Ecología y Medio Ambiente

SECRETARA DE EDUCACIN DE VERACRUZ
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DEL TELEBACHILLERATO
ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE
PROGRAMA DE ESTUDIOS
SEMESTRE SEXTO
TIEMPO 48 HORAS
ASIGNADO
CRDITOS 6
CAMPO CIENCIAS
DISCIPLINAR EXPERIMENTALES
COMPONENTE DE BSICO
FORMACIN
En este programa encontrar las competencias genricas y competencias disciplinares bsicas relativas a la asignatura de ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE
integradas en bloques para el logro del aprendizaje.
SEV/DGT/08-2014/02-2016
NDICE
CONTENIDO
PGINA
Presentacin
Fundamentacin
Ubicacin de la asignatura
Distribucin de bloques
Rol del docente
Competencias Genricas
10
Competencias Disciplinares Bsicas del Campo de Ciencias Experimentales
11
Bloque I
12
Bloque II
16
Bloque III
20
Crditos
26
Directorio
27
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PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) propone dar solucin a la muy diversa problemtica que enfrenta este nivel
educativo en el pas. Surge para dar respuesta a las demandas de la dinmica mundial presentes en el nuevo milenio.
En este contexto, las metas especficas en el nivel son: formar estudiantes reflexivos, autnomos, crticos y propositivos de su entorno regional,
estatal, nacional e internacional. De igual forma, el logro de este propsito puede alcanzarse a travs de la planeacin didctica, utilizando
estrategias adecuadas y especficas para desarrollar competencias.
El establecimiento del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) determina, como primer pilar, la construccin de un Marco Curricular Comn (MCC),
que demanda articular los programas de estudio de Educacin Media Superior (EMS) en el pas, ya que todas las modalidades y subsistemas que
imparten educacin de este nivel compartirn el MCC para la elaboracin y organizacin de los mismos.
En este marco, la Direccin General de Telebachillerato del Estado de Veracruz, se ha dado a la tarea de adecuar y contextualizar los programas
de estudio elaborados por la Direccin General del Bachillerato (SEP) para obtener los propios, correspondientes a su currcula, con la finalidad de
elevar la calidad del servicio que se ofrece en los centros escolares, atendiendo las caractersticas propias de este subsistema, pero siguiendo la
lnea que marca la Direccin General del Bachillerato y respetando el objetivo principal de la creacin del Marco Curricular Comn (MCC). Las
adecuaciones se dan, principalmente, en los apartados de actividades (tanto de enseanza como de aprendizaje), buscando una verdadera
congruencia de dichos programas con el entorno escolar.
Un aspecto importante a considerar es la visin institucional, en la que se establece que el Telebachillerato Es una institucin consolidada en su
estructura, que ofrece un servicio de calidad, donde los actores educativos estn comprometidos con su funcin en aras de una formacin integral
basada en valores, en el desarrollo de competencias y en el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).
Corresponde a los maestros la encomienda de enriquecer dentro y fuera del aula, mediante su prctica docente, el cumplimiento y la puesta en
marcha de cada uno de los programas de estudio de todas las asignaturas que conforman el currculo. Cada programa ha sido
adecuado, minuciosamente, considerando acciones orientadas a dar respuesta a las expectativas de los estudiantes del Telebachillerato.
Asimismo, en las actividades se procura brindar apoyo estratgico a la labor del docente para que, as, los jvenes reciban una formacin ntegra
a nivel personal, acadmico y profesional, mediante la adquisicin de habilidades propias que les permitan desarrollar las competencias.
PROFR. CONRADO RAFAEL ARENAS CONTRERAS

Director General.
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FUNDAMENTACIN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General de Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma
Integral de la Educacin Media Superior cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y
subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno;
y facilitar el trnsito acadmico del alumnado entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicin de un Marco Curricular Comn, que
compartirn todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de
competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currculum.
A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-
Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las
asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y
favorecen el desarrollo de relaciones armnicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares bsicas refieren los mnimos
necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo,
las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria
acadmica, teniendo as una funcin propedutica en la medida que prepararn a los estudiantes de la enseanza media superior para su ingreso
y permanencia en la educacin superior.1
Por ltimo, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempearse en su vida con mayores posibilidades de xito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que
fueron retomadas por la Direccin General de Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:
Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo,
para definir y solucionar verdaderos problemas.2
Tal como comenta Anah Mastache3, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican saber actuar y
reaccionar; es decir que el alumnado sepa saber qu hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la
memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo
1
Acuerdo Secretarial Nm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.
PhilippePerrenoud, Construir competencias desde la escuela Ediciones Dolmen, Santiago de Chile.
3
Mastache, Anah et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / Mxico. 2007.
2
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de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de
resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales
y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.
El plan de estudio de la Direccin General de Bachillerato tiene como objetivos:
Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente
de formacin bsica);
Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente
de formacin propedutica);
Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito
laboral (componente de formacin para el trabajo).
Como parte de la formacin bsica anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura de: Ecologa y
Medio Ambiente.
La asignatura de Ecologa y Medio Ambiente, pertenece al campo disciplinar de Ciencias Experimentales del componente bsico del marco
curricular, segn el acuerdo 444 de la Secretara de Educacin Pblica.
Las competencias disciplinares del campo de Ciencias Experimentales estn dirigidas a consolidar conocimientos, habilidades, actitudes que
favorezcan el equilibrio entre el entorno social y natural.
Durante este curso de Ecologa y Medio Ambiente se busca que el estudiantado desarrolle competencias que consoliden su formacin del cuidado
del ambiente recibida en la educacin bsica y en otros cursos del rea de ciencias naturales, aplicando su desarrollo cognitivo, afectivo y de
valores, invitndolos a la reflexin, la crtica, la investigacin y la participacin en los problemas ambientales que puedan contribuir a un
desarrollo sustentable del planeta y su entorno natural. Tambin se hace referencia a la estructuracin de habilidades , actitudes y valores de
respeto a las interacciones de la Sociedad- Naturaleza valorando el impacto ambiental que tienen las actividades humanas y a su vez
valorando las contribuciones que puede aportar la educacin ambiental en una mejor calidad de vida y de respeto a los Ecosistemas y
reas Naturales Protegidas.
La finalidad de la asignatura de Ecologa y Medio Ambiente es: que el estudiantado comprenda los principios bsicos de la ecologa en el anlisis
de los niveles de organizacin de la materia viva y sus interacciones con el medio abitico y proponga y aplique alternativas de solucin a la
problemtica ambiental e identifique las interacciones de la sociedad y el impacto ambiental que sta genera por el uso y manejo inadecuado de
los recursos naturales. Desarrollando proyectos de vida sustentables que aseguren la conservacin de los recursos del planeta; a partir de la
educacin ambiental que implica la adquisicin de actitudes responsables, participativas, crticas y propositivas que le permitan reorientar y
modificar la percepcin que tiene sobre el lugar que ocupa dentro de la naturaleza.
Desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto, el enfoque por
competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se
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presentan los hechos reales en la vida cotidiana. ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE, permite el trabajo interdisciplinario, en relacin directa con las
materias del campo disciplinar. De esta forma, la asignatura de Ecologa y Medio Ambiente se considera integradora del campo de Ciencias
Experimentales, e interdisciplinaria al relacionarse con otras reas de conocimiento, por ejemplo con las del campo de las Ciencias Sociales, al
abordar la relacin del hombre con la naturaleza y discutir algunos problemas ambientales a los que se enfrenta en su mbito social, poltico y
econmico, tales como aprovechamiento de recursos acuticos, extincin de especies, la calidad de vida de la especie humana. Con matemticas
al utilizar modelos en la explicacin de la dinmica poblacional; con filosofa al crear valores y actitudes de respeto hacia la naturaleza;
comunicacin al conocer, interpretar, utilizar y transmitir adecuadamente los conceptos propios de la Ecologa.
Ecologa se nutre de aspectos estudiados en geografa, al apoyarse tanto de conocimientos geolgicos como geogrficos del ambiente y
relacionarlos con la dinmica de los sistemas biolgicos. Paralelamente, se vincula con Ciencias de la Salud a travs del conocimiento de las
relaciones organismo-ambiente, que permiten observar la influencia del medio en la salud.
Adems, ecologa utiliza los conocimientos de fsica y qumica, al retomar los aspectos relacionados con la composicin qumica y el
comportamiento fisicoqumico de los organismos, y los conceptos que ayudan a describir y analizar el universo abitico en el que se desarrollan,
esto es, el espacio fsico en el que interactan y obtienen la materia y energa necesarias para sobrevivir, integrndolos al estudio de las relaciones
entre los seres y con el ambiente, en los niveles de poblacin, comunidad, ecosistema y biosfera con el propsito de que el estudiante comprenda
a la naturaleza como un todo dinmico.
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UBICACIN DE LA ASIGNATURA Y SU RELACIN CON OTRAS, EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Primer semestre
Qumica I
Segundo semestre
Tercer semestre
Cuarto semestre
Biologa I
Biologa II
Qumica II
Fsica I
Quinto semestre
Sexto semestre
Filosofa
Geografa
Ecologa y Medio
Ambiente
Ciencias de la Salud I
Temas Selectos de
Qumica I
Temas Selectos de
Biologa I
Ciencias de la Salud II
Temas Selectos de
Qumica II
Temas Selectos de
Biologa II
Fsica II
tica y Valores
Matemticas I
Matemticas II
Informtica I
Informtica II
Taller de Lectura y
Redaccin I
Taller de Lectura y
Redaccin II
Matemticas III
Matemticas IV
Formacin para el Trabajo (Servicios Tursticos y Pequeas Industrias)

Actividades Paraescolares (Orientacin Educativa)
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DISTRIBUCIN DE BLOQUES
BLOQUE I. APLICAS LOS NIVELES BSICOS DE LA ECOLOGA EN SU CONTEXTO.
En el primer bloque se abordan nociones bsicas de ecologa a partir de los niveles de integracin de la materia viva, es decir, los niveles
Ecolgicos que son las poblaciones, comunidades y ecosistemas, donde podr conocer y recuperar competencias desarrolladas en otros cursos
relacionarlos con la Ecologa para que a travs de esos saberes revalore su interaccin con el medio ambiente y profundice su conocimiento sobre
la estructura del ambiente, identificando factores biticos y abiticos, as como las caractersticas bsicas de las poblaciones y de las comunidades
Ecolgicas.
BLOQUE II.
COMPRENDES LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS QUE INTEGRAN LA BIOSFERA.
Este bloque inicia con la identificacin de los diferentes ecosistemas terrestres y acuticos que conforman la biosfera, as como la importancia de
la materia y la energa (ciclos biogeoqumicos y cadenas alimenticias) que fluyen en el biotopo y la biocenosis, para que finalmente, se estudie a la
biosfera como el ltimo nivel ecolgico. De igual manera, conoce qu son y cules son las reas protegidas para su cuidado y preservacin en
cuanto a los servicios ambientales que proporcionan al medio social.
BLOQUE III.
IDENTIFICAS EL IMPACTO AMBIENTAL, DESARROLLO SUSTENTABLE Y PROPONE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.
En este bloque se abordan los aspectos ms importantes del impacto ambiental generado por la humanidad hacia el ambiente, sus causas y
efectos tanto a nivel mundial como regional, se tratan problemas mundiales como son: cambio climtico, desertificacin, adelgazamiento de la
capa de ozono, prdida de la biodiversidad, contaminacin, entre otros. De igual manera en ste bloque se establece la relacin SociedadNaturaleza, donde se hace una reflexin acerca de la importancia de cuidar los recursos naturales renovables y no renovables as como el papel
que juegan en el desarrollo de nuestras sociedades; finalmente conozca y aplique algunas acciones en el desarrollo sustentable, que tiene como
propsito mantener una relacin equilibrada entre las actividades econmicas y sociales con el medio ambiente para que las generaciones futuras
cuenten con alternativas de solucin a la problemtica ambiental.
Se proponen alternativas de solucin con el desarrollo de proyectos de Educacin Ambiental que confronten al bachiller con los problemas
ambientales de su entorno, mediante el conocimiento de la legislacin ambiental y sensibilizacin del impacto ambiental que sufren los recursos
naturales del planeta, aplicando el principio de manejo sustentable para fomentar una actitud participativa, critica y activa que permitan analizar y
reconocer las relaciones que establecen los pueblos originarios con la naturaleza al modificar positivamente su entorno natural.
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ROL DEL DOCENTE

El docente tiene un rol de mediador-facilitador en el proceso enseanza-aprendizaje, mediante la integracin del ser, el hacer, el
conocer y el convivir; debe ser, ante todo, gua, dinamizador y mediador, para que los estudiantes desarrollen y refuercen las
competencias.
Se considera al docente como el eje articulador a travs del cual los conocimientos y habilidades se transforman en acciones, lo que
lleva a que su prctica docente estar orientada al logro de competencias en el estudiante; el trabajo del docente consiste en presentar
en forma de problemtica los conocimientos, situndolos en un contexto y poniendo los problemas en perspectiva, de manera que el
estudiante pueda establecer el nexo entre su solucin y otras interrogantes de mayor alcance, auxilindose de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.
El docente de Telebachillerato deber estructurar experiencias interesantes y significativas que promuevan el desarrollo cognoscitivo
del estudiante de acuerdo con las necesidades y condiciones del mismo. Adems de promover el uso de la gua didctica y el video
educativo del subsistema en todas las asignaturas del plan de estudios.
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COMPETENCIAS GENRICAS
Las competencias genricas son aqullas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los
estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para
continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc., por
lo anterior estas competencias constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.
A continuacin se enlistan las competencias genricas:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
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BLOQUES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE

CIENCIAS EXPERIMENTALES
I
II
III
1.- Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos

histricos y sociales especficos.
2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones ticas.
3.- Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias
para responderlas.
4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones.
6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir
de evidencias cientficas.
7.- Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas
cotidianos.
8.- Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.

9.- Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios cientficos.
10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos

observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones
humanas de riesgo e impacto ambiental.
13.- Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas
vivos.
14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

realizacin de actividades de su vida cotidiana.
12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos
vitales y el entorno al que pertenece.
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Bloque
Nombre del Bloque

I
Tiempo asignado
APLICAS LOS NIVELES BSICOS DE ECOLOGA EN SU CONTEXTO
15 horas
Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Aplica los niveles bsicos de la ecologa y su interrelacin con otras ciencias para elaborar proyectos ambientales para su localidad.
Identifica los principales atributos de una poblacin y una comunidad de manera prctica y contextual.
Elabora las fases iniciales de un proyecto ecolgico factible y pertinente para su contexto.
Objetos de aprendizaje
Ecologa y educacin ambiental
Estructura del ambiente
Competencias a desarrollar
Privilegia el dilogo como mecanismo de solucin de conflictos ambientales en su entorno.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un anteproyecto
ambiental.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin acerca de la
interrelacin de la ecologa con otras ciencias, niveles de organizacin de la materia que son su objeto de
estudio y expresa ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos
contribuye al desarrollo de un anteproyecto ambiental.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Construye hiptesis para demostrar experimentalmente los atributos de una poblacin y una comunidad.
Propone lneas de accin a la solucin de un problema ambiental local y desarrolla un anteproyecto en
equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de
actividades experimentales y de campo en su vida cotidiana.
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluacin
Proyectar y observar el (los) video (s) de la asignatura correspondiente a la temtica del

bloque.
Consultar gua didctica de la asignatura correspondiente a la temtica del bloque.
Presentar imgenes de ambientes naturales y
artificiales, mediante el uso de las TIC u otro
material didctico, en donde se establezcan las
diferencias entre la relacin sociedadnaturaleza y sus repercusiones con el deterioro
ambiental.
12
Analizar las presentaciones y crear su propio Lista de cotejo.

concepto de Ecologa y su campo de estudio,
desarrollando un ensayo que muestre su
anlisis y conclusiones sobre la importancia de
la asignatura.
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Desarrollar una presentacin en donde
explique el carcter interdisciplinario de la
Ecologa. Posteriormente solicitar investigacin
sobre noticias de desastres ambientales
locales y globales.
Realizar una investigacin en diferentes Rbrica

medios de informacin sobre noticias de
desastres ambientales locales y globales
donde identifiques la relacin de la Ecologa
con otras ciencias (biologa, qumica,
geografa, matemticas y sociales). En
plenaria expone la noticia Ecolgica y describe
la vinculacin de cada ciencia.
Dirigir una lluvia de ideas en donde Aportar sus ideas que permiten
los estudiantes contribuyan para reconocer los elementos del ambiente.
los elementos del ambiente a travs de
preguntas dirigidas.
Explicar a travs de un organizador grfico la
estructura del ambiente y establecer la
diferencia e interaccin entre factores biticos
y abiticos.
reconocer Registro anecdtico.
Establecer las diferencias y relaciones entre Lista de cotejo.

los factores biticos y abiticos, elaborando un
cuadro comparativo en donde se identifique la
clasificacin de los factores biticos y
abiticos.
Explicar los niveles de organizacin de la Elaborar un mapa conceptual de cada nivel de Lista de cotejo.
Ecologa y sus principales atributos, haciendo organizacin de la Ecologa y presentarlos en
uso de cualquier recurso didctico.
equipos de trabajo ante el grupo para
discusin, anlisis y retroalimentacin.
Organizar a los estudiantes para que realicen Trabajar colaborativamente en equipos mixtos Lista de cotejo.
actividades experimentales o de campo que para establecer los atributos de una poblacin
les permita identificar los atributos de una y una comunidad, determinando dos atributos
poblacin y comunidad.
bsicos de cada nivel. Socializar y reportar
resultados en forma escrita.
Explicar a travs de imgenes o esquemas, el Hacer un listado de manera individual, sobre Lista de cotejo
tema de educacin ambiental.
las acciones de educacin ambiental que
realiza en su quehacer cotidiano.
13
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Presentar
los
principales
problemas
ambientales globales. Solicitar la realizacin de
anteproyectos ambientales locales para su
revisin y retroalimentacin.
Seleccionar en equipos mixtos, un problema Rbrica.

ambiental de su localidad, definiendo
diagnstico,
objetivos
y
metodologas
pertinentes que incluyan lneas de accin para
resolver el problema seleccionado.
Materiales y recursos didcticos

Gua didctica de Ecologa y Medio Ambiente
Video educativo de Ecologa y Medio Ambiente
Televisin
Reproductor DVD
Computadora o Laptop
Proyector
Internet
Esquemas e ilustraciones.
Lecturas, noticias, revistas, documentales.
Libreta
Hojas Blancas
Plumones
Cinta adhesiva
Tijeras
Material seleccionado.
Organizadores grficos.
Fuentes de Consulta
BSICA:
Domnguez, A., Ortiz, D. (2013). Mxico.
Ecologa y Medio Ambiente. (2013) Video educativo de Telebachillerato de Veracruz. (DVD, 2).
COMPLEMENTARIA:
Carabias J. et. Al. 2010. Ecologa medio ambiente. Ed. Pearson.
Enkerlin. 2005. Ciencia Ambiental y Desarrollo Sostenible. Ed. Thompson
Odum, E. Barret. G. 2006. Fundamentos de Ecologa. 5a. Edicin Ed. Thompson.
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Escobar Muoz... et. al. 2010. Ecologa y medio ambiente. Ed. McGraw Hill.
Gutirrez Barba, et. al. 2010. Ecologa y medio ambiente. Ed. Santillana.
Mrquez Lpez. Et.al. 2010. Ecologa los recursos naturales y el desarrollo sostenible. Ed. Esfinge.
Mndez R. 2008. Ecologa y medio ambiente. Editorial Book Mart.
ELECTRNICA:
http://www.esa.int/SPECIALS/Education/ (consultada 27/08/14)
ECOLOGA
http://www.monografias.com/trabajos11/biodosuno/biodosuno.shtml (consultada 27/08/14)
POBLACIN
http://sites.google.com/site/preupsubiologia/ecologiapoblacionycomunidad (consultada 27/08/14)
INTERACCIONES
http://www.youtube.com/watch?v=nSbI7TjVB_8&feature=related (consultada 27/08/14)
http://www.youtube.com/watch?v=qQG2yijD5EU&feature=related (consultada 27/08/14)
ADAPTACIN
http://www.youtube.com/watch?v=Rz9c1jn0TCc&feature=related (consultada 27/08/14)
http://www.youtube.com/watch?v=gI25th0_8xs&feature=related (consultada 27/08/14)
http://www.youtube.com/watch?v=vvKRGEzAMwc&feature=related (consultada 27/08/14)
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Bloque
Nombre del Bloque

II
Tiempo asignado
COMPRENDES LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS QUE INTEGRAN LA

BISFERA
15 horas

Reconoce la diversidad de ecosistemas acuticos y terrestres, as como las reas protegidas del pas.
Explica la importancia de la litsfera, hidrsfera y atmsfera para el desarrollo de la vida en el planeta.
Comprende la transferencia energtica entre los diferentes niveles trficos.
Ejecuta acciones factibles y pertinentes que den solucin a un problema ambiental de su eleccin.
Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de la problemtica ambiental actual.

Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
impacto ambiental.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin acerca de la dinmica
Diversidad de ecosistemas y reas de los ecosistemas.
protegidas
contribuye al desarrollo de su proyecto ambiental.
Flujos de materia y energa
Construye hiptesis al demostrar experimentalmente algn ciclo Ecolgico.
Ciclos biogeoqumicos
Propone la manera de solucionar un problema ambiental local y desarrolla un proyecto en equipo,
definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en el mbito local.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de
actividades experimentales y de campo en su vida cotidiana.

bloque.
Consultar gua didctica de la asignatura correspondiente a la temtica del bloque.
Explicar mediante el uso de las TIC o
materiales didcticos, las caractersticas
bsicas del ecosistema y su clasificacin, de
igual forma resaltar la importancia de las reas
protegidas en Mxico y los servicios
ambientales que ofrecen.
16
Elaborar
individualmente,
un
cuadro Lista de cotejo.
comparativo que muestre la clasificacin de los
ecosistemas y sus principales caractersticas,
sealando aquellos que son catalogados como
reas protegidas de su regin.
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Organizar
equipos
para
desarrollar
presentaciones sobre los diferentes biomas y
reas protegidas del pas identificando los
servicios ambientales que ofrecen
Elaborar en equipos mixtos presentaciones de Rbrica.

los ecosistemas y posibles reas naturales
protegidas, mediante carteles, maquetas o
utilizacin de las TIC. Exponer en plenaria sus
presentaciones.
Explicar las cadenas y tramas alimenticias que Esquematizar e identificar en su entorno Lista de cotejo.
se establecen en los ecosistemas.
algunas cadenas alimenticias y presentarlas
ante el grupo para su anlisis y discusin.
Solicitar
investigacin
de
los
ciclos Investigar y exponer a travs de esquemas o Lista de cotejo.
biogeoqumicos para su anlisis y exposicin.
de una actividad experimental los diferentes
ciclos biogeoqumicos.
Solicitar la investigacin en equipo, sobre el
ecosistema, zona biogeogrfica y bioma en el
que se encuentra su localidad y los servicios
ambientales que ofrece.
Realizar en equipos mixtos una actividad Rbrica.

integradora denominada Biosfera, en donde
integre informacin sobre el ecosistema, la
zona biogeogrfica y el bioma en el que se
encuentra inmersa su localidad as como los
servicios ambientales que ofrece; elaborar
esquemas.
Explicar los elementos de la litsfera, Elaborar un cuadro comparativo de la litsfera, Lista de cotejo.
hidrsfera y atmsfera que permiten el hidrsfera y atmsfera.
desarrollo de la vida en el planeta.
Dirigir, asesorar y guiar la ejecucin de
acciones factibles y pertinentes que permitan
dar soluciones a un problema ambiental
seleccionado.
17
Realizar acciones con base en su metodologa Rbrica.

que den solucin a la problemtica
seleccionada y presentar sus resultados
preliminares, haciendo comparaciones con
situaciones similares a su pas y el mundo.
Reportar en forma escrita avances del
proyecto iniciado en el bloque I.
SEV/DGT/08-2014/02-2016

Televisin
Reproductor DVD
Proyector
Internet
Libreta
Hojas Blancas
Plumones
Cinta adhesiva
Tijeras
Material seleccionado.
Organizadores grficos.
Fuentes de Consulta
BSICA:
COMPLEMENTARIA:
Escobar Muoz. et. al. 2010. Ecologa y medio ambiente. Ed. Mc-Graw Hill.
Gutirrez Barba, et. al. 2010. Ecologa y medio ambiente. ed. Santillana.
Mrquez Lpez. Et.al. 2010. Ecologa los recursos naturales y el desarrollo sostenible. Ed. esfinge.
Mndez R. 2008. Ecologa y medio ambiente. Ed. Book Mart.
ELECTRNICA:
https://www.youtube.com/watch?v=SWRHxh6XepM (consultada 27/08/14)
BIOMAS
http://www.youtube.com/watch?v=JSQ2uzScu64&feature=related (consultada 27/08/14)
18
SEV/DGT/08-2014/02-2016

http://www.youtube.com/watch?v=Clc1gifchhc&feature=related (consultada 27/08/14)
http://www.youtube.com/watch?v=iPKOEntKjI0&feature=related (consultada 27/08/14)
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?temaclave=1189 (consultada 27/08/14)
http://www.youtube.com/watch?v=S_qP60kdBlA27/08/14 (consultada 27/08/14)
https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas&feature=related (consultada 27/08/14)
REAS NATURALES PROTEGIDAS
http://html.rincondelvago.com/areas-naturales-protegidas-en-mexico.html (consultada 27/08/14)
http://www.google.com.mx/search?q=areas+naturales+protegidas&hl=es&biw=1280&bih=681&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&
ei=PYWXTqiYN-eIsQKnnNHuBA&ved=0CGUQsAQ (consultada 27/08/14)
SERVICIOS AMBIENTALES
http://www3.inecol.edu.mx/maduver/index.php/servicios-ambientales.html (consultada 27/08/14)
BIODIVERSIDAD
http://www.youtube.com/watch?v=NdFFw7ZNIeM&feature=related (consultada 27/08/14)
CADENAS TRFICAS
http://www.youtube.com/watch?v=sFIOWV64FcY&feature=related (consultada 27/08/14)
CICLOS BIOGEOQUMICOS
http://www.authorstream.com/Presentation/hnnc-281104-los-ciclos-biogeoquimicos-bgq-education-ppt-powerpoint/ (consultada 27/08/14)
IMGENES DE CICLOS BIOGEOQUMICOS
http://www.google.com.mx/search?q=ciclos+biogeoquimicos&hl=es&biw=1280&bih=681&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=Bo
K (consultada 27/08/14)
19
SEV/DGT/08-2014/02-2016

Bloque
Nombre del Bloque

III
IDENTIFICAS EL IMPACTO AMBIENTAL, DESARROLLO SUSTENTABLE Y

PROPONE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Tiempo asignado
18 horas

Discute sobre causas socioeconmicas polticas y culturales que dan origen al impacto ambiental.
Ubica su proyecto en algunos de los tipos de contaminacin (atmosfrica, en aguas, en suelo, por ruido y visual).
Conoce la clasificacin de los recursos naturales e identifica los de su entorno natural.
Procesa informacin sobre los resultados del proyecto ejecutado conforme a reglas metodolgicas establecidas.
Analiza, socializa y exhibe los resultados del proyecto.
Discute sobre la importancia del hombre y mujer como promotores del desarrollo sustentable.
Discute sobre la necesidad de integracin de todas las poblaciones humanas con el fin de lograr una cultura ambiental sustentable.
Se concientiza sobre la necesidad de aplicar o ejercer acciones sustentables en su trayectoria de vida.
Reconoce la necesidad de asumir estilos de vida sustentables que permitan reducir el impacto ambiental que generan sus acciones.
Analiza las principales leyes ambientales de su localidad y las del pas, as como los tratados ambientales mundiales.
Impacto ambiental.
Contaminacin ambiental.
Recursos naturales.
Desarrollo sustentable.
Legislacin ambiental.
Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de la problemtica ambiental.

Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida sustentable.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y
conductas de riesgo ambiental.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin acerca de los
diferentes tipos de contaminacin, recursos naturales y legislacin ambiental.
contribuye al desarrollo de un proyecto ambiental.
Propone la manera de solucionar un problema ambiental local y desarrolla un proyecto en equipo,
presentando resultados especficos.
Aporta puntos de vista a partir de la sustentabilidad y manejo de recursos naturales y considera los de
otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e
internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental
en un contexto global.
20
SEV/DGT/08-2014/02-2016


bloque.
Consultar gua didctica de la asignatura correspondiente a la temtica del bloque
Explicar el concepto de impacto ambiental y
sealar mediante un organizador grfico las
causas y efectos del deterioro ambiental, por
ejemplo, calentamiento global, prdida de la
biodiversidad, etc.
Realizar en equipos mixtos, investigacin Registro anecdtico.

documental y/o videogrfica sobre el impacto
ambiental y los principales problemas
ambientales del planeta para participar en una
discusin grupal.
Explicar el concepto de contaminacin

ambiental y definir los principales tipos de
contaminacin, indicar que es necesario
relacionar su proyecto ambiental con algn tipo
de contaminacin detectada en su localidad.
Realizar en equipos mixtos, una investigacin Rbrica.

documental y electrnica acerca de los
principales tipos de contaminacin y exponer
en plenaria, vinculando el proyecto ecolgico.
Demostrar experimentalmente algn tpico
relacionado con la contaminacin, por ejemplo
lluvia cida, calentamiento global, entre otros.
individualmente,
un
cuadro Lista de cotejo.
Solicitar la elaboracin de un cuadro Realizar
comparativo sobre la clasificacin de los comparativo sobre los recursos naturales y la
que
incluya
definiciones,
recursos naturales, caractersticas y ejemplos. clasificacin
caractersticas y ejemplos.
Gestionar ante el responsable del plantel la Disear y participar colaborativamente en Registro anecdtico.
de
saneamiento
ambiental,
implementacin
de
las
campaas campaas
reforestacin y de proteccin de recursos
diseadas por el estudiantado.
naturales en la comunidad en la que vives.
21
SEV/DGT/08-2014/02-2016

Explicar el concepto de desarrollo sustentable
considerando la correlacin de los tres
aspectos fundamentales, poltica, econmica y
ambiental, proporcionar ejemplos, haciendo
uso de cualquier medio audiovisual. Solicitar al
estudiante el clculo y anlisis de su huella
ecolgica.
Enlistar acciones que conduzcan a desarrollar Rbrica

estilos de vida sustentables. Analizar su huella
ecolgica y elaborar escrito argumentativo
sobre sus hbitos de consumo y sobre las
acciones sustentables que practica, o debera
implementar para disminuir su huella
ecolgica.
Solicitar una investigacin documental y

electrnica sobre el tema de interculturalidad y
desarrollo sustentable y su importancia en el
equilibrio de la humanidad y el medio
ambiente. Dirigir una discusin grupal del tema
para llegar a conclusiones.
Realizar individualmente, investigacin en Rbrica

diferentes medios de informacin sobre la
correlacin directa que debe existir entre el
desarrollo sustentable y las culturas para
asegurar la supervivencia de la humanidad y el
de todas las dems especies. Discutir en
plenaria sobre el tema y de forma individual,
desarrollar un reporte argumentativo.
Presentar mediante TIC o cualquier material

didctico trabajos de hombres y mujeres
sobresalientes en la promocin del desarrollo
sustentable desde el mbito local al global.
Realizar un anlisis grupal de la presentacin y Lista de cotejo

desarrollar reporte argumentativo que describa
ejemplos de acciones sustentables que
realicen de manera cotidiana las mujeres y los
hombres en su entorno social.
Distribuir informacin en equipos sobre la

legislacin ambiental mexicana, federal, estatal
y municipal para ser analizada y discutida en
plenaria, asimismo, solicitar investigacin
sobre los principales tratados ambientales.
Identificar, analizar y debatir las diferentes Lista de cotejo.

leyes ambientales de su entidad y las del pas,
as como los tratados ambientales mundiales,
elaborar un organizador grfico en el cual se
indiquen aspectos relevantes. Discutir sobre la
eficiencia de su aplicacin. Realizar lnea del
tiempo sobre los tratados ambientales
internacionales.
Promover y organizar la exhibicin de Presentar proyectos ambientales con medios Rbrica.

resultados del proyecto en el marco del da audiovisuales que incluyan resultados finales,
mundial del medio ambiente.
anlisis y conclusiones en el marco del da
mundial del medio ambiente.
22
SEV/DGT/08-2014/02-2016

Televisin
Reproductor DVD
Proyector
Internet
Libreta
Hojas Blancas
Plumones
Cinta adhesiva
Tijeras
Material seleccionado para presentacin.
Material impreso para presentar al grupo sobre legislacin ambiental.
Documental HOME
Fuentes de Consulta
BSICA:
COMPLEMENTARIA:
Odum, E. Barret. G. 2006. Fundamentos de Ecologa. 5a. Edicin Ed. Thompson.
Gutirrez Barba, et. al. 2010. Ecologa y medio ambiente. Ed. Santillana.
Mrquez Lpez. Et.al. 2010. Ecologa los recursos naturales y el desarrollo sostenible. Ed. Esfinge.
Mndez R. 2008. Ecologa y medio ambiente. Ed. Book Mart.
Enkerlin. 2005. Ciencia Ambiental y Desarrollo Sostenible. Ed. Thompson.
ELECTRNICA:
http://www.tudiscovery.com/video/planeta-vivo/ (consultada 27/08/14)
23
SEV/DGT/08-2014/02-2016

https://www.youtube.com/watch?v=SWRHxh6XepM (consultada 27/08/14)
IMPACTO AMBIENTAL
http://www.monografias.com/trabajos34/problemas-ambientales/problemas-ambientales.shtml (consultada 27/08/14)
http://www.youtube.com/watch?v=8onRX_X7pkE&feature=related (consultada 27/08/14)
http://www.ecologismo.com/2010/09/16/definicion-de-impacto-ambiental-2/ (consultada 27/08/14)
http://cnho.wordpress.com/2011/03/16/un-antes-y-un-despues/ (consultada 27/08/14)
http://www.unitedexplanations.org/2011/03/17/especial-japon-consecuencias-ambientales-del-terremoto-de-japon/ (consultada 27/08/14)
http://www.definicionabc.com/medio-ambiente/impacto-ambiental.php (consultada 27/08/14)
http://www.preparatoriaabierta.com.mx/ecologia/impacto-ambiental.php (consultada 27/08/14)
ELEMENTOS DE UN PROYECO FORMATIVO
http://190.24.15.36/ingenieria/DIPLOMADO/Competencias_Tobon_2009/2Tobon.pdf (consultada 27/08/14)
http://www.caniem.org/recursos/CONFERENCIA%20COMPETENCIAS%20SERGIO%20TOB%C3%93N.pdf (consultada 27/08/14)
CONTAMINACIN
http://elblogverde.com/la-contaminacion/ (consultada 27/08/14)
http://www.youtube.com/watch?v=L-SAy2FA6bw&feature=fvwrel (consultada 27/08/14)
http://www.youtube.com/watch?v=LWSxUT5RsVc&feature=related (consultada 27/08/14)
http://www.youtube.com/watch?v=8onRX_X7pkE&feature=related (consultada 27/08/14)
CALENTAMIENTO GLOBAL
http://www.youtube.com/watch?v=j_J2hZarE4w&feature=related (consultada 27/08/14)
EFECTO INVERNADERO
http://www.youtube.com/watch?v=2U_FznW-n-U&feature=related (consultada 27/08/14)
http://www.youtube.com/watch?v=hO7pRC6rQk0&feature=related (consultada 27/08/14)
http://www.youtube.com/watch?v=zlugcpczjhQ&NR=1 (consultada 27/08/14)
RECURSOS NATURALES
http://www.youtube.com/watch?v=-DFzqGxMAZc (consultada 27/08/14)
http://www.youtube.com/watch?v=vlj0_Wt38X8&feature=related (consultada 27/08/14)
http://www.youtube.com/watch?v=2NgZmd6_RPU&feature=related (consultada 27/08/14)
HUELLA ECOLGICA
http://platea.pntic.mec.es/~iali/personal/scoresp.htm (consultada 27/08/14)
http://www.wwf.org.mx/wwfmex/he_cuestionario.php (consultada 27/08/14)
24
SEV/DGT/08-2014/02-2016

EQUIDAD DE GNERO Y MEDIO AMBIENTE
http://cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/100505.pdf (consultada 27/08/14)
http://www.redmujer.org.ar/articulos/art_08.pdf (consultada 27/08/14)
http://ss1.webkreator.com.mx/4_2/000/000/063/9c9/Programa-G-nero.pdf (consultada 27/08/14)
http://www.unep.org/PDF/Women/Spanish/ChapterTwo.pdf (consultada 27/08/14)
http://www.fao.org/DOCREP/x0217s/x0217s01.htm (consultada 27/08/14)
VIDEO PLANETA HUMANO
http://sites.google.com/site/recursosaulaticataldemaribel/xiv-jornadas-interculturales (consultada 27/08/14)
INTERCULTURALIDAD
http://www.youtube.com/watch_popup?v=2HiUMlOz4UQ&vq=large (consultada 27/08/14)
http://www.survival.es/peliculas/somosuno (consultada 27/08/14)
CARTA DEL JEFE SEATTLE
http://www.youtube.com/watch?v=SOCCjpjq_XE&feature=related (consultada 27/08/14)
LEGISLACIN AMBIENTAL
http://www.dforceblog.com/2010/07/12/que-es-la-legislacion-ambiental/ (consultada 27/08/14)
http://www.youtube.com/watch_popup?v=2HiUMlOz4UQ&vq=large (consultada 27/08/14)
http://www.cemda.org.mx/infoarnap/legislacion/nom.html (consultada 27/08/14)
TRATADOS AMBIENTALES
http://www.ciceana.org.mx/recursos/Tratados%20internacionales.pdf (consultada 27/08/14)
http://www2.medioambiente.gov.ar/mlegal/tratados/menu_tratados.asp (consultada 27/08/14)
25
SEV/DGT/08-2014/02-2016
CRDITOS
Adecuacin del programa de Ecologa y Medio Ambiente
Academia Pedaggica Estatal del Campo de Ciencias Experimentales.
26
SEV/DGT/08-2014/02-2016
DIRECTORIO
Javier Duarte de Ochoa

Gobernador Constitucional del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave
Xchitl A. Osorio Martnez
Secretaria de Educacin de Veracruz
Denisse Uscanga Mndez

Subsecretaria de Educacin Media Superior y Superior
Conrado Rafael Arenas Contreras
Director General de Telebachillerato
27
SEV/DGT/08-2014/02-2016

Ecología y Medio Ambiente

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SECRETARA DE EDUCACIN DE VERACRUZ

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

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Competencias Disciplinares Bsicas del Campo de Ciencias Experimentales

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1.- Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos

8.- Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.

10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos

14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE

Nombre del Bloque

APLICAS LOS NIVELES BSICOS DE ECOLOGA EN SU CONTEXTO

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Ecologa y educacin ambiental

Estructura del ambiente

Proyectar y observar el (los) video (s) de la asignatura correspondiente a la temtica del

Analizar las presentaciones y crear su propio Lista de cotejo.

ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE

Realizar una investigacin en diferentes Rbrica

reconocer Registro anecdtico.

Establecer las diferencias y relaciones entre Lista de cotejo.

ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE

Seleccionar en equipos mixtos, un problema Rbrica.

Materiales y recursos didcticos

ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE

ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE

Nombre del Bloque

COMPRENDES LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS QUE INTEGRAN LA

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de la problemtica ambiental actual.

Proyectar y observar el (los) video (s) de la asignatura correspondiente a la temtica del

ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE

Elaborar en equipos mixtos presentaciones de Rbrica.

Realizar en equipos mixtos una actividad Rbrica.

Realizar acciones con base en su metodologa Rbrica.

ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE

ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE

ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE

Nombre del Bloque

IDENTIFICAS EL IMPACTO AMBIENTAL, DESARROLLO SUSTENTABLE Y

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de la problemtica ambiental.

ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE

Proyectar y observar el (los) video (s) de la asignatura correspondiente a la temtica del

Realizar en equipos mixtos, investigacin Registro anecdtico.

Explicar el concepto de contaminacin

Realizar en equipos mixtos, una investigacin Rbrica.

ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE