El Problema del Sistema Educativo Actual

Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo.

Benjamin Franklin
Durante los ltimos tiempos, el mundo evidentemente ha sufrido importantes
cambios que se han visto reflejados en nuestra vida diaria, la sociedad que nos
rodea tiene una mentalidad muy diferente a la que exista en los tiempos de
nuestros padres o de nuestros abuelos, la economa se ha vuelto el tema de
mayor relevancia, el creciente nmero de tecnologas ha abierto nuevas formas
de informacin y comunicacin; en fin, todo parece viento en popa en cuanto al
proceso evolutivo de nuestra raza, sin embargo, tambin hemos observado los
mltiples errores que como seres humanos hemos cometido en los ltimos
aos: idealismos polticos, discriminacin social, divisiones culturales
extremistas, y un largo etctera de equivocaciones que tienen algo en comn:
antes de convertirse en problemas, primero pasaron por ser ideas, malas por
supuesto, pero que afortunadamente con el tiempo se ha buscado la manera,
si bien no de remediarlas, por lo menos de corregirlas a futuro: se reformaron.
Hoy en da seguimos renovando la sociedad con importantes y frescas ideas o
modificando las que ya existan, no obstante, an existe un concepto que a
pesar de las notorias fallas que presenta, ha permanecido prcticamente
intacto por los ltimos doscientos aos: el sistema educativo.
En este ensayo hablaremos del modelo educativo presente al da de hoy, sus
inicios, sus objetivos, pero sobre todo nos enfocaremos en sus persistentes
fallas, tambin expresar mi opinin sobre dichas circunstancias y englobar
algunas de las ideas que ms llamaron mi atencin con respecto a la resolucin
de estos problemas.
La educacin en s misma existe desde la prehistoria, su primera
transformacin sucedi con la aparicin de la escritura, ms tarde encontramos
escuelas en culturas como la griega y la romana, sin embargo, el concepto de
educacin gratuita y obligatoria apareci hasta finales del siglo XIX, en la
cultura intelectual de la ilustracin y lo ms importante, en las circunstancias
econmicas de la revolucin industrial [1]. ste es el principal problema que
hemos acarreado por tantas generaciones en cuanto a nuestro modelo
acadmico: es anticuado, se basa en una economa muy diferente a la actual y
est diseado para funcionar tal como lo hace una fbrica.
Como muestra de lo anterior presento la siguiente analoga: en una fbrica hay
procesos lineales, equiparables al proceso de la educacin, se dividen los lotes
por fecha de creacin, tal como se divide a los alumnos por generaciones, las
jornadas son largas y los descansos cortos, ambos se suelen delimitar durante
el da mediante el sonido de una campana o timbre, existe una jerarqua y una
administracin, pero lo ms importante es que se espera generar una
estandarizacin de los productos, es decir, de los estudiantes. Por si fuera
poco, al salir del sistema educativo, la mayora de los estudiantes busca
obtener empleo, generalmente en una empresa donde el proceso se repite
continuamente. No es coincidencia que los primeros impulsores del modelo

educativo actual fuesen los dueos de grandes industrias que necesitaban

cada vez ms empleados con mejor preparacin, acostumbrados al sistema y
obedientes a ste.
Pero, cul es la consecuencia a largo plazo de un sistema educativo lineal? Un
fenmeno que hemos observado durante las ltimas generaciones: la prdida
de la creatividad. Nuestro modelo acadmico busca la generalizacin, debido a
que es ms sencillo y barato educar a un grupo de 40 estudiantes de una sola
tanda, a encontrar y explotar las capacidades que posee cada uno. Por
ejemplo: si un alumno tiene como pasin el dibujo y quiere dedicarse a ello,
por qu habra de perder tiempo y energa en estudiar qumica avanzada? De
aqu surge la evidente preferencia que se tiene con unas materias sobre otras,
como a las ciencias sobre las artes, fundamentada en el escaso campo laboral
de las ltimas, mismo que el sistema ha provocado al buscar que seamos
materialistas y consumidores en lugar de ser felices. Es por esto que las horas
de matemticas son obligatorias y las de expresin artstica son mnimas y
hasta optativas; tal vez esto funcionaba en la poca de la industrializacin para
tener un empleo, pero hoy en da es sabido que estudiar ms no garantiza el
xito, por el contrario, cada vez son ms los casos de millonarios que
empezaron a triunfar en la vida una vez que abandonaron la escuela. De igual
manera, la estandarizacin genera otros problemas, tales como el abandono
escolar debido a la falta de inters en conocimientos que no son necesarios
para todos los alumnos, y la alarmante situacin de los estudiantes que en su
ltimo ao de preparatoria no tienen claro qu quieren hacer con su vida
debido a que nunca hallaron aquello que realmente los apasionara, y como
consecuencia cambian drsticamente de carrera en la universidad.
Llegados a este punto, es indiscutible que se necesita hacer una
transformacin radical en el sistema de enseanza acadmica. Es cierto que se
estn realizando reformas educativas en casi todos los pases del mundo, no
obstante, la mayora sigue sin demostrar resultados positivos, y es que el reto
es hallar una solucin que beneficie a todos por igual. Este dilema ya empieza
a llamar la atencin de la poblacin; la empresa BiiALab, por ejemplo, est
haciendo anlisis neurolgicos para encontrar la manera en la que el ser
humano aprende mejor [2]. Una propuesta interesante es la del doctor en
educacin Ken Robinson, l dice que debemos dejar de lado el pensamiento
convergente y ensear a utilizar el pensamiento divergente, ste tiene como
base imaginar y analizar todas las posibles respuestas a un problema dado y
no cerrarse a una sola ya establecida [1], solo as podramos destruir el
enfoque lineal y recuperar la tan necesitada creatividad cuya escasez actual
limita las ideas tanto de artistas como de cientficos.
De manera subjetiva, me gustara expresar lo que reformara en el sistema
educativo actual. Para empezar los costos de la educacin son
extremadamente altos y estudiar en una escuela pblica lamentablemente
suele ser sinnimo de psimo aprendizaje; necesitamos hacer una completa
restructuracin del financiamiento del sistema acadmico, pongamos por caso
el sueldo de los maestros, que aumenta en funcin del tiempo laborado en

lugar de la habilidad que se tiene para impartir conocimiento. El siguiente

obstculo es la falta de motivacin para asistir a clases, impulsada por el
tiempo excesivo de ellas y el contenido generalizado; uno de los mejores
sistemas educativos en el mundo es el de Finlandia [3], all se empieza a
estudiar hasta los siete aos, los alumnos asisten pocas horas al colegio, no se
dejan deberes y en raras ocasiones hay evaluaciones [4], qu han logrado con
esto? Los estudiantes finlandeses han obtenido las mayores puntuaciones
acadmicas a nivel mundial de los ltimos aos. Un ltimo punto que me
gustara cambiar es el desequilibrio de los conocimientos terico-prcticos; en
la actualidad gran parte de los maestros continan exigiendo a sus alumnos la
memorizacin de una enorme cantidad de conceptos, mismos que
probablemente sern olvidados una vez aprobado cierto examen, en lugar de
explicar al alumno por qu es importante poseer esos conocimientos y mucho
menos comn es verlos llevados a la prctica. La consecuencia de esto es una
desactualizacin en la informacin impartida y una escasez de experiencia
entre los egresados.
Prosiguiendo con el anlisis, he observado, incluso por experiencia propia, los
momentos en los que se adquiere mayor aprendizaje; estos tienen un factor en
comn: tanto el maestro como el alumno presentan una pasin notable por el
tema en cuestin. No solo yo pienso esto, cada vez hay ms estudios que
comprueban el importante papel de las emociones a la hora de aprender,
incluso Harvard empez ya a trabajar en el rol de la felicidad como mtodo
acadmico [2].
Dicho brevemente, si combinamos todos los elementos anteriores, tenemos un
renovado sistema educativo que tiene como principal objetivo hallar aquello
que de verdad apasione a sus alumnos, tener maestros que disfruten de
compartir sus conocimientos y fomentar la creatividad en todos los campos de
estudio, entonces s, puede iniciar el proceso educativo. Para concluir, debo
aclarar que lo anterior no est ni cerca de ser una tarea sencilla, sin embargo,
la revolucin empieza por abrir los ojos a lo que ya no est funcionando, y
como dijo Martin Luther King: Debe dar el primer paso con fe, no necesita ver
toda la escalera, tan slo debe dar el primer paso.

Referencias
[1 The RSA, Changing Education Paradigms, 14 Octubre 2010. [En lnea].
] Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=zDZFcDGpL4U.
[2 BiiALab, Hackeando el paradigma del Sistema Educativo / Jrgen Klaric,
] 11 Noviembre 2014. [En lnea]. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=I-ToxG0FqTw.
[3 J. B. D. VILLAR, Estos son los 10 mejores sistemas educativos del mundo,
] 15 Mayo 2014. [En lnea]. Disponible en:

http://pijamasurf.com/2014/05/estos-son-los-10-mejores-sistemaseducativos-del-mundo/.
[4 B. Compton, The Finland Phenomenon: Inside the World's Most Surprising
] School System, 24 Febrero 2011. [En lnea]. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=bcC2l8zioIw.

Gerardo Hernndez Bucrin

Ingeniera Qumica. Universidad Veracruzana
Lectura y Redaccin a travs del Anlisis del Mundo Contemporneo
Profesora Luz del Carmen Osorio-Armenta
Noviembre 2015