Mdulo Aprendizaje

Unidad

Tema 2.1

Actividad 05

Teoras de aprendizaje
Indicaciones
Revise los siguientes materiales:

Teoras del aprendizaje "Ejemplos cotidianos"

Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo: una comparacin de los aspectos crticos desde la perspectiva del diseo
de instruccin.

Diseo instruccional y teora del aprendizaje

Tabla

CONDUCTIVISMO

CONSTUCTIVISMO

COGNITIVISMO

Cmo ocurre el aprendizaje?

Iguala al aprendizaje con los cambios en
la conducta observable, bien sea
respecto a la forma o a la frecuencia de
esas conductas.

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El aprendizaje se vincula, no tanto con lo

que los estudiantes hacen, sino con que
es lo que saben y cmo lo adquieren. La
adquisicin del conocimiento se describe
como una actividad mental que implica
una
codificacin
interna
y
una
estructuracin por parte del estudiante.

Es
una
teora
que
equipara
al
aprendizaje
con
la
creacin
de
significados a partir de experiencias. Los
estudiantes
no
transfieren
el
conocimiento del mundo externo hacia
su memoria; ms bien construyen
interpretaciones personales del mundo,
basado
en
las
experiencias
e
interacciones individuales.

Cules factores influyen en el aprendizaje?

Las condiciones ambientales las que
reciben
el
mayor
nfasis.
Los
conductistas evalan a los estudiantes
para determinar en qu punto comenzar
la instruccin, as como para determinar
cules refuerzos son ms efectivos para
un estudiante en particular.

Elementos claves adicionales incluyen la

manera como los estudiantes atienden a,
codifican,
transforman,
ensayan,
almacenan y localizan la informacin. El
verdadero centro del enfoque cognitivo
se localiza en cambiar al estudiante
animndolo
para
que
utilice
las
estrategias instruccionales apropiadas.

Aunque se discute la adquisicin de

"hbitos", se le da muy poca atencin a
cmo esos hbitos se almacenan o se
recuperan para uso futuro.

La
memoria
posee
un
lugar
preponderante
en
el
proceso
de
aprendizaje. El aprendizaje resulta
cuando la informacin es almacenada en
la memoria de una manera organizada y
significativa.

Tanto el estudiante como los factores

ambientales son imprescindibles para el
constructivismo, as como tambin lo es
la interaccin especfica entre estas dos
variables que crean el conocimiento.

Cul es el papel de la memoria?

Cmo ocurre la transferencia?

La transferencia es un resultado de Es una funcin de cmo se
la generalizacin. Las situaciones almacena la informacin en la
que
presentan
caractersticas memoria. Cuando un estudiante
similares o idnticas permiten que entiende
como
aplicar
el
las conductas se transfieran a conocimiento
en
diferentes
travs de elementos comunes.
contextos, entonces ha ocurrido la
transferencia.
Cules tipos
Prescriben estrategias que sean
ms tiles para construir y reforzar
asociaciones
estmulo-respuesta,
incluyendo el uso de "pistas" o
"indicios" instruccionales, prctica
y refuerzo.

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La
memoria
siempre
estar
"en
construccin",
como
una
historia
acumulativa de interacciones. Para ser
exitoso, significativo y duradero, el
aprendizaje debe incluir los tres factores
cruciales
siguientes:
actividad
(ejercitacin), concepto (conocimiento) y
cultura (contexto).
Puede facilitarse envolviendo a la
persona en tareas autnticas ancladas
en contextos significativos. Ya que la
comprensin est "indexada" por la
experiencia, la autenticidad de la
experiencia viene a ser crtica en la
habilidad del individuo para utilizar sus
ideas.

de aprendizaje se explican mejor con esta teora?

Explica las formas complejas de Se basa en tres etapas en la adquisicin
conocimiento
(introductorio,
aprendizaje razonamiento, solucin del
avanzado
y
experto)
y
argumenta
que
de problemas, procesamiento de
los
ambientes
de
aprendizaje
informacin. La simplificacin y la
estandarizacin,
Esto
es,
el constructivo son ms efectivos en las
etapas de adquisicin de conocimiento
conocimiento puede ser analizado,

desglosado
y
simplificado
en
bloques de construccin bsicos. La
transferencia de conocimientos se
hace expedita si se elimina la
informacin no pertinente.

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avanzado, donde los prejuicios y

malinterpretaciones iniciales adquiridas
durante la etapa introductoria pueden
ser descubiertos, negociados, y si es
necesario, modificados o eliminados.