da proposta deste curso. com orgulho que posso afirmar que participei dos
esforos de estudar, sistematizar e divulgar a especificidade de tal trabalho (PINTO &
SHINE, 1993; SHINE, 1993; RAMOS & SHINE, 1994; SHINE, 2002; SHINE, 2004).
O meu percurso profissional me orientou para o estudo do
produto final do psiclogo em sua funo pericial nas Varas de Famlia: o laudo
psicolgico enquanto produto de uma avaliao psicolgica e prova tcnica (laudo
pericial) no procedimento legal (SHINE, 2009).
Um primeiro assinalamento se justifica neste momento. De
todos os trabalhos que o psiclogo pode desenvolver, a sua prtica na instituio
judiciria marca uma diferena pela necessidade de produo de um documento
escrito sobre o atendimento prestado ao usurio/beneficirio/jurisdicionado. Quod
non est in actis non est in mundo - O que no est nos autos no est no mundo2.

Es ta a ula f oi r ea liz a da sob os a usp c i os da C o or de n a d o ri a da Fa m lia d o Tr i b u na l

d e J u st i a de S o P a u l o e E sc o l a P a ul i sta da Ma gi s tr at ur a n o d ia 1 2 d c a g o st o d e
2 0 1 4 , c on t a n d o c om a p a r ti ci p a o d o J u iz d e D ir ei t o d a 1 2 Var a da Fa ml ia d o F or o
C e n tr a l d e S o P a u l o, D r . R ic a r d o P er e ir a J ni o r .
2
E st e u m ve l h o br o c ar d o q ue v e m d o Dir e it o R o ma n o e q u e ad ot a d o n os
J u di ci r i os de E s ta d os d emo c r ti c os. M u n d o , ne s se a xi om a jur dic o, t em o se nt i d o
de
ve r da d e
r ea l .
N o

ve r da de
se
no
e st
n os
au t os .
In:
h t t p: // g1 . gl ob o. c om / p ol i tic a / me nsa l a o/t r a d uz i n d o- j u l ga m e nt o/ p l a t b / 2 0 1 2 /1 0 / 0 5/ oq u e- n a o- e st a- n os- a u t os- na o- e sta- n o- m u n d o/ C on s ul ta e m 0 6. 0 2. 1 4.

Portanto, nada mais justo que dedicarmos uma aula especfica

sobre este tema.
Antes de adentrar ao tema, h um aspecto que gostaria de
ressaltar que o fato desta atividade de Capacitao no ser compulsria. Ou seja, o
psiclogo judicirio/servidor pblico escolheu participar e se mobilizou para estar
presencialmente ou distncia para participar da aula porque assim o desejou. E nada
mais justo e adequado para a formao de um psiclogo que o aspecto do desejo ser a
medida certa de sua ao especfica de investir em seu aprimoramento profissional. A
aula neste formato no uma atividade de trabalho obrigatria e compulsria, mas
livre e opcional.
Outro aspecto relevante que a Capacitao no est sendo
dada exclusivamente para os psiclogos da instituio. Ou seja, aquele psiclogo que
se interesse pela matria porque pretende ingressar na carreira futuramente ou j
atua neste segmento jurdico na qualidade de Perito Particular ou mesmo Assistente
Tcnico pode encontrar no curso ferramentas de trabalho. E com quem melhor
aprender seno com aqueles que fazem no dia-a-dia do seu cotidiano profissional
aquilo que a cada aula buscam apresentar? Acho importante enfatizar que o
conhecimento no foi feito para ser segregado e monopolizado, mas deve circular e
ser posto a prova e testado na prtica que o que, em uma espiral ascendente, vai
produzir seu prprio desenvolvimento. A minha fala/escrita direcionada a todas
estas pessoas. E agradeo a EPM e Coordenadoria da Famlia por esta oportunidade.
Para comear, vou revisitar um tema j trabalhado por mim e
minha parceira Maria Isabel Strong, Assistente Social Judiciria, com quem escrevi "O
laudo psicossocial e a interdisciplinaridade no Poder Judicirio" (SHINE & STRONG,
2005). Naquela oportunidade, estvamos interessados em analisar o produto da
prtica

do assistente social e do psiclogo judicirio, resultante da atuao

profissional conjunta, ou seja, o laudo psicossocial.

Colocamo-nos a tarefa de responder se o laudo psicossocial
seria um produto interdisciplinar, qual seria sua finalidade e utilidade na instituio
judiciria. No o caso de retomar, aqui, a anlise e as concluses de tal trabalho ao
2

qual remetemos o leitor interessado. Faremos um recorte para retomarmos uma das
hipteses que levantamos para sua existncia: a economia de tempo.
Mas a ttulo de hipteses podemos nos pe rguntar: Ser
que tal demanda por um produto ni co do Setor T cni co
(Ser vio Social e Psicologia) no partiria dos operadores
do Direito, e m es pe cial , do Juiz a quem se destina o
pare cer final? No estaria o Juiz procurando maximizar o
seu tempo, reduzindo dois laudos e m apenas um? Ser
que no por conta de uma de manda institucional por
efi ci ncia que no se sacrifica um trabalho aprofundado
de ambas as reas que redundaria em m aior efi ccia?
(SHINE & STRON G, 2005)

ECONOMIA DE QU E PARA QUEM

Reconheamos que tanto para os operadores do Direito quanto
para os profissionais da Psicologia quanto do Servio Social pensarmos em maximizar
nosso tempo sem prejudicarmos a qualidade uma diretriz vlida e pertinente.
Portanto, este trabalho se orienta sobre tal diretriz por meio
das sugestes e orientaes que pretendemos oferecer: levar em conta a questo da
economia de tempo seja para quem escreve o Laudo Psicolgico (em particular, se bem
que algumas orientaes podem ser vlidas para a confeco do Laudo Social) seja
para quem o l (o Juiz e tambm o demais operadores do Direito).
Neste sentido, no vamos nos concentrar no processo em si de
atendimento do usurio, ou seja, no manejo tcnico das entrevistas e observaes
com ou sem aplicao de testes psicolgicos. Isto que seria o processo de avaliao
psicolgica do qual o laudo psicolgico o seu resultado por escrito. Caso haja
interesse do leitor, remeto-o ao trabalho anterior (SHINE, 2003). Vamos nos
concentrar no resultado final na forma de um laudo psicolgico, levando em conta que
o objetivo do presente texto servir como subsdio para os colegas psiclogos
judicirios ou no (psiclogos clnicos, peritos particulares, psiclogos em desvio de
funo) para a confeco de seus prprios laudos com a maior economia de tempo e
eficcia de sua interveno possvel.

Penso ser oportuno tambm explicar que utilizarei um modelo

na prtica de formao do psiclogo que se chama superviso. De uma maneira ampla,
podemos dizer que o conhecimento que o psiclogo adquire pode ser por meio do
estudo terico (aula), aplicao da teoria em um caso especfico (superviso) e
desenvolvimento da capacidade perceptiva de si e do outro (terapia). Portanto,
normalmente em uma aula de Psicologia o professor busca trazer referncias
bibliogrficas e alinhavar seu pensamento apoiado em uma teoria respaldada nos
autores reconhecidos nela. o recurso usual para se atingir um nmero grande de
pessoas ao mesmo tempo. A superviso tem uma estrutura mais focal; geralmente
individual ou em grupo pequeno em que h a exposio de um caso prtico em que e
pelo qual a teoria (dada na aula) testada, posta em prtica para se conhecer mais
tanto do caso (a pessoa atendida/analisada/periciada) quando das limitaes e
modificaes necessrias da teoria em um processo de construo do conhecimento.
Guardadas as propores podemos dizer que como uma "aula particular" em que o
aluno no precisa se contentar com uma fala genrica, mas traz as suas dvidas
especficas para ser apreciado e debatido com o supervisor/professor. Outro tipo de
aula particular a terapia3. S que o objeto da aula a prpria pessoa! A terapia seria
a terceira forma de se aumentar o conhecimento psicolgico, mas voltada ao prprio
sujeito que precisa afinar o instrumento pelo qual conhece. a aplicao da teoria
sobre si mesmo; o treino de se auto-aplicar o pensamento pelo qual vai buscar
compreender o outro. Conhecer-se a si mesmo para conhecer melhor o outro.
Portanto, irei explorar a questo do laudo psicolgico no por
meio de teorias e tericos, mas por meio de exemplos prticos. E j que no possvel
a audincia expor os seus caso, irei inverter a lgica e darei exemplos prprios para
ilustrar e indicar as formas pelas quais fui resolvendo minhas dificuldades em escrever
um laudo psicolgico. Neste sentido, estou ousando dar uma superviso neste formato
de aula/artigo, mantendo o mais prximo possvel o tom coloquial e direto que uma
aula tem comparando-se com um artigo escrito.

Fa o a r es sa l va q u e e x i st e m e n q u a dre s d e ter a p i a q ue s o gr u pa is e n o i n di vi d u a i s.

DIRETRIZES BSICAS
Aps a Resoluo do Conselho Federal de Psicologia n.
07/2003 (CONSELHO FEDERAL de PSICOLOGIA, 2003) h uma uniformidade sobre o
que se entende ser o resultado escrito de uma avaliao psicolgica. A denominao
oficial "laudo psicolgico" ou "relatrio". Portanto, enquanto tal Resoluo no for
atualizada, o resultado por escrito de uma avaliao psicolgica ter esta denominao
com uma estrutura e uma exigncia prprias devidamente especificadas na referida
Resoluo.
O leitor psiclogo pode questionar:
Mas fiz um atendimento rpido de uma pessoa (usurio) e o Juiz somente quer saber
sobre o encaminhamento. necessrio escrever tudo aquilo que a Resoluo diz ser
necessrio?
Uma forma de responder a tal indagao seria formalista:
- O que voc escreveu ao Juiz um documento dizendo sobre data e local de um
atendimento a um sujeito especfico?
- No, isto uma declarao.
- O que voc escreveu ao Juiz um atestado dizendo sobre a situao ou determinada
condio do sujeito atendido para determinado fim especificado no documento
(abono de falta, dispensa do trabalho etc.)?
- No, o Juiz no est solicitando um atestado sobre o sujeito.
- Uma vez que voc atendeu o usurio, no est sendo demandado a dar uma
declarao nem um atestado e, o parecer, seria uma resposta a uma questo
problema que no implica em um atendimento clnico, ento, o que vc. precisa fazer
um laudo ou relatrio.
Um outro jeito de responder seria:
Mas o que voc quer dizer com "tudo aquilo"? Por que na verdade, simplificando, o
que seria necessrio constar no documento escrito basicamente:
5

1. A quem destinado.
2. Sobre quem se trata.
3. Quem o escreve.
4. Como obteve os dados sobre os quais escreve.
5. E qual a resposta.
No parece um absurdo esperar que um documento com
comeo, meio e fim discrimine todas estas informaes.
Exemplifiquemos como tais itens poderiam ganhar visibilidade
e proporcionar economia de tempo sem perder em eficcia. Eficcia, entendido aqui
como conseguir passar a informao necessria ao leitor.

1. A QUEM DESTINADO
De todos os modelos dos quais tomei conhecimento, o mais
comum e mais objetivo e claro colocar o endereamento do documento logo no
incio da pgina do laudo psicolgico:
EXCELENTSSIMO SR. DR. JUIZ DE DIREITO DA [ 2 ] VARA DE FAMLIA E SUCESSES DO
[FRUM CENTRAL JOO MENDES JR.]
As letras garrafais no deixam dvida de quem o destinatrio
do laudo psicolgico.

2. SOBRE QUEM SE TRATA

Uma vez que atendemos (clinicamente) os usurios do Poder

Judicirio ao atendermos (a determinao) ao Juiz preciso discriminar as pessoas4
que receberam nossa ateno clnica.
Lembramos que o atendimento de casos de V. de Famlia tem
um grupo como foco de nossa ateno: o grupo familiar. Portanto, quase sempre,
atendemos, no mnimo, trs pessoas: os dois adultos responsveis que protagonizam o
litgio e a criana sobre quem possuem o poder familiar.
O sistema judicirio em Vara de Famlia nomeia os adultos
como partes, tornando aquele que inicia a ao como o REQUERENTE e aquele que se
ope como REQUERIDO.
Como todo processo judicial tem um nmero de referncia, tal
nmero identifica o caso particular no qual se trabalha. Este nmero , por vezes, o
mais importante para a sua localizao no Cartrio onde so guardados os autos do
processo que logo nem tero existncia fsica em funo da previso de que haja uma
total informatizao dos dados processuais.
comum em Vara de Famlia os profissionais se referirem "ao
melhor interesse da criana" para justificar seus argumentos e aes. Muitos
profissionais psis tambm aderem a tal discurso. E j que discriminamos QUEM da
famlia so nossos usurios (ou seja, por ns atendidos) seria, no mnimo, coerente
que discriminssemos a(s) criana(s) da famlia neste momento. Um dado acessrio
que costumo agregar a data de nascimento (d.n.) do(s) filho(s). Isto d uma viso

Esc lar e o q ue u ti li z o " u su ri o" d e ac or d o c om o d oc u m e nt o d o C R E POP : "P er a n t e

a i n da ga o s ob r e q ue m se r ia o u s u r i o d o tr a ba l h o d e se n v ol vi d o p or ps ic l o g os q u e
a t ua m e m V ar a s de Fa m l ia, a p on t a - se q u e, c om o o tr a ba l h o e nca m i n ha d o ou
d e se n v ol vi d o n o P od er Ju d i cir i o, o u s u r i o o j u ri s di ci on a d o, ou se j a , a q ue l e q u e
e st se n d o ate n d i d o pe l o P ode r J u d ic ir i o.
N o c aso d a s Va r a s d e Fam l ia , de n tr o d e sta f or ma de c om p r ee n de r o t e r mo, u sur i os
d o s ser vi os d os p s ic l o g os se r ia m a s f a m li a s e s eu s me mbr o s, p or t a n t o, s o e sses
o s c li e nte s q u e de ve m t e r o si gi l o r e s gu ar d a d o.
E n te n de - s e q ue a pe n as n o ca s o d e o p s ic l o g o e sta r a t u a n d o c om o a s si st e nt e t c n i c o
q u e se u cl ie nt e ser ia u ma das p a rt e s e n v ol v i d as n o p r oce s so, e n o a f a ml i a t od a .
M e sm o a ss i m, o pr of issi on a l n o d e ve de s pr e za r o da d o de q u e es t li da n d o c om
q u e st o i n scr it a e m u ma d i n m ica f a m il ia r " (C on se l h o Fe de r a l d e Psic ol o gi a
R ef er nc i a s t c ni ca s par a a t ua o d o ps ic l o g o e m Var a s de Fa m l ia. B r as l ia: C FP ,
2 0 1 0 . p . 2 3 e 2 4) .

imediata de que fase do desenvolvimento infantil ou do adolescente estaremos

trabalhando. Vide exemplo abaixo.
PROC. N 0051401-95.2011.8.26.0100
AO: Regulamentao de Visitas
REQTE.: Evandro Hashimoto Foligno
REQDO.: Adriana Ferreira da Silva
FILHA: Linda Hashimoto Foligno (d.n. 23/01/2003)
Ou
PROC. N 0003270-26.2012.8.26.0100
AO: Guarda de Menor
REQTE.: Paula Rodriguez de Palma
REQDA.: Carmen Rodriguez
MENOR: Kau Rodriguez de Palma Cunha (d.n. 04/09/2002)

3. QUEM O ESCREVE
Repare que os dados at agora dizem respeito aos dados de
identificao bsicos (a quem o documento se dirige, sobre quem o referido
documento e, quem o escreve).
H relatrios que deixam para a ltima pgina a identificao
do seu Autor com assinatura e CRP. Eu prefiro me identificar na primeira pgina, pois
se eu fosse o leitor no gostaria de folhear para frente para ver quem escreveu o
documento para depois voltar para trs e continuar sua leitura. uma preferncia e a
Resoluo no diz que uma forma a certa sobre outra, contanto que o dado esteja l.
Os meus laudos se iniciam com a apresentao protocolar
abaixo discriminada.

SIDNEY SHINE, psiclogo judicirio, matrcula n

802.704-7, vem, mui respeitosamente, presena de V. EXA. apresentar
o laudo psicolgico como determinado.

4. COMO OBTEVE OS DADOS SOBRE OS QUAIS ESCREVE

Todo trabalho que se pretende cientfico necessita discriminar
a forma como os elementos que subsidiaram o trabalho realizado (avaliao
psicolgica) se transformaram em dados.
Veja que o psiclogo ao atender entra em contato com as
pessoas e ouve, v e sente diversas coisas. Mas nem tudo entra no laudo. Alis o laudo
seria "um livro" se colocssemos tudo que sabemos das pessoas. Um livro proibido,
diga-se de passagem.
somente a partir de uma ferramenta de trabalho que estas
"coisas" que formam a "realidade do outro enquanto fenmeno humano" se
transmutam em dados de pesquisa.
Perceba o leitor que utilizo pesquisa aqui como sinnimo de
atendimento do psiclogo. Em outras palavras aquilo que o profissional faz, o que
defini anteriormente como "avaliao psicolgica". Atendimento psicolgico avaliao psicolgica - pesquisa - percia so termos equivalentes neste contexto que
abordamos.
E com quais ferramentas de trabalho fazemos esta coleta de
dados? De que instrumentos lanamos mo? Toda esta parte vem encabeado em
uma seo do laudo psicolgico que pode ter diferentes nomes. Alguns chamam de
"Procedimentos". Outros chamam de "Metodologia". Eu utilizo "Mtodo".
Veja abaixo como discrimino "O Mtodo".
1.

Aps a leitura crtica dos Autos, marquei uma

Reunio Tcnica com as Assistentes Tcnicos indicadas.

- FRANCISCA SOARES CARNEIRO, CRP 06/45265 do REQDO.
9

- ALESSANDRA SANTIAGO, CRP 06/59248 da REQDA.

As

entrevistas

semi-dirigidas

individuais

foram

realizadas com as partes e com outros membros da famlia, a saber:

- SR. L. H. B. C., 30 a., tio materno;
- SR. E. R., 67 a., av paterno;
- SR. E. M. C., 56 a., av materno;
- SRA. N. B., 51 a., av materna.
Alm das entrevistas individuais, realizei entrevistas
conjuntas com:
- SRA. M. T. M. R., 58 a., av paterna e SRA. D. R. G., 40 a., tia
paterna.
A criana foi vista em observao conjunta com cada
um dos pais.
O referencial tcnico a Psicanlise da forma como
apropriado e descrito em SHINE (2003) 5.
Este laudo psicolgico foi redigido segundo os
parmetros da Resoluo CFP N. 07/2003.
Descobri que uma das vantagens de escrever um livro que
voc pode cit-lo e economizar tempo de explicar o que fao e o como. claro que
nem todos escreveram um livro e para isto necessrio um bom tempo.
Considero colocar os elementos mnimos necessrios para que
o leitor consiga entender o que fiz e com quem. Particularmente, gosto de discriminar
as datas das entrevistas que coloco na sequncia como CRONOGRAMA. Por exemplo:
CRONOGRAMA

S H I N E , S . A E s p a d a d e S a l o m o . A P s i c o l o g i a e a D i s p u t a d e G u a r d a d e Fi l h o s . S o P a u l o : C a s a d o
Ps iclog o, 2 00 3. 3 02p.

10

- 08/05/13 Reunio Tcnica com a Sra. IRANEIDE (Assistente

Tcnica).
- 13/05/13 1 entrevista individual com PAI.
- 20/05/13 1 entrevista individual com ME.
- 28/05/13 2 entrevista individual com PAI.
- 03/06/13 - 2 entrevista individual com ME.
- 06/06/13 1 entrevista conjunta com AV e AV PATERNOS.
- 12/06/13 - 1 entrevista conjunta com FILHO e FILHA.
- 20/06/13 Cancelado.
- 28/06/13 1 entrevista individual com FILHO.
- 28/06/13 1 entrevista conjunta com FILHO, FILHA e ME.
- 10/07/13 1 entrevista conjunta com FILHO, FILHA e PAI.
- 15/07/13 1 entrevista individual com TIA MATERNA.

5. E QUAL A RESPOSTA
O documento de referncia do psiclogo para a redao do
Laudo Psicolgico, como j mencionado, a Resoluo n. 07/2003. Neste documento
temos:
O relatrio psicolgico deve conte r, no mnimo, 5 ( cinco)
itens:
identificao,
des crio
da
de manda,
procedimento, anlise e concluso.

Como j tratamos da Identificao e do Procedimento, restam

as outras trs partes. A Resposta para o Juiz est sempre na Concluso. Enquanto o
nosso leitor privilegiado, ele quer saber o "final da estria" e "o que fazer" buscando
no tpico que j indica (ou deveria) aquilo que deve estar contido nele.
Ora, mas se uma Resposta, antes de mais nada deveramos
nos perguntar: E qual a pergunta? Afinal, o que que o Juiz quer saber? Por que ele
manda o caso para a Psicologia? Qual a sua expectativa?
11

Portanto, para bem responder a este item, j que ns no

podemos ir direto Concluso, temos que primeiro nos apropriarmos da pergunta ou
do questionamento que nos feito (sempre em termos alheios ao nosso campo) para
da experimentarmos uma resposta possvel.
Estamos falando, ento, que at o momento no fizemos aquilo
que se chamaria de "descrio da demanda", ou nos meus termos, qual a pergunta?
Qual a pergunta que define o trabalho? algo que quem fez ou faz carreira
acadmica fatalmente ouve de seu orientador: Mas qual a pergunta do seu trabalho?
O que ele busca responder? E me parece que o modelo da dissertao ou tese um
bom modelo para pensar o laudo porque afinal, ao se escrev-lo estar-se-ia
defendendo uma tese, uma explicao de um fenmeno psicolgico. No nosso caso
um fenmeno psicolgico que virou foco de um processo jurdico.
Penso que depois de identificar as pessoas principais do
processo no qual estamos trabalhando, l no incio do laudo, seria interessante
explicitar qual o objetivo do laudo. Ou seja, qual a demanda da Autoridade
Judiciria e a que o laudo psicolgico pretende responder.
Exemplos abaixo:
Exemplo 1. O objetivo deste laudo subsidiar V. EXA. em pleito no
qual pai solicita VISITA ao casal de filhos: um menino de 7 anos e 11
meses e uma menina de 1 ano e 8 meses. Os filhos esto sob custdia da
me que tem uma Medida Protetiva contra o ex-companheiro.
Em especial este laudo focar duas preocupaes
centrais de V. EXA. (fl. 101), a saber:
1. possvel dizer se h risco integridade fsica e psicolgica dos
filhos diante da presena do pai?
2. H ocorrncia de alienao parental por parte da me em relao ao
pai?

12

Exemplo 2. O foco nesta percia recaiu sobre a questo da guarda do filho

de 4 anos e 11 meses e o esquema de VISITA pertinente.

Exemplo 3. O objetivo deste trabalho subsidiar V. EXA. no julgamento

do processo em tela. Por conta da mudana das condies de vida da me
e REQUERENTE, guardi da criana de 8 anos e 6 meses, focamos o
trabalho na questo emergencial que ora se prefigura: a mudana
iminente da me para Finlndia e autorizao para levar consigo sua
filha em contraposio ao pai e REQUERIDO que se ope a tal mudana.

Bem, agora que resolvemos a questo da pergunta podemos

nos voltar resposta que seria a Avaliao Psicolgica propriamente dita, ou anlise
nos termos da Resoluo. Ou segundo nossa lista, o quinto item que denominamos
"Qual a Resposta?"
Como disse brincando uma colega, se a pergunta "Qual esta
cor?" No bastaria responder "branco". Mas justificar porque "branco" e no "verde",
"cinza" ou outra cor. E tambm explicar o que "branco".
Tal como no Laudo Psicolgico, abordar a Resposta neste
artigo/aula a parte mais difcil. Como exemplificar a anlise que sempre particular
que possa ser aproveitvel para o outro?
A anlise diz respeito teoria e tcnica utilizadas pelo
psiclogo/pesquisador para obter os seus dados. Contudo, na hora do laudo, o que
est em jogo a habilidade do psiclogo/escritor em bem expor a sua argumentao
como o prprio Documento de Referncia da categoria diz:
O psiclogo, ainda nesta parte , no deve fazer
afirmaes sem sustentao e m fatos e /ou teorias ,
devendo ter linguagem pre cisa, espe ci al mente quando se
referir a dados de nat ureza subjetiva, expressando-se de
mane ira clara e exata ( CONSELHO FEDERA L DE
PSICO LOGIA , 2003).

13

O que em Psicologia no de "natureza subjetiva"? A preciso

a que se refere esta passagem somente pode ser alcanada se conseguirmos passar ao
leitor a segurana de que o dado de "natureza subjetiva" revela mais da subjetividade
de nossos usurios do que as preferncias, valores, preconceitos e vieses de ns
mesmos. Como fazer?
Encontrei uma resposta que me satisfez e pelo qual conduzo a
anlise em meus laudos em uma indicao de Rovinski (2004, p. 117). A Autora
discutindo em sua obra a questo da previso de risco em uma percia se refere a
Melton e colaboradores (1997) que sugerem uma forma de integrar dois tipos de
abordagens: a "atuarial" e a "anamnsica" . A abordagem anamnsica familiar ao
psiclogo que utiliza o mtodo clnico. Trata-se de identificar traos, caractersticas e
padres no comportamento do sujeito avaliado. A abordagem atuarial "envolveria
predies que explicitamente identificariam os critrios utilizados e a importncia
dada a cada um; a escolha de cada categoria seria dada por pesquisas empricas que
demonstrassem quais grupos especficos teriam maior risco ".
Ora, esta proposta de integrao me pareceu promissora, pois
se o dado clnico e sua avaliao (que sempre subjetiva) puder ser corroborada por
dados estatsticos, quantitativos por meio de pesquisas empricas poder-se-ia
contornar a questo do subjetivismo sempre presente em uma avaliao psicolgica.
Como isto funcionaria na prtica? Em primeiro lugar,
necessrio estar atualizado com as pesquisas relevantes no meio. As pesquisas
empricas confiveis podem fornecer dados numricos pelos quais podemos aumentar
a convergncia de nossos achados e a credibilidade na comunicao.
Por exemplo, em um caso recente que atuei uma me acusa o
pai de ter abusado do filho de 04 anos de idade. Os meus dados clnicos no
corroboravam a hiptese de abuso sexual.
Em primeiro lugar, em minha casustica tenho mais casos em
que a denncia no se configura do que o inverso. Como este tambm era o caso, citei
o dado estatstico de uma pesquisa que corrobora tal situao:
14

1 . Se g un d o li t e r a t ur a d is po n v e l, o s ca s o s e nvo lv e n d o a b us o se xua l d e 9 . 00 0
f a m li a s no rt e -a me ri ca nas e m d i s p ut a d e g ua r d a e / o u v is it a f o i d e me n o s d e
2 % , ou se ja , 1 6 9 ca s o s . T HOE N NE S, N .; T JA D E N , P . G. T he e xt e nt , na t ur e , a nd
v al id i t y of s e x ua l a b u se a ll e g a t io ns i n c us t od y/ v i si ta t i on di s p ute s. I n: C hi ld
A b use & Negl ect, v. 1 4 , p . 15 1 -16 3 , 1 99 0 .

Em relao suposta vtima contrapus os meus achados

clnicos (ausncia de hiperssexualizao, no confirmao verbal do abuso, bom
desenvolvimento emocional, cognitivo, social e acadmico) com resultado de outra
pesquisa:
2. No que tange s consequncias do abuso sexual,
verifi cam-se reaes de ansiedade , pensame ntos
invasivos, fuga e abandono do l ar, problemas legais , tai s
como, pequenos furtos; problemas de autoi magem como
desvalorizao e autoimagem pobre; e dvidas quanto
orie ntao sexual (Holmes e Slap, 1998; Kristensen,
1996).
H dive rsidade de alteraes cognitivas, emocionais e
comportamentais de corre ntes do abuso sexual (Borges e
DellAglio, 2008) , e ntre elas estigmat izao; vergonha;
revitimizao ou abuso de pares; j ogos sexuais
envolvimento
com
bri gas
e
agressi vidade ;
comportamentos infanti li zados; enurese ; desate no;
difi culdades para dor mir ; medos espe cficos ( de es curo,
de ficar sozinho) ; aumento de peso; preocupao com
limpeza (Kristensen, 1 996); problemas sexuais, tais como
hipe rsexualidade e com portame ntos sexuais de risco;
alm de problemas de relacionamento . inter pessoal.
Alm de transtornos disruptivos, foram ide ntifi cado s em
meni nos vtima de abuso sexual , quadros de estresse
ps-traumtico,
somati zao,
paranoia,
bulimia,
depresso, suic di o, abuso de substncia, personali dade
antis social e pe rs onalidade borderline (Holmes e Slap,
1998). HOHEN DORFF, J.V. ; BARESCO, P.D.; HABIGZAN G,
L.F.; KO LLER, S.H. Abuso sexual de meninos: uma reviso.
In: HABIGZANG, L.F.; KOLLER , S .H. V iolncia contra
crianas e adolescentes. Teoria, pesquisa e prtica. Porto
Alegre: Artes Mdicas , 2012. pp. 107-122.

Em relao famlia que se apresentava com uma configurao

at, ento, "normal" contrapus a seguinte afirmao:
3. A s f a ml ia s i n ce st u os a s ap r e s e n ta m r e la e s in t er p e s soa is a s s im t r i ca s e
hi e r r qu i c a s, nas q ua i s h u ma d e si g ua l d a d e e/ o u um a re l a o d e

15

s ub o r d i na o. K OL LE, 1 99 9 ; KOL LE R & DE A NT O N I , 2 0 0 4; GO L D, HY MA N &

A N D R S -H Y MA N, 2 00 4 apud Ha b ig za ng & K ol le r (2 0 1 1, p . 1 5 )

Para apoiar a tese de que o pai no um abusador fui buscar

um outro dado de pesquisa:
4. Bl a nc ha r d (a p ud WI L LI A M S, 2 01 2 6, p . 1 2 ) a p on ta do is c om p or t a me nt os
a l t am e nt e a s so c i ad os a os s u je it o s com p r t i ca s p e d of li c a s: a q u isi o d e
p or nog r a fi a e n vo lv e n d o c r ia n a s e co n ve rs a s v i rt ua i s se x ua i s p a ss a nd o- se p or
c r i a n a s . No va me nt e , n o e nc on t r a m os t a is i nd c i o s p or me i o d e nos sa
a va l ia o.

Para propor uma explicao do porqu a me teria

"visto" o abuso , sugeri que a me teria se equivocado e me apoiei em
outro dado de pesquisa:
5. Faller e DeVoe (apud S chuman, 1999) encontraram
21% de falsas alegaes de uma amost ra de 215 casos
com alegaes de abuso no contexto do divrcio, dos
quais classificou 16 % (ou se ja, 34 casos) como de minterpretao ( mi sinterpretions) e ape nas 5 % de
alegaes falsas intencionais (SHINE , 2003, p. 235 7).

Penso que o laudo psicolgico ganhou em consistncia e peso

no sentido de respaldar as afirmaes feitas. Ganhou peso tambm pelo nmero de
pginas que foram necessrias para colocar todas as referncias bibliogrficas, mas em
certos casos melhor escrever mais no laudo do que ficar respondendo interminveis
quesitos complementares a posteriori. No fim, a extenso do laudo compensa a
economia de tempo nos quesitos ou, o que pior, no retorno por conta de uma
avaliao inconclusiva.
Sustento a posio tambm que ler pesquisas e se atualizar em
nossa rea, por mais trabalho que d, alm de necessria, tem a vantagem, na
conduo da avaliao psicolgica e na escrita do laudo psicolgico de se fazer
acompanhar e dividir o peso deste trabalho com os vrios autores e pesquisadores que
convocamos para nos apoiar.
6

W I LL IA MS , L. C. A. P e d of il i a. I d e nt if i ca r e pr e ve n ir . S o P a u l o: Br a si li en se , 2 0 1 2 .
SH I NE , S. Ab u s o se x ua l de c ri a n a s. I n : G R OE N IN GA, G. C. ; P E RE IR A, R. C .
Di re it o d e F a ml i a e P si ca n li se: R u m o a u m a N o va E pi st e m ol o gi a. R i o de J a ne ir o:
I m a g o, 2 0 0 3. p p. 2 2 9- 2 5 1.
7

16

Obrigado e espero que tenha ajudado.

So Paulo, 17 de maro de 2014.
Reviso final 07.07.14

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BERRY, K. K. The mental health specialist as child advocate in court. In: TEXTOR, M.R.
(ed.) The divorce and divorce therapy handbook. New Jersey: Jason Aronson Inc., p.
135-147, 1989.
CAMARGO, E. M. V.; ANDERSON, M. C. O estudo social na Vara da Infncia e
Juventude. In: TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO PAULO. MANUAL DO CURSO
DE INICIAO FUNCIONAL PARA ASSISTENTES SOCIAIS E PSICLOGOS JUDICIRIOS. So
Paulo, p. 69-84, 1993.
COLMAN, S. A.; KADRI, A. E. Aspectos do atendimento ao adolescente que pratica
delitos. In: TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO PAULO. MANUAL DO CURSO DE
INICIAO FUNCIONAL PARA ASSISTENTES SOCIAIS E PSICLOGOS JUDICIRIOS. So
Paulo, p. 85-92, 1993.
COMISSO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS ASSISTENTES SOCIAIS E
PSICLOGOS DO TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO PAULO. Relatrio da
Anlise do Inventrio de Necessidades para Programa de Treinamento e
Aprimoramento Tcnico dos Profissionais Psiclogos e Assistentes Sociais do Tribunal
de Justia do Estado de So Paulo. 1991.102p.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Caderno Especial de Resolues. Braslia, 2002.

17

______________________________.

Manual

de

Elaborao

de

Documentos

Decorrentes de Avaliaes Psicolgicas. Resoluo n. 07/2003. Internet.

www.crpsp.org.br em 14/03/04.
CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA SO PAULO. Manual do Conselho Regional de
Psicologia de So Paulo. So Paulo, 1999. 156p.
PINTO, A. C. R.; SHINE, S. K. Percia social e psicolgica na Vara da Famlia e Sucesses.
In: TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO PAULO. Manual Do Curso De Iniciao
Funcional Para Assistentes Sociais E Psiclogos Judicirios. So Paulo, p. 188-195,
1993.
RAMOS, M.; SHINE, S.K. A famlia em litgio. In: RAMOS, M., (Org.), O Casal e a Famlia
como Paciente. So Paulo: Escuta, 1994. p. 95-121.
ROVINSKI, S.L.R. Fundamentos da percia psicolgica forense. So Paulo: Ed. Vetor,
2004.
SHINE, S. K. Atuao dos psiclogos nas Varas da Famlia e Sucesses. In: TRIBUNAL DE
JUSTIA DO ESTADO DE SO PAULO. Manual Do Curso De Iniciao Funcional Para
Assistentes Sociais E Psiclogos Judicirios. So Paulo, p. 165-168, 1993.
SHINE, S. K. Experincia em grupo multiprofissional. In: Anais do Congresso Iberoamericano de Psicologia Jurdica [Disquete]. Congresso Ibero-americano de Psicologia
Jurdica, Cuba, 1997.
_______. Avaliao psicolgica para determinao de guarda de filhos: Um estudo de
psicologia jurdica. So Paulo, 2002. 362p. Dissertao (Mestrado) Instituto de
Psicologia, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2002.
________. A espada de Salomo. A Psicologia e a disputa de guarda de filhos. So
Paulo: Casa do Psiclogo, 2003. 302 p.
_________; STRONG, M. I. O laudo psicossocial e a interdisciplinaridade no Poder
Judicirio. SHINE, S (Org.) Avaliao psicolgica e lei: adoo, vitimizao, separao
conjugal, dano psquico e outros temas. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2005. p. 191243.
18

_________. Andando no fio da navalha: riscos e armadilhas na confeco de laudos

psicolgicos para a justia. 255 f. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade de
So Paulo, So Paulo (SP), 2009.

19