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En algunos casos faltan profesores, en otros sobran

Profesores en Chaco: entre la escasez y el desempleo

El decano Lineras y el ministro Faras relataron la situacin de
egresados y maestros en el sistema educativo provincial. Cmo es
hoy el campo laboral de quien estudi para ensear en los colegios.
En las universidades, la situacin est regularizada.

Hace unos das el diario La Nacin public un informe en el que informaban

que en los ltimos diez aos la cay un 25% la graduacin de docente en los
institutos porteos, concluyendo que los profesorados son carreras cada vez
menos elegidas por los estudiantes.
La publicacin relata que todos los das por lo menos 210 cursos de distintas
escuelas primarias porteas no tienen clases o hacen una actividad alternativa
con un directivo, contabilizando 5 mil alumnos con clases irregulares. La razn
es que no hay suficientes maestros.
A esto se aade que aunque se cubran suplencias o cargo, los docentes
siempre continan su bsqueda de escuela mejor ubicadas o mejores sueldos.
Segn la informacin que resalta el matutino, la falta de docentes es un tema
crtico a nivel nacional, pero en la ciudad de Buenos Aires se da la
particularidad de que recrudece en el nivel primario. En el pas hacen faltan
profesores de Qumica, Ingls, Msica, Fsica e Historia, por citar las primeras
cinco materias con mayor dificultad para conseguir quienes la dicten, segn el
Ministerio de Educacin de la Nacin.
Son ms docentes los que se jubilan que los que egresan", seal Eduardo
Lpez, secretario general de la Unin de Trabajadores de la Educacin (UTE)
de Capital Federal.
NORTE se encarg de verificar si esta situacin se replica en el Chaco y
contact al decano de la Facultad de Humanidades de la UNNE, Aldo Lineras,
y al ministro de Educacin, Daniel Faras, quienes refutaron que suceda este
fenmeno en la provincia.
Segn coment Lineras, respecto del promedio para realizar las carreras de
profesorado (exclusivamente de Humanidades) es mnimo el porcentaje que se
grada en el tiempo estipulado en los planes de estudio (cinco aos). Si bien
no es un dato esttico, el promedio de graduacin ronda los siete aos.

En Humanidades hay formacin para profesor en Letras, Historia, Geografa,

Ciencias de la Educacin, Filosofa, Nivel Inicial, y Profesorado Universitario
(para profesionales abogados, mdicos, contadores que ejercen la docencia
en el sistema educativo).
El campo laboral tiene matices de acuerdo con la disciplina, ya que la
demanda se estructura en funcin de las horas previstas en las distintas
modalidades del nivel secundario. Los profesores de Lengua y Literatura tienen
una insercin ms sencilla que los de Filosofa o, ltimamente, los de
Geografa. De todos modos, es creciente el pedido de profesionales con
respecto a la formacin docente (carrera de complementacin de dos aos de
duracin ms las prcticas), ya que desean desempearse en distintos
espacios curriculares con ttulo docente (no reemplazan a profesores de la
disciplinas, es decir, un ingeniero no reemplaza a un profesor de Matemtica),
explic el decano.
Como recuerda la nota de La Nacin, para ejercer como maestro hace falta el
ttulo especfico. En todo el pas la carrera se dicta en cuatro aos. Conozco
por referencias la situacin en la regin y entiendo que sucede lo contrario de
Capital Federal. Es decir, hay muchos maestros sin cargos, agreg Lineras.
En universidades
En contraste, los cargos universitarios tienen otra caracterstica, ya que la
cobertura de cargos se da a lo largo de un proceso y de una carrera docente
(auxiliar, adjunto, titular) que siempre va camino de la especializacin.
Si bien, tal vez por razones demogrficas y de centro/periferia econmica, no
hay multitudes de especialistas intentando entrar en la universidad, los cargos
estn cubiertos en general y es probable que haya reas de vacancia en
puestos de altsima especializacin (doctores, doctores en investigacin) pero
que estn cubiertos por docentes o investigadores en formacin.
Faltan docentes en nivel inicial
Por su parte, el ministro Faras asegur que en el Chaco no hay faltante de
docentes. Expres que la formacin docente en la provincia es muy
importante, hay muchos institutos superiores que forman estudiantes para
todos los niveles y modalidades educativas. De todas maneras, en el nivel
inicial existe falta de docentes, como consecuencia de que la carrera se
haba cerrado durante un largo perodo y no haba egresados, slo estaban los
egresados de la UNNE, pero que muchos de ellos prefieren no ir a trabajar al
interior de la provincia y mucho menos a los lugares ms alejados, que es
dnde tenemos cargos sin cubrir.
De esta manera, Faras descart que haya escasez de profesores en niveles
primario y secundario, aunque reconoci la falta de los mismos en nivel inicial.

En cuanto al campo laboral, Faras aclar que para garantizar la insercin

laboral plena de los nuevos profesionales docentes, egresados de los
profesorados, se acuerda previamente que las carreras sean a trmino para
evitar que se genere un cuello de botella con muchos docentes y pocas
posibilidades laborales.
El dficit: Qumica, enseanza artstica y francs
Segn cont el funcionario a NORTE, por su complejidad el profesorado que
cuenta con menos estudiantes es el de Qumica, ms all de que la carga
horaria no es tan grande, los egresados son pocos.
Otro grupo de formacin necesario es el de los profesorados de enseanza
artstica, ya que como los institutos tenan solamente sede en la capital
provincial, muchos interesados del interior no tenan posibilidades de estudiar y
los egresados de Resistencia no queran trasladarse a trabajar al interior, lo
que nos obligaba muchas veces, a recurrir a estudiantes idneos, que haban
obtenido sus ttulos en academias privadas pero que contaban solamente con
ttulos secundarios, reflej.
En este sentido, el ministerio record que para romper con la centralidad de la
formacin artstica actualmente el Chaco cuenta con oferta de formacin
docente en Artes en Las Garcitas y Castelli, adems de Resistencia.
Siguiendo con el tema de carreras con escasez de egresados, Faras reconoci
que otra con este problema es el profesorado de la lengua extranjera francs,
que no exista en nuestra provincia desde hace muchos aos y que ahora se
est dictando. Por la fuerte impronta plurilinge que tiene el Chaco, es
necesario poner en prctica y ofrecer a jvenes posibilidades de formarse en
las distintas lenguas.
(Recuadro)
De cada cinco egresados, trabajan dos
Hay otra situacin a la que atender en este dilema, y es que la cantidad de
profesores egresados pueden no llegar a estar insertos en el campo laboral.
A este respecto, Faras rescat que en el nivel medio se crearon una
importante cantidad de cargos y de horas ctedras, producto de la creacin de
alrededor de 105 nuevas escuelas secundarias, de las cuales muchas de ellas
son rurales y de educacin tcnica.
Lo que no quiere decir que los docentes salen y comienzan a trabajar, ya que
hubo un direccionamiento de poltica educativa durante la dcada del 90 y
principios de 2000, que entre otras cosas hizo que se abrieran profesorados
multitudinarios, cuyas materias tienen muy poca carga horaria en la escuela

secundaria, como es el ejemplo de los profesorados de Tecnologa, Ciencias

Polticas, Ecologa que tienen egresados que hasta el momento no han podido
insertarse laboralmente. Adems, la mala lectura de la planificacin de la
Educacin Superior durante mucho tiempo, hizo que eclosionara el sistema
porque no se cerraban las carreras y eso produjo un cuello de botella que hizo
que cada cinco egresados, pudieran trabajar solamente dos, explic el
ministro.
Luego, con respecto a si cree que hay cada vez menos estudiantes que eligen
carreras de profesorado, respondi que se opone a pensar que haya ese tipo
de filtros, y que si los hubiera, hay que atender la problemtica.
Ante la deteccin de un problema tenemos que trabajar para resolverlo. En
ese sentido, estamos poniendo en marcha, el Consejo de Planificacin de
Educacin Superior que trabajar por microrregin econmica, con el
objetivo de plantearnos qu quiere la comunidad, priorizando a los alumnos, al
desarrollo local, a la sociedad y a partir de all elegir las carreras, expres en
cuanto al nuevo organismo al que tambin estn invitados los institutos de
educacin superior.
Seguidamente apunt contra gestiones anteriores: Antes se haca al revs,
para evitar que se quedaran sin trabajo los jvenes del pueblo o para no irse
del lugar iniciaban un profesorado que hasta el da de hoy no les posibilit
trabajar de aquello que se han recibido. Es hora de dejar la hipocresa de lado,
decir aquello que est mal y salir a resolverlo.
(Recuadro)
No hubo grandes paros este ao
Faras fue consultado sobre el nmero de clases perdidas este ao por medida
de fuerza o ausencias de profesores en los niveles Primario y Secundario, a lo
que contest que por medidas de fuerza, se debe considerar que entendemos
que la adhesin a un paro es notable cuando supera el 50% de docentes. En
este caso, si pensamos en lo que va de 2016 hubo un slo paro que alcanz
entre el 40 y 45% aproximadamente, el resto de los paros, que fueron varios y
sistemticos y solamente convocados por un solo sindicato, no superan el 5 o
10%.
El ministro entiende que un porcentaje muy bajo de docentes que se adhirieron
a la medida de fuerza, con mucha disparidad. Hay casos particulares en los
que el mismo docente es el que hace paro en todas las convocatorias, y eso no
se dio en esa oportunidad, ya que los docentes que adheran a una medida un
da iban a trabajar y otro no.
Hay un porcentaje de adhesin bajo a los paros, pero ese porcentaje de
estudiantes que no tiene clases es para preocuparse. Sinceramente an no

hemos logrado la calidad educativa que nos propusimos con el

gobernador Domingo Peppo, para el verdadero estado de la educacin, que
es preocupante, reconoci.
Por otro lado, el funcionario descree de lo que pueda llegar a conllevar un paro,
ya que opina que "s son un tema de agenda para la sociedad pero el tema
educativo no es un tema de agenda, es decir que si se levanta el paro ya no
somos ms noticia, aunque el problema subsiste y yo no quiero esconder el
problema educativo bajo la alfombra, sino que quiero ponerlo en discusin.
Las ausencias de profesores en el dictado de sus materias se deben
mayoritariamente al uso de licencia de los docentes, lo que alcanza un 33% en
promedio todos los aos, y el Chaco no es la excepcin al problema nacional,
ya que si bien se logr reducir las suplencias en este tiempo, posicionando el
ausentismo a un 24% de suplencias particularmente, se dan en los aos ms
altos del nivel secundario.

Foto 1: Segn el ministro de Educacin, no hay escasez de profesores en el

nivel primario.
Foto 2: Daniel Faras anunci la conformacin de un consejo para evaluar la
necesidad de profesores en reas especficas.
Foto 3: Aldo Lineras asegura que a los profesores de Lengua y Literatura les
es sencillo conseguir empleo.