Carpeta 1er Trimestre PDF

2016
MAESTRA
EN
CIENCIAS
SOCIALES
XXI
PROMOCIN
FLACSO
MXICO
SEDE
[ PROGRAMAS DEL PRIMER

TRIMESTRE
SEPTIEMBRE/NOVIEMBRE
2016]
Curso
1.
Pgina
Horario______________________________________________________________ 3
2. Programa del curso de Matemticas ______________________________________ 4

3. Programa del curso de Economa I-_______________________________________ _6
4. Programa del curso de Teora Social I____________________________________ _ 12
5. Programa del curso de Teora Poltica I_____________________________________20
6. Programa del curso de Metodologa I_____________________________________ 80
Todas las clases se impartirn en el Aula 3 Edificio II
Horario del Primer Trimestre de la Maestra en Ciencias Sociales

XXI Promocin
LUNES
Taller de
Matemticas I
Mtro. Ulises
Flores
08:00 a 10:00 am
Primera clase es el
5 de septiembre
Economa I
MARTES
Matemticas I
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
INLGS
Dra. Marisol Luna
9:00 a 13:30
8:00 a 11:00 am
Teora Social I
Teora Poltica
Metodologa
Dr. Mario Torrico
Dra. Cecilia Bobes 1
10:00 a 13:00
11:00 a 14:00
Dr. Luis Daniel

Vzquez
Dra. Liliana
Marnez 2
10:00 a 13:00
11:00 a 14:00
15:00 hrs.
Jornadas de
Investigacin
DEL 13 AL 28 DE
OCTUBRE
Inicio del trimestre
Fin del periodo lectivo:
Periodo de evaluacin ordinaria:
Fecha lmite para la entrega de calificaciones:
Periodo de evaluacin de recuperacin del
15:00 hrs.
Jornadas de
Investigacin
DEL 13 AL 28 DE
OCTUBRE
de septiembre
25
de noviembre
28
de noviembre al
9
12
de diciembre
de diciembre
al
15
fecha lmite para la entrega de calificaciones de recuperacin es el
de diciembre, la
16
de
diciembre.
Das feriados: 16 de septiembre, 2 y 21 de noviembre
La Dra. Cecilia Bobes va a adelantar dos sesiones del programa en las siguientes fechas y horario: 14 y 28
de septiembre de 14:30 a 17:30 hrs.
2
Reposicin de una clase de la Dra. Liliana Martnez. La sesin del jueves 10/11/16 se impartir el lunes
07/11/16, de 15:00 a 18:00 hrs.
MATEMTICAS
Dra. Marisol Luna Contreras
msluna@flacso.edu.mx
Objetivo general
Presentar al alumno los conceptos matemticos bsicos que son relevantes en las
diferentes ramas de las Ciencias Sociales. El alumno deber adquirir cierta destreza
para la aplicacin de las tcnicas que se presenten y para la interpretacin adecuada de
los resultados que se obtengan.
Desarrollo del curso
La profesora expondr cada uno de los temas del curso en las 12 sesiones del curso. La
explicacin se vincular con ejercicios y prcticas desarrolladas en la clase.
Adicionalmente, se dejarn por lo menos dos tareas por cada tema. Estas tareas
debern se entregadas de manera individual.3
Temario
1. Fundamentos y elementos de lgebra (sesiones 1-4)
1.1 Productos notables: binomio de Newton y binomios conjugados.
1.2 Factorizacin.
1.3 Divisin de polinomios entre monomios.
2. Funciones (semanas 5-8)
2.1 Notacin y tipos de funciones
2.2 Funciones especiales: lineal, polinomio, exponencial, logaritmo.
2.3 Grfica de funciones
3. Elementos de clculo (semanas 9-11)
3.1 Concepto de lmite, clculo de lmites y continuidad
3.2 Tasas, cambio y concepto de derivada
3.3 Aplicaciones de la derivada
3.4 Concepto de integral y aplicaciones
4. Introduccin al lgebra matricial (semanas 12)
4.1 Definicin de matriz y tipos de matrices
4.2 Operaciones elementales con matrices
3
No se recibirn tareas fuera del da y hora sealadas. En caso de encontrar copias entre las tareas se
evaluara el(los) ejercicio(s) de la siguiente manera: primer copia detectada, la mitad de puntos de los
obtenidos en el original; segunda copia, un cuarto de los puntos del obtenidos en el original; y as
sucesivamente.
Evaluacin
Examen parcial 4
Examen final
Tareas semanales 5
30%
50%
20%
Se tendr derecho a presentar los exmenes parciales siempre y cuando se haya

entregado al menos 90% de las tareas solicitadas y se tenga el porcentaje de asistencias
que exige el Reglamento de la FLACSO-Mxico.
Bibliografa
Aguilar, Mrquez Arturo. (2009). Aritmtica y lgebra, Pearson Educacin, Mxico.
Baldor, A. (2010). lgebra. Mxico: Grupo editorial Patria.
Cullar, Carvajal Juan A. (2004). lgebra, McGraw-Hill, Mxico.
Gill, J. (2006), Essential Mathematics for Political and Social research, Cambridge.
Haeussler, E.F., Paul, R.S., and Wood, R.J.J. (2007), Introductory to Mathematical
Analysis for Business, Economics and the Life and Social Sciences, Prentice Hall.
Immergut, Britta and Jean Burr Smith. (2005). Arithmetic and algebra again, Mc Graw
Hill, second edition, USA.
Jimnez, Ren. (2006). Funciones, Pearson Education, Mxico.
Lipschutz, S. y Marc, Lipson. (2008), Matemticas Finitas, 3 ed., Serie Schaum, McGrawHill, Mxico.
Oteyza de Oteyza, Elena, Lam, Osnaya, Emma, Hernndez, Garciadiego Carlos y Carrillo,
Hoyo ngel Manuel. (2006). Conocimientos fundamentales de Matemticas. Clculo
Diferencial e Integral, Pearson Education, Mxico.
Stewart, James, Redlin, Lotar y Watson, Saleem. (2007). Preclculo. Matemticas para el
clculo, 5 ed., Cengange Learning, Mxico.
El parcial ser aplicado en la semana 6 del curso y se evaluarn el primer tema y parte del segundo. En
el examen final se evaluarn todos los temas abordados en el curso y se efectuar el lunes 28 de
noviembre de 9 a 13 horas. Estas fechas son inamovibles.
5
No se reciben tareas extemporneas y su recepcin est condicionada a la asistencia a clases.
ECONOMA I
Mario Torrico
FLACSO-Mxico 6
Este curso introductorio aborda los principales temas de Teora Econmica
desarrollados en los ltimos tres siglos. Conocer con un buen grado de profundidad los
postulados centrales de la Economa es fundamental en el estudio de las Ciencias
Sociales, por cuanto stos son aplicados por distintos enfoques tericos de la Ciencia
Poltica y de la Sociologa. Por tanto, dicho conocimiento contribuye al dilogo y al
debate interdisciplinario. Es importante mencionar, adems, que el conjunto de
planteamientos que se cubrirn en esta materia sirven de base para la discusin de
problemticas muy relevantes a nivel global, como el crecimiento, el desarrollo
econmico, el comercio internacional, las finanzas internacionales, etc.
El curso ha sido diseado de forma que permita a los estudiantes comprender el origen
de las discusiones tericas en Economa, las problemticas que preocupaban a los
distintos autores y la relevancia de todo ello en la actualidad. Por este motivo, se ha
procurado combinar para cada sesin la lectura de textos clsicos y de libros que hoy
en da son referentes de la formacin en Economa.
Objetivo
Brindar a los estudiantes herramientas tericas para que puedan explicar el
comportamiento de los agentes econmicos y los fenmenos econmicos actuales.
Contenido
La primera mitad del curso est dedicado a abordar aspectos bsicos de teora
econmica pertenecientes al mbito de la microeconoma. En las sesiones 7, 8 y 9 se
discutirn temas de frontera de la microeconoma, relacionados con la organizacin de
mercados. Finalmente, en la las ltimas tres sesiones se analizarn temticas ms
amplias que permitirn que esta materia se conecte con Economa II.
Licenciado en Economa y licenciado en Ciencia Poltica por la Universidad Mayor de

San Simn (Cochabamba-Bolivia). Maestro en Desarrollo Econmico por la Universidad
Internacional de Andaluca (Espaa) y Maestro en Ciencias Sociales por FLACSO-Mxico.
Doctor en Ciencias Sociales con especialidad en Ciencia Poltica por FLACSO-Mxico.
6
Evaluacin
Los estudiantes sern evaluados a partir de dos trabajos escritos que debern entregar,
el primero a mediados del trimestre (40 por ciento de la nota) y el segundo a finales del
mismo (60 por ciento).
Bibliografa por sesiones
1. Presentacin del curso. Debemos rebelarnos contra la Economa?
Martnez, Julia (2011), Mxima indignacin en Harvard: Los alumnos de la ctedra de
Introduccin a la Economa de la Universidad Harvard exigen nuevas perspectivas
acadmicas.
Disponible
en:
http://fundacion-eticotaku.org/2011/11/18/maxima-
indignacion-en-harvard-los-alumnos-de-la-catedra-de-introduccion-a-la-economia-de-launiversidad-harvard-exigen-nuevas-perspectivas-academicas/
Carta abierta a Greg Mankiw https://colombist.wordpress.com/2011/11/09/una-cartaabierta-a-greg-mankiw/
(Versin
original
en
ingls:
http://harvardpolitics.com/harvard/an-open-letter-to-greg-mankiw/)
Marglin, Stephen (2011), Heterodox Economics: Alternatives to Mankiw's Ideology.
Conferencia
en
la
Universidad
de
Harvard.
Disponible
en
https://www.youtube.com/watch?v=Pf0-E8X-GHo
Allen, Robert L. (1991), Opening Doors: the Life and Work of Joseph Schumpeter: Europe
Vol. 1. New Jersey: Transaction Publishers (captulo 4, pp. 123-127).
2. Qu es la Economa? Problemas fundamentales: eficiencia y escasez
Mill, John Stuart (1844), On the Definition of Political Economy; and on the Method of
Investigation Proper to It, en Essays on Some Unsettled Questions of Political Economy,
Vol. 39. Disponible en http://www.econlib.org/library/Mill/mlUQP5.html
Robbins, Lionel (1932/1951), Ensayo sobre la naturaleza y significacin de la ciencia
econmica. Mxico: FCE (captulo 1).
Mankiw, Gregory N. (2008), Principios de Economa. Madrid: Thomson (captulo 1).
Bibliografa optativa
Miller, Jon R. (2013), Foundations of Economic Analysis Text: An Economic Way of

Thinking.
University
of
Idaho
(captulo
1).
Disponible
en
http://www.webpages.uidaho.edu/econ272/online_text/master_all_4th_ed.pdf
3. Utilidad, racionalidad y eleccin
Bentham, Jeremy (1781/2000), An Introduction to the Principles of Morals and
Legislation. Londres: Batoche Books (captulos I y II) (hay edicin en espaol).
Mill, John Stuart (1863/1984), El Utilitarismo. Madrid: Alianza (captulos 2 y 3).
Disponible
en
http://www.ateismopositivo.com.ar/John%20Stuart%20Mill%20-
%20El%20Utilitarismo.pdf
Mas-Colell, Andreu y Michael D. Whinston (1995), Microeconomic Theory. Nueva York:
Oxford University Press (captulo 1).
Weirich, Paul (2004), Economic rationality, en Mele, Alfred. R. y Piers Rawling (eds.),
The Oxford Handbook of Rationality, pp. 380-398.
4. Eleccin del consumidor y teora de la demanda
Marshall, Alfred (1890/1948), Principios de Economa. Madrid: Aguilar (libro III, caps. 1-3,
pp. 73-89).
Samuelson, Paul y William D. Nordhaus (2010), Economa. Mxico: McGraw-Hill (captulo
5).
Miller, Jon R. (2013), Foundations of Economic Analysis Text: An Economic Way of
Thinking.
University
of
Idaho
(captulo
4).
Disponible
en
http://www.webpages.uidaho.edu/econ272/online_text/master_all_4th_ed.pdf
5. Las fuerzas del mercado: demanda y oferta. Anlisis de elasticidades
Say, Jean-Baptiste (1803/1971), A treatise on political economy. Nueva York: Augustus M.
Kelley Publishers (libro I, captulo XV y libro II, captulo I).
Marshall, Alfred (1890/1948), Principios de Economa. Madrid: Aguilar (libro III, cap. 4,
pp. 90-101).
Mankiw, Gregory N. (2008), Principios de Economa. Madrid: Thomson (captulos 4 y 5).
Krugman, Paul et al. (2011), Essentials of economics. Nueva York: Worth Publishers
(captulo 5) (hay edicin en espaol).
Samuelson, Paul y William D. Nordhaus (2010), Economa. Mxico: McGraw-Hill
(captulos 3 y 4).
6. Produccin y mercado de competencia perfecta
Smith, Adam (1776/1981), Investigacin sobre la naturaleza y causa de la riqueza de las
naciones. Mxico: FCE (libro I, captulos I-III).
Friedman Milton y Rose Friedman (1981), Free to choose. Nueva York: Avon Books
Mankiw, Gregory N. (2008), Principios de Economa. Madrid: Thomson (captulos 13 y
14).
Bibliografa recomendada
(captulos 7 y 8).
(captulos 6 y 7) (hay edicin en espaol).
7. Equilibrio general y bienestar
Pareto, Vilfredo (1906/2014), Manual of Political Economy. Reino Unido: Oxford
University Press (captulos III y IV).
Samuelson, Paul (1947/1983), Foundations of Economic Analysis. New Haven: Harvard
University Press (captulo 8).
Frank, Robert H. (2005), Microeconoma y conducta. Madrid: McGraw-Hill (captulo 16).
Katz, Michael y Harvey L. Rosen (1995), Microeconoma. Bogot: McGraw-Hill/Irwin
(captulo 11).
8. Mercados de competencia imperfecta

Friedman, Milton y Rose Friedman (1962), Capitalism and freedom. Chicago: University
of Chicago Press (captulo VIII).
(captulos 9 y 10).
9. Fallos de mercado e intervencin del Estado
Keynes, John M. (1936/1974), Teora general de la ocupacin, el inters y el dinero.
Mxico: FCE (libro I, captulos 1-3).
Stiglitz, Joseph E. (2002), La informacin y el cambio en el paradigma de la Ciencia
Econmica, Discurso de aceptacin del Premio Nobel de Economa, Revista Asturiana
de
Economa
Nm.
25,
pp.
95-164.
Disponible
en
http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/facultad_agronomia/Imagenes/J_Stiglitz__N
uevo_Paradigma.pdf
Mankiw, Gregory N. (2008), Principios de Economa. Madrid: Thomson (captulos 10 y
11).
Katz, Michael y Harvey L. Rosen (1995), Microeconoma. Bogot: McGraw-Hill/Irwin
(captulos 15 y 16).
10. Comercio internacional
Ricardo, David (1817/1959), Principios de economa poltica y tributacin. FCE: Mxico
(captulo VII).
Prebisch, Ral (1949), El desarrollo econmico de la Amrica Latina y algunos de sus
principales problemas, El Trimestre Econmico, Vol. 16, No. 63, pp. 347-431.
10
Ffrench-Davis, Ricardo (2005). Macroeconoma, comercio y finanzas. Para reformar las
reformas en Amrica Latina. Bogot: CEPAL-Mayol Ediciones.
11. Desarrollo econmico
Sen, Amartya (1988), The concept of development, en Chenery, Hollis y T.N.
Srinivasan (eds.) Handbook of Development Economics Vol. 1. Londres: Elsevier.
Lewis, Arthur (1988), The roots of Development Theory, en Chenery, Hollis y T.N.
Srinivasan (eds.) Handbook of Development Economics Vol. 1. Londres: Elsevier.
(captulos 25 y 26).
12. Cierre del curso: discusin sobre las ventajas y desventajas del enfoque dominante
en Economa
11
TEORA SOCIAL I
OBJETIVOS
Dra. Velia Cecilia Bobes

Doctora en Ciencia Social con especialidad en
Sociologa por El Colegio de Mxico
Maestra en Ciencias Sociales por FLACSO-Mxico
Investigadora Nacional (SNI II). Miembro de la Academia
Mexicana de Ciencias. Ha impartido cursos de Teora Social y
Metodologa de la Investigacin en diversas instituciones en
Mxico y otros pases. Ha publicado numerosos artculos en
revistas y libros, entre ellos: Cuba Ajuste o transicin? Impacto
de la reforma en el contexto del restablecimiento de las
relaciones con Estados Unidos (2015); Los tecuanes danzan en la
nieve. Contactos transnacionales entre Axochiapan y Minnesota
(2011); La nacin inconclusa. (re)Constituciones de la ciudadana
y el cambio social en Cuba (2007); y Los Laberintos de la
imaginacin, repertorio simblico, identidades y actores del
cambio social en Cuba (2000).
.
Este curso pretende introducir al alumno en el estudio de algunas propuestas tericas

bsicas para la comprensin del orden social en la modernidad. Parte de la idea de que
el advenimiento de la modernidad origina cambios importantes en las formas de
organizacin social y en la manera en que se piensa el orden, los cuales son codificados
de modo peculiar por la teora social. Articulado en torno a esta nocin de orden, la
dinmica del curso pretender mostrar las categoras y conceptos ms importantes con
los cuales diversas teoras sociales han intentado dar cuenta del orden social y, a travs
de este eje temtico central, establecer puentes con otras disciplinas afines como la
Teora Poltica y la Metodologa de la Investigacin.
El objetivo general del curso est estructurado alrededor de la delimitacin de los
elementos componentes del sistema social, as como de los mecanismos bsicos de la
integracin social. En este sentido, a travs de diferentes propuestas tericas a lo largo
de la historia del pensamiento social se abordarn tanto propuestas concernientes a la
solidaridad, las normas y estructuras del sistema social, como las versiones
individualistas centradas en los procesos de comunicacin e interaccin.
Dado que se trata de un curso que introducir al alumno al estudio de la Teora Social,
se ha considerado conveniente ofrecer una visin panormica que abarque desde los
planteamientos de los clsicos de la sociologa hasta los debates y las propuestas ms
12
recientes en torno a la problemtica del orden (seleccionando slo algunas de las ms

importantes), lo que permitir realizar la lectura de los diferentes autores y corrientes
articulada dentro de una estructura temtica especfica.
FORMA DE ORGANIZACIN
El curso se desarrollar con una dinmica que permita combinar las presentaciones de
la profesora con la participacin de los estudiantes sobre la base de las lecturas
indicadas para los diferentes temas. Aunque el curso est estructurado temticamente,
las discusiones girarn en torno a problemas reflexionados desde las perspectivas de
autores determinados.
EVALUACIN
El curso se evaluar a partir de tres criterios:
1) la calidad de las exposiciones orales y de las intervenciones en las sesiones de
debate (20%)
2) la elaboracin de un trabajo escrito (de no ms de 5 cuartillas) acerca de un tema
decidido por la profesora (30%)
3) la elaboracin de un trabajo final (con una extensin de 15 cuartillas) cuyo tema se
elegir libremente por parte de los estudiantes de entre los diferentes temas del
curso. (50%).
TEMARIO
Sesin 1
1. La Modernidad y el surgimiento de la sociedad. Individualismo moral, libertad e
igualdad: Consecuencias para la sociologa. El orden social como problema.
El debate micro-macro. Diferentes posturas respecto a la constitucin del orden.
Individualismo metodolgico vs. Colectivismo metodolgico.
Como tema introductorio al curso, en esta primera parte se intentar reflexionar en
torno a los cambios que implica el advenimiento de la modernidad, tanto desde el
punto de vista de la organizacin social como desde una perspectiva epistemolgica. A
13
partir de esta delimitacin, se analizar el orden como un problema terico constitutivo

de la teora social.
Asimismo, en este tema se pondrn de manifiesto las grandes perspectivas terico
metodolgicas que a lo largo de la historia del pensamiento social han abordado y
resuelto de manera diferente la problemtica de la constitucin y las fuentes del orden
social. A partir de este acercamiento general al debate, se estar en condiciones de
entender las diversas propuestas tericas en trminos de este eje temtico central.
Bibliografa
Alexander, J.: La centralidad de los clsicos, en A. Giddens y J. Turner: La teora social
hoy, Alianza Editorial, 1990.
Alexander, J., B. Giessen, R. Mnch y N. Smelser (comp.): El vnculo micro-macro,
Universidad de Guadalajara-Gamma Editorial, 1994. (Introduccin y Primera Parte).
Alexander, J: El nuevo movimiento terico, en Estudios Sociolgicos, El Colegio de
Mxico, Vol. VI, No. 17, 1988.
Heller, Agnes 1987 Sociology as the Defetishisation of Modernity, International
Sociology, Vol. 2, No 4, dic 1987
Bibliografa de apoyo
Arendt, H: La condicin Humana, Paids, Barcelona, 1993. Cap. II
Heller, A. y F. Fehr: El pndulo de la modernidad, en El pndulo de la modernidad,
Pennsula, Barcelona, 1994.
Dumond, L. Ensayos sobre el individualismo, Introduccin, Cap 1, 2 y 3.
Elias, N.: Sociologa fundamental, Gedisa, Barcelona, 2006. Caps. 2, 4,5 y 6
2. Las posturas del pensamiento clsico y las categoras del orden: conciencia
colectiva, solidaridad, formas sociales, legitimidad, integracin, socializacin.
Durkheim, Simmel, Marx, Weber y Parsons.
Esta seccin estar dedicada al abordaje de las principales propuestas de lo que se ha
llamado el pensamiento clsico en la teora social. Se proceder al anlisis de los
14
diferentes autores y obras desde la perspectiva de explicitar la construccin categorial

que, en cada uno de ellos, da cuenta de la constitucin del orden.
Sesin 2
Debate de los artculos Alexander, J: El nuevo movimiento terico, en Estudios
Sociolgicos, El Colegio de Mxico, Vol. VI, No. 17, 1988 y Alexander, J.: La centralidad
de los clsicos, en A. Giddens y J. Turner: La teora social hoy, Alianza Editorial, 1990.
Los clsicos en la teora social: Emile Durkheim
Bibliografa:
Durkheim, E.: La divisin del trabajo social, Schapire, Buenos Aires, 1967. Libro I, Cap. I, II
y III
Las formas elementales de la vida religiosa, Colofn, Mxico.,
Introduccin, libro 1, cap1, libro II, caps. 5 y 6, libro III, cap. 5 y Conclusin
Sesin 3
Los clsicos en la teora social: Simmel y Marx
Simmel, G.: Sociologa: Estudio sobre las formas de socializacin, Espasa Calpe, Buenos
Aires. Cap. 1 y, 2
Simmel, G.: El individuo y la libertad. Ensayos de crtica de ka cultura, Pennsula,
Barcelona, 1998.
Simmel G. Filosofa del Dinero, Prefacio, Cap. 4 y 6
Marx, K: Contribucin a la crtica de la economa poltica (Prefacio)
Marx, K: Manuscritos econmicos y filosficos de 1844 Tercer manuscrito
Sesin 4
Los clsicos en la teora social: Max Weber
Weber, M.: Economa y sociedad, FCE, Mxico, Cap. I , Cap. III, Cap. V
15
Estudios Crticos sobre la lgica de las ciencias de la cultura, Sobre algunas

categoras de la sociologa comprensiva, en Ensayos metodolgicos,
Amorrortu, Buenos Aires.
Sesin 5:
Los clsicos en la teora social: Parsons
Parsons, T. El sistema social, (Caps. I, II y V)
Parsons, T.: Estructura de la accin social, Guadarrama, Madrid, 1968. Primera Parte,
Cap. I y II.
Sesin 6
La recepcin del pensamiento clsico en Amrica Latina
Medina Hechavarra Jos: Consideraciones sociolgicas sobre el desarrollo econmico de
Amrica Latina (existen varias ediciones)
Germani, G. Poltica y sociedad en una poca de transicin, Paids, Buenos Aires, 1962
(existen otras ediciones)
Cardoso, Fernando Henrique: Desarrollo y dependencia: perspectivas en el anlisis
sociolgico
Cardoso, Fernando Henrique y Enzo Faletto: Dependencia y desarrollo en Amrica Latina:
ensayo de interpretacin sociolgica, Siglo XXI, 1969
Bibliografa de apoyo para el tema:
Zemelman Merino, Hugo Amrica Latina: los desafos del pensamiento crtico
Zabludovsky, Gina coord.: Teora sociolgica y modernidad. Balance del pensamiento
clsico. Mxico: UNAM. FCPyS; Plaza y Valds, 1998. (Tercera Parte)
Bibliografa de apoyo para el tema de los clsicos
Alexander, J: Las teoras sociolgicas desde la segunda guerra mundial, Gedissa,
Barcelona, 1989, Cap. 2, 3, 4, 5 y 6
Giddens, A.: El capitalismo y la moderna teora social, Labor, Barcelona, 1977
16
Examen Parcial sesin 7

Segunda Parte
Tema 3. El viraje postparsoniano hacia la contingencia y la negociacin individual. La
precariedad del orden: Interaccionismo Simblico, Etnometodologa y Fenomenologa.
El tema se articula alrededor de propuestas que entienden el orden desde el
individualismo metodolgico, centrndose en los
procesos de comunicacin e
interaccin individual.
Sesin 7 Interaccionismo simblico
Mead, H.: Espritu, persona y sociedad, desde el punto de vista del conductismo social,
Paids, Mxico, 1993. Introduccin, Parte I, II y IV.
Blumer. H. Symbolic Interactionism. Prentice Hall, New Jersey, 1969.
Joas, H.: "Interaccionismo simblico", en Giddens y Turner , op. cit.
Sesin 8 Fenomenologa
Schtz, A.: El problema de la realidad social, Amorrortu, 1974. Cap. 1 y 3
Berger, P. y Th. Luckmann: La constitucin social de la realidad. Amorrortu, Buenos
Aires, 1968. Caps. I Y II
Sesin 9 Accin dramatrgica
Goffman E.: La presentacin del yo en la vida cotidiana Amorrortu , Buenos Aires, 1971.
Cap I.
Goffman, E.: Estigma, Amorrortu , Buenos Aires, 1978. Cap 1
Goffman, E.: Frame Ananlisis. Las marcas de la experiencia social. Introduccin, Cap. 2,4
y 5.
Sesin 10: Etnometodologa
Garfinkel, H.: What is ethnomethodology?, en Studies of Ethnomethodology (hay
version en espaol)
On formal structures of practical actions, en Ethnomethodological
studies of work, Routledge, 1986
Heritage, J.: "Etnometodologa", en Giddens y Turner, op. cit.
17
Bibliografa de apoyo para el tema

Alexander, J: Las teoras sociolgicas desde la segunda guerra mundial, Gedissa,
Barcelona, 1989
Tema 5: Nuevas visiones que apuntan al carcter abierto del orden social. La teora de
la estructuracin.
En este apartado se reflexionar en torno a una propuesta que intenta una
aproximacin metodolgica basada en el vnculo micro-macro.
Sesin 11
Giddens, A.: La constitucin de la sociedad, Amorrortu , Buenos Aires, 1995
Las nuevas reglas del mtodo sociolgico, Amorrortu , Buenos Aires, 1987.
Alexander, J., B. Giessen, R. Munch y N. Smelser: El vnculo micro-macro, ed. cit., Quinta
Parte
Tema 6 : Conclusin. Las consecuencias perversas de la modernidad. Nuevas visiones
que apuntan al carcter abierto del orden social. La teora de la estructuracin.
Revisitacin del problema del orden. Riesgo, contingencia, incertidumbre.
Por ltimo, el curso cierra con una mirada hacia los debates ms contemporneos en
torno al carcter del orden social y el viraje que ellos implican respecto a las posturas
clsicas, pero poniendo de manifiesto que el problema sigue estando en el centro de la
teora social.
Sesin 12
Beriain, J. (comp.): Las consecuencias perversas de la modernidad, Antropos, Barcelona,
1996.
Giddens, A.: Modernidad e identidad del yo, Pennsula, Barcelona, 1997.
Giddens, A.: La constitucin de la sociedad, Amorrortu , Buenos Aires, 1995
18
BIBLIOGRAFA DE APOYO
Alexander, J., Las teoras sociolgicas desde la segunda Guerra Mundial, Gedisa,
Barcelona, 1989
Alexander, J., Theoretical Logic in Sociology, Berkeley: University of California Press,
1983 (Vol I)
Collins, R.: Weberian Sociological Theory, Cambridge, Cambridge University Press, 1986.
Coleman, J. Foundations of Social Theory, Harvard University Press, 1990.
Holton, R. And B. Turner Talcot Parsons on Economy and Society, Routledge, Londres,
1986.
Luhman, N. Sistemas sociales, Alianza, Mxico, 1993
Walters, M: Modern Sociological Theory, Sage, Londres, 1994.
19
TEORA POLTICA I
12 PAUTAS PARA PENSAR HOY LA POLTICA EN AMRICA LATINA
Daniel Vzquez *
OBJETIVO GENERAL
En la medida que los estudios de maestra a diferencia del doctorado- son todava un
fuerte proceso de formacin de los estudiantes, el curso es esencialmente panormico.
A lo largo de las doce sesiones se presentarn las principales discusiones en teora y
ciencia poltica que nos otorgan herramientas analticas para reflexionar y
problematizar en torno a algunas de los principales temas de la regin.
El objetivo principal del curso es reflexionar sobre doce temticas relacionados
con el poder poltico, desarrollarlos conceptualmente, y problematizarlos a partir de los
acontecimientos actuales en Amrica Latina. Estos doce temas estn organizados en
tres bloques:
Primer bloque (sesiones 1 3).- niveles del poder poltico: gobierno, rgimen y
Estado.
Segundo bloque (sesiones 4 6).- construcciones del poder poltico: consenso,

conflicto, cambio, ruptura estructural y continuidad.
Tercer bloque (sesiones 7 12).- debates sobre la democracia latinoamericana:

modelos de democracia, accountability vertical, horizontal y societal y accin
poltica en los mrgenes del Estado.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Al terminar el curso el alumno podr:
Distinguir y aplicar tres niveles de acercamiento al fenmeno del poder poltico:

gobierno, rgimen y Estado.
Profesor-investigador de tiempo completo en FLACSO-Mxico. Correo electrnico: lvazquez@flacso.edu.mx

Para mirar el CV: www.flacso.edu.mx/investigacion/planta_academica/Vazquez-Valencia-Luis-Daniel
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Aplicar un marco terico para analizar la interaccin entre los poderes fcticos y
los gobiernos en la lucha por la influencia en las decisiones polticas vinculantes:
las dimensiones del poder.
Distinguir las teoras del poder poltico sustentadas en el consenso y en el

conflicto.
Identificar las teoras del poder poltico que enfatizan la continuidad, con
respecto a las que ponen atencin al cambio y a la ruptura estructural.
Construir diversos modelos de democracia a partir de las distintas ideas de

libertad e igualdad.
Identificar los elementos constitutivos del modelo representativo

procedimental de democracia.
Conocer y problematizar a los actores, procesos, precondiciones e instituciones

que conforman la accountability vertical.

que conforman la accountability horizontal.

que conforman la accountability societal.
Discutir otros mecanismos de participacin poltica adems de la accountability

societal.
Identificar las zonas marrones, grises y los mrgenes del Estado.
Aplicar conceptos que permitan mirar el poder con una lgica estructural y ms
all de los niveles de gobierno y rgimen.
CALENDARIO DEL CURSO

La clase se impartir todos los mircoles de 10:00 a 13:00.
Periodo: del 5 de septiembre al 25 de noviembre.
El periodo de evaluacin ser del lunes 28 de noviembre al viernes 2 de diciembre.
La entrega de calificaciones se realizar el 9 de diciembre.
Entrega de exmenes recuperatorios: 15 de diciembre.
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Las calificaciones de los recuperatorios se entregarn el 16 de diciembre.

EXMENES
La calificacin final est integrada por 3 actividades: un examen parcial (45%), un
examen final (45%) y la participacin (debidamente fundada en donde se demuestre la
lectura y comprensin de los textos obligatorios) (10%). Los exmenes parciales y
finales se realizarn de acuerdo con el siguiente calendario:
Examen
Fecha de entrega
Parcial 45%
Sesin 06
Final 45%
Sesin 12
El examen parcial consiste en un ensayo de no ms de 2,000 palabras en donde,

a partir del problema de investigacin de su tesis, explique: 1) cul es el nivel de anlisis
poltico que va a realizar (Estado, rgimen o gobierno); 2) cmo comprender al poder
poltico: como conflicto o como consenso; y 3) qu aspecto del poder poltico va a
enfatizar: la continuidad, el cambio o la ruptura estructural.
El examen final consiste en un ensayo de no ms de 2,000 palabras en donde, a
partir de un pas o caso concreto, especifique: qu modelo de democracia opera?
Funcionan los mecanismos de control vertical, horizontal y societal? Y qu tanto la
poltica se ejerce en los mrgenes estatales?
Lo ms importante en la calificacin de los exmenes es que Usted muestre:
1) Que hizo las lecturas consideradas obligatorias.
2) Que maneja con soltura los principales conceptos del curso (revisar arriba la
seccin de objetivos especficos).
3) Que puede problematizar los conceptos.
4) Que puede aplicar los conceptos a casos concretos.
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Los exmenes debern ser entregados va mail mediante el correcto envo del mismo a
la siguiente direccin: lvazquez@flacso.edu.mx Slo se tendr por recibido el examen
cuando le recaiga la confirmacin correspondiente por parte del profesor.
Los exmenes no deben tener problemas de ortografa, redaccin y coherencia. Los
textos ostensiblemente defectuosos en el plano formal sern reprobados.
CRITERIOS DE TRABAJO Y EVALUACIN:
1. El curso se desarrollar de acuerdo con lo que se especifica en la nota
pedaggica.
2. La participacin de los alumnos es esencial para el desarrollo de las sesiones de
trabajo a la par que es parte de la calificacin.
3. Los alumnos deben cumplir con los requisitos de asistencia y horarios sealados
por la institucin. La tolerancia de llegada son 10 minutos.
4. Se reprogramar, de acuerdo con el grupo, toda sesin que fuera suspendida
por cualesquiera razones.
5. Es obligacin de todos los participantes la lectura de, al menos, todos los textos
marcados como obligatorios.
6. El profesor establecer los puntos a reflexionar y conducir la discusin.
7. La evaluacin consistir en la aplicacin de dos exmenes, que sern resueltos
fuera de clase y entregados en las fechas establecidas en el calendario de

trabajo.
HORARIO DE ATENCIN EXTRAESCOLAR

Todos los lunes de 10:00 a 12:00 en el cubculo del profesor. Hay que avisar por mail, al
menos el jueves previo a la sesin, que se asistir a asesora.
NOTA DE METODOLOGA PEDAGGICA
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Ms adelante encontrarn la descripcin de cada una de las 12 sesiones con la

bibliografa obligatoria y la optativa. Vern tambin que en cada una de las sesiones hay
actividades que se presentan en forma de preguntas. Esto se debe a que cada una de
las sesiones se integra por cuatro momentos:
1. Un primer momento de lectura y reflexin individualizada que cada alumno
desarrollar mediante la lectura de la bibliografa obligatoria y la reflexin sobre
las preguntas que se especifican para cada sesin, todo esto previo a la
realizacin de la clase.
2. Un segundo momento de afirmacin de conceptos clave y antecedentes que
realizar el profesor en los primeros 45 a 60 minutos de cada clase. En este
periodo es totalmente vlido que hagan preguntas, la intencin es que haya
interaccin.
3. En el tercer momento se harn grupos de debate de entre 5 y 7 personas que, a
partir de las lecturas, reflexionarn en torno a las preguntas detonadoras. Esta
actividad durar entre 60 y 75 minutos.
4. Un cuarto y ltimo momento de conclusiones por grupo y cierre de la sesin.
Este momento durar entre 30 y 45 minutos.
CALENDARIO DE SESIONES
1. QU NIVEL DE PODER VOY A MIRAR? EL PODER POLTICO COMO RGIMEN Y
GOBIERNO
Mircoles 7 de septiembre
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El poder poltico se puede mirar a partir de tres niveles: gobierno, rgimen y Estado. El
punto central de esta primera parte del curso es que Usted pueda identificar en qu
nivel se encuentra el problema poltico que le interesa desarrollar en su tesis: gobierno,
rgimen o Estado.
Si bien es vlido concentrarse en un solo nivel de anlisis del poder, se suelen
cometer dos errores: pasar por alto la existencia de los otros niveles de anlisis del
poder poltico, bajo el falso supuesto de que no afectan a mi objeto de estudio o, peor
an, simplemente se niega la existencia del poder poltico a nivel estatal. Incluso, desde
el anlisis institucional, se considera que este es un nivel de anlisis macro, cuando las
instituciones son un nivel analtico meso, de intermediacin entre lo micro
(individualismo metodolgico) y lo macro (estructura estatal).
Esta sesin la dedicaremos a mirar el nivel de gobierno y rgimen, la siguiente
trabajaremos el nivel de Estado. Los objetivos de la clase son:
Introducir al estudiante a la lgica de los estudios institucionales.
Identificar el estudio de la poltica a nivel de gobierno y rgimen.
Reflexionar sobre qu es lo poltico a nivel de gobierno y rgimen?
Vincular el debate y los conceptos con recepciones tericas y aplicaciones empricas
en Latinoamrica
Aportar criterios para estudios empricos a partir de las categoras presentadas
Analizaremos el nivel de gobierno a partir de los textos de Mauricio Cotta y
Angelo Panebianco. Vaya a sus lecturas y, mientras las realiza, pregntese: qu
actores, procesos e instituciones estn relacionadas con el nivel de gobierno? Ms
interesante an, distinguiendo la legitimidad de origen y la de ejercicio y tomando en
consideracin que la idea de gobierno democrtico suele provenir de las reglas a nivel
de rgimen, qu supondra democratizar al gobierno sin considerar las reglas a nivel
de rgimen?
El nivel de rgimen lo estudiaremos a partir de los textos de Levi y ODonnell.
Vaya a las lecturas obligatorias y pregntese: qu actores, procesos e instituciones
estn relacionadas con el nivel de rgimen? Cuando pensamos la democracia a nivel de
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rgimen, normalmente identificamos las reglas institucionales del gobierno

representativo o democracia representativa-procedimental. Los cuatro autores bsicos
para entender este modelo de democracia son: Schumpeter, Downs, Dahl y Sartori.
Prestaremos especial atencin al texto de Schumpeter para comprender lo que
signific la democracia como rgimen y como procedimiento. Mientras realiza la
lectura pregntese: qu supondra una democratizacin a nivel de rgimen?
Bibliografa obligatoria
Cotta, Mauricio. (1996) Cap. 8.- Los gobiernos en AAVV. Manual de Ciencia Poltica.
Espaa: Alianza Editorial. PP. Slo los acpites 1 y 2: 311 317.
Panebianco, Angelo. (1996) Cap. 9.- Las burocracias pblicas en AAVV. Manual de
Ciencia Poltica. Espaa: Alianza Editorial. PP. Slo los acpites 2, 5 y 6 368 374; 386 398.
Levi, L. (1991). Rgimen poltico. Diccionario de poltica. N. Bobbio, N. Matteucci and G.
Pasquino. Mxico, Siglo XXI. 2: 1362-1366.
ODonnell, Guillermo () IV. Un rgimen democrtico.; V. Sugerencias empricas
concernientes al rgimen; XI. Democracias Latinoamricanas contemporneas. XI.1.
Regmenes y opinin pblica en XXX PP. 2228; 47-49.
Schumpeter, Joseph. (primera edicin en ingls 1942). (1983). 21. La teora clsica de la
democracia, 22. Otra teora de la democracia y 23. Conclusin. Capitalismo
socialismo y democracia. Tomo 1. Barcelona: Ediciones Orbis. (41) pp. 321 383.
2. QU NIVEL DE PODER VOY A MIRAR? EL PODER COMO CONSTRUCCIN ESTATAL
La sesin anterior la dedicamos al anlisis del poder poltico a nivel de gobierno y de
rgimen; esta sesin se dedicar al nivel estatal. La principal diferencia es que este nivel
involucra actores, procesos e instituciones que van ms all del gobierno y del rgimen,
que suponen actores y estructuras que determinan los procesos de distribucin
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econmica, y de reconocimiento poltico y social. A partir de lo anterior, los objetivos

de la clase son:
Identificar el anlisis del poder poltico a nivel de Estado.
Analizar cuatro distintas propuestas para mirar el poder poltico a nivel estatal: el
elitismo de Mills, el pluralismo de Dahl, la propuesta marxista y la posfundacional.
Vincular el debate y los conceptos con recepciones tericas y aplicaciones
empricas en Latinoamrica
Con esto en mente, vaya a sus lecturas obligatorias, comience con la de
Guillermo ODonnell que es esencialmente terica. Identifique cules son los
elementos que integran al Estado? Y cules los indicadores que nos propone para
hacer un anlisis emprico?
Vaya ahora a los textos de Mills y Dahl. Estos dos autores protagonizaron una de
las ms interesantes disputas sobre cmo entender el poder poltico que se mantuvo
desde 1956 hasta la dcada de los noventa. Piense cules son las principales
diferencias entre las propuestas de estructuracin del Estado de Mills y Dahl?
Finalmente vaya al texto de Francisco Cantamutto. En su tesis doctoral,
Cantamutto hizo una excelente recopilacin que nos servir como atajo para
adentrarnos a la teora de la hegemona como marco terico para analizar al Estado. El
autor recupera muchos puntos de discusin en la seccin que le proponemos leer,
concntrense en esta pregunta: desde la teora de la hegemona qu es y cmo se
analiza al Estado?
Hasta aqu las preguntas han tenido como principal objetivo dotar de claridad la
idea de Estado desde distintos marcos tericos. Pero la mejor teora es aquella que
nos permite comprender ciertos aspectos de la realidad. Por ende, elija un pas y
responda:
1. Qu elementos (actores, instituciones, lgicas) integran la estructuracin del
poder poltico en su pas a nivel estatal?
2. Cmo se estructura: de forma elitista o pluralista?
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3. En la transicin a la democracia de su pas, hubo un cambio en la

estructuracin del poder poltico a nivel estatal?
4. Si la respuesta a la pregunta anterior es No, cules son las consecuencias de
esto para la democracia?
5. A partir de la sesin anterior, qu nivel de anlisis le parece ms indicado para
entender hoy a Amrica Latina: el estatal o el de rgimen?
Lecturas obligatorias
ODonnell, Guillermo. (2015) II Definiciones V. sugerencias empricas concernientes
al rgimen en La democracia en Amrica Latina. Hacia una democracia de ciudadanas y
ciudadanos. El debate conceptual sobre democracia. Nueva York: PNUD. Pp. 12 26.
Mills, Wright. (1963) La estructura del poder en la sociedad norteamericana en Poder,
poltica, pueblo. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Pp. 3 16.
Mills, Wright. (primera edicin en ingles 1956). (1978). La elite del poder. Mxico: Fondo
de Cultura Econmica. Cap. 12 (253-277).
Dahl, Robert. (primera edicin 1961). (1963). Who Governs?: Democracy and power in an
american city, New Haven: Yale University Press. Captulos 1-7 (pp. 11-86).
Cantamutto, Francisco. El orden poltico kirchnerista. Hegemona y populismo en
Argentina, 1998 2015. Tesis del DCS / FLACSO-Mxico. (Slo: 1.2.1. Acumulacin,
conflictos de clase y Estado, pp. 18 30; Racionalizacin formal del populismo, pp. 36
47; y 2.4 El Estado, pp. 85 99).
NOTA.- Para quien tenga tiempo y se anime, vale la pena ver cmo Mills construy su
metodologa analtica, le recomiendo ver estos captulos (no son obligatorios): Mills,
Wright. (primera edicin en ingles 1956). (1978). La elite del poder. Mxico: Fondo de
Cultura Econmica. Captulos 1 (pp. 11-35), 3 (p. 51-73), 5 (pp. 95-116) 11 y 12 (229-277).
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3. LOS PODERES FCTICOS EN LA SEGUNDA Y TERCERA DIMENSIONES DEL

PODER
Derivado de la discusin entre Mills y Dahl, se desarroll toda una tradicin y
metodologa para analizar la intervencin de los poderes fcticos en la poltica a partir
de los recursos polticos que ostentan. A este debate se le conoce como las
dimensiones del poder poltico: primera (o pluralismo), segunda (no decisiones) y
tercera (dominacin) dimensiones del poder poltico.
En el marco de las transiciones a la democracia en la dcada de los ochenta, la
mirada institucionalista de la poltica se volvi hegemnica a partir de la necesidad de
pensar la salida de las dictaduras. Por ello, las dimensiones del poder en general, y los
estudios interesados en poderes fcticos en particular, cayeron en desuso. No
obstante, en la primera dcada del siglo XXI, frente a actores como el terrorismo, el
narco, la concentracin econmica en pocas manos, la influencia de actores
empresariales ante los parlamentos, los estudios sobre poderes fcticos comenzaron a
cobrar nuevo inters. A partir de esto, los objetivos de la clase son:
Identificar la propuesta metodolgica del pluralismo para analizar las relaciones de
poder.
Presentar la segunda y tercera dimensiones del poder.
Vincular el debate con otras recepciones contemporneas y Latinoamricanas
Vaya a la lectura obligatoria y mientras la realiza, pregntese: cules son las
caractersticas especficas que constituyen a la primera, segunda y tercera
dimensiones del poder? cul de estas teoras es ms til para pensar el poder
poltico?
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Lukes, Steven. (segunda edicin del 2007). El poder. Un enfoque radical. Mxico: siglo
XXI.
4. CMO VOY A ENTENDER A LA POLTICA? LA CONSTRUCCIN CONSENSUAL DE
LA POLTICA
En las sesiones anteriores analizamos los distintos niveles para pensar al poder poltico:
gobierno, rgimen y Estado. Ahora quiero proponerles una discusin distinta para
seguir pensando al poder poltico a partir de dos preguntas:
1) Qu es el poder poltico: consenso o disenso?
2) Qu quiero mirar en el poder poltico: continuidad (dominacin / hegemona) o
cambio (conflicto)?
Igual que en la sesin anterior, el objetivo de pensar al poder poltico a la luz de
estas dos categoras transversales es que Usted reflexione: cmo es que quiero mirar
al poder poltico en mi problema de investigacin de la tesis? Y, a partir de la respuesta,
que considere si el marco terico que est utilizando enfatiza lo que a Usted le interesa.
En esta primera sesin daremos prioridad al poder poltico como construccin
del consenso. Esto nos lleva, sin lugar a dudas, al modelo de democracia deliberativa.
Por ende, los objetivos de la clase son:
Identificar la idea de construccin de consenso en la propuesta de teora de la
justicia de Rawls.
Identificar la idea de construccin de consenso en la propuesta de teora de la accin
comunicativa de Habermas.
Relacionar estas dos propuestas con la democracia deliberativa.
Reflexionar cules son los lmites del liberalismo con respecto a las posibilidades de
la deliberacin.
en Latinoamrica.
30
Aportar criterios para estudios empricos a partir de las categoras presentadas.

Vaya a las lecturas obligatorias. Comience con el texto de Rawls. Como Usted
sabe, el autor se convirti en una de las figuras que renov la discusin en teora
poltica (a partir de la teora de la justicia) justo cuando se pensaba que la teora poltica
(al menos la anglosajona) haba muerto frente a la reaccin empiricista (Bryan Barry).
La intencin NO es que Usted conozca y maneje con soltura los pormenores de la
teora de la justicia de Rawls, sino nicamente que identifique cul es su propuesta de
poder poltico: la construccin del consenso o la construccin del conflicto. De hecho,
es por esta razn que no leeremos directamente su Teora de la Justicia, sino un texto
que es reaccin a las primeras crticas.
Haremos exactamente lo mismo con el texto de Habermas. La intencin NO es
agotar los extremos, pormenores y discusiones lingsticas que se encuentran detrs
de la teora de la accin comunicativa de Habermas. Es por esta razn que no leeremos
los textos sobre la teora de la accin comunicativa, sino ms bien los elementos
especficos de la idea de pragmtica universal, donde Habermas desarrolla los
principios universales de validez susceptibles de crtica para los actos de habla.
Mientras realiza su lectura, pregntese: cul es su propuesta de poder poltico: la
construccin del consenso o la construccin del conflicto?
Las propuestas de Rawls (posicin original) y Habermas (pragmtica universal)
nos conectan necesariamente con la democracia deliberativa a partir de un criterio
especfico: en una esfera plural pero limitada, los actores polticos somos capaces de
generar entendimientos razonables (que no racionales). El texto de Mart nos permite
identificar cules son las precondiciones y criterios para que esa deliberacin
efectivamente exista.
Dejemos un poco de lado la parte ms conceptual, y pensemos en trminos ms
aplicados. Formlese estas preguntas:
1. Es aplicable la propuesta de construccin poltica por consenso en su pas
natal? En caso negativo, por qu no?
31
2. Qu tipo de sociedad supone una propuesta de construccin de la poltica por

consenso?
3. Probablemente la propuesta de deliberacin no es aplicable en todas las
decisiones polticas, pero s en algunas en donde los intereses particulares no
eran extremos. Se le ocurre algn ejemplo donde se haya dado una
deliberacin de este tipo en su pas?
Rawls, John. (1996) La justicia como equidad: poltica no metafsica. en La poltica.
Revista de estudios sobre el Estado y la sociedad. Barcelona: Paids. No 1, primer
semestre. p. 23 46.
Habermas, J. (1976, primera publicacin). Qu significa pragmtica universal? En J.
Habermas, Teora de la accin comunicativa: complementos y estudios previos.(1993)
Mxico: rei. p. 299 368. (Slo: 1. Base de la validez del habla, pp. 299 303; 1. Tres
aspectos de la pragmtica universal, pp. 325 333; y 6. La base racional de las fuerzas
ilocucionarias y 7. Un modelo de la comunicacin lingstica, pp. 359 368).
Vzquez, Daniel. (2010). La democracia deliberativa y la confrontacin entre poderes
fcticos en una decisin gubernamental: modificacin al artculo 77 de la Ley de
Propiedad Industrial. en Revista Mexicana de Ciencias Poltica y Sociologa. No. 210.
(Slo de las pgina 107 a 109, las partes dedicadas a Habermas y Rawls).
Mart, Jos Luis (2006), La repblica deliberativa. Una teora de la democracia,
Barcelona, Marcial Pons, pp. 77-127 (Captulo III Los elementos fundamentales de la
democracia deliberativa).
32
5. CMO VOY A ENTENDER A LA POLTICA? LA POLTICA COMO DISENSO

Mircoles 5 de octubre
Esta sesin la dedicaremos a analizar la poltica como disenso, como identificacin del
conflicto. Si la sesin anterior era abiertamente liberal, esta toma un matiz marxista
que nosotros trabajaremos desde la mirada posfundacional. Los objetivos de la sesin
son:
Analizar a la poltica como conflicto.
Relacionar la idea de conflicto con la democracia.
Introducirnos en la propuesta posfundacional del poder poltico.
en Latinoamrica
Vaya a las lecturas establecidas como obligatorias, comience con el texto de
Chantal Mouffe y responda: cules son los principales lmites para comprender lo
poltico desde el liberalismo? Est de acuerdo o en desacuerdo con la autora?
Vaya ahora al texto de Benjamn Arditi. Mientras lo desarrolla, piense: cmo
entiende Schmitt lo poltico a partir de la relacin amigo-enemigo? Hasta dnde se
pueden establecer marcos comunes de disputa poltica bajo esta lgica? Finalmente
entre al texto de Ernesto Laclau. Al finalizar el texto, intente especificar en media
cuartilla qu es lo poltico para Laclau?
Luego de leer a estos tres autores, tendr una idea ms clara sobre qu es lo
poltico. Todo aquello que no forma parte de esta lgica antagnica, en realidad no es
poder poltico, es mera administracin del poder. Esto no se encuentra directamente
en las lecturas, pero piense un poco y seale algunos ejemplos sobre disputa poltica, y
algunos que son mera administracin del poder. Le parece til esta diferencia entre
administracin y disputa poltica?
33
Bibliografa obligatoria:
Mouffe, Chantal. (primera edicin en ingls 1993). (1999). La poltica y los lmites del
liberalismo. en El retorno de lo poltico. Comunidad, ciudadana, pluralismo, democracia
radical. Espaa: Paids. p. 183208.
Arditi, Benjamn (2012). Sobre lo poltico: Schmitt contra Schmitt, Revista de El Colegio
de
San
Luis,
Nueva
poca,
Nm.
3,
Ao
3,
pp.
11-41.
En
poder.
En:
http://ojs.colsan.edu.mx/ojs/index.php/COLSAN/article/viewFile/525/497
Laclau,
Ernesto.
La
democracia
el
problema
del
https://sociologia1unpsjb.files.wordpress.com/2008/08/09-laclau-democracia.pdf
6. QU QUIERO ENFATIZAR: EL CAMBIO O LA CONTINUIDAD?
Dedicaremos esta sesin a una de las influyentes teoras del poder poltico: Foucault y
su teora de las disciplinas, los aparatos y el biopoder. En las sesiones anteriores
analizamos el poder poltico como construccin del consenso o como identificacin del
conflicto. En ambos casos, se trata de procesos que suponen mirar al poder poltico
como cambio, en algunos casos incluso como ruptura estructural. En cambio, en la
propuesta de Foucault lo que impera es el anlisis de la continuidad. Lo que define a
este acercamiento es mirar cmo el poder poltico se reproduce a s mismo y se
mantiene.
En este sentido, ms all de todo el andamiaje que gira en torno a la teora del
poder de Foucault (que de hecho no se mantiene constante a lo largo del tiempo, sino
que se va reformulando), lo que me interesa es que centren la mirada en la propuesta
conceptual para analizar la reproduccin del poder. En este mismo sentido, lo principal
es que Ustedes se pregunten: qu expresin del poder poltico quiero mirar en mi
tesis: el cambio, la ruptura estructural o la continuidad? Por ende, los objetivos de la
clase son:
Identificar las teoras del poder poltico que permiten mirar el cambio.
34
Identificar las teoras del poder poltico que permiten analizar la continuidad.
Reflexionar sobre los distintos niveles del anlisis del poder poltico con respecto al
cambio y la continuidad.
en Latinoamrica
En la medida que la teora del poder de Foucault se fue afinando a lo largo de los
aos, y que l analiz al poder en general, no slo al poder poltico, leeremos uno de
sus ltimos textos que s est pensado directamente en torno al poder poltico: La
gubernamentalidad. Vaya al texto de Foucault y de Estvez y pregntese: qu est
entendiendo Foucault por poder poltico? con qu herramientas conceptuales est
mirando al poder poltico? cul es la propuesta metodolgica para analizar al poder
poltico?
Posteriormente, vaya al texto de Vzquez y despus de leerlo, hgase las
siguientes preguntas:
1. Hasta aqu hemos trabajado diversos marcos tericos para pensar el poder: el
elitismo de Mills, el pluralismo de Dahl, la teora del Estado en el marxismo, la
propuesta de la hegemona del posfundacionalismo, la construccin del
consenso razonable del liberalismo, el postestructuralismo foucaultiano. Cules
de ellas dan prioridad al anlisis de la continuidad del poder, y cules al
cambio?
2. Discutan un poco sus distintos temas de tesis, a qu le estn dando prioridad
en el anlisis, a la continuidad o al cambio? Qu marco terico les ser de
mayor utilidad para pensar el poder poltico?
3. Qu le parece ms relevante analizar: el cambio, la continuidad o la ruptura
estructural en el poder poltico?
35
Foucault, Michel. (1981). La gubernamentalidad. en AAVV. Espacios de poder. Madrid:
Ediciones de La Piqueta. Pp. 9 26. Hay muchas ediciones, tambin est en internet.
Estvez, Ariadna. (2016). La repolitizacin de los derechos humanos frente a la
gubernamentalidad neoliberal del sufrimiento social: una lucha de contraconducta. En
Ariadna Estvez y Daniel Vzquez. El capitalismo neoliberal y sus descontentos. 10
razones para (des)confiar de las luchas por los derechos humanos. Mxico: FLACSOMxico / CISAN-UNAM. En prensa.
Vzquez, Daniel. (2016). Derechos humanos, poder poltico y transformacin social.
Todo depende del cristal con que se mira. En Ariadna Estvez y Daniel Vzquez. El
capitalismo neoliberal y sus descontentos. 10 razones para (des)confiar de las luchas por
los derechos humanos. Mxico: FLACSO-Mxico / CISAN-UNAM. En prensa.
7. DEMOCRACIA Y LIBERALISMO: EL GOBIERNO REPRESENTATIVO
NOTA.- En esta sesin se entrega el examen parcial.
En esta sesin comenzaremos el tercer bloque analtico. Miremos qu hemos dejado
atrs:
Primer bloque, sesiones 1 3.- niveles del poder poltico: gobierno, rgimen y
Estado.
Segundo bloque, sesiones 4 6.- construcciones del poder poltico: consenso,

conflicto, cambio, ruptura estructural y continuidad.
En este tercer bloque (que va de las sesiones 7 a 12) desarrollaremos un
andamiaje conceptual para mirar y problematizar a las democracias en Amrica Latina.

Esta sesin la dedicaremos a desentraar de forma crtica- qu es el gobierno
representativo. Lo haremos a partir de la discusin sobre los axiomas de la democracia
y los distintos tipos de libertad. Por ende, los objetivos de la clase son:
Reflexionar sobre la relacin entre democracia y liberalismo
36
Reflexionar en torno a la creacin del sujeto de derechos.

Identificar las diferencias entre la libertad positiva y la negativa.
Reconocer las caractersticas especficas del gobierno representativo.
en Latinoamrica
Vaya a las lecturas sealadas como obligatorias. Comience con el texto de
Robert Dahl y pregntese: qu es la igualdad intrnseca (o autodeterminacin) y el
principio categrico de la igualdad (o autonoma moral)? Y cul es su relacin con la
democracia? Este texto de Robert Dahl ha sido de los ms influyentes para determinar
los criterios morales que sostienen al gobierno representativo. Si quiere mirar por
dnde desemboca esta discusin, hay otros dos autores clave que no son parte de las
lecturas obligatorias, pero que vale la pena darle una mirada: Charles Tilly (2007) y
Adam Przeworski (2010).
Siga con el texto de Berlin y explique cul es la diferencia entre la libertad
positiva y negativa? cul es la relacin de cada una de estas libertades con la
democracia?
Vaya ahora a los textos de Gargarella, Manin y Urbinati y piense: cules son las
caractersticas especficas del gobierno representativo? Dnde estn los principales
lmites? Y, por qu, pese a stos, se puede considerar que el gobierno representativo
es la mejor forma de gobierno?
Luego de realizar todas las lecturas, reflexione:
1. Qu tipo de libertad est detrs del gobierno representativo?
2. Es compatible la libertad del gobierno representativo con las ideas de igualdad
intrnseca y autonoma personal de Dahl o se requerira de una democracia
directa?
3. En el gobierno representativo todo es puesto a discusin y todo puede ser
modificado? el gobierno representativo es un sistema abierto o parcialmente
abierto? Pinselo a partir de los distintos niveles del poder.
37
4. Qu impera en el gobierno representativo: el consenso o el conflicto? Discuta a

la luz del doble juicio de Manin y la propuesta de representacin de Urbinati. Se
realizan estas figuras en los gobiernos representativos realmente existentes?
Dahl, Robert (1999). Captulo 6. Justificaciones de la idea de igualdad intrnseca y
Captulo 7. Autonoma personal en La democracia y sus crticos. Barcelona: Paids, pp.
103-130.
Berlin, Isaiah. Dos conceptos de libertad, Universidad de Chile, pp. 1-35.
Gargarella, Roberto. (1995). Crisis de representacin y constituciones
contramayoritarias. en Isonoma. Revista de teora y filosofa del derecho. No. 2. Abril.
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representativo. en revista Sociedad. Abril. No. 6. FCS-UBA. p. 13-38.
Urbinati, Nadia y Mark Warren. (2008). The concept of representation in
contemporary democratic theory en Annual Review Political Science. Pp. 387 412.
8. MODELOS DE DEMOCRACIA: DEL
PROCEDIMIENTO A LA SUSTANCIA
Mientras que en la sesin anterior dimos prioridad al anlisis de los distintos tipos de
libertad, en esta problematizaremos a la democracia a partir de las diferentes formas
de pensar la igualdad. Con estos dos ejes vectores (libertad e igualdad), ya estamos en
condiciones de mirar diversos modelos de democracia. Los objetivos de la clase son:
Identificar las distintas ideas de igualdad.
Pensar al gobierno representativo como algo ms que un conjunto de
procedimientos.
Reflexionar en torno a la sustancia democrtica, y las ideas de justicia que hay
detrs.
38
Complejizar los distintos mecanismos para definir la sustancia democrtica.

en Latinoamrica
Vaya a las lecturas establecidas como obligatorias. Comience con el texto de
Held y responda qu es un modelo? para qu sirven los modelos en el anlisis de la
democracia? Siga con el texto de Bobbio e identifique las principales diferencias entre
los distintos tipos de igualdad que el autor nos propone. A partir de estas distintas
ideas de igualdad, pregntese: cul es la idea de igualdad que requiere el gobierno
representativo para funcionar? Y dnde se encuentra la substancia democrtica?
Finalmente vaya a los textos de Castoriadis y de Habermas. Recupere sus notas
de la lectura de Schumpeter realizada en la primera sesin. Pregntese: con qu
propuesta est ms de acuerdo: la de Dworkin o la de Habermas? Recupere la
discusin de Schumpeter vs Castoriadis y pinsela en los trminos Dworkin vs
Habermas: se puede construir/observar un acuerdo fundamental (de tipo
rousseauniano) que constituya la organizacin de la justicia en las sociedades polticas
actuales?
Bibliografa obligatoria:
Held, David. (primera edicin en ingls 1987). (1992). Introduccin en Modelos de
democracia. Mxico: Alianza Editorial. p. 15-24.
Bobbio, Norberto (1993). Igualdad y libertad, Barcelona, Paids/Universidad Autnoma
de Barcelona. (6. La igualdad de todos; 7. La igualdad frente a la ley; 8. La igualdad
jurdica; 9. La igualdad de oportunidades; 10. La igualdad de hecho). Pp 67 82
Castoriadis, Cornelius. La democracia como procedimiento y como rgimen. (se
puede bajar de internet: http://www.inisoc.org/Castor.htm
Habermas, Jurgen; Dworkin, Ronald; Gnther, Klaus (1998) Impera el derecho sobre
la poltica?, La poltica, pp 5-23, Barcelona, Paidos.
Nota.- Recuperar la lectura de Schumpeter elaborada en la sesin 1
39
9. ACCOUNTABILITY VERTICAL:
DISPUTANDO LA INFLUENCIA
Mircoles 2 de noviembre (reponer)
Cmo vimos en la presentacin del gobierno representativo, son dos las corrientes que
explican su nacimiento: el sentimiento contramayoritario y el liberalismo. Este ltimo se
mostro especialmente por medio del establecimiento de mecanismos de controles
sobre el gobierno, esto se ha desarrollado con el nombre de accountability.
Bsicamente hay tres tipos principales de accountability: la vertical, la horizontal y la
societal. Dedicaremos esta sesin a la primera de ellas. Los objetivos de la clase son:
Identificar el mecanismo de accountability vertical. Reflexionar sobre sus
posibilidades y lmites.
Identificar otros mecanismos para generar influencia en las decisiones polticas
vinculantes.
Reflexionar sobre qu mecanismos sociales son ms eficientes para generar
influencia poltica.
en Latinoamrica
Vaya a las lecturas obligatorias. Comience por la de Downs y Przeworski y
pregntese: cules son los componentes y la lgica de la accountability vertical? Vaya
ahora a la lectura de Vzquez, y reflexione: cules son los principales lmites de la
accountability vertical? Finalmente vaya al texto de Javier Auyero y piense: cmo se
construye la intermediacin poltica en Amrica Latina?
Una de las principales habilidades que Usted debe desarrollar en la maestra es
la de anlisis y perfeccionamiento de los diseos institucionales. Con este objetivo, a
partir de las lecturas, reflexione:
1. Qu podra hacerse para mejorar los mecanismos de control gubernamental a
travs de la accountability vertical?
40
2. La reeleccin de los diputados y senadores perfeccionara los mecanismos de

control?
Downs, Anthony. (1991). Una teora econmica de la accin poltica en una
democracia. en Joseph Colomer. Lecturas de Teora Poltica Positiva. Madrid: Instituto
de Estudios Fiscales. p. 263-297.
Przeworski, Adam. Bernard Manin y Susan Stokes. (primera edicin en ingls 1999)
(2002). Elecciones y representacin. en revista Zona abierta. Nm. 100/101. Madrid. p.
19-49.
Vzquez, Daniel. (2007). La democracia, el populismo y los recursos polticos del
mercado: dficits democrticos y neopopulismo en Vox Populi. Populismo y
democracia en Amrica Latina. Mxico: FLACSO. (Slo de la pgina 333 a la 353).
Auyero, Javier. (2001). La poltica de los pobres. Las prcticas clientelistas del peronismo.
Buenos Aires: Manantial. Slo las pginas 28-29; 33-43; y pueden elegir leer el captulo
3 5.
10. DE LA PARTICIPACIN INSTITUCIONALIZADA A LA DEMOCRACIA PLEBEYA
Mircoles 9 de noviembre
En la sesin anterior vimos el proceso de participacin poltica convencional ms
aceptado en un marco democrtico: el voto, as como sus desviaciones a partir de la
lgica clientelar.
En esta sesin prestaremos atencin a la idea de accountability societal a partir
de cuatro lgicas:
La accountability societal para echar a andar los mecanismos vertical y

horizontal.
Las intermediaciones polticas, todava institucionalizadas, por medio de las

interfaces socioestatales.
41
El repertorio modular de la accin colectiva.
Las disrupciones pebleyas, o la inclusin radical del plebs.

Claramente, el objetivo de la sesin no es profundizar en los pormenores de
cada una de las cuatro lgicas, esto es prcticamente imposible. En cambio, lo que
buscamos es que el estudiante conozca estos distintos marcos de participacin poltica.
Vaya a las lecturas obligatorias. Comience con la de Peruzzotti y Smulovitz y
pregntese: qu es la accountability societal? qu actores, procesos e instituciones
estn relacionadas con la accountability societal? Vaya ahora a los textos de Gurza y
Vzquez y explique: qu es una interfaz socioestatal? Cules son los pros y contras de
los mecanismos de intermediacin poltica a travs de la interfaz socioestatal? Vaya
ahora al texto de Vzquez y pregntese: cules son los repertorios modulares de
accin colectiva? Y en qu consiste la actual administracin de la protesta?
Finalmente vaya a los textos de Barros, Rabotnikof y Aibar y responda: en qu consiste
la inclusin radical de la plebs? cules son los procesos polticos que nos permiten
mirar esa inclusin radical?
PERUZZOTTI, Enrique y Catalina SMULOVITZ (2002), Accountability social: la otra cara
del control, en Enrique PERUZZOTTI y Catalina SMULOVITZ Controlando la poltica.
Ciudadanos y medios en las nuevas democracias Latinoamricanas. Temas grupo
editorial, Buenos Aires. pp 23 - 52.
Gurza, Adrin y Ernesto Isunza. (2010). Precisiones conceptuales para el debate
contemporneo sobre la innovacin democrtica: participacin, controles sociales y
representacin en Ernesto Isunza y Adrin Gurza. La innovacin democrtica en
Amrica Latina. Tramas y nudos de la representacin, participacin y el contrato social.
Mxico: Publicaciones de la casa chata. Pp. 19 82.
Vzquez, Daniel (2008). Democracia liberal procedimental y movimientos sociales.
Temas pendientes en la democracia mexicana luego del conflicto en Oaxaca en: Julio
Aibar y Daniel Vzquez, Poltica y sociedad en Mxico. Entre el desencuentro y la
42
ruptura, Mxico, FLACSO-Mxico. (Slo las siguientes pginas: 271 273; 290 293; y
297 302).
Barros, Sebastin. (2006). Inclusin radical y conflicto en la constitucin del pueblo
populista. en Confines. No. 2/3, enero-mayo. Pp. 65 72.
Rabotnikoff, Nora y Julio Aibar. (2012). El lugar de lo pblico en lo nacional-popular.
en Nueva Sociedad. No. 240. Julio agosto. Pp. 54 67.
11. ACCOUNTABILITY HORIZONTAL, RENDICIN DE CUENTAS O ESTADO DE
DERECHO VS NEGACIN, SIMULACIN, CORRUPCIN E IMPUNIDAD
Toca el turno a analizar el tercer mecanismo de control sobre el gobierno:
accountability horizontal, rendicin de cuentas o Estado de derecho. Este es uno de los
principales factores del liberalismo del siglo XVIII que marca al gobierno representativo.
Los textos de esta sesin estn pensados para que Usted tenga una mirada ms
integral sobre lo que es y las problemticas que giran en torno a la idea de
accountability horizontal. Por ende, los primeros textos tienen el objetivo de presentar
qu es y cmo se espera que funcione el proceso de accountability horizontal; mientras
que los siguientes son algunas de las crticas que se han establecido sobre este modelo.
En este sentido, los objetivos de la clase son:
Identificar la lgica de la accountability horizontal.
Reflexionar sobre las principales limitaciones de este mecanismo de control.
Vincular el debate con otras recepciones contemporneas y Latinoamricanas
Vaya a las lecturas de ODonnell y Morlino y explique: qu es la accountability
horizontal? Cmo se construye la idea de rendicin de cuentas? A qu se refieren con
el concepto de calidad de la democracia? Esta ltima pregunta no se encuentra
directamente en los textos, pero piense un poco y conteste: Estado de derecho,
accountability horizontal y rendicin de cuentas son conceptos sinnimos?
43
Vaya ahora a los textos de Gargarella y Santos. Mientras los realiza, reflexione:
cul es la principal crtica de Gargarella a la idea de control gubernamental desde el
gobierno representativo? En qu consiste la principal crtica de Santos a la idea de
Estado de derecho? En que son semejantes y en qu son diferentes estas dos crticas?
Ahora tenemos varias intuiciones fundadas sobre qu es la accountability
horizontal. Vale la pena pensarla en trminos aplicados. Elija un pas y piense:
Cmo funciona la accountability horizontal en ese pas: actores, procesos,

instituciones?
Efectivamente se ha logrado controlar a las decisiones gubernamentales?
Recupere las tres dimensiones del poder analizadas al inicio del curso: qu
decisiones son las que se controlan: las de la primera, segunda o tercera
dimensin del poder?
Si la respuesta es que slo se controlan las decisiones de la primera dimensin,

la accountability horizontal es un mecanismo de control sobre el gobierno o
un aparato de administracin de la dominacin en los trminos de Foucault?
ODonnell, Guillermo (2001) Accountability horizontal. La institucionalizacin legal de
la desconfianza poltica, Isonoma Nro 14, pp 7-31, Mxico, ITAM,
Morlino, Leonardo. Democracia y Democratizaciones. Centro de Estudios de Poltica
Comparada, 2009, p.p 257-318 en
http://metodologiainvestigacionpolitica.blogspot.mx/2012/08/libro-democracia-ydemocratizaciones.html
Gargarella, Roberto. (2010). Una maquinaria exhausta. Constitucionalismo y alienacin
legal en Amrica. en Isonoma. Revista de Teora y Filosofa del Derecho. No. 33.
Octubre. Mxico: ITAM.
Santos, Boaventura de Sousa. (2009). Captulo 7, "Derecho y Democracia: la reforma
global de la justicia", secciones III. El Estado de Derecho y el Consenso Judicial, IV La
Globalizacin del Estado de Derecho y de la Reforma Judicial, y VII Las perspectivas
44
para la democracia,. en Sociologa Jurdica Crtica. Para un nuevo sentido comn en el

derecho, Bogot: Editorial Trotta / ILSA, pg. 459-478 y 492-503.
Auyero, Javier. (2013). Pacientes del Estado. Argentina: EUDEBA. (Introduccin, 15 40;
y conclusiones, 187 201).
12. MS ALL DE LA POLTICA INSTITUCIONAL:
LOS LMITES DEL ESTADO
Hasta aqu hemos analizado los mecanismos de accountability que juegan al interior o
con la intermediacin del gobierno o del rgimen. Pero cada vez ms pareciera que
mucho de la poltica se mueve en las zonas marrones, grises y en los mrgenes del
Estado. El clientelismo es un buen ejemplo de esto, pero aspectos como el
paramilitarismo, la construccin de narco-Estados, de autodefensas, que adems se
hacen cargo de las funciones estatales como la administracin de justicia- dan cuenta
de la construccin de la poltica fuera de los mrgenes estatales.
Vale la pena dedicarle la ltima sesin a reflexionar sobre este fenmeno para
pensar la poltica en Amrica Latina. Un primer acercamiento de esto es, sin duda, lo
que Guillermo ODonnell denomin las zonas marrones. Con l iniciaremos las lecturas,
para ir despus a la re-elaboracin de esta idea a partir del concepto de zonas grises de
Auyero, y la de mrgenes del Estado de algunos antroplogos de la violencia y
subalternidad.
Vaya a las primeras cuatro lecturas obligatorias y pregntese: Qu son las zonas
marrones, grises y los mrgenes del Estado? Cules son las similitudes y diferencias
de estos conceptos?
Tome ahora las lecturas obligatorias de Iris Young y Nancy Fraser. Con ellas
analizaremos una serie de conceptos que nos permiten identificar la accin poltica ms
all de los niveles de gobierno y rgimen. Haga sus lecturas y responda: Cules son las
45
principales diferencias entre estas autoras? Con qu propuesta est Usted ms de

acuerdo?
Tenemos ahora un gran bagaje sobre qu es el poder poltico, sus distintos
niveles, concepciones y nfasis. A partir de lo analizado en las primeras sesiones, qu
aspectos son polticamente ms relevantes para comprender a los gobiernos
representativos en Amrica Latina: los que pasan por el gobierno y por el rgimen, o
los que pasan por las zonas marrones, grises o por las mrgenes del Estado? En el
mismo sentido que la pregunta anterior, qu marco conceptual le resulta ms til
para pensar la poltica hoy en Amrica Latina: los distintos tipos de accountability, o
las propuestas de opresin, redistribucin y reconocimiento de Iris Young y Nancy
Fraser?
Lecturas obligatorias
ODonnell, Guillermo. (1993). Acerca del Estado, la democratizacin y algunos
problemas conceptuales. Una perspectiva Latinoamricana con referencias a pases
poscomunistas en Desarrollo Econmico. Vol. XXXIII. No 130. Slo los puntos 1 y 2, pp.
163 176.
Auyero, Javier. (2007). La zona gris en La zona gris. Violencia colectiva y poltica
partidaria en la Argentina contempornea. Argentina: Siglo XXI. Slo Pp. 53 80.
Das, Veena y Poole, Deborah (2008). El estado y sus mrgenes. en Etnografas
comparadas, cuadernos de antropologa social. No 27, Universidad de Buenos Aires,
Argentina. Slo pp. 24 (prrafo que dice: Es importante subrayar que) 26 y 34
36.
Maldonado, Salvador (2010). Los mrgenes del Estado mexicano. Territorios ilegales,
desarrollo y violencia en Michoacn, Zamora, El Colegio de Michoacn, Coleccin
Investigaciones. Slo pp. 389 417.
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79
METODOLOGA I
Profesora: Dra. Liliana Martnez Prez

Correo electrnico: marper@flacso.edu.mx
Da y hora de clases: jueves 11:00 a 14:00 horas*
Da y hora de asesora: concertar horario con la profesora va correo electrnico.
Lugar de asesora: Edificio de Direccin e Investigacin, 2do. Piso, cubculo 22.
Objetivos y dinmica del curso
El curso est orientado al abordaje de algunos problemas metodolgicos relevantes en
las investigaciones de ciencias sociales, con la finalidad de ofrecer a los estudiantes un
panorama general de los temas metodolgicos relacionados con la elaboracin de sus
futuros proyectos de tesis, as como con la posterior conduccin de su investigacin.
Por esta razn, el curso tendr una doble dinmica: la presentacin, por parte de la
profesora, de los temas metodolgicos vinculados al proceso de investigacin social y
su experiencia profesional como investigadora; y, la exposicin y anlisis a la luz de los
temas abordados en el curso de las experiencias de algunos de los alumnos durante la
realizacin de sus tesis de licenciatura o de otras prcticas de investigacin social. 7
Formas de evaluacin
Participacin:
15%
Evaluacin parcial: 35%
Evaluacin final:
50%
Fechas de entrega de evaluacin y calificaciones
Entrega de evaluacin parcial: lunes 17/10/16 8
Entrega de evaluacin final ordinaria: viernes 02/12/16 9
* La sesin del jueves 10/11/16 se impartir el lunes 07/11/16, de 15:00 a 18:00 hrs, porque la profesora
participar en un Congreso del 8 al 11/11/16.
7
Los estudiantes interesados en presentar su experiencia de investigacin al grupo se lo comunicarn a
la profesora en el transcurso de las primeras ocho sesiones del curso. Las exposiciones se realizarn de la
dcima a la doceava sesin del curso (7/11/16 a 24/11/16), durante la ltima hora y media de clase.
8
La evaluacin parcial consiste en la respuesta escrita por parte de los estudiantes a una de dos
proposiciones sobre los tres primeros temas del curso, en un texto no mayor a 3 pginas. La profesora
entregar las proposiciones a los estudiantes al terminar la sexta sesin del curso (13/10/16) y los
estudiantes entregarn su respuesta por escrito a la Secretaria Tcnica de la Maestra en Ciencias
Sociales, en la fecha indicada, en el horario de trabajo de dicha secretara.
80
Fecha lmite para entrega de calificaciones de evaluaciones ordinarias: viernes 09/12/16

Perodo de evaluacin de recuperacin: lunes 12 a jueves 15/12/16
Fecha lmite para la entrega de calificaciones de recuperacin: viernes 16/12/16
Temario y bibliografa obligatoria y complementaria
1. Lgicas de conocimiento (2 sesiones)
Sesin 1: Lgica deductiva-lgica inductiva
COHEN, Morris y NAGEL, Ernest:
Introduccin a la lgica y al mtodo cientfico. 1. Lgica formal (Amorrortu Editores,
Buenos Aires, Argentina, 1ra. Ed. Ing. 1934; 1ra. Ed. Cast., 1968, 2006):
Prefacio, pp. 7-10; I. El objeto de estudio de la lgica, pp. 13-37; VIII. La inferencia
probable, pp. 178-202
Introduccin a la lgica y al mtodo cientfico. 2. Lgica aplicada y mtodo cientfico
(Amorrortu Editores, Buenos Aires, Argentina, 1ra. Ed. Ing. 1934; 1ra. Ed. Cast., 1968,
2006):
X. La lgica y el mtodo de la ciencia, pp. 7-13; XIV. Probabilidad e induccin, pp.
97-114; XX. Conclusin, pp. 232-248.
Lecturas complementarias:
Atocha Aliseda, La desilusin del guajolote o la lgica inductiva, Gaceta UNAM, 29 de
septiembre de 2008, p. 12.
Voltaire, Zadig o el destino [Captulo 3. El perro y el caballo], en Zadig y otros cuentos,
Alianza Editorial, 2004, pp. 31-36.
9
La evaluacin final consiste en la presentacin escrita por parte de los estudiantes de un trabajo final,
en un texto no mayor de 7 pginas, donde el estudiante profundice un tema impartido en el curso o
donde muestre la aplicacin de un tema del curso a su futura investigacin de tesis o a una investigacin
que considere pertinente. Los estudiantes entregarn el documento impreso a la Secretaria Tcnica de la
Maestra en Ciencias Sociales, en la fecha indicada, en el horario de trabajo de dicha secretara.
Nota: Los documentos de evaluacin parcial y final deben cumplir los requerimientos formales
siguientes: hoja tamao carta; todos los mrgenes de 2.5; letra del texto Times New Roman, 12 puntos;
letra de notas a pie Times New Roman, 10 puntos; interlineado del texto, 1.5; interlineado sencillo en las
notas a pie; nmero de pgina en la esquina inferior derecha; la bibliografa consultada y anexos pueden
presentarse despus del mximo de pginas de texto indicado.
81
Sesin 2: El paradigma indicial

SEBEOK, Thomas A., Captulo I. One, Two, Three Uberty (A modo de introduccin)
y Thomas A. Sebeok y Jean Umiker-Sebeok, Captulo II. Ya conoce usted mi mtodo:
una confrontacin entre Charles S. Peirce y Sherlock Holmes, en Sebeok, Thomas A. y
Uberto Eco (editores), El signo de los tres. Dupin, Holmes, Peirce, Editorial Lumen,
Barcelona, Espaa, [1983], 1989, pp. 19-81.
GINZBURG, Carlo, Indicios. Races de un paradigma de inferencias indiciales, en
Mitos, emblemas, indicios. Morfologa e historia, Gedisa Editorial, Barcelona, Espaa (1ra.
publicacin del artculo en 1979; 1ra. Ed. Ital. del libro 1986), 1999, pp. 138-175.
Lectura complementaria:
Arthur Conan Doyle, El signo de los cuatro, Alianza Editorial y otras editoriales.
Carlo Ginzburg, Introduccin y Apndice. Pruebas y posibilidades (Posfacio a Natalie
Zemon Davis, Il ritorno de Martin Guerre. Un caso di doppia identit nella Francia del
Cinqueccento, 1984), en El hilo y las huellas. Lo verdadero, lo falso, lo ficticio, Fondo de
Cultura Econmica, 2010, pp. 9-18 y 433-465.
2. El descubrimiento cientfico (1 sesin)
Sesin 3: La observacin y la imaginacin cientfica
RUSSEL L. HANSON, Norwood, Patrones del descubrimiento. Investigacin de las
bases conceptuales de la ciencia, en Patrones de descubrimiento. Observacin y
Explicacin, Alianza Universidad, Madrid, Espaa (escrito en 1958 y 1ra. publicacin en
ingls 1971; 1ra. Ed. Cast. 1977) 1985, pp. 67 a 112.
HOLTON, Gerald, Introduccin, I. La imaginacin temtica en la ciencia y II. Sobre
los orgenes de la teora especial de la relatividad, en La imaginacin cientfica,
CONACyT y Fondo de Cultura Econmica, Mxico (I. 1ra. publicacin del artculo 1964; II.
1ra. publicacin del artculo 1959; 1ra. Ed. Ing. del libro 1973; 1ra. Ed. Cast. 1985), 1998,
pp. 3 a 63.
82
Lecturas complementarias:
Nora Bretn, Einstein: los trabajos de 1905, Departamento de Fsica, Cinvestav-IPN, pp. 14, http://grupogr.fis.cinvestav.mx/ayp_einstein.pdf, consultado el 22/06/14.
Albert Einstein, Sobre un punto de vista heurstico concerniente a la produccin y
transformacin de la luz, traduccin de Enrique Ruz-Trejo, FQ-UNAM, del original en
alemn publicado Annalen der Physic, 17 de marzo de 1905, volumen 17, pp. 132-148,
http://www.smf.mx/boletin/2005/Jul-05/Articulo-ERT.html, consultado el 22/06/14.
Albert Einstein, Sobre la electrodinmica de los cuerpos en movimiento, traduccin de
Hernando Quevedo, ICN-UNAM, del texto original en alemn publicado en Annalen der
Physic,
30
de
junio
de
1905,
volumen
17,
pp.
891-921,
http://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/jcuevas/Teaching/articulo-original.pdf,
consultado el 22/06/14.
Ludwig
Wittgenstein,
Introduccin,
5,5423,
6.31,
6.35,
Apndice.
Introduccin de B. Rusell al Tractatus, Tractatus Logico-Philosophicus, Alianza

Universidad, 1991, pp. i-xxxi, 137, 167, 171, 185-197.
3. La construccin del conocimiento social (3 sesiones)
Sesin 4: La ruptura
BOURDIEU. P., J.C. CHAMBOREDON y J. C. PASSERON, Prefacio a la segunda edicin,
Introduccin y Primera parte: la ruptura, en El oficio de socilogo. Presupuestos
epistemolgicos, Siglo XXI Editores, Argentina, [1973], 1975, pp. 5 a 50.
Sesin 5: La construccin
BOURDIEU. P., J.C. CHAMBOREDON y J. C. PASSERON, Segunda parte: la construccin
del objeto, en El oficio de socilogo. Presupuestos epistemolgicos, Siglo XXI Editores,
Argentina, [1973], 1975, pp. 51-81.
Sesin 6: El racionalismo aplicado
BOURDIEU. P., J.C. CHAMBOREDON y J. C. PASSERON, Tercera parte: el racionalismo
aplicado y Conclusin: sociologa del conocimiento y epistemologa, en El oficio de
83
socilogo. Presupuestos epistemolgicos, Siglo XXI Editores, Argentina, [1973], 1975, pp.
83-110.
Lecturas complementarias sesiones 4, 5 y 6:
Bourdieu. P., J.C. Chamboredon y J. C. Passeron, Textos ilustrativos, en El oficio de
socilogo. Presupuestos epistemolgicos, Siglo XXI Editores, Argentina, [1973], 1975, pp.
111 a 343.
Bachelard, Gaston, La formacin del espritu cientfico. Contribucin a un psicoanlisis del
conocimiento objetivo, Siglo XXI Editores, 1987.
Wright Mills, C., Apndice. Sobre artesana intellectual, en La imaginacin
sociolgica, Fondo de Cultura Econmica, 1987, pp. 206-236.
Popper, Karl R., La lgica de la investigacin cientfica, Editorial Tecnos, Madrid, 2003.
Nietzsche, Friedrich, Sobre verdad y mentira en sentido extramoral, Obras Completas,
Ediciones Prestigio, Buenos Aires, 1970, volumen 1, pp. 543-556. Vese en
http://www.philosophia.cl/biblioteca/nietzsche/Nietzsche%20Verdad%20y%20Mentira.pd
f, consultado 22/06/14.
Baranger, D., De El oficio del socilogo a El razonamiento sociolgico, entrevista a Jean
Claude Passeron, en Revista Mexicana de Sociologa, IIS-UNAM, abril-junio 2004, ao 66,
nm. 2, pp. 369-403.
4. Lgicas de investigacin (3 sesiones)
Sesin 7: Problematizacin y conceptualizacin
MAYNTZ, Renate, HOLM, Kurt y HBNER, Meter, Introduccin a los mtodos de la
sociologa emprica, Alianza Universidad, Madrid (1ra. Ed. Al. 1969; 1ra. Ed. Cast. 1975),
1983: Cap. 1, pp. 13 a 45.
KOSELLECK, Reinhart, Crisis, en Crtica y crisis. Un estudio sobre la patognesis del
mundo burgus, Editorial Trotta, Universidad Autnoma de Madrid, Madrid, Espaa (1ra
publicacin del artculo en Geschichtliche Grundbegriffe: Historisches Lexicon zur
84
politisch-sozialen Sprache in Deutschland, ed. De O. Brunner, W. Konse y R. Koselleck,

Klett-Cotta, Stutgart, 8 vols., 1972-1997, vol. III, 1982, pp. 617-650), 2007, pp. 241-281.
Sesin 8: Hiptesis e inferencias
COHEN, Morris y NAGEL, Ernest, XI. Las hiptesis y el mtodo cientfico, Introduccin
a la lgica y al mtodo cientfico. 2. Lgica aplicada y mtodo cientfico, Amorrortu
Editores, Buenos Aires, Argentina, [1934], 1976, pp. 14 a 41.
KING, Gary, KEOHANE, Robert O. y VERBA, Sidney, El diseo de la investigacin social: la
inferencia cientfica en los estudios cualitativos; Alianza Editorial, Madrid, [1994], 2000,
caps. 2 y 3, pp. 45 a 124.
Sesin 9: Conjeturas e interpretacin
GEERTZ, Clifford, 1. Descripcin densa: hacia una teora interpretativa de la cultura y
15. Juego profundo: nota sobre la ria de gallos en Bali, en La interpretacin de las
culturas, Gedisa Editorial, Barcelona, Espaa (1ra. Edicin en ingls, 1973), 1992, pp. 19 a
40; 339-372.
Lecturas complementarias sesiones 7, 8 y 9:
Aibar, Julio, Fernando Corts, Liliana Martnez y Gisela Zaremberg, El helicoide de la
investigacin: metodologa en tesis de ciencias sociales, Flacso-Mxico, 2012, 2013.
Babbie, Earl R., Fundamentos de la investigacin social, Mxico, Internacional
Thompson, (1ra. Ed. Ing. 1999), 2000: Prefacio y prlogo, pp. XV a XVI, XIX a XXII; Cap. 1,
pp. 13 a 21; y, Cap. 4, pp. 72 a 88.
Blalock, H. Conceptualization and measurement in the social science, Sage Publications,
California, USA, 1982, Captulo 1, pp. 11 a 31.
Blalock, Hubert M., Introduccin a la investigacin social, Amorrortu Editores, Buenos
Aires, Argentina (1ra. Ed. Ing.1970), 1989, pp. 11 a 21.
Lazarsfeld, Paul, De los conceptos a los ndices empricos, en Boudon, Raymond y
Lazarsfeld, Paul, Metodologa de las ciencias sociales. I. Conceptos e ndices, Editorial Laia,
85
Barcelona, Espaa (1ra. Ed. Ing. 1955, 1ra. Ed. Fr. 1965), 1973, Volumen I, 15/Papel 451,
pp. 35 a 46.
Maxwell, Joseph A., Qualitative research design. An interactive approach, Sage
Publications, Thousand Oaks, California, USA (1ra. Ed. Ing., 1998), Second Edition, 2005,
Applied Social Research Methods Series, Volume 41, caps. 1, 2, 3 y 4, pp. 1 a 78.
Padua, Jorge, El proceso de investigacin, en Padua, Jorge y otros, Tcnicas de
investigacin aplicadas a las ciencias sociales, El Colegio de Mxico y Fondo de Cultura
Econmica, Mxico (1ra. Ed. Esp. 1979), 1992, pp. 28 a 62.
Sabino, Carlos, El proceso de investigacin, Lumen-Humanitas, Buenos Aires, Argentina
(1ra. Versin 1974; 2da. Versin 1984), 1993: Introduccin y Cap. 3. Se puede consultar el
texto completo en: http://paginas.ufm.edu./sabino
5. Estrategias metodolgicas (2 sesiones)
Sesin 10. Pragmatismo metodolgico
KING Gary, KEOHANE, Robert O. y VERBA, Sidney, La ciencia en las ciencias sociales,
en El diseo de la investigacin social: la inferencia cientfica en los estudios cualitativos;
Alianza Editorial, Madrid (1ra. Ed. Ing. 1994; 1ra. Ed. Cast. 2000), 2005, pp. 13 a 43.
Sesin 11. Integracin metodolgica
BERICAT, Eduardo, La integracin de los mtodos cuantitativo y cualitativo en la
investigacin social. Significado y medida, Editorial Ariel, Barcelona, Espaa, 1998, caps.
I, II y III, pp. 9 a 90.
Lecturas complementarias sesiones 10 y 11:

Glyn, Winter, A comparative discussion of the notion of validity in Qualitative and
Quantitative Research, en The Qualitative Research, Volume 4, Numbers 3 y 4, March
2000, en formato electrnico.
86
Goldthorpe, John H., On sociology. Numbers, narrative and the integration of research
and theory, Oxford University Press, Oxford, UK, 2000: Introduccin, pp. 1 a 28; y, pp.
45 a 93.
Kirk, Jerome, Reliability and validity in Qualitative Research, Sage Publications,
California, USA, 1985.
Carmines, Edward G. y Zeller, Richard A., Reliability and validity assessment, Sage
Publications, California, USA, 1979, pp. 9 a 57.
Errandonea, Alfredo, Metodologa cualitativa versus metodologa cuantitativa?,
Cuadernos del CLAEH, Montevideo, Diciembre 1985, No. 35, pp.
Tashakkori, Abbas y Charles Teddlie, Mixed methodology, combining qualitative and
quantitative approaches, Sage Publications, Thousand Oaks, California, USA, 1998,
Applied Social Research Methods Series, Volume 46, captulos 1, 2, 3 y 4, pp. 3 a 94; y
captulos 7 y 8, pp. 137 a 166.
6. Historias y polticas del saber (1 sesin)
Sesin 12. Colonialidad y poscolonialidad del saber
WALLERSTEIN, Immanuel (coordinador), Abrir las ciencias sociales. Informe de la
Comisin Gulbekian para la reestructuracin de las ciencias sociales, Siglo XXI Editores,
CIICH-UNAM, (1ra. Ed. Cast. 1996), 2011.
LANDER, Edgardo (compilador), La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias
sociales.
Perspectivas
latinoamericana,
CLACSO,
Buenos
Aires,
julio
2000,
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/clacso/sur-sur/20100708034410/lander.pdf,
consultado el 22/06/14.
GO, Julian, For a postcolonial sociology, Theory and Society, enero 2013, volumen 42,
nmero 1, pp. 25-55, disponible en http://link.springer.com/article/10.1007/s11186-0129184-6.
BHAMBRA, Gurminder K., Connected Sociologies, Bloomsbury Academic, 2014, 192 p.
87
Bibliografa complementaria
Alexander, Jeffrey C., Las teoras sociolgicas desde la Segunda Guerra Mundial, Gedisa
(1ra. Ed. Ing. 1987), 2010.
Alexander, Jeffrey C., La centralidad de los clsicos, en Giddens, Anthony, Turner,
Jonathan y otros, La teora social hoy, Alianza, Mxico (1ra. Ed. Ing. 1987; 1ra. Ed. Cast.
1990), 1998, pp. 22 a 48.
Alexander, Jeffrey C., El nuevo movimiento terico, en Revista Estudios Sociolgicos,
El Colegio de Mxico, Mxico, 1988, volumen VI, nmero 17, pp. 259-307.
Giddens, Anthony y TURNER, Jonathan, Introduccin, en Giddens, Anthony, Turner,
Jonathan y otros, La teora social hoy, Alianza, Mxico (1ra. Ed. Ing. 1987; 1ra. Ed. Cast.
1990), 1998. pp. 9 a 21.
88

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2016

[ PROGRAMAS DEL PRIMER

2. Programa del curso de Matemticas ______________________________________ 4

Todas las clases se impartirn en el Aula 3 Edificio II

Horario del Primer Trimestre de la Maestra en Ciencias Sociales

Dra. Marisol Luna

Dr. Mario Torrico

Dra. Cecilia Bobes 1

Dr. Luis Daniel

Inicio del trimestre

Fin del periodo lectivo:

Periodo de evaluacin ordinaria:

Fecha lmite para la entrega de calificaciones:

Periodo de evaluacin de recuperacin del

fecha lmite para la entrega de calificaciones de recuperacin es el

Das feriados: 16 de septiembre, 2 y 21 de noviembre

Se tendr derecho a presentar los exmenes parciales siempre y cuando se haya

Licenciado en Economa y licenciado en Ciencia Poltica por la Universidad Mayor de

Miller, Jon R. (2013), Foundations of Economic Analysis Text: An Economic Way of

8. Mercados de competencia imperfecta

Dra. Velia Cecilia Bobes

Este curso pretende introducir al alumno en el estudio de algunas propuestas tericas

recientes en torno a la problemtica del orden (seleccionando slo algunas de las ms

partir de esta delimitacin, se analizar el orden como un problema terico constitutivo

diferentes autores y obras desde la perspectiva de explicitar la construccin categorial

Estudios Crticos sobre la lgica de las ciencias de la cultura, Sobre algunas

Examen Parcial sesin 7

Bibliografa de apoyo para el tema

Segundo bloque (sesiones 4 6).- construcciones del poder poltico: consenso,

Tercer bloque (sesiones 7 12).- debates sobre la democracia latinoamericana:

Distinguir y aplicar tres niveles de acercamiento al fenmeno del poder poltico:

Profesor-investigador de tiempo completo en FLACSO-Mxico. Correo electrnico: lvazquez@flacso.edu.mx

Distinguir las teoras del poder poltico sustentadas en el consenso y en el

Construir diversos modelos de democracia a partir de las distintas ideas de

Identificar los elementos constitutivos del modelo representativo

Conocer y problematizar a los actores, procesos, precondiciones e instituciones

Conocer y problematizar a los actores, procesos, precondiciones e instituciones

Conocer y problematizar a los actores, procesos, precondiciones e instituciones

Discutir otros mecanismos de participacin poltica adems de la accountability

Identificar las zonas marrones, grises y los mrgenes del Estado.

CALENDARIO DEL CURSO

Las calificaciones de los recuperatorios se entregarn el 16 de diciembre.

El examen parcial consiste en un ensayo de no ms de 2,000 palabras en donde,

fuera de clase y entregados en las fechas establecidas en el calendario de

HORARIO DE ATENCIN EXTRAESCOLAR

Ms adelante encontrarn la descripcin de cada una de las 12 sesiones con la

rgimen, normalmente identificamos las reglas institucionales del gobierno

econmica, y de reconocimiento poltico y social. A partir de lo anterior, los objetivos

3. En la transicin a la democracia de su pas, hubo un cambio en la

3. LOS PODERES FCTICOS EN LA SEGUNDA Y TERCERA DIMENSIONES DEL

Aportar criterios para estudios empricos a partir de las categoras presentadas.

2. Qu tipo de sociedad supone una propuesta de construccin de la poltica por

5. CMO VOY A ENTENDER A LA POLTICA? LA POLTICA COMO DISENSO

Segundo bloque, sesiones 4 6.- construcciones del poder poltico: consenso,

andamiaje conceptual para mirar y problematizar a las democracias en Amrica Latina.

Reflexionar en torno a la creacin del sujeto de derechos.

4. Qu impera en el gobierno representativo: el consenso o el conflicto? Discuta a

Complejizar los distintos mecanismos para definir la sustancia democrtica.

2. La reeleccin de los diputados y senadores perfeccionara los mecanismos de

La accountability societal para echar a andar los mecanismos vertical y

Las intermediaciones polticas, todava institucionalizadas, por medio de las

El repertorio modular de la accin colectiva.

Las disrupciones pebleyas, o la inclusin radical del plebs.