SESIN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN

Miramos ms all de lo evidente en la informacin de la prensa

1. DATOS GENERALES:

I.E.
: N40056 Horacio Zeballos Gmez

GRADO
: 4to grado

SECCIN
: A -B

DIRECTORA
: Golnura Gleny Mollenedo Aza

DOCENTE
: Mara Claudia Aguilar Cacya

FECHA
: 21 de abril de 2016

DURACIN
: 90 min
2.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS
Se expresa oralmente

CAPACIDADES
Expresa con claridad sus
ideas.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales.
Recupera
y
organiza
informacin de diversos
textos orales.

3.

INDICADORES
Ordena sus ideas en torno a las noticias de la prensa a
partir de sus saberes previos y variadas fuentes de
informacin, evitando contradicciones y vacos de
informacin.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados,
evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar
el tema.
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y varios detalles
especficos y dispersos en el texto oral con temtica
especializada.

SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTO

Inicio
(Motivacin,
conflicto cognitivo)

Proceso
(Ejemplificacin,
informacin,
aplicacin,
ejercitacin)

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

TIEMPO
El propsito de esta sesin es que los estudiantes analicen y comparen la manera 20
en que puede ser presentada una noticia en perjuicio del receptor, ya que puede
ser arbitraria o manipulada. Los estudiantes forman equipos de trabajo de cinco
integrantes y observan estas noticias:
1. Video de Frecuencia Latina <http://elcomercio.pe/lima/policiales/fallecioestudiante-atropellado-militar-ebrio-rimac-noticia-1776213>
2. Video de Canal N <http://elcomercio.pe/lima/accidentes/chofer-ebrioatropello-y-dejo-grave-estudiante-rimac-noticia-1775013?
ref=nota_lima&ft=mod_leatambien&e=foto>
El docente asigna una de las noticias a cada equipo.
En grupos, redactan la descripcin de los hechos (5 minutos).
El docente difunde las noticias manteniendo el audio en la versin original y
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pregunta a los estudiantes: creen que ambas noticias han sido difundidas de la
misma manera y con el mismo propsito?
Los estudiantes analizan la noticia. Para ello reciben preguntas en tarjetas.
EMISOR: Quines formulan las noticias?
FINALIDAD: Con qu propsito?
DESTINATARIO: Por qu estas noticias no fueron difundidas por todos los
canales de seal abierta: en el momento del atropello, en el momento de su
muerte y en el momento de la protesta de los estudiantes UNI?
Los estudiantes observan el video y se responden a la pregunta: Y cmo es la
noticia difundida por canal N? <http://canaln.pe/actualidad/estudiantes-uniprotestan-frente-fiscalia-muerte-jose-miranda-n162182>
La docente pregunta: Por qu creen que coloca como subttulo: Joven fue

atropellado por un militar aparentemente ebrio frente a la universidad? Los

estudiantes comparten sus puntos de vista y de anlisis realizados en grupo.
El docente modera los comentarios.
Los estudiantes reconocen elementos que han sido manipulados en la
informacin. Por ejemplo: en aparente estado de ebriedad, asimismo narrar que
fue atropellado en la madrugada cuando el testigo, un estudiante, manifiesta que
fue saliendo de clases de la UNI, etc.).El docente concluye que estamos
bombardeados de informacin, que tiene diferentes propsitos y es importante que
seamos receptores crticos.
La docente presenta el propsito, los aprendizajes esperados y el producto a
elaborar en la segunda unidad.
Los estudiantes dialogan sobre las normas de convivencia que emplearon en la
primera unidad y si podran aplicarlas ahora tambin o si se podra mejorar.
Los estudiantes y la docente acuerdan cinco normas de convivencia bsicas para
el desarrollo de esta unidad.
ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO
El docente lleva peridicos de la localidad y los entrega a cada grupo para que
los revisen.
Los estudiantes observan y comparan las portadas de diversos peridicos (por
ejemplo: Trome, La Repblica y Ojo) en forma cooperativa con estos criterios:

Cierre
(Transferencia,
evaluacin,
metacognicin)
TAREA PARA
CASAS
MATERIALES O

CONTENIDO: Por qu, si las noticias son importantes, no son las mismas en
todos los titulares?
FORMA: Por qu los peridicos de menos costo tienen formato y titulares
diferentes?
DESTINATARIO: Quines crees que compran esto peridicos y por qu?
Los estudiantes conversan sus apreciaciones por grupo.
-El docente propone la creacin de un mural que recoja la informacin
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malintencionada difundida en los medios de prensa. Todos los das los estudiantes
traern noticias o titulares que presenten caractersticas como ambigedad,
exageracin, omisin Los estudiantes anotarn un breve comentario de lo
observado y lo pegarn en el mural.
Los estudiantes deben de leer una lectura de Antologa literaria y leer, realizando las
actividades en sus cuadernos.
Proyector, copias, pizarra, peridicos, libro.

RECURSOS
AUTILIZAR

______________________________
Mara Claudia Aguilar Cacya
Docente de comunicacin

SESIN DE APRENDIZAJE DE TUTORA

1. DATOS GENERALES:

I.E.
: N40056 Horacio Zeballos Gmez

GRADO
: grado

SECCIN
: A -B

DIRECTORA
: Golnura Gleny Mollenedo Aza

DOCENTE
: Mara Claudia Aguilar Cacya

FECHA
:

DURACIN
: min
2.

SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTO
Presentacin
Desarrollo
Cierre

3.

ANEXOS:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

TIEMPO