Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
MATEMTICAS
Para esto deben utilizar el material recortable de las pginas 207-215. El objetiv
este desafo es lograr que los alumnos calculen el doble, triple y cudruple
fracciones usuales, utilizando expresiones equivalentes. Libro de desa
matemticos pgina 173.
Dictar a los alumnos 5 cantidades y pedirles que obtengan de ellas su mitad
tercera parte. Ejemplo:
a) 75 ______ ________
b) 100 ______ _________
c) 850 ______ _________
Lo importante es que de una u otra forma la pareja tenga argumentos para convencer al oponente de que su c
es correcto y exprese su resultado numricamente. Se espera que al trmino del juego, los alumnos identifique
si una fraccin se duplica, triplica o cuadruplica, por ejemplo, 2/ 3, la cantidad de tercios aumenta, dos, tres o
veces, y que en estos casos el nico elemento que cambia es el numerador. Para calcular el doble, el tripl
cudruple de una fraccin basta con duplicar, triplicar o cuadruplicar el numerador de la misma. Es importan
se preparen tantas tarjetas de resultados como equipos se integren en el grupo, ya que sta ser la herramien
tendr el responsable para verificar las respuestas de las parejas.
Pedir a los alumnos que comenten qu les pareci la actividad anterior, las du
que surgieron y las dificultades que se les presentaron.
nmero de cuadros de la figura anterior por 4. Por ejemplo, para la figura 4 el nmero de cuadros que la conforman es
al nmero de cuadros de la figura 3 por 4, es decir, 16 4 = 64. Esta misma regularidad se cumple para las otras figura
lo que el nmero de cuadros de la figura 5 ser: 64 4 = 256, y as sucesivamente. Una variante de esta sucesin es pl
a los alumnos que determinen la regularidad del nmero de cuadros por lado de cada figura, y preguntarles tambin cu
cuadros tendra por lado la siguiente figura (figura 5). Ahora la sucesin cambia y sera: 1, 2, 4, 8, 16, y la regula
sobre el nmero de cuadros por lado se obtiene multiplicando el trmino anterior por 2. En el caso del problema 2, se e
el mismo trabajo de anlisis y que puedan determinar que la regularidad es: el nmero de tringulos de cualquier Figu
la sucesin se obtiene multiplicando por 4 el nmero de tringulos de la figura anterior.
Basta numrico
Los alumnos avanzan en la habilidad de clculo mental.
Cmo se hace?
El maestro elabora un tablero.
Explica a los alumnos la mecnica del juego:
El juego comienza cuando el maestro diga NMERO y lo escribe en el tablero.
Ej. 8.
Con el nmero que seal el maestro, el alumno deber ir haciendo cada clculo de
acuerdo a lo sealado en cada columna, por ej. + 10, - 5 ,x 2 , etc.
El alumno que termina primero deber decir BASTA y todos dejan de escribir.
Los alumnos que no terminaron todas las columnas cancelan con una lnea
inclinada.
Los alumnos cuentan cuntos puntos obtuvieron y lo escriben en la ltima columna.
El maestro verifica que el alumno que dijo BASTA tenga las respuestas correctas.
Se contina el juego hasta que el maestro lo decida o se acaben los renglones.
Reglas
Nmero 1.- No se vale hacer trampa, deben ser honestos y cancelar lo que no alcanzaron a
hacer.
Nmero 2.- El mismo alumno slo puede ganar dos veces, para dar oportunidad a los
dems. Pero sigue jugando.
Nota para el maestro: Prepare algunas golosinas para dar premios a los ganadores.
Material:
Hojas para los tableros
Qu favorece en los alumnos?
A jugar!
ANE XO
Ejemplo:
El maestro dice NMERO y lo escribe.
Los alumnos debern ir llenando las casillas con el nmero que dijo el maestro y la
operacin que se seala.
El alumno que no termina cancela.
+ 10
8
18
7
1
X2
+5
16
13
1
7
X3
+3
24
11
Total
7