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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseo


PROGRAMA DE ASIGNATURA 2011A
1.-DATOS DE IDENTIFICACIN.
1.1.Nombre de la
materia:
1.3. Departamento:
1.5. Carga horaria:
60 hrs.

Historia General de las Culturas


Teoras e Historias
Teora:
30 hrs.

Prctica:
30hrs.

1.6 Crditos:

1.8. Nivel de formacin Profesional:

8
2.- REA
DE
FORMACIN EN
QUE SE UBICA Y
CARRERAS
EN LAS
AREA
DE FORMACIN
QUECARRERA:
SE IMPARTE:

Presencial

MISIN:
La Universidad de Guadalajara, en las
carreras del CUAAD, tiene como misin formar
profesionales con: actitudes, habilidades y
conocimientos para satisfacer las necesidades
sociales, productivas y de mercado, por medio
de la formacin de profesionales que
impacten en una mejor calidad de vida de la
sociedad donde se desenvuelvan. En este
contexto el Departamento de Teoras e
Historia es una Unidad Acadmica Bsica
perteneciente a la Divisin de Artes y
Humanidades cuyos propsitos
fundamentales son mantener actualizados los
conocimientos tericos, histricos,
metodolgicos y pedaggicos, que impactan
en todas la licenciaturas adscritas a este
Centro Universitario.

1.2. Cdigo de la
materia:
1.4. Cdigo de
Departamento:

A0095
TH

Total:
60hrs.
1.7. Tipo de curso ( modalidad ):
Licenciatura

Bsica y optativa
Licenciatura en Artes Visuales y Licenciatura en Artes Escenicas
FILOSOFA:
Incorporar los paradigmas del desarrollo sustentable, los derechos
humanos, la democracia, la justicia y la equidad social, as como
los que devienen del desarrollo de la sociedad del conocimiento, a
travs de los contenidos diseados por los docentes e
investigadores de este Departamento. Adems de integrar en
nuestros programas y cursos, el reforzamiento de la identidad y
los valores locales y universales, en el contexto global.

VISIN:
Nuestro modelo de enseanza-aprendizaje es innovador, flexible y multimodal, con una tendencia humanista que
impacta en el desarrollo social. En el que los profesores y egresados del CUAAD, gocen de una gran reputacin
acadmico-profesional, siendo agentes de cambio para la sociedad y de desarrollo para el sector productivo,
tanto pblico como privado. Formando lderes de opinin, que cuenten con el respaldo terico, histrico y
metodolgico sufiente, para convertirse en profesionales con conciencia y liderazgo social, que impacten de
manera positiva el medio profesional y social en el que se desenvuelvan.
PERFIL DEL EGRESADO
Ser consciente de la trascendencia del estudio de la historia y de las culturas en su formacin profesional.
Nocin general de sobre distintas etapas del desarrollo de la cultura occidental y su influencia sobre otras
culturas
Capacidad para relacionar distintas producciones culturales y creaciones artsticas con corrientes de
pensamiento.

VNCULOS DE LA MATERIA CON LA CARRERA:


Nocin general acerca de corrientes tericas y conceptos relacionados con el estudio de la cultura.
Conocimiento general sobre la formacin y desarrollo de distintas culturas y sus concreciones materiales.
Capacidad para contextualizar geogrfica, social o grupalmente diversos hechos artsticos y culturales
(prcticas o productos).
Comprensin acerca de algunas corrientes de pensamiento que intervienen en las creaciones artsticas y
culturales.

MATERIAS CON QUE SE RELACIONA:


La materia Historia General de las Culturas de acuerdo con sus propsitos, el estudio de distintas culturas, se
encuentra relacionada con todos los cursos de formacin bsica, si bien con las materias que se encuentra ms
vinculada es con Historia de las Artes Plsticas, Teora del Arte, Historia General del Arte e Historia del Arte
Mexicano.
No obstante, es preciso sealar que la mayor relacin con algunos de los cursos de formacin bsica
depender, en particular, del anlisis de determinados objetos artsticos o culturales que se destaquen en las
distintas etapas histricas que aborde el curso y de los temas que seleccionen los estudiantes para elaborar su
trabajo de investigacin.

3.- OBJETIVOS GENERALES: Lo que el alumno debe saber hacer al finalizar el curso
3.1. INFORMATIVOS ( conocer, comprender, manejar )
Conocer acerca de la formacin y desarrollo de distintas culturas, sobre todo de aquellas pertenecientes a la
llamada cultura occidental.
Identificar prcticas y productos culturales y su relacin con los grupos culturales o las sociedades donde se
gener.
Explicar el contexto socio histrico en que se producen determinadas manifestaciones artsticas y culturales.
Distinguir la diferencia que existe entre objetos o productos culturales y aquellos valorados como objetos de
arte.
3.2. FORMATIVOS ( INTELECTUAL: habilidades, destrezas; HUMANO: actitudes, valores; SOCIAL: cooperacin,
tolerancia; PROFESIONAL: formacin integral. )
Habilidades:
Poner en relacin el contexto social con los productos culturales y artsticos que se estudien e investiguen
durante el desarrollo del curso.
Identificar distintas corrientes de pensamiento que han dado lugar a cambios culturales y formas de estilo en el
arte.
Destrezas:
Aplicacin del conocimiento de manera integral, lo cual permite emplear distintos mtodos y tcnicas cientficas,
as como adoptar posturas tericas acorde con el objeto de estudio.

Actitudes:
Bsqueda de nuevos conocimientos que permitan comprender y explicar el contexto que se han producido
distintas creaciones culturales y de arte.
Amplio criterio profesional que faculte incorporar nuevas ideas, conceptos, juicios de valor, etc., acerca de la
cultura, el arte, el patrimonio cultural y las sociedades que lo han producido.

Valores:
Fomentar el trabajo de investigacin
Responsabilidad profesional, disponibilidad para evaluar y autoevaluarse de manera constructiva, amplio respeto
hacia otras posturas o criterios. En general, observar una postura tica en la discusin, exposicin de trabajos y
en la elaboracin del ensayo final de investigacin del curso.

Cooperacin:
Incorporacin de diferentes perspectivas que permitan un conocimiento ms cercano de la produccin material y
simblica de distintos grupos y sociedades.
Estimular la discusin en clase y la crtica constructiva.

Tolerancias:
Reconocimiento de posturas y visiones distintas sobre procesos culturales y juicios de valor relacionados con el
arte y la cultura cuya diversidad contribuye a enriquecer el anlisis y la comprensin de la realidad de que se
trate.

Formacin Integral:
Formacin de universitarios con competencia cultural que les permita contribuir a la construccin del
conocimiento cientfico y a su difusin.

4.- CONTENIDO TEMTICO PRINCIPAL. ( Agrupando de preferencia en tres o cuatro unidades )


Unidad 1. Introduccin de conceptos relacionados con el estudio de la cultura y corrientes de tericas
Cultura, historia, patrimonio y arte

Unidad 2. Culturas antiguas: Contexto socio histrico:


- Base econmica, religin, control poltico y militar de territorios
Formacin de los primeros sitios urbanos en las mrgenes de los ros Tigris, ufrates y Nilo
- Produccin de arquitectura, escultura, cermica en:
Ciudades del oriente prximo (Ninive, Urk, Ur, Babilonia, Prsepolis)
Sitios urbanos y necrpolis ms importantes desarrolladas durante las distintas etapas de la cultura
egipcia (imperio antiguo, medio y nuevo)
Diferencias y similitudes en cuanto a la representacin bidimensional y tridimensional y construccin de
significados
Trascendencia de las obras de arte y valor patrimonial

Unidad 3. Culturas clsicas occidentales


Contexto socio histrico:
Base econmica, relaciones comerciales, religin, control poltico y militar de territorios
Griegos histricos, griegos y romanos
Principales caractersticas de los asentamientos urbanos
Produccin de arquitectura, escultura, cermica y pintura atendiendo a las distintas etapas de desarrollo y
construccin de significados
Influencia en otras culturas, trascendencia de las obras de arte y valor patrimonial

Unidad 4. Culturas clsicas amerindias


Contexto socio histrico:
Base econmica, religin, control poltico y militar de territorios
Mesoamrica (Olmecas, Mayas, occidente de Mxico y Aztecas) y Suramrica (Moches, Chims e Incas).
Sitios urbanos, produccin de arquitectura, escultura, cermica y pintura atendiendo a las distintas etapas de
desarrollo y construccin de significados
Influencia en otras culturas, trascendencia de las obras de arte y valor patrimonial

Unidad 5. Occidente y Oriente. Nueva religin (VI-XI)


Contexto socio histrico:
Base econmica, religin, control poltico y militar de territorios
Produccin de arquitectura, escultura, cermica y pintura atendiendo a las distintas etapas de
desarrollo, grupos sociales y construccin de significados en el Imperio
Romano de Occidente (Roma y Ravena)
y en el Imperio Romano de Oriente (Bizancio o Constantinopla)
Trascendencia de las obras de arte y valor patrimonial

Unidad 6. Occidente. La Iglesia militante y la iglesia triunfante


Contexto socio histrico:
Base econmica, control poltico y religioso de territorios
La idea medieval del mundo
Proceso de ruralizacin vs afianzamiento de ciudades (Arls, Pars, Chatres, Amiens, Colonia, Venecia,
Miln)
Produccin de arquitectura (abadas, monasterios, catedrales), escultura, cermica y pintura de carcter
principalmente religiosa. Construccin de nuevos significados
Trascendencia de las obras de arte y valor patrimonial

Unidad 7. Occidente. Tradicin e innovacin (XV)


Contexto socio histrico:
Comercio, control poltico y militar, nuevos grupos y jerarquas sociales
Renacer de los sitios urbanos (Florencia, Roma, Miln, Viena, Brujas)
Humanismo clsico, naturalismo cientfico e individualismo
Los artistas, gremios y talleres
Cambio en el repertorio arquitectnico, as como en la escultura y pintura, relacionadas con los
requerimientos de los grupos con poder econmico, poltico y/o religioso y la construccin de nuevos significados
Trascendencia de las obras de arte y valor patrimonial
Unidad 8 y 9. Reforma y contrarreforma
Contexto socio histrico:
Aspectos econmicos, prdida de la hegemona de la Iglesia catlica en el continente europeo, control poltico y
religioso de nuevos territorios
La ciudad, la fiesta y el ornato (XVI-XVIII)
Fundacin de sitios urbanos en el continente americano. Transformacin de las estructuras sociales,
tecnolgicas, etc.
Nuevas formas y repertorios arquitectnicos, modificacin de la representacin pictrica y escultrica
El coleccionismo, la arqueologa y el patrimonio

Unidad 10. La razn. Revolucin francesa y los movimientos independentistas


Contexto socio histrico:
Desarrollo del capital, comercio y administracin de territorios
Orden versus libertad, ciencia versus tradicin
Las ciudades y las nuevas obras de infraestructura y equipamiento. Higiene, salud y costumbres
La tradicin y la racionalidad en la produccin artstica

Unidad 11. Creacin de los Estados-Nacin (XIX)


Contexto socio histrico:
Lucha por el control de territorios, inversionistas, mercados, clases sociales, ciencia, utopas
El individualismo romntico y el nacionalismo.
Revivir el pasado incidencia en las representaciones bidimensionales, tridimensionales, y en la literatura
Instauracin de los fundamentos de la restauracin del patrimonio tangible

Unidad 12 y 13. Culturas y artes contemporneas occidentales


Contexto socio histrico:
Economa, mercados, control poltico y cultural
Guerras, revoluciones, migraciones, ciencia y tecnologas
Ismos y cismas:
Neoprimitivismo, fauvismo, dadasmo, superrealismo y realismo social
Cubismo, futurismos, expresionismo abstracto y arte ptico
Constructivismo, organicismo, estilo internacional, brutalismo
Expresionismo y abstraccionismo
Surrealismo y realismo social en las representaciones bidimensionales (tradicionales y contemporneas) y
tridimensionales (escultura), y la literatura
Cubismo, futurismos, arte abstracto en las representaciones bidimensionales (tradicionales y
contemporneas) y tridimensionales (escultura), y la literatura
Forma y funcin
Constructivismo, organicismo, estilo internacional y brutalismo. Representaciones tridimensionales
(arquitectura y escultura)

Unidad 14. Mxico despus de Revolucin


El patrimonio cultural mexicano
Leyes, instituciones, proyectos de conservacin, decretos y declaratorias

Unidad 15 y 16. Presentacin de trabajos finales

5.- METODOLOGA DE TRABAJO Y/O ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO: Especificar solo los aspectos
generales de cmo se desarrollar el curso, para los aspectos particulares y especficos tomar en
consideracin el AVANCE PROGRAMATICO, anexo.
En la materia Historia General de las Culturas el catedrtico expondr los elementos de anlisis y propiciar la
participacin crtica de los estudiantes.
La participacin de los alumnos comprender tambin la exposicin de los avances del ensayo final, reflexiones
personales y la discusin de los conceptos enunciados. La participacin de los estudiantes deber ser crtica,
atendiendo principalmente a la bibliografa orientada, adems de aquella seleccionada por el estudiante para su
trabajo de investigacin.
Durante el curso todos los estudiantes presentarn avances de su ensayo final, con la finalidad de enriquecerlo o
corregirlo con los comentarios de sus compaeros de seminario, as como con los sealamientos del profesor. El
nmero de exposiciones variar de acuerdo con los integrantes del grupo. Esta actividad permitir mejorar la
capacidad de los estudiantes para expresarse tanto de manera oral como por escrito.
6.- CALIFICACIN, ACREDITACIN Y EVALUACIN. Especificar los criterios y mecanismos. ( asistencia,
requisitos, exmenes, participacin, trabajos, etc. )
La evaluacin de la materia tomar en consideracin la participacin de cada uno de los estudiantes en clase, la
presentacin de los avances del trabajo que se entregaran al concluir el curso, as como la calidad del ensayo
final, en el cual se deben abordar algunos de los contenidos planteados en el seminario.
La nota final se distribuye de la siguiente manera
Participacin en el clase: 20
Avances del trabajo final: 40
Ensayo final: 40
Con relacin a la acreditacin de la NOTA final del estudiante, sta ser conformada bajo la NORMA
UNIVERSITARIA, referente al alcance a derechos de participacin y evaluacin. Para obtener DERECHO a una
EVALUACIN ORDINARIA, el estudiante deber haber asistido, cuando MENOS a un 80 % del total de sesiones
en el curso [17 semanas = 34 clases = 68:00 horas/efectivas x 80 % = 27 asistencias], mnimo de asistencias
registradas en la correspondiente lista, de donde su evaluacin proporcional, ser aplicada a la condicin
particular de cada estudiante. Menos de tales asistencias, implica al alumno pasar a la siguiente categora de
extraordinaria.
En la condicin EXTRAORDINARIA, el estudiante tendr derecho a un MXIMO de 35 % de faltas, es decir, para
proceder a una evaluacin extraordinaria el estudiante deber obtener, cuando menos un 65 % de asistencias
[22 asistencias], cifras menores a ello, el estudiante tendr que repetir el curso completo, sin alcanzar mritos
acumulados por antigedad en el mismo.

7.- BIBLIOGRAFA BASICA. Mnimo la que debe ser leda


Bibliografa bsica:
Acevedo, Esther (coord.). Hacia otra historia del arte en Mxico. T. III: La fabricacin del arte nacional a debate
(1920-1950). Mxico: CONACULTA, 2004.
Benevolo, Leonardo. Historia de la arquitectura moderna. Barcelona: G. Gili, 2005.
Casanova, Rosa . Las fotografas se vuelven historia: algunos usos entre 1865 y 1910. Los pinceles de la
historia. La fabricacin del Estado, 1864-1910. Mxico: Patronato del Museo Nacional de Arte-Instituto Nacional
de Bellas Artes-UNAM, Instituto de Investigaciones Estticas-Banamex-CONACULTA, 2003, pp. 54-89.
Fabregat, Claudi Esteva. Significados antropolgicos del arte. Joan Sureda (ed.). Artes y civilizaciones. Orgenes
frica Amrica Asia Oceana. Barcelona: Lunwerg, 2006, pp. 15-46.
Fischer, Ernest. La necesidad del arte. Trad. de Jordi Sol-Tura. Barcelona: Planeta-Agostini, 1993.
Fleming, William. Arte, msica e ideas. Trad. de Jos Rafael Blengio Pinto. Mxico: Interamericana, 1982.
Fuente, Beatriz de la. Cabezas colosales olmecas. Mxico: El Colegio Nacional, 1992.
Gaos, Jos. La idea medieval del mundo segn la Catedral de Chatres. Jos Gaos. Historia de nuestra idea del
mundo. Obras completas XIV. Mxico: UNAM, 1994, pp. 29-49.
Gombrich, Ernest. La historia del arte. Trad. de Rafael Santos Torroella, Madrid: Debate, 2002.
Imgenes simblicas. Trad. de Remigio Gmez Daz. Madrid: Alianza Editorial (col. Alianza Forma 34), 1994.
Hochman, Elaine S. La Bauhaus. Crisol de la modernidad. Trad. de Ramn Ibero. Barcelona: Paids, 2002.

Katzew, Iliona. La pintura de castas. Madrid: Turner-Conaculta, 2004.


Kroeber, A. L. El estilo y la evolucin de la cultura. Madrid: Guadarrama, 1969.
Lafaye, Jacques. De una ciudad con plaza a plaza con ciudad. Jacques Lafaye. Simbiosis. Arte y sociedad en
Mxico. Mxico: Conaculta, 2009, pp. 113-183.
Lafaye, Jacques. Pegaso. El mundo barroco novohispano en el siglo XVII. Jacques Lafaye. Simbiosis. Arte y
sociedad en Mxico. Mxico: Conaculta, 2009, pp. 185-191.
Lafaye, Jacques. De sangre limpia y castas de mezcla. Jacques Lafaye. Simbiosis. Arte y sociedad en Mxico.
Mxico: Conaculta, 2009, pp. 193-265.
Lafaye, Jacques. De lo cotidiano a lo eterno: vigencia de Posada. Jacques Lafaye. Simbiosis. Arte y sociedad en
Mxico. Mxico: Conaculta, 2009, pp. 267-293.
Langer, Susan. "The cultural importance of arte. Philosophical Sketches. Nueva York: Mentor Books, 1964, pp.
75-84.
Panofsky, Edwin. El significado en las artes visuales. Trad. de Nicanor Ancochea. Madrid: Alianza Editorial (Col.
Alianza Forma 4), 1995.
Ramrez, Fausto. Mxico a travs de los siglos (1881-1910): la pintura de historia durante el Porfiriato. Los
pinceles de la historia. La fabricacin del Estado, 1864-1910. Mxico: Patronato del Museo Nacional de ArteInstituto Nacional de Bellas Artes-UNAM, Instituto de Investigaciones Estticas-Banamex-CONACULTA, 2003, pp.
110-149.
Toman, Rolf (ed.). Neoclasicismo y romanticismo. Arquitectura, escultura, pintura y dibujo. Barcelona: Knemann,
2006.
Weigand, Phil C. y Christopher S. Beekman. La tradicin Teuchitln: surgimiento de una sociedad parecida al
estado. Richard F. Townsend (ed. General). El antiguo occidente de Mxico. Arte y arqueologa de un pasado
desconocido. Mxico: The Art Institute of Chicago-Secretaria de Cultura de Jalisco, 2000, pp. 39-56.
Widdifield, Stacie G. (coord.). Hacia otra historia del arte en Mxico. Tomo II: La amplitud del modernismo y la
modernidad (1861-1920). Mxico: CONACULTA, 2004.

Bibliografa complementaria:
Fontana, Joseph. Historia. Anlisis del pasado y proyecto social. Barcelona: Crtica, 1982.
Friedrich Wilhelm Joseh von Schelling. Filosofa del arte. Estudio preliminar, trad. y notas de Virginia LpezDomnguez. Madrid: TECNOS, 2006.
Muri, Jos Mara (dir.) Historia de Jalisco. Guadalajara: Gobierno de Jalisco, 1980-1982, T. I-IV.
Spand, Kurt (ed.). Las artes y sus modos. Estudios sobre los modos y gneros en las artes. Pamplona: Universidad
de Navarra, 2003 (Anejos de Rilce, nm. 44).
Camacho, Arturo. Los papeles del artista. Guadalajara: El Colegio de Jalisco, 2010.

Visto Bueno

Programa elaborado en agosto de 2007


Actualizado en julio de 2010

Dra. Vernica Livier Daz Nez

Dra. Estrellita Garca Fernndez

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseo
Departamento de Proyectos de Diseo
Ciclo 2004 B

Febrero

Domingo

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

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2
Inicio de
cursos

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Marzo

Domingo

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Mircoles

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Marzo

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
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Departamento de Proyectos de Diseo
28

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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseo
Departamento de Proyectos de Diseo

Abril

Domingo

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

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30

Domingo

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Mayo

10

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Mayo

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseo
Departamento de Proyectos de Diseo
30

31

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseo
Departamento de Proyectos de Diseo
Domingo

Lunes

Martes

Mircoles
1

Jueves

Viernes
3

Sbado
4

5
Fin de
Cursos

Junio

Fecha lmite para Registro y Publicacin de Evaluacin Contnua en Periodo Ordinario

10

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12

13

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16

17

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19

Fecha lmite para Registro y Publicacin de Evaluacin Contnua en Periodo Extraordinario

20

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22

23

27

28

29

30

Julio

Domingo

Lunes

Martes

Mircoles

24

Jueves

25

Viernes

26

Sbado

10

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Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseo
Departamento de Proyectos de Comunicacin

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