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AMBIENTE RM N 199-2015-MINEDU.
http://www.educaycrea.com/2016/01/competencias-capacidades-e-indicadores-de-primero-a-sexto-grado-de-primaria/
SEGUNDO GRADO
Competencia
Capacidad
AREA: COMUNICACIN
Indicadores de desempeo 2 grado
Comprende
textos orales.
Escucha
activamente Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) segn el tipo de texto oral y las
diversos textos orales.
formas de interaccin propias de su cultura.
Recupera y organiza Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica cotidiana.
informacin de diversos Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias sencillas y de semejanzas y diferencias.
textos orales
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de alguna informacin relevante.
Infiere el significado de los Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin explcita en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos, y lugares del texto escuchado.
textos orales
Deduce el tema del texto que escucha.
Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de los gestos, tonos de voz, expresiones corporales y del mensaje
del interlocutor.
Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones sobre lo que ms le gust o disgust acerca de los hechos, personas, personajes y acciones del texto escuchado.
contenido y contexto de los Opina sobre los modos de cortesa, los gestos, el volumen de voz utilizados por el hablante.
textos orales
Identifica el propsito del texto escuchado.
Se
expresa Adeca sus textos orales Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito.
a
la
situacin
oralmente.
comunicativa
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propsito establecido
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso ms frecuente.
ideas
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratgicamente Pronuncia con claridad variando la entonacin para enfatizar el significado de su texto.
variados
recursos Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.
expresivos
Competencia
Capacidad
AREA: COMUNICACIN
Indicadores de desempeo 2 grado
sus
textos orales
Interacta colaborativamente Interviene para responder preguntas en forma pertinente
manteniendo el hilo temtico Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
Comprende
textos
escritos
Produce
textos
escritos
Competencia
Capacidad
AREA: COMUNICACIN
Indicadores de desempeo 2 grado
AREA: MATEMATICA
Competencia
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
Capacidad
Matematiza
situaciones
AREA: MATEMATICA
Competencia
Capacidad
Comunica
representa
matemticas
Elabora
y
estrategias
y
ideas
usa
AREA: MATEMATICA
Competencia
Capacidad
Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas
Acta y piensa
Matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio.
Matematiza
situaciones
Comunica
representa
matemticas
y
ideas
Realiza supuestos basados en la observacin de dos o ms ejemplos sobre las formas de agrupar objetos segn dos criterios.
Realiza supuestos a partir de ms de una experiencia concreta sobre las relaciones o propiedades entre los nmeros.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar un nmero de dos cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin y lo que
comprende sobre sus propiedades.
Patrones de repeticin
Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo expresa en un patrn de repeticin con dos criterios .
Propone patrones de repeticin cuya regla de formacin contiene dos criterios.
Patrones aditivos
Identifica datos en problemas de regularidad numrica, expresndolos en un patrn aditivo con nmeros de hasta dos cifras en forma
creciente o decreciente.
Propone patrones aditivos con nmeros hasta dos cifras, con apoyo de material concreto o grfico.
Igualdades
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresndolos en una igualdad (con adicin y sustraccin con
nmeros hasta 20) con material concreto.
Patrones
Describe con lenguaje cotidiano o matemtico los criterios que cambian en los elementos de patrn de repeticin.
Expresa un mismo patrn de repeticin y un mismo patrn aditivos a travs de dos o ms representaciones con material concreto,
pictrico o grfico o simblico (cdigos, letras).
Igualdades
Expresa en forma oral o grfica lo que comprende sobre el significado del equilibrio y la equivalencia.
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica (con expresiones de adicin y
sustraccin y el signo =).
Relaciones de cambio
Describe relaciones numricas entre elementos de dos colecciones, con soporte concreto y grfico.
AREA: MATEMATICA
Competencia
Capacidad
Elabora
y
estrategias
usa
Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones
de
forma, movimiento
y
localizacin
Matematiza
situaciones
AREA: MATEMATICA
Competencia
Capacidad
Comunica
representa
matemticas
Elabora
y
estrategias
y
ideas
usa
AREA: MATEMATICA
Competencia
Capacidad
Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones
de
gestin de
datos
e
incertidumbre
Matematiza
situaciones
Comunica
representa
matemticas
Elabora
y
estrategias
y
ideas
usa
AREA: MATEMATICA
Competencia
Capacidad
Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas
Capacidad
Problematiza
situaciones
Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su
entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan)
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada
por el docente
Capacidad
SITUACIONES QUE
PUEDEN
SER
INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA.
Disea
estrategias
para hacer una
indagacin
Genera y registra
datos e informacin
Analiza
datos
informacin
EXPLICA
EL
MUNDO
FSICO,
BASADO
EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
Capacidad
DISEA
Y
PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLGICOS
QUE RESUELVEN
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
CONSTRUYE UNA
POSICIN CRTICA
SOBRE LA CIENCIA
Y TECNOLOGA EN
SOCIEDAD
Menciona que las masas de aire, agua y material slido, son el resultado de la evolucin de la Tierra.
Menciona que el ciclo da y noche es causado por la rotacin de la Tierra.
Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de solucin y sus posibles beneficios.
Disea alternativas
de
solucin
al
problema
Selecciona materiales segn sus caractersticas (flexible, duro, blando, elstico, entre otros).
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y color, y escribe
frases para sealar sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
Implementa y valida
alternativas
de
solucin
Selecciona y manipula herramientas segn su funcin bsica (cortar, engrapar, sostener, coger, desarmar, entre otros)
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su prototipo.
Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos
del
prototipo
Evala
las
implicancias
del
saber y del quehacer
cientfico
y
tecnolgico
Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe.
Compara dos objetos para determinar cul es ms til en una situacin determinada.
Explica que los objetos tecnolgicos resultan del trabajo de personas especializadas.
Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
Describe cmo sera la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnolgicos.
Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnolgicos en las actividades humanas.
Evala el impacto del uso de materiales y de objetos tecnolgicos en la sociedad y el ambiente considerando la seguridad
personal, colectiva y ambiental.
Evala las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la accin de las fuerzas de la
naturaleza.
Capacidad
frente a situaciones
socio cientficas
Competencia
Afirma
identidad
su
Capacidad
Se valora a si mismo
Expresa conocimiento sobre s mismo: sus caractersticas fsicas, emociones y potencialidades en diversas
situaciones de relacin con su familia, escuela y comunidad.
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales: de juego, actividades
familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad, y por
sentirse parte de estos grupos.
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos que le permiten afirmar su identidad.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y habilidades propias que lo hace nico y que le permiten actuar con
seguridad y confianza.
Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como ser bueno en el ftbol o la ortografa.
Describe cmo sus cualidades o habilidades personales, seran tiles para otros.
Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser escuchado.
Describe a travs de diversas formas de representacin sus emociones bsicas, explicando las causas y posibles
consecuencias.
Competencia
Capacidad
principios
Reflexiona
sobre
las
relaciones
entre
sus
principios, decisiones y
acciones.
interacta con cada persona
reconociendo que todos son
sujetos
de derechos y
tienen deberes
Sustenta
ticos
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems
sus
Usa la respiracin y relajacin para la autorregulacin de sus emociones con apoyo de un adulto.
Acta aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.
Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado, alegra, tristeza, miedo) con ayuda de otros en diversas
situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de sus compaeros que le permiten una convivencia armnica.
Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas que se perciben como buenas o
malas.
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como malas determinadas acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas determinadas acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como buenas o malas por los
adultos, identificando emociones e intenciones.
Explica por qu actuar de determinada manera en una situacin simulada que se percibe como buena o mala.
Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distinguirlas como buenas o malas.
Expresa algunas actividades de colaboracin que realiza en el hogar.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como: la honestidad, la justicia y la
solidaridad.
Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que le resulten agradables o desagradables.
Establece alguna relacin entre sus percepciones de lo bueno y lo malo, y sus acciones.
Reconoce los derechos que le corresponden como nio.
Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin discriminarlos por caractersticas fsicas o culturales.
Presenta en las asambleas problemas de discriminacin hacia sus compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo con reparar el dao.
Explica por qu es importante que los nios tengan derechos.
Seala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego como en la
convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es importante compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
Competencia
Capacidad
Se
relaciona
interculturalmente
con
potros desde su identidad
enriquecindose
mutuamente
maneja conflictos
de
manera constructiva a
travs
de
pautas,
estrategias
y
canales
apropiados
Competencia
Capacidad
Participa
en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn
Problematiza
asuntos
pblicos
a travs del
anlisis critico
Construye
interpretaciones
histricas
Interpreta
crticamente
fuentes diversas
Comprende
l
tiempo
histrico
y
emplea
categoras temporales
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre las situaciones tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente, imgenes que grafican un asunto que involucra a un grupo de
personas.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre situaciones que involucran a todos los miembros del aula.
Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica.
Seala las funciones de las personas que prestan servicios bsicos en su localidad (el mdico, la enfermera, el polica,
los maestros, los serenos).
Distingue, en las diversas opiniones, las ideas que aportan y las que dificultan (entorpecen) la discusin sobre un tema
o situacin concreta que involucra a todos los miembros del aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros.
Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Utiliza informacin a su alcance para explicar de manera sencilla por qu ocurren determinadas situaciones cotidianas
que involucran a todos los miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los
miembros del aula.
Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se deben seguir para el logro de una actividad comn.
Seala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, a la educacin, al buen trato, a la
salud.
Participa en acciones concretas frente a la vulneracin de sus derechos.
Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.
Participa en la eleccin de sus representantes.
Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son vulnerados.
Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imgenes antiguas y testimonios de personas.
Recoge informacin de dos o ms personas sobre un mismo acontecimiento cercano.
Obtiene informacin sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales de
personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografas, imgenes antiguas, etctera.
Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy, maana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estacin de acuerdo con su contexto
a partir de actividades cotidianas.
Clasifica objetos, fotografas o hechos del pasado con una periodizacin sencilla (por ejemplo, segn correspondan a
sus abuelos, a sus padres, etctera).
Competencia
Capacidad
Elabora
explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos
Acta
responsablemente
en el ambiente
Acta
responsablemente
Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia al paso del tiempo.
Constata y describe acciones o fenmenos que transcurren en el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son ms larga que otras.
Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.
Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana.
Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna persona y su posible consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas cercanas o a otras fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado.
Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas circunstancias.
Narra acontecimientos de su historia o la de otros.
Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas intervienen en la construccin de su espacio cotidiano.
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las personas.
Reconoce y sigue las seales de evacuacin ante una emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD.
Identifica la ubicacin de sus pares y objetos utilizando expresiones como delante de detrs de, debajo de
encima de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de, derecha-izquierda.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
Representa de diversas maneras, como maquetas, dibujos, etctera, su espacio cotidiano utilizando puntos de
referencia.
Describe las ocupaciones econmicas que realizan las personas de su espacio cotidiano.
Menciona cmo algunas instituciones (municipios, empresas de servicios pblicos, Banco de la Nacin, etctera)
Competencia
respecto a
recursos
econmicos
Capacidad
los
Toma conciencia de que es
parte
de un sistema
econmico
Gestiona los recursos de
manera responsable
Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tienen un costo y los usa con responsabilidad.